Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm thời đại công nghệ thông tin ở trường THPT hậu lộc 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM THỜI ĐẠI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG THPT HẬU LỘC Người thực hiện: Bùi Thị Lan Chức vụ: Tổ phó chun mơn SKKN thuộc mơn: Ngữ Văn THANH HỐ NĂM 2017 MỤC LỤC Thứ tự Nội dung Trang 1 Mở đầu……………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài ………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Nội dung sáng kiến………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………… 2.2 Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin học sinh THPT……… 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm thời đại công nghệ thông tin trường THPT Hậu Lộc 10 2.3.1.Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết sử dụng công nghệ thông tin…………………………………………………………… 11 2.3.2 Lập địa (trang Web) chung cho tập thể lớp………………… 12 2.3.3 Lựa chọn chia sẻ với trò nguồn tri thức mạng giàu giá trị 13 2.3.4 Giáo dục lồng ghép thông qua mẩu chuyện từ mạng…… 14 2.4.Hiệu quả…………………………………………………………… 15 2.4.1 Với học sinh … ………………………………………………… 16 2.4.2.Với giáo viên …………………………………………………… 17 3.Kết luận kiến nghị……………………………………………… 10 18 3.1.Kết luận …………………………………………………………… 10 19 3.2.Kiến nghị…………………………………………………………… 10 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: 1.1.1 Vai trị cơng nghệ thơng tin đời sống xã hội: Như biết xuất công nghệ thông tin thập kỉ qua tạo bước phát triển vượt bậc, đem lại nhiều lợi ích cho đời sống xã hội người Nó có ảnh hưởng to lớn đến tất mặt đời sống xã hội, mở chân trời mới, khám phá sáng tạo cho người Sự xuất phương tiện công nghệ thơng tin như: Smatphone, máy nghe nhạc, máy tính xách tay, máy tính bảng….đã trở thành cơng cụ giải trí đồng thời kết nối người cung cấp thơng tin nhanh xác hỗ trợ đắc lực người trình học tập, lao động, nghiên cứu khoa học Vì xem người bạn thân thiết thiếu người sống đại 1.1.2 Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin học sinh: Công nghệ thông tin có vai trị quan trọng việc sử dụng phương tiện công nghệ thông tin đặc biệt điện thoại di động trang mạng có facebook đối tượng học sinh học sinh THPT nhiều vấn phải xem xét Do cịn thiếu định hướng quản lí chặt chẽ từ phía gia đình, nhà trường nên ngoại trừ số em có ý thức sử dụng phương tiện thơng tin liên lạc với mục đích đáng giải trí giảm căng thẳng học tập phục vụ cho việc mở mang nguồn tư liệu đáp ứng trình lĩnh hội tri thức đa phần em chưa có nhận thức thấu đáo vấn đề Vì em, học sinh cá biệt thường lạm dụng mức chịu tác động tiêu cực để lại hậu đáng tiếc từ phương tiện Vấn đề đặt để hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực công nghệ thông tin đến với học sinh? Trách nhiệm thuộc gia đình, nhà trường tồn xã hội Ở góc độ nhà trường, người giữ vai trị quan trọng khơng khác giáo viên chủ nhiệm 1.1.3 Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc định hướng cho học sinh sử dụng cơng nghệ thơng tin: Có thể nói dù cấp học nào, cơng tác chủ nhiệm giữ vai trò then chốt mà giáo viên chủ nhiệm người chủ đạo Họ vừa người quản lí giáo dục tồn diện học sinh vừa cố vấn cho hoạt động tập thể em đồng thời cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Họ người giữ vai trò định kết học tập rèn luyện học sinh kì, năm khóa học Bởi tìm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm vô cần thiết, đặc biệt bối cảnh thời đại công nghệ thông tin Trước thực trạng học sinh sử dụng công nghệ thông tin nói trên, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trị quan trọng Họ người dẫn đường lối để giúp em sử dụng đạt hiệu công nghệ thông tin, biết cách khai thác tri thức phong phú thuộc lĩnh vực đời sống nhằm nâng cao vốn hiểu biết kĩ sống bản, biết giải trí lành mạnh giao lưu kết nối bạn bè cách đắn… 1.1.4 Bản thân giáo viên phân công trực tiếp giảng dạy môn Ngữ Văn đồng thời làm công tác chủ nhiệm lớp A6 năm học 2014- 2015, lớp A5 năm học 2015- 2016 2016- 2017 Trong năm qua, tơi quan tâm trăn trở tìm số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm bối cảnh thời đại cơng nghệ thơng tin Vì mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp, bạn bè với đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm thời đại công nghệ thông tin trường THPT Hậu Lộc 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài này, mong muốn: - Giúp học sinh nhận thức rõ giá trị to lớn công nghệ thông tin đời sống xã hội nói chung q trình học tập, rèn luyện học sinh nói riêng - Nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm bối cảnh thời đại công nghệ thông tin 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Với đề tài này, đề cập đến lớp thân trực tiếp làm công tác chủ nhiệm: - Lớp A6 năm học 2014- 2015 - Lớp A5 năm học 2015- 2016 2016- 2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu viết đề tài này, sử dụng số phương pháp như: so sánh, phân tích, thống kê, thu thập thơng tin, xử lí số liệu, nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết Nội dung sáng kiến: 2.1 Cơ sở lí luận: Thứ nhất, vào đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THPT: Đây lứa tuổi phát triển mạnh nhiều phương diện thể chất, trí tuệ, tâm sinh lí… Các em thường thích tị mị, thích khám phá mới, thích thể khẳng định thân trước người Vì cơng nghệ thơng tin có sức hút vô mạnh mẽ em Thứ hai, vào vai trị cơng nghệ thơng tin tác động có tích chiều đời sống: Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại- chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng nhằm tổ chức khai thác sử dụng hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội (Định nghĩa theo Nghị 49/cp phủ Việt Nam kí ngày 4/8/1993) Cơng nghệ thơng tin giữ vai trị quan trọng đời sống xã hội đặc biệt học sinh, bên cạnh tính ưu việt vượt trội có nhiều ảnh hưởng xấu Nó xem dao hai lưỡi Vì việc sử dụng khai thác hợp lí hệ thống thơng tin này, đặc biệt với học sinh THPT điều cần quan tâm Thứ ba, vào vai trị cơng tác chủ nhiệm q trình học tập, rèn luyện học sinh THPT 2.2 Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin học sinh THPT: a Biểu hiện: Chúng ta thường dễ bắt gặp biểu học sinh trình sử dụng cơng nghệ thơng tin sau: + Học sinh bỏ học, bỏ giờ, nói dối cha mẹ, thầy cô, bạn bè để nướng thời gian vào trị chơi hấp dẫn mạng + Tiếp tình trạng học sinh chụp ảnh tự sướng, nhắn tin, lướt web với điện thoại di động nhiều kiểu dáng, màu sắc khác Nhiều học sinh say sưa, mải mê trị chuyện, bình luận facebook đến mức quên ăn, quên ngủ, bỏ bê chuyện học hành,… + Cùng với đó, trị chuyện trực tiếp thầy học trị, học trị với học trị dần Vì hầu hết em cho điện thoại cho chúng giới đầy hấp dẫn + Thay chăm chỉ, chịu khó tìm tịi, khám phá tri thức từ việc nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo,… Học sinh có thói quen ỷ lại thứ có đáp ứng cách tìm kiếm google Theo học sinh dần khả tư độc lập, sáng tạo, thiếu chủ động học tập rèn luyện, nảy sinh thói gian lận học tập, thi cử… + Sống thờ ơ, dưng dửng vô cảm trước vấn đề sống… b Hậu quả: + Đối với thân học sinh: Những hành vi thói quen xấu q trình sử dụng cơng nghệ thông tin làm ảnh hưởng đến thời gian, sức khỏe, học tập phát triển nhân cách em, chí cịn dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật chụp ảnh, đăng facebook làm ảnh hưởng xúc phạm đến danh dự, nhân phẩm người khác + Đối với gia đình: ơng bà cha mẹ lo lắng, buồn phiền ảnh hưởng nhiều đến kinh tế gia đình + Đối với nhà trường, làm ảnh hưởng chất lượng giáo dục học sinh + Đối với cộng đồng xã hội gây trật tự an ninh, phát sinh tai tệ nạn xã hội c Nguyên nhân: Về phía học sinh, nhận thức vấn đề sử dụng công nghệ thơng tin cịn hạn chế Về phía gia đình, nhà trường cịn thiếu quản lí chặt chẽ… Từ thực trạng đó, tơi trăn trở tìm số giải pháp hữu hiệu giúp em sử dụng cơng nghệ thơng tin hợp lí nhằm nâng cao kết học tập rèn luyện 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm thời đại công nghệ thông tin trường THPT Hậu Lộc 1: Thực tế công tác chủ nhiệm giáo viên thành công hay không nhờ vào nhiều yếu tố việc lựa chọn, thực giải pháp xem yếu tố có tính chất định Căn vào đối tượng, điều kiện, hoàn cảnh học sinh, bối cảnh lịch sử văn hóa xã hội thời đại, giáo viên chủ nhiệm có giải pháp cho linh hoạt nhằm đạt tiêu học tập rèn luyện cho học sinh Ngoại trừ biện pháp có tính truyền thống mà giáo viên chủ nhiệm thời đại quan tâm như: tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tính cách, tâm lí, nguyện vọng học sinh; xếp sơ đồ chỗ ngồi khoa học phù hợp để cân đối việc tổ hỗ trợ tốt cho học tập; xây dựng đội ngũ cán lớp động, nhiệt tình với tập thể; xây dựng hệ thống nội quy lớp với hình thức thưởng phạt cơng để thúc đẩy em phấn đấu, đấu mối chặt chẽ với gia đình phụ huynh……, tơi xin dừng số giải pháp mà thân cho cần thiết, hiệu có tính chất đột phá công tác chủ nhiệm thời đại công nghệ thông tin: 2.3.1.Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết sử dụng công nghệ thông tin: Chúng ta biết, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò nòng cốt trình theo dõi, đánh giá học sinh Trước phát triển kinh tế tri thức với ứng dụng công nghệ thông tin, giáo viên chủ nhiệm thờ ơ, làm ngơ trước thực trạng sử dụng công nghệ thông tin học sinh Vì ngồi việc trang bị cho thân, giáo viên chủ nhiệm cần dành thời gian định để trang bị cho em kiến thức kĩ cần thiết sử dụng công nghệ thông tin: - Thứ giúp học sinh nhận thức đầy đủ mặt tích cực, tiêu cực cơng nghệ thơng tin, từ xác định mục sử dụng cho phù hợp nhằm khai thác, phát huy tốt, mặt tích cực, tránh sa vào tiêu cực - Thứ hai biết định lượng thời gian sử dụng mạng: học sinh cần xác định sử dụng nào, thời gian, để giải trí, để liên lạc, trị chuyện với người, tìm tài liệu học tập… - Thứ ba hình thành văn hóa mạng: em cần biết sử dụng mạng cách có văn hóa Đọc nội dung gì, truyền thơng tin gì, đưa hình ảnh hợp lí dùng ngơn ngữ nào….Từ em thấy thức cư dân mạng mạng thực đời thực khơng tồn thứ giới ảo mà nhiều em sống - Thứ tư có nhận thức đắn nghiêm túc hành vi vi phạm pháp luật trình sử dụng mạng chụp ảnh, đăng tin không thật nhằm mục đich xấu như: tống tiền, bôi nhọ danh dự, nhân phẩm người khác,… Từ em tránh hành vi phạm pháp luật cách đáng tiếc 2.3.2 Lập địa (trang web) chung cho tập thể lớp: Trang mạng bao gồm tất thành viên học sinh lớp giáo viên chủ nhiệm Thực tế học sinh lên mạng bắt gặp xuất thầy cô giáo viên chủ nhiệm, em thường có tâm lí ngại sợ thầy cô lại nhắc nhở chuyện học hành đề cập vấn đề liên quan đến học tập, rèn luyện Nên nói chuyện với thầy cơ, nhiều em cịn dè dặt học sinh hay vi phạm khuyết điểm Vì để tạo thân thiện gần gũi mạng nên lập địa chung cho tập thể Khi em cảm thấy thoải mái, tự tin gần gũi lớp học Với địa giáo viên chủ nhiệm nên dành khoảng thời gian định để làm việc sau: - Lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng mà đơi học trị khơng dám nói trực triếp: dịng tin giãi bày với thầy lí phạm lỗi, tâm kiểm tra chưa tốt, chí lời xin lỗi thầy khuyết điểm gây cho lớp, cịn lời chúc mừng ngày sinh nhật hay dịp lễ đó… Trên sở tìm cách chia sẻ, khuyên bảo nhắc nhở học sinh Bởi lời đáp từ thầy hồn cảnh khơng lớn lao có giá trị lớn Vì thân em ln thấy thầy quan tâm chúng từ phía, nhiều hình thức Đồng thời tạo cho em hội để trị chuyện, trao đổi thơng tin vấn đề đời sống khoảng thời gian lớp Hơn địa sở để giáo viên quán xuyến việc sử dụng mạng học sinh thuận lợi Làm vậy, địa chung trở thành điểm hẹn để thầy trò trao đổi, trò chuyện cách chân thành với Từ việc định hướng cho việc sử dụng mạng học sinh dễ dàng Tuy nhiên giáo viên cần lưu ý em thời gian trao đổi để không ảnh hưởng đến học tập sống thân - Lưu giữ học trò kỉ niệm trang web chung : Giáo viên chủ nhiệm người gắn bó với em suốt năm khóa học, kiện, chuyện vui buồn thầy trị có Vì lưu lại trang web chung hình ảnh ghi lại kiện, hoạt động tập thể thực có ý nghĩa khơng mà tương lai em Mỗi lần điểm lại, em thấy bóng dáng thầy cơ, bạn bè Đó nguồn động lực tinh thần giúp em cố gắng học tập rèn luyện tốt Cách làm tạo nên sợi dây vô hình kết nối thầy học trị, tác động đến ý thức, hành động em 2.3.3 Lựa chọn chia sẻ với trò nguồn tri thức mạng giàu giá trị: Thực tế học trò hay lên mạng vấn đề tìm kiếm, khai thác tri thức mạng lại khơng phải mục đích mà em quan tâm Hơn nguồn tri thức phong phú, thân em đơi cịn thiếu kinh nghiệm việc lựa chọn Vì việc chia thầy cô quan trọng Thầy lựa chọn chia sẻ em nguồn tri thức phù hợp với nội dung giá dục thời điểm khac nhau: - Chia sẻ liên kết kiến thức môn học Chẳng hạn: sơ đồ tư cho học cụ thể, câu hỏi hay, bộc đề cương cho ôn tập phương pháp học đó… Tất em đề quý giá, đặc biệt học sinh khá, giỏi - Chia sẻ kiên kết cung cấp kĩ sống Vì em không dừng việc lịnh hội tri thức sách ghế nhà trường mà cần trang bị kĩ sống cần thiết Trong thời gian học tập chiếm đa phần, thân em cịn chưa thực chịu khó tìm tịi, học hỏi Do cung cấp cho học sinh vốn kĩ sống vơ quan trọng Ví dụ: Một câu chuyện hài dí dỏm, truyện ngụ ngơn ngắn gọn, hình ảnh có tích chất giáo dục… Tất tác động đến suy nghĩ, hành động em - Chia sẻ liên kết định hướng nghề nghiệp cho tương lai Những liên kết nhiều tác động đến nhận thức nghề nghiệp, cho em dẫn phù hợp để xác định hướng cho phù hợp với lực, sở trường thân 2.3.4 Giáo dục lồng ghép thông qua mẩu chuyện từ mạng: Học sinh dù ham thích với giới mạng có thứ đáng quan tâm hữu ích em khơng hay để ý Để bổ sung cho việc hồn thiện nhân cách cho em, thầy cô chủ nhiệm thay đổi linh hoạt hình thức sinh hoạt cho phù hợp Có thể kể mẩu chuyện cung cấp nguồn tin có tính giáo dục cho học sinh Chẳng hạn ngày lễ quốc tế phụ nữ, để giáo dục em ý thức tình cảm bà, mẹ, chị giới nữ, nhắc hỏi em thư em Nguyễn Anh Thư, học sinh mồ côi- lớp 9A trường THCS Anh Sơn (Nghệ An) gửi mẹ khuất đầy cảm xúc, khiến người đọc rưng rưng nước mắt Bức thư đạt giải thi Thư gửi mẹ hiền em đọc Tơi đọc tồn văn thư cho em, có nhiều học trị lớp khơng cầm nước mắt nghe thư Xin dẫn lại nguyên văn thư: Gửi mẹ hiền yêu dấu! Mẹ ơi, hôm trời lại mưa mẹ Những hạt mưa rả rả khơng ngớt Khuya, ngồi lại viết thư cho mẹ Bức thư đâu tiên viết tất tâm hồn dành tặng cho mẹ Mẹ, nhớ mẹ vô cùng, nhớ mẹ nhiều Con sợ mưa đêm, lúc đơn Con sợ giới xa xôi mẹ bị ướt, mẹ bị hành hạ mưa Mẹ à, mẹ yên giấc nhé, nơi bình yên Thời gian thấm thoi đưa, đêm rồi, đôi mi ướt nhịa nước mắt, đơi mắt buồn mẹ bờ vai ấm áp mẹ lên ký ức Con nhớ, nhớ ngày mưa thế, mẹ ngồi lại với bên cửa sổ thân thuộc để trò chuyện Nào “ Không biết bố ngủ chưa nhỉ?”, “ Mẹ ơi, hồi sáng điểm 10 môn Văn”,…Chuyện vui, chuyện buồn với mẹ tâm Những hạt mưa tí tách vui, buồn với ta, mẹ nhỉ! Ấm áp thật Nhớ lại, ngồi cười ngây thơ q Hì hì Nhưng mẹ à, mãi mãi dĩ vãng mẹ, mẹ với chẳng lấy lại điều lần Mẹ bỏ Bỏ đơn để với ông bà, tổ tiên nơi xa xôi Để bơ vơ, lạnh lẽo giới thực xa vời với mẹ Con mệt mỏi! Con gục ngã! Con biết dựa vào đây? Mẹ! Mẹ trả lời Mẹ ơi, hai năm mười ba ngày ba tháng mẹ Cái khoảng thời gian thật không ngắn đâu mẹ Mẹ bỏ nhanh q Ở nơi ấy, mẹ có nhớ khơng, nhớ bố, nhớ chị Hương khơng? Mẹ có mệt, có sút cân khơng? Mẹ có bị bệnh qi ác hành hạ mẹ không Con thương mẹ nhiều hận Con hận bệnh suy gan cấp Nó làm người quan trọng đời Mất phút giây yêu thương bên mẹ Và bờ vai ấm áp để dựa vào thất bại Và tất mẹ Con khóc Mẹ, thực mệt mỏi, chẳng có chịu lại với mẹ Bố làm tận Phú Quốc Chị Hương tận kia, ông bà nội với mẹ nơi rồi! Con mệt, khóc, buồn, nhớ, đau, biết tâm Mẹ ơi! Năm tháng dần trôi, trôi nhanh lắm, từ mẹ đi, mẹ có biết rằng, sống gần vô vị không mẹ? Đi học về, cất lên hai tiếng gọi mẹ, khơng nghe giọng nói đỗi thân thuộc Những bát cơm canh đạm bạc mẹ không cho ăn thêm lần Áo rách, mẹ khơng khâu lại cho Mẹ ích kỷ quá! Vô tâm với con, với bố, với chị Con ghét mẹ Nhìn đứa tuổi, mẹ chúng âu yếm, yêu thương, nằm lòng mẹ để nghe mẹ kể câu chuyện mà chạnh lòng thế! Hơn hai năm trước, mà Sao cịn thơi! Mẹ bỏ thật rồi, mẹ Con lại khóc Nhiều khóc, nghĩ mẹ, thương mẹ Cơ chủ nhiệm an ủi rằng: “ Con ơi, đừng khóc, nín Mẹ nơi vui khơng khóc Để cho linh hồn mẹ sớm siêu thoát Mẹ khơng mẹ hịa vào gió nhẹ, hịa vào mà thơi Con nín nhé!” Và gắng kiềm chế cảm xúc im lặng, để mẹ vui Không biết, từ mẹ xa con, hình hài mẹ mẹ Là nguyên vẹn hay hòa vào lịng đất Cơn xót xa q! Mẹ à, không hay thể hành động, cử yêu thương Con ngang bướng cãi lời mẹ Chưa lần cầm tay mẹ nói: “ Con yêu mẹ nhiều lắm, mẹ ơi!” Để rồi, mẹ mãi rời xa con, bước đời con, suy nghĩ lúc mẹ quan trọng Xin lỗi mẹ lúc hư, xin lỗi mẹ chưa lần làm mẹ mỉm cười mẹ tất Cả Mẹ ơi, trưởng thành nhiều mẹ Con biết chăm sóc thân, biết chăm sóc người thân họ ốm đặc biệt tự tay nấu ăn cho gia đình mà mẹ cịn sống, chưa làm Hồi đó, nhìn mẹ đớn đau bệnh hiểm nghèo mà xem “Trị đùa ý mà” Kệ Rồi mẹ bị chuyển xuống viện tỉnh trầm trọng hơn, cảm thấy bình thường sống tự Rồi đến lúc mẹ đi, khơng khóc, khờ khạo q, vơ tư q, có mẹ khơng có mẹ Rồi ngày, nhận ra, thứ tình cảm quan trọng thiêng liêng Con cố ngoảnh lại tìm, nơi quen thuộc gắn với kỷ niệm mẹ để tìm Nhưng mẹ ạ! Tất hư vô, thất vọng mà Mẹ ơi, mẹ bà tiên hiền dịu cho điều ước nhỏ nhoi mẹ Con ước giản dị Ước rằng: “Bà tiên sống lại với ngày để chăm sóc bà – việc mà trước chưa làm Con khơng làm mẹ khóc đâu, hứa.” Và điều muốn nói với mẹ : “ Con nhớ mẹ nhiều, nợ mẹ nhiều, muốn sống lo cho mẹ Mẹ ơi, muốn Mẹ với Mẹ bảo với điều ước thực Con xin mẹ lại khóc Hằng đêm, ánh đèn tắt, lại đến bên giường quen thuộc chợp mắt Nhưng mẹ à, ướt mi – nhớ mẹ nhiều Không ngủ với người mẹ da thịt, biết giở album xem đặt trước ngực, ôm vào lịng, nhẹ nhàng chìm vào giấc ngủ Mẹ ơi, yên giấc lắm, ngủ ngoan Mẹ vui không? À mà, mẹ, chị Hương nhà ta hay khóc nhớ mẹ đó, chị hay mơ mẹ Mơ mẹ ngồi trước cửa đợi đợi hai chị em ăn cơm, mơ mẹ ngồi xếp quần áo để chị xa Cuối năm này, chị lập gia đình mẹ Con nhớ lời hứa mẹ nói với chị mẹ cịn sống: “ Khi mơ Hương lấy chồng tau vơ đẻ trao nhẫn cho bay.” Mẹ ơi! Mẹ người xấu, mẹ giữ lời hứa với chị em Mẹ bỏ hai chị em mà thật ư? Mẹ có biết rằng, lúc Tết đến xuân bọn cô đơn không Tủi thân, biết đứng trước bàn thờ mẹ, tâm khóc Con đơn vơ Mẹ ạ, nước mắt con, bất giác, lại rơi Mẹ ơi, mẹ khổ nhiều rồi, mẹ không để bọn kịp đáp đền mẹ Cả đời mẹ dành cho tất cả, dành trọn tình thương sống mong cho lớn khôn Mẹ cho tất cả, mẹ nhận lại gì? Chưa kịp cho mẹ bát canh tự nấu, chưa kịp cho mẹ quà tự tay làm ngày 8/3, mẹ bỏ Mẹ ạ, kiếp sau chọn chọn mẹ Mẹ ta yêu thương bù đắp cho mẹ nhỉ? Ở này, thành công mệt mỏi, thất bại, săp gục ngã, biết tìm mẹ Ra nơi mẹ ở, đứng cạnh nấm mồ mẹ mà thấy bình yên Con đứng đó, khóc, hét, nói chuyện với mẹ, lịng vơi nhiều Khi đó, bàn tay mẹ đặt sau lưng nói : “ Con yêu à, cố lên con, mẹ thương yêu nhiều lắm, đứng dậy lau nước mắt cô bé, mạnh mẽ lên con, sống tốt nhé!” Con ngoảnh lại bàn tay Con hụt hẫng cố nén nỗi đau để nơi mẹ thản Từng nét viết đến làm nhớ đến đoạn thơ: Đừng đứng khóc bên nấm mồ mẹ Mẹ khơng mồ; mẹ có ngủ đâu Mẹ cánh chim hịa vào gió nhẹ Mẹ mặt trời lúa vàng chín mọng Mẹ mùa thu thân thương Ru buổi mai êm ả Mẹ lời thúc giục gọi đàn chim Khi chúng vòng vòng bay thư thả Mẹ ánh mềm rọi sáng suốt ban đêm Đừng đứng khóc bên nấm mồ mẹ Mẹ không mồ; mẹ có ngủ đâu Con nhớ mang máng thơi Nhưng mẹ à, đoạn thơ đó, mẹ Mẹ ấm áp Mẹ Bốn ngày sinh nhật mẹ Nhớ lắm, năm trước, mẹ tự tay làm bánh cho ăn, mẹ làm thịt gà cho ăn, làm nhiều lắm, ngon Mà biết để bánh vụng làm bên bàn thờ mẹ Mẹ ích kỷ Mẹ khơng cho bên mẹ sinh nhật lần Vậy ba sinh nhật vắng bóng mẹ hiền Mẹ ơi, nhớ Mẹ ạ, mẹ đọc thư mẹ giấc mơ mẹ Con yêu mẹ nhiều Con nhớ mẹ nhiều Mẹ ơi, mong linh hồn mẹ sớm siêu thoát nên từ cố gắng khơng khóc, làm cho mẹ vui, làm cho mẹ nhanh khỏi bệnh Nơi ấy, mẹ giữ gìn sức khỏe, mẹ nhé! Và điều cuối nói rằng: “Kiếp sau, dù nữa, mẹ mẹ Con thương mẹ nhiều.” Con cám ơn mẹ 10 Con gái Nguyễn Anh Thư Những mẩu chuyện có tác động lớn đến tư tưởng tình cảm em 2.3.5 Tạo hứng thú học tập cho học sinh tiết giảng sử dụng công nghệ thông tin: Giáo viên chủ nhiệm thông thường người trực tiếp giảng dạy em môn học định Vì trình giảng dạy giáo viên chọn số phù hợp cho việc dạy giáo án điện tử Thông qua tiết giảng với nội dung phong phú, hình ảnh minh họa sinh động hệ thống kiến thức sơ đồ tư vừa tạo hứng thú học tập vừa giúp em nhận thức vai trị cơng nghệ thơng tin giáo dục 2.4 Hiệu quả: Qua việc tiến hành giải pháp trên, thu kết khả quan xin chia sẻ bạn bè, đồng nghiệp 2.4.1 Với học sinh: Tôi nhận thấy em thực có ý thức nhiều việc sử dụng mạng Đặc biệt em có tiến rõ nét học tập rèn luyện đạo đức, lối sống Tôi thực cảm thấy phần khởi khơng cịn tình trạng học sinh nghiện điện tử, bỏ bê học hành sử dụng công nghệ thông tin thiếu khoa học 2.4.2 Với giáo viên: Tơi thực có thêm hình thức để giáo dục em, nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện cách rõ rệt Qua năm làm công tác chủ nhiệm thu kết khả quan sau : *) Đối với lớp A6: Lớp Sĩ số Năm học Số lượt học sinh vi phạm Số lượt học sinh nghiện sử dụng điện thoại di động điện tử học Học kì I Học kì II Học kì I Học kì II A6 45 2014-2015 A5 44 2015-2016 A5 44 2016-2017 0 0 *) Kết xếp loại hạnh kiểm học lực: + Lớp A6 – Năm học: 2014-2015 - Hạnh kiểm: Sĩ số Học kì Loại tốt Loạikhá Loại trung bình Loại yếu 45 Học kì I 30- 66,6% 9- 20% 6- 13,4% 0.0 45 Học kì II 34- 75,5% 8- 22,2% 1- 2,2% 45 Cả năm 36- 80% 8- 22,2% 1- 2,2% - Học lực: Sĩ số Học kì Loại giỏi Loạikhá Loại trung bình Loại yếu 45 Học kì I 1- 2,2% 10- 22,2% 34- 75,6% 0.0 45 Học kì II 2- 4,4% 22- 48,8% 11- 46,8 0.0 45 Cả năm 2- 4,4% 23- 51,1% 20- 44,5% 0.0 11 + Lớp A5 – Năm học: 2016 -2017 - Hạnh kiểm: Sĩ số Học kì Loại tốt Loạikhá Loại trung bình Loại yếu 44 Học kì I 31- 70,4% 8- 18,1% 5- 11,5% 0.0 44 Học kì II 36- 81,1% 7- 15,9% 1- 3% 0.0 44 Cả năm 36- 81,1% 7- 15,9% 1-3% 0.0 - Học lực: Sĩ số Học kì Loại giỏi Loại Loại trung bình Loại yếu 44 Học kì I 2- 4,55% 12- 27,2% 30- 68,2% 0.0 44 Học kì II 3- 6,8% 23- 52,2% 18- 41% 0.0 44 Cả năm 3- 6,8% 23- 52,2% 18- 41% 0.0 *) Giải học sinh giỏi cấp trường: + Lớp A6 – Năm học: 2014-2015: 38 giải (trong giải Nhất, 14 giải Nhì, giải Ba, 11 giải khuyến khích Trong có nhiều em đạt giải, giải có số em : Nguyễn Văn Đạt, Nguyễn Thị Thêm, Nguyễn Văn Tụng…) + Lớp A5 – Năm học: 2016 -2017: 36 giải (trong giải Nhất, 13 giải Nhì, giải Ba, giải khuyến khích Trong có nhiều em đạt giải, giải có số em : Bùi Văn Tuyên , Nguyễn Thị Phương, Dương Thị Tuyết…) *) Về danh hiệu: Lớp A6, A5 làm công tác chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến, chi đoàn mạnh Kết luận kiến nghị: 3.1 Kết luận: Tôi nhận thấy việc nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm trường học thời đại cần thiết đặc biệt thời đại công nghệ thông tin Vì lẽ cần đẩy mạnh cơng tác với giải pháp hữu hiệu Bởi giải pháp đòn bẩy giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành sứ mệnh cao 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với giáo viên: Tơi thiết nghĩ giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần đầu tư nhiều việc tìm giải pháp giáo dục em Chúng ta cần làm tốt vai trị vừa người thầy, người cơ, người cha, người mẹ, vừa người bạn để giúp em có kết cao sau trình học tập, rèn luyện nhà trường phổ thơng Đó hành trang để em tự tin, vững bước vào đời 3.2.2 Đối với nhà trường: Cần có đạo cụ thể với phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm để có giải pháp phù hợp nhằm thúc đẩy chất lượng giáo dục học sinh bối cảnh thời đại nhạy cảm Đó sở quan trọng góp phần thực thắng lợi nghiệp giáo dục nhà trường tên tuổi, thương hiệu nhà trường từ khẳng định rõ 12 Trên số kinh nghiệm mà tiến hành trình làm cơng tác chủ nhiệm Những giải pháp chưa phải tối ưu Vì lẽ tơi mong tất bạn bè, đồng nghiệp góp ý xây dựng để SKKN tơi có hiệu thiết thực nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường nói riêng địa bàn tồn tỉnh nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hố, ngày 06 tháng 06 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Lan 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Module THPT 1: Đặc điểm tâm lí học sinh THPT - Nguyễn Đức Sơn 2.Vai trị cơng nghệ thơng tin đời sống xã hội- Tác giả : Th.s Phạm Thị Như Quỳnh - Gv khoa Dân Vận 3.Vai trị cơng tác chủ nhiệm đối- nguồn internet Bức thư em Nguyễn Anh Thư, học sinh mồ côi- lớp 9A trường THCS Anh Sơn (Nghệ An) - Bức thư đạt giải thi Thư gửi mẹ hiền 14 DANH MỤC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT Họ tên tác giả: Bùi Thị Lan Chức vụ: Tổ phó chun mơn Đơn vị cơng tác: Trường THPT Hậu Lộc TT Tên đề tài SKKN Mộ số giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kĩ nghị luận tác phẩm truyện ngắn tiểu thuyết sách giáo khoa Ngữ Văn 11- 12 (chương trình nâng cao) Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh giá xếp loại Sở Giáo C dục Đào tạo Thanh Hóa Năm học đánh giá xếp loại 2012- 2013 15 ... kết học tập rèn luyện 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm thời đại công nghệ thông tin trường THPT Hậu Lộc 1: Thực tế công tác chủ nhiệm giáo viên thành công. .. 2 .1 Cơ sở lí luận……………………………………………………… 2.2 Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin học sinh THPT? ??…… 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm thời đại công nghệ thông. .. hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm bối cảnh thời đại công nghệ thông tin Vì tơi mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp, bạn bè với đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác