Vận dụng công tác tư vấn học đường và giáo dục kĩ năng sống nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm

Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ( Thường trực HĐ ghi ) : …………………………………… Tên sáng kiến - Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm (Tống Thị Mỹ Ngọc, @THPT Phan Thanh Giản) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực chủ nhiệm lớp Mô tả chất sáng kiến 3.1.Trình trạng giải pháp biết - Như biết, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khóa đào tạo thức cho GVCN Do vậy, GVCN chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thân, trao đổi học hỏi hội đồng sư phạm nhà trường, giao lưu học hỏi đơn vị bạn, qua sách báo, mạng Hơn nữa, tâm sinh lí HS THPT phát triển, chưa ổn định, em thường lười học, bỏ giờ, xung đột với giáo viên, nghiện games, đua địi, thích khẳng định mình, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều , kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật, kĩ sống hạn chế …nên cần hỗ trợ từ thầy cơ, gia đình bạn bè để em phát huy mặt mạnh hạn chế điểm yếu 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến Mục đích giải pháp - Qua công tác tư vấn giáo dục kĩ sống, thân mong muốn nắm bắt tâm tư tình cảm em, khó khăn mà HS mắc phải, sẻ chia, động viên, định hướng em vượt qua khó khăn học tập sống, giúp HS tự trải nghiệm để nhận giá trị thật sống, tự trang bị cho kỹ cần thiết Mục tiêu tư vấn Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm giáo dục kĩ sống giáo dục HS tự nhận thức, tự kiểm sốt hành vi cảm xúc, tự giúp đỡ tự thay đổi thân, hội để xây dựng quan hệ thầy - trị gắn bó, tập thể đoàn kết, tạo sở để xây dựng nên lớp học thân thiện, HS tích cực góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Nội dung giải pháp - Tính giải pháp là: Qua phiếu tìm hiểu phiếu trắc nghiệm đầu năm học, kiểm điểm cá nhân cuối học kì, qua giao tiếp, qua Blog, Zalo Facebook… GVCN phát “Vấn đề”, “Các tâm riêng” em Qua nghiên cứu, GVCN tìm giải pháp hợp lý khắc phục khó khăn HS mặt học tập, nhận thức, tâm sinh lý sức khỏe, hồn cảnh gia đình mối quan hệ với bạn bè, thầy cô, gia đình, xã hội… cách phù hợp có hiệu quả, góp phần chia sẻ, động viên, uốn nắn kịp thời nhận thức sai lệch, giúp HS vượt qua khó khăn, lựa chọn cách giải phù hợp trang bị cho HS kỹ sống để tự xử lý tốt tình phát sinh sống - Sau tham khảo tài liệu đối chiếu với thực tế, thân thực số giải pháp: “Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm” Thực tốt phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông theo chỉ thị số 40/2008/ CT-BGDĐT kí ngày 22 -7 - 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Kịp thời thực chỉ đạo Bộ Sở giáo dục việc giáo dục đạo đức HS, ngăn chặn tích cực bạo lực học đường, quản lí lớp học biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực A- Tư vấn Bước 1: Tìm hiểu, nắm vững đặc điểm HS lớp -GVCN tìm hiểu nắm đặc điểm tâm lý, tính cách, thói quen, hành vi đạo đức, lực nhận thức, khả năng, hoàn cảnh sống mối quan hệ với tập thể, với người chung quanh…Qua đó, GVCN hiểu rõ, đầy đủ, xác HS lớp Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Ví dụ: Ngay từ ngày gặp lớp chủ nhiệm, GVCN phải làm công tác tư tưởng cho HS biết thật cần thiết để GVCN hiểu tập thể lớp thời gian ngắn GVCN phải tạo niềm tin vừa thầy vừa bạn chia sẻ tâm tư thầm kín Yêu cầu HS cung cấp thơng tin: thân, gia đình, quan hệ xã hội, bạn bè, tính tình, tâm riêng thầy cô giáo…( Xem Phụ lục 1) Bước 2: Phân loại, xác định nội dung cần tư vấn - GVCN đọc hết phiếu tìm hiểu, phân loại ghi lại vào sổ chủ nhiệm riêng - Chẳng hạn: + Hướng nghiệp (15 trường hợp) + Thẩm mỹ (2 trường hợp) + Phương pháp học tập (25 trường hợp) + Quan hệ, giao tiếp, ứng xử (20 trường hợp) +Tình bạn, tình u, giới tính, quan hệ với bạn khác giới (15 trường hợp) Bước 3: Lựa chọn thời điểm thích hợp - GVCN dành thời gian gặp gỡ riêng (trước 15 phút đầu giờ, cuối tiết sinh hoạt lớp, chơi, hoạt động ngoại khóa…), qua Blog, Zalo Facebook để tư vấn khó khăn, vướng mắc mà em đối mặt, nguyên nhân suy nghĩ để có giải pháp tư vấn trực tiếp cho HS kết hợp với gia đình (buổi họp phụ huynh, điện thoại, trực tiếp…) nhằm tìm cách giải Việc tìm hiểu tư vấn HS việc làm thường xuyên, liên tục suốt năm học, cấp học Bước 4: Tư vấn 4.a Tư vấn thông qua hoạt động, phong trào - Khuyến khích HS tham gia hoạt động ngoại khóa, hội trại, thể thao, tham quan bảo tàng, chăm sóc di tích văn hóa, tham gia câu lạc tạo hội bộc lộ suy nghĩ, tình cảm, hành vi cơng việc, chia sẻ khó khăn niềm vui hồn thiện kĩ tự nhiên như: tính ích kỉ, ngại khó, rụt rè…sẽ nhường chỗ cho tính bao dung, tháo vát, tự tin HS có kĩ làm việc hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ thích nghi,… Vận dụng cơng tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Ví dụ: Em Thái hay cáu gắt, em Mỹ Tiên hay khó hiểu vui vẻ, hịa đồng, thân thiện 4.b Tư vấn thơng qua giáo dục hướng nghiệp - GVCN giúp HS biết rõ lực thân để chọn nghề, khối thi phù hợp khiếu, sở trường, lực học để lựa chọn ngành học phù hợp với khả nhu cầu xã hội - GVCN cung cấp thông tin khối thi, trường đào đạo, điểm chuẩn, hội nghề nghiệp Hướng dẫn HS xem thêm thông tin tài liệu tuyển sinh 4.c Tư vấn thông qua giáo dục đạo đức - GVCN dùng cách thức khéo léo, tự nhiên, linh hoạt để HS nhận thấy thực học đạo đức kĩ cần thiết, hữu ích khơng phải giảng khô khan, nhàm chán - Ví dụ: Qua “Facebook” phát em Thoa khơng tơn trọng mẹ, hịa đồng, có nhiều suy nghĩ nơng cạn… GVCN hướng dẫn HS lớp tổ chức thi hát mẹ, thi diễn kịch “Tiều phu bỏ mẹ” “Lên núi bán nhang” Em Thoa dần thay đổi, hịa đồng với tập thể, khơng cịn ốn trách, học tập tiến 4.d Tư vấn thông qua giáo dục thẩm mỹ - Ở lứa tuổi THPT, em có ý thức làm đẹp Nhưng nhận thức chưa đầy đủ thẩm mỹ nên em thường bắt chước theo thần tượng phim, ảnh cách vô thức dẫn đến nhiều em ăn mặc phản cảm, đánh sắc văn hoá dân tộc - Chẳng hạn: GVCN phân tích tác hại việc trang điểm, nhuộm tóc sớm lứa tuổi lớn; em Tú, Vy thường xuyên trang điểm học khơng cịn tái phạm 4.e Tư vấn thông qua PHHS - Thông qua buổi họp PHHS, GVCN trao đổi điểm mạnh điểm yếu em thu thập thêm số thông tin từ phụ huynh cá nhân để có cách tư vấn kịp thời, hợp lí ( Xem Phụ lục 2) - GVCN tư vấn cho PHHS hình dung cơng việc phải làm việc phối hợp quản lí rèn luyện đạo đức HS học kì, năm học GVCN Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm giúp PHHS biết thêm đặc điểm tâm lí tuổi lớn, tình hình tệ nạn xã hội, an ninh khu vực HS trọ…, cách PHHS tham gia hợp tác với nhà trường, với GVCN quản lí, rèn luyện đạo đức, hướng nghiệp cho HS 4.f Tư vấn trực tiếp - GVCN chủ động gặp riêng HS có khó khăn mặt nhận thức, học tập, tâm sinh lý sức khỏe, hồn cảnh gia đình mối quan hệ với bạn bè, thầy cơ, gia đình, xã hội sẵn sàng tư vấn em có nhu cầu Tên Em T Tâm Em nhút Tư vấn GVCN phân tích tầm quan trọng tính tự nhát, không tin, nhân tố ảnh hưởng đến tự tin Khuyến khích dám làm em T mạnh dạn xung phong trả bài, làm tập, nhận hết nhiệm vụ giao, tham gia tốt phong trào * Kết quả: Mạnh dạn xung phong trả bài, làm tập, nhận nhiệm vụ giao, tham gia tốt Em L phong trào TDTT Em thật GVCN tìm hiểu nguyên nhân HS học muốn học khơng tốt mơn Tiếng Anh Có thể nhà HS tốt mơn khơng có thời gian học tập, phải làm nhiều việc Tiếng Anh HS có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy bi em quan GVCN động viên, chia sẻ hướng dẫn HS học không phương pháp học tập: tốt môn - Học phải hiểu, học phải luyện tập kĩ năng, nắm cho vững kiến thức - Luyện tập thật nhiều thường xuyên - Dùng mẹo ghi nhớ - Xác định xem thích hợp với cách học - Tạo cho mơi trường tiếng Anh *Kết quả: học Tiếng Anh có nhiều tiến so với Em H Mẹ năm học trước GVCN hỏi thăm chuyện học hành gia đình Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không hiểu em Thông cảm với tâm trạng em Em suy em, hay la nghĩ xem có hành động khiến mẹ rầy, so khơng hài lịng? Anh em có điểm em sánh em mà mẹ lại muốn em phấn đấu? Khi em trả lời với anh hai câu hỏi em hiểu mẹ lại so sánh em em Em với anh em Em nhanh chóng thay đổi Đợi đến buồn lúc mẹ bình tĩnh, em mẹ nói chuyện, việc điều bớt căng thẳng, mẹ hiểu em *Kết quả: mẹ em H quan tâm nhiều đến việc học em, có nhiều thay đổi cách xử sự, em Em B Em lạc quan học tập tiến GVCN hỏi thăm chuyện học hành, mối quan hệ bạn có tình cảm bè gia đình em Gợi ý: với bạn + Có thể vội vàng nghĩ đồng tính nữ, em + Đó xúc cảm, thân thiết với bạn bị đồng tính Hãy bình tĩnh khơng nên q lo lắng lứa tuổi phải em đặc điểm tình cảm chưa ổn định, nên không? qua biểu chưa thể khẳng định em đồng tính + Em cần tập trung vào việc học trường, học ngoại khóa tham gia câu lạc Cần xác định mục tiêu cố gắng học tập để có nghề nghiệp ổn định + Nghĩ đến cha mẹ dũng cảm vượt qua *Kết quả: em B thay đổi cách nghĩ, cư xử, tập Em O Mẹ trung học tập GVCN tìm hiểu nguyên nhân, biết em cịn có ba em li bà nội chăm sóc, lo chuyện học hành GVCN phân hơn, tích em O cịn may mắn nhiều bạn khác, thể em Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm buồn đau khổ đồng cảm, thường xuyên quan tâm, an ủi, động viên không học *Kết quả: em O thay đổi cách nghĩ, hứa cố gắng học để khơng phụ lịng gia đình thầy * Một số lưu ý: - Để trình tư vấn đạt hiệu quả, GVCN phải tạo lòng tin, thân thiện hợp tác HS Trong lần gặp gỡ cần giải thích cho HS GVCN mong muốn giúp em vượt qua khó khăn, giải vấn đề mà em đối mặt, giúp em có suy nghĩ , cảm nhận tích cực thân giúp em lựa chọn phương pháp tối ưu - Chăm lắng nghe, giao tiếp mắt - Nói ít, sử dụng từ thể lắng nghe hiểu - Cần thể tôn trọng, thấu hiểu thấu cảm - Thỉnh thoảng sử dụng câu hỏi ngắn để phản ánh lại cảm xúc HS - Tập trung vào mặt mạnh HS, sử dụng điểm để khích lệ em, giúp em hiểu em vượt qua khó khăn khả thân - Không phê phán HS - Khơi dậy cảm xúc tích cực Chẳng hạn, với kiện gây cho HS cách nhìn tiêu cực, gợi ý để em có cách nhìn khác, tích cực việc - GVCN cần phối hợp chặt chẽ với nhóm bạn HS, với PHHS, giáo viên mơn, Đồn niên, Hội liên hiệp niên, tổ chức có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp… HS lớp - Cần giữ bí mật thơng tin tư vấn B Giáo dục kĩ sống Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - GVCN kết hợp với Ban cán lớp, Ban cán lớp xây dựng chương trình sinh hoạt lớp hàng tuần, hàng tháng Mỗi tiết sinh hoạt lớp, dành nhiều 15 phút để tổng kết hoạt động thi đua, phổ biến kế hoạch trường, lớp Thời gian lại tổ chức hoạt động: Hành trình vui học, Hái hoa dân chủ, Rung chuông vàng, giáo dục kĩ sống… nhằm đa dạng hóa nội dung hình thức, đáp ứng kịp thời nhu cầu hứng thú tham gia HS vào hoạt động Các em có hội trải nghiệm cảm xúc tích cực, tăng cường giao lưu, tạo bầu khơng khí thân mật, cởi mở, sẵn sàng đưa quan điểm, kiến lắng nghe ý kiến cách tơn trọng Qua đó, em lĩnh hội nhiều điều, phát huy trí tuệ, kĩ sống…, góp phần hồn thiện nhân cách thân - Ví dụ: Mỗi tuần GVCN kể cho em thi kể gương học sinh nghèo vượt khó, lịng nhân ái… Cho em sinh hoạt theo chủ điểm vào ngày đặc biệt như: 20/10, 20/11, Tết, 8/3, (sưu tầm mạng, báo, đời thật) Thông qua thi, câu chuyện…GVCN vừa người hướng dẫn, vừa góp phần giáo dục nhận thức cho em, người tư vấn cho HS kỹ năng, hướng cho HS tự xây dựng cho mục đích sống, sống lành mạnh, khơng có tệ nạn xã hội, khơng bạo lực Giáo dục kĩ thân thiện - Chẳng hạn: Trong sinh hoạt lớp, GVCN tổ chức cho HS tham gia trị chơi “Trái bóng cười” Đầu tiên GVCN bắt đầu cách ném trái bóng tới HS Lan nói: “Cơ ném bóng cho bạn Lan muốn khen ngợi bạn có nhiều tiến học tập” Sau đó, Lan ném bóng cho bạn khác chia sẻ điều miễn đặc điểm tốt bạn ấy: “Em ném bóng cho bạn Thơ bạn vừa hiền, vừa học giỏi” Khuyến khích HS đưa nhận xét tích cực nhau, học cách tiếp nhận nhận xét với thái độ tôn trọng - Giáo viên liên hệ: sau lời nói hành động điều có nhiều hệ sau Ví dụ khen đó, họ cảm thấy quan tâm, tôn trọng, kết họ vui muốn thân thiện với Sống hồ Vận dụng cơng tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm hợp làm bạn với người khác “kĩ năng” cần thiết Vì vậy, việc xác định hành vi thân thiện khơng thân thiện có ý nghĩa quan trọng đơi hành động mà khơng suy nghĩ dẫn đến hệ không mong muốn Chính “kĩ lựa chọn” giúp đưa lựa chọn đắn sống Giáo dục kĩ giao tiếp - GVCN chọn hai HS lên đóng vai (Giao trước kịch bản, thoả thuận trước yêu cầu nhiệm vụ hoạt động để em có hội chuẩn bị) Tình huống: Lan muốn làm quen với Sơn - người hàng xóm chuyển nhà đến gần nhà Lan Lan gặp Sơn phía Lan: Chào bạn, tơi Lan Bạn chuyển đến gần nhà phải không? Sơn: Ừ Mình chuyển từ thành phố Bến Tre nè Lan: Tơi nghe mẹ tơi nói thành phố Bến Tre đẹp lắm, có siêu thị Bạn có xem phim siêu thị chứ? Sơn: Mình có xem vài lần rồi, phim coi Lan: Ước tơi mẹ dẫn Sơn: Ừ, có hội bạn xem cho biết Lan: Chắc q Tơi vui quen biết bạn Bữa tơi dẫn bạn quanh xóm giới thiệu cho bạn nơi bạn muốn biết Sơn: Ừ, bạn vui vẻ Hẹn gặp bữa - GVCN khuyến khích HS thảo luận để nhận ý sau đây: + Nhìn thẳng người nói chuyện (duy trì giao tiếp mắt), thể hứng thú nhiệt tình nói chuyện + Chào người bạn, tự giới thiệu đặt câu hỏi + Đặt câu hỏi mở + Đưa bình luận thân thiện + Kết thúc nói chuyện cách vui vẻ thể ý muốn gặp Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm lại - Giáo viên liên hệ: giao tiếp nghệ thuật, với vài người điều thật dễ dàng, với số khác điều lại khó khăn Giao tiếp giúp hiểu nhiều hơn, học nhiều điều từ người khác, giao tiếp tốt làm tăng chất lượng mối quan hệ… Giáo dục kĩ đưa yêu cầu - Trò chơi: Cả lớp chơi trò chơi đối đáp - Phổ biến luật trò chơi: + Chia lớp thành hai nhóm, ngồi đối diện Một nhóm có tên “Bà Lịch Sự” nhóm có tên “Ơng Ngược Lại” + Nhóm “Bà Lịch Sự” phải đưa yêu cầu lịch sự, nhóm “Ơng Ngược Lại” đưa u cầu giống nhóm từ ngữ khơng lịch Sau u cầu đưa nhóm phải thực hành động mô phù hợp yêu cầu đưa lịch không lịch + Các thành viên nhóm mơ hành động từ đầu đến cuối hàng Nhóm thua nhóm lặp lại yêu cầu đưa trước khơng thực động tác mô phù hợp với yêu cầu lịch hay khơng lịch - GVCN đưa phân tích: + Nhóm “Bà Lịch Sự” cảm thấy cách thể nhóm em đưa u cầu? Điều khiến em có cảm giác vậy? + Nhóm “Ơng Ngược Lại” cảm thấy cách thể nhóm em đưa yêu cầu? Điều khiến em có cảm giác vậy? Giáo viên liên hệ: Đưa yêu cầu nghệ thuật, yêu cầu lịch sự, rõ ràng mang lại cho ta điều ta muốn yêu cầu khiến người cảm thấy họ khơng tơn trọng Ví dụ: bạn muốn nhờ bạn Nam hướng dẫn giải tốn khó, bạn đưa lời đề nghị lịch bạn bạn Nam giúp Ngược lại, bạn nói:”Ê, giải giúp đi, tơi không 10 Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm hiểu.”, bạn Nam có xu hướng khơng thích trả lới:’ Qn đi, tơi khơng có nghĩa vụ phải giúp bạn” Do vậy, nên đưa đề nghị lịch phù hợp để dễ dàng hoà hợp với người Giáo dục kĩ kiềm chế cảm xúc - Chẳng hạn: Trong SHL, GVCN cho HS diễn kịch câm Bước 1: GVCN yêu cầu HS tình nguyện lên bảng để thực hoạt động Bước 2: Giới thiệu hoạt động: GVCN cung cấp hộp giấy có ghi cảm xúc bí mật (vui, buồn, hạnh phúc, đau khổ, giận dữ), bạn tình nguyện bốc cảm xúc Bạn có nhiệm vụ mô tả hành động ngược lại nội dung ghi mẫu giấy để thành viên khác lớp đốn xem bạn mơ tả điều (Chỉ cử chỉ, điệu thể, không dùng lời chữ viết) Nếu sau vài lần đốn HS đốn khơng cảm xúc biểu diễn, GVCN trợ giúp - Cho HS tham gia trị chơi “Thách bạn khơng cười” - Phổ biến luật chơi: chia lớp làm nhóm, nhóm cử bạn A “khơng cười”, thành viên nhóm dùng lời lẽ để thách bạn không cười Trong vịng phút bạn A khơng cười đội ghi điểm Nhóm có nhiều điểm nhận quà Giáo viên liên hệ: Thông qua hoạt động biết giới cảm xúc người phong phú, phức tạp, nhiều sắc thái, nhiều cung bậc Chúng ta phải biết quản lí cảm xúc thân Cảm xúc dễ chịu giúp cảm thấy tốt hơn, an tồn tránh rắc rối Cho dù có điều không hợp với ý chúng ta, nên cố gắng kiềm chế để phịng tránh đồn kết bạo lực học đường nhằm xây dựng tập thể thật thân thiện.Khi gặp vấn đề, nên ngưng hội thoại, lấy lại bình tĩnh, tâm với người tin cậy để xin lời khun người Sau đó, tìm thời điểm thích hợp để bày tỏ suy nghĩ 3.3 Khả áp dụng giải pháp 11 Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Đề tài áp dụng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm Tuy nhiên, tùy vào khối lớp, tùy vào thời điểm mà GV có câu hỏi thích hợp, tư vấn giáo dục kĩ thực tế 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp - Các HS chia sẻ, động viên, uốn nắn kịp thời, lúc giúp em phân biệt đúng, sai Đa số HS có nhiều thay đổi tích cực đạo đức, hành vi, nỗ lực học tập, xác định mục tiêu học tập, trang bị số kĩ sống… - Kết khảo sát: Em có gặp khó khăn việc tìm phương pháp học tập phù hợp: Số HS trả lời: 45 Áp dụng tư vấn học đường Trước Sau Khơng khó khăn Ý kiến Tỉ lệ (%) 15 Hơi khó khăn Khó khăn Rất khó khăn Ý kiến Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) 2.22 11.11 29 64.44 10 22.22 33.33 25 55.55 11.12 0.00 - Xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó, biết giúp đỡ vượt qua khó khăn học tập sống - Kết khảo sát: Em thấy lớp có đồn kết khơng? Số HS trả lời: 45 Áp dụng tư vấn & GD KNS Trước Rất đoàn kết Ý kiến Đoàn kết Tỉ lệ (%) Ý kiến 0.00 11.12 Ít đồn kết Tỉ lệ (%) Ý 10 30 Khơng đồn kết Ý kiến kiến Tỉ lệ (%) 22.22 30 66.66 11.12 66.66 10 22.22 0.00 Tỉ lệ (%) Sau 12 Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - PHHS quan tâm nhiều đến em - Kết khảo sát: Gia đình có quan tâm đến việc học em không? Số HS trả lời: 45 Áp dụng tư vấn học đường Trước Sau Luôn Ý kiến Tỉ lệ (%) Đôi Ý kiến Tỉ lệ (%) Ít quan tâm Khơng quan tâm Ý kiến Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) 10 22.22 21 46.66 10 22.22 8.80 25 55.55 15 33.33 11.12 0.00 - Kết khảo sát: Ba mẹ có quan tâm phát triển tâm sinh lí em khơng? Số HS trả lời: 45 Áp dụng tư vấn học đường Luôn Ý kiến Trước Sau Đơi Khơng quan tâm Ít quan tâm Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) Ý kiến 11.12 15 33.33 20 44.43 11.12 25 55.55 15 33.33 11.12 0.00 Tỉ lệ (%) - Kết khảo sát: Em có phải người bắt chuyện trước khơng? Số HS trả lời: 45 Áp dụng GD KNS Luôn Ý kiến Tỉ lệ (%) Đôi Ý kiến 13 Tỉ lệ (%) Ít Ý kiến Khơng Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trước Sau 4.44 10 22.22 21 46.66 12 26.66 12 26.66 14 31.11 17 37.77 4.44 - Kết khảo sát: Em có tự tin giao tiếp không? Số HS trả lời: 45 Áp dụng GD KNS Luôn Ý kiến Trước Sau Đơi Ít Khơng Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) Ý kiến Tỉ lệ (%) Ý kiến 11.11 18 40.00 20 44.44 4.50 25 55.55 20 44.45 0.00 0.00 Tỉ lệ (%) - Qua phiếu tìm hiểu, GVCN hiểu sâu sắc tâm tư cảm xúc HS GVCN biết nguyên nhân đề giải pháp hợp lý đắn để giáo dục em theo hướng tích cực Vì vậy, em có chỗ dựa tinh thần, có thêm sức mạnh niềm tin để vượt qua trở ngại - Vận dụng nội dung tư vấn học đường giáo dục kĩ sống mang lại hiệu cao cho công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò, HS tin tưởng, yêu quý tôn trọng, hạn chế sai lầm, nâng cao hiệu suất quản lí lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục HS có nhiều hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, quan tâm, khích lệ, động viên khiến HS tự tin, có ý thức tự giác, động học tập sống, biết yêu thương, tôn trọng người khác, phát triển tồn diện trí tuệ nhân cách Các em biết dừng lại để suy nghĩ điều mong muốn, lựa chọn để đạt điều muốn, hệ ứng xử…Gia đình yên 14 Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm tâm tin tưởng nhà trường giáo viên, phối hợp tốt với nhà trường để giáo dục Nhà trường trở thành môi trường học tập thân thiện 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: phụ lục Bến Tre, ngày 16 tháng năm 2018 Người thực 15 Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU Nhằm mục đích tìm hiểu tình hình lớp, đặc biệt nhanh chóng ổn định nề nếp lớp, góp phần nâng cao kết chung tập thể lớp Đề nghị em hợp tác tốt với GVCN (Các em vui lòng điền đầy đủ vào mục) A BẢN THÂN-GIA ĐÌNH: - Họ & tên: Sinh ngày: .Nơi sinh: …………… - Chỗ nay:………………………………………………………………………… - Số điện thoại liên hệ cần thiết: .………… , ………………………… , …………………… - Chỗ trọ để học…………………………………………………………… - Phương tiện học:………………………………………………( có khó khăn, nêu rõ phần TÂM SỰ RIÊNG, GVCN giúp em phần học bổng hỗ trợ) - Bạn thân em là:……………………………………… Số ĐT bạn : - Đoàn viên: .Con thương binh/bệnh binh/liệt sĩ: Hộ nghèo loại: …… - Chức vụ qua: - Sở thích: ……………… .Năng khiếu: ……………………… - Họ tên cha: …………… .Nghề nghiệp: - Nơi công tác: ………… .ĐT: - Họ tên mẹ: …………… Nơi công tác: ………… .Nghề nghiệp: .ĐT: - Họ tên anh/ chị/ em: Nghề nghiệp: ………… Họ tên anh/ chị/ em:…… …………… ………… Nghề nghiệp:…………… - Người mà em yêu quý nhất:……………………… ………………… - Điều quan trọng mà em mong ước đạt đời:………… …… …… …… ………………………………………………………………………………………………………… - Tiêu chuẩn đạo đức mà em giữ không vi phạm:……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… B KẾT QUẢ NĂM HỌC: - Học lực:……… Hạnh kiểm:…………… - Bản thân thích môn học nhất:……… ………………………… - Bản thân khơng thích mơn học :……… - Bản thân yếu môn học nhất:……… …………………………………………… - Bản thân giỏi môn học nhất:……… …………………………………………… ……… Lý do: Lý do:………………………………………… ……… Lý do: ……… Lý do: C ĐÁNH DẤU X VÀO Ơ THÍCH HỢP: Em thấy thân có lực: □ Mạnh dạn giao tiếp □ Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với hồn cảnh đối tượng □ Có khả tự học khơng cần giúp đỡ □ Có khả tự học cần giúp đỡ “học thêm” Sáng tạo Có khả tự giải vấn đề Hợp tác tốt Còn nhiều hạn chế Em thấy thân có phẩm chất: 16 Vận dụng cơng tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm □ Có ý thức tự giác học tập □ Có trách nhiệm với thân □ Biết phụ giúp gia đình □ Tích cực tham gia hoạt động làm trường, lớp □ Tự tin, mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân □ Tự chịu trách nhiệm việc làm □ Khơng nói dối □ Biết giữ lời hứa □ Quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ □ Kính trọng người lớn, biết ơn thầy cô giáo Thực tốt nội qui trường, lớp Cịn nhiều khuyết điểm Em có cá tính bật: Hay cáu gắt Hoạt bát Khó hiểu Dạn dĩ Hay khóc Hiền lành Thân thiện Ít nói Dí dỏm Khác Em có sở thích: Xem Tivi Chơi games Đọc sách báo Lướt Web Đi du lịch Chơi thề thao Tán gẫu Hát Ẩm thực Khác Em hay quan tâm đến vấn đề : Cha mẹ Ông bà Kinh tế gia đình Học hành Bạn bè Thời trang Âm nhạc Khác Khi ông bà,cha mẹ phê bình em tỏ thái độ: Dửng dưng Hối hận Biết sai tái phạm Khác Em nhà thường : Học Nghỉ ngơi Đi chơi Làm thêm Phụ giúp gia đình Chơi games Xem T.V Khác Em thường học : Góc học tập Phịng khách Phịng riêng Bất chỗ Em có n tâm việc học mình: □ Rất yên tâm □ Bình thường □ Lo lắng 10 Ở nhà em dành thời gian cho việc tự học: □ Trên □ Từ đến □ Ít 11 Buổi tối từ 19 đến 21 em thường dành thời gian chủ yếu để: Học Giải trí Đi chơi Ngủ sớm 12 Gia đình có tạo áp lực việc học em: Nhiều Bình thường Khơng nhiều 13 Điều kiện kinh tế ảnh hưởng đến kết học tập em: Đúng Đúng phần Không 14 Người đôn đốc, kiểm tra việc học: Cha Mẹ Anh trai Chị gái Không 15 Em học thêm ………môn 16 Cha mẹ em kiểm tra việc học thêm, nơi học thêm, giấc : Luôn Đôi Không 17 Khác Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 17 Cha mẹ em tin tưởng tuyệt đối vào em : Ln ln Đơi Không 18 Em thường tâm nghề nghiệp tương lai với cha mẹ: Luôn Đôi Không 19 Em thường tâm việc học lớp : Luôn Đôi Không 20 Điều ảnh hưởng đến kết học tập em: Bản thân Phương pháp giáo viên Kinh tế gia đình Khác 21 Tập thể lớp có ảnh hưởng đến việc học em: Nhiều Bình thường Khơng nhiều 22 Em chọn cho khối thi thi chưa: Đã xác định Đang lưỡng lự Chưa xác định 23 Em học tập muốn có nghề nghiệp ổn định: Đồng ý Đồng ý phần Chưa nghĩ đến 24 Em xác định ‘Mình học để làm gì?” Đã xác định Đang lưỡng lự Chưa xác định 25 Học tập để mở mang kiến thức điều mà em: Rất mong muốn Mong muốn Chưa nghĩ đến 26 Học tập để sống hữu ích, để có đạo đức tốt, điều em: Rất mong muốn Mong muốn Chưa nghĩ đến 27 Trong tương lai gần em đặt kế hoạch học tập phải: Đậu Đại học Đậu Cao đẳng Trung học CN Chưa nghĩ đến 28 Trong năm học em đặt kế hoạch học tập phải: Đạt loại giỏi Đạt loại Chưa nghĩ đến 29 Trong năm học em muốn toàn tâm, toàn ý để học thật tốt: Đồng ý Đồng ý phần Chưa nghĩ đến 30 Hướng phấn xây dựng thân: Thực tốt nội qui Tích cực học tập Vâng lời cha mẹ Kính trọng thầy Đồn kết với tập thể 31 Em có gặp khó khăn việc tìm phương pháp học tập phù hợp: Khơng khó khăn Khó khăn Hơi khó khăn Ít khó khăn 32 Em thấy lớp có đồn kết khơng? Rất đồn kết Đồn kết Ít đồn kết Khơng đồn kết 33 Gia đình có quan tâm đến việc học em không? Luôn Đôi Ít quan tâm Khơng quan tâm 34 Ba mẹ có quan tâm phát triển tâm sinh lí em khơng? Ln ln Đơi Ít quan tâm D TÂM SỰ: Hãy nêu điều em thích giáo viên dạy môn………… : 18 Không quan tâm Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ……………………………………………………………………………………………………………………… Hãy nêu điều em khơng thích giáo viên dạy mơn………………… : ……………………………………………………………………………………………………………………… Hãy nêu góp ý em để giáo viên giảng dạy tốt môn ……………….: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Hãy nêu góp ý em để tiết sinh hoạt lớp trở nên hấp dẫn hơn: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Kể tên người bạn lớp mà bạn thích? Vì sao? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Điều em u thích khơng u thích lớp gì? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Có khó khăn làm ảnh hưởng đến việc học em? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Em có hài lịng với cách cư xử thầy (cô) em không? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… E NHỮNG TÂM SỰ RIÊNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Rất cần thiết để GVCN hiểu điều em suy nghĩ Trân trọng điều em chia sẻ Chúc tập thể 10 A4 đoàn kết, chăm ngoan, học giỏi PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU PHHS Nhằm mục đích tìm hiểu tình hình lớp, đặc biệt nhanh chóng ổn định nề nếp lớp, góp phần nâng cao kết chung tập thể lớp Kính mong hợp tác nhiệt tình quí Phụ huynh học sinh GVCN mong muốn quí Phụ huynh học sinh vui lịng điền đầy đủ thơng tin vào mục A GIA ĐÌNH: - Họ & tên học sinh: Sinh ngày: 19 Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Họ tên : ………………………………………………………………………… - Số điện thoại liên hệ cần thiết:…………………… - Hoàn cảnh gia đình:…………………………………… - Hồn cảnh kinh tế :…………………………………… - Ở nhà em anh chị thường tâm với…………………………………… - Con em anh chị chơi với bạn……………………………………………………………… - Số điện thoại người bạn ……………………………………………………………… - Con em anh chị sợ: cha mẹ người bình thường khơng biết khác - Con em anh chị có sức khỏe: tốt - Con em anh chị có cá tính bật: hay cáu gắt hay hờn khó hiểu khác hay khóc vui vẻ nói - Con anh chị thích: xem Tivi chơi games đọc sách báo chơi thề thao tán gẫu hát khác - Con em anh chị hay quan tâm đến vấn đề : cha mẹ ông bà bạn bè khác kinh tế gia đình học hành - Con em anh chị ông bà,cha mẹ phê bình tỏ thái độ: dửng dưng hối hận biết sai tái phạm - Con em anh chị nhà thường : học nghỉ ngơi chơi phụ giúp gia đình chơi games khác - Con em anh chị thường học : Góc học tập phòng khách phòng riêng 20 chỗ khác Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm B HỌC TẬP: - Chỗ trọ để học em - Con em anh chị học : - Con em anh chị học thêm _ môn - Anh chị kiểm tra việc học thêm, nơi học thêm, giấc : luôn không - Người đôn đốc, kiểm tra việc học: cha mẹ anh trai chị gái người khác - Anh chị tin tưởng tuyệt đối vào em : ln ln đơi khơng - Anh chị có em tâm nghề nghiệp tương lai : luôn không - Anh chị có em tâm việc học lớp : luôn không - Con em anh chị phàn nàn : giáo viên phương pháp giáo viên khác - Điều mà anh chị mong ước đạt tương lai: ……………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………… …………… C KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………… …………… 21 Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Rất cần thiết để GVCN hiểu em HS Trân trọng điều mà quí phụ huynh chia sẻ Kính chúc PHHS 10 A nhiều sức khỏe, chúc em PH chăm ngoan, học giỏi… ………………………………………………………………………………………………… 22 ... đủ, xác HS lớp Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Ví dụ: Ngay từ ngày gặp lớp chủ nhiệm, GVCN phải làm công tác tư tưởng cho.. .Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm giáo dục kĩ sống giáo dục HS tự nhận thức, tự kiểm soát... thường học : Góc học tập phịng khách phịng riêng 20 chỗ khác Vận dụng công tác tư vấn học đường giáo dục kĩ sống nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm B HỌC TẬP: - Chỗ trọ để học em