Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giảng viên

Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giảng viên trường đại học sư phạm- đại học Huế

MỞ ðẦU

1 Lý do chọn ñề tài

ðảm bảo chất lượng giáo dục, ñặc biệt trong lĩnh vực giáo dục ñại học, ñược xác ñịnh là một trong những mục tiêu chiến lược hiện nay ðổi mới phương pháp dạy học (PPDH), với xu hướng ñưa công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt ñộng dạy học (HðDH), là một trong những biện pháp nhằm thực hiện mục tiêu ñảm bảo chất lượng giáo dục

Hiện nay, việc xem xét thực trạng tình hình ứng dụng CNTT, kết hợp với ñiều tra khảo sát cũng như phân tích những yếu tố tác ñộng ñến năng lực của giảng viên trong lĩnh vực này ở bậc ñại học ñã chưa ñược tiến hành một cách có hệ thống

Trên cơ sở nghiên cứu tình hình chung, cũng như năng lực CNTT của Trường ðHSP Huế, nhằm làm rõ thực trạng, khảo sát việc ứng dụng CNTT trong hoạt ñộng dạy học; bên cạnh ñó tìm kiếm, phát hiện những nhân tố nào có thể ñảm bảo năng lực ứng dụng CNTT

trong hoạt ñộng dạy học, tác giả ñã chọn ñề tài: “Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt ñộng dạy học của giảng viên Trường ðHSP - ðH Huế”

2 Mục ñích nghiên cứu của ñề tài

Nghiên cứu cơ sở lý luận về việc ứng dụng CNTT và NLUD CNTT, từ ñó ñi sâu nghiên cứu các yếu tố cơ bản ảnh hưởng và xác lập một số biện pháp nhằm nâng cao NLUD CNTT trong HðDH của

GV góp phần ñảm bảo chất lượng giáo dục của Trường ðHSP – ðại học Huế

3 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu của ñề tài

ðề tài giới hạn nghiên cứu trong khuôn khổ Trường ðHSP Huế, ñối tượng nghiên cứu của ñề tài là những yếu tố liên quan ảnh hưởng ñến năng lực ứng dụng CNTT trong hoạt ñộng dạy học của GV ðề

tài không khảo sát năng lực ứng dụng CNTT ở các hoạt ựộng khác, chẳng hạn hoạt ựộng nghiên cứu khoa học của GV

4 Giả thuyết nghiên cứu

1 Thâm niên công tác có tương quan thuận với các chỉ số ựo NLUD CNTT trong HđDH của GV

2 Yếu tố ựã qua ựào tạo1 có ảnh hưởng tắch cực ựến các chỉ số

ựo NLUD CNTT trong HđDH của GV

5 Khách thể và ựối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu là ựội ngũ giảng viên thuộc các khoa/bộ môn và giảng viên kiêm nhiệm của Trường đHSP Huế đối tượng

nghiên cứu là những yếu tố liên quan ảnh hưởng ựến năng lực ứng dụng CNTT trong HđDH của giảng viên

6 Phương pháp và nhiệm vụ nghiên cứu

Về lý thuyết, tác giả nghiên cứu các tài liệu về chủ trương, chắnh sách, nghị quyết của đảng, Nhà nước, của cơ quan, ựơn vị liên quan ựến các nội dung: ứng dụng CNTT trong giáo dục, ựổi mới PPDH làm cơ sở khẳng ựịnh hướng nghiên cứu ựúng ựắn của ựề tài Nghiên cứu cơ sở lý luận về ựổi mới PPDH theo hướng tắch cực hóa người học, về các tiêu chắ ựánh giá hoạt ựộng giảng dạy của GV; các khái niệm CNTT, HđDH, năng lực, NLUD CNTT trong HđDH và phân tắch, tổng hợp, ựánh giá ựiểm mạnh, yếu, khai thác kết quả từ các tài liệu, ựề tài nghiên cứu về ứng dụng CNTT, về NLUD CNTT trong giáo dục và làm cơ sở xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu và xây dựng công cụ ựo lường

Số liệu ựược thu thập bằng khảo sát thông qua phiếu hỏi Một phiếu hỏi dành cho giảng viên ựể thu thập thông tin về NLUD CNTT trong HđDH; một phiếu hỏi dành cho cán bộ quản lý và GV kiêm

1

Bao gồm: đào tạo chuyên ngành CNTT; Khóa học về Tin học Văn phòng / Tin học Cơ bản; Các chương trình tập huấn, bồi dưỡng kiến thức,

kỹ năng sử dụng CNTT

nhiệm công tác quản lý ñể khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nhằm nâng cao NLUD CNTT trong HðDH của GV trường ðHSP Huế

Xử lý số liệu bằng phần mềm SPSS và Quest Số liệu ñược phân tích theo phương pháp cơ bản của lý thuyết ño lường và ñánh giá với trình tự sau:

- Tính toán ñộ tin cậy của bộ câu hỏi

- Khảo sát ñộ giá trị của bộ câu hỏi bằng mô hình Rasch

- Phân tích sự phân bố các item

- Phân tích thống kê mô tả, ñánh giá thực trạng NLUD CNTT trong HðDH của GV

- Phân tích tương quan giữa các chỉ số ño NLUD CNTT với yếu

tố thâm niên công tác, yếu tố ñã qua ñào tạo hay tự nghiên cứu, bồi dưỡng ñể xác lập các yếu tố ảnh hưởng tích cực ñến NLUD CNTT trong HðDH của GV làm cơ sở ñề ra các biện pháp thích hợp nhằm nâng cao NLUD CNTT trong hoạt ñộng dạy học của giảng viên góp phần ñảm bảo chất lượng giáo dục của Trường ðại học Sư phạm – ðại học Huế

7 Cấu trúc của luận văn

Luận văn gồm 3 phần Phần mở ñầu nêu tóm tắt nội dung cơ bản của luận văn Phần nội dung nghiên cứu có 3 chương: Chương 1 trình bày cơ sở lý luận và tổng quan chung về vấn ñề nghiên cứu; Chương 2 trình bày chi tiết các phương pháp nghiên cứu ñược sử dụng trong luận văn với kết quả cuối cùng là xây dựng bảng khảo sát

ñể thu thập số liệu; Chương 3 trình bày kết quả nghiên cứu Phần thứ

ba là kết luận và khuyến nghị Cuối cùng là tài liệu tham khảo và phụ lục

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN CHUNG

Chương này tập trung vào việc nghiên cứu một số khái niệm cơ bản làm cơ sở lý luận ñể xây dựng các công cụ ño lường những yếu

tố liên quan ảnh hưởng ñến năng lực ứng dụng CNTT trong HðDH của GV Tổng quan tình hình nghiên cứu ngoài nước và trong nước

các nội dung có liên quan ñến luận văn Phân tích nội dung các công trình nghiên cứu liên quan ñể phát hiện các ñiểm mạnh, ñiểm còn tồn tại của các phương pháp nghiên cứu ñã sử dụng cũng như phạm vi nghiên cứu nhằm khẳng ñịnh hướng nghiên cứu ñúng ñắn của luận văn ðồng thời qua ñó khai thác ñược những nội dung phù hợp phục

vụ việc triển khai nghiên cứu của tác giả

1.1 Một số khái niệm cơ bản

1.2.1 Công nghệ thông tin và ứng dụng CNTT

Ứng dụng công nghệ thông tin là việc sử dụng các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện ñại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin

1.2.2 Hoạt ñộng dạy học và ứng dụng CNTT trong HðDH

Ứng dụng CNTT trong HðDH là việc sử dụng các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện ñại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong HðDH với mục ñích nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt ñộng dạy học

1.2.3 Năng lực và năng lực ứng dụng CNTT trong HðDH

Năng lực ứng dụng CNTT trong HðDH bao gồm các yếu tố khách quan và các yếu tố chủ quan thuộc về cá nhân, tích hợp với nhau dẫn ñến mức ñộ thành thạo sử dụng các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện ñại nhằm tổ chức, khai thác

và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong HðDH, ñảm bảo cho hoạt ñộng dạy học ñạt kết quả cao

1.2 Tổng quan chung

1.2.1 Sơ lược tình hình ứng dụng CNTT trong HđDH

Việc nghiên cứu sơ lược tình hình ứng dụng CNTT trong HđDH

ựã giúp tác giả rút ra các kết luận sau:

- Nghiên cứu về việc ứng dụng CNTT trong HđDH mang tắnh thực tiễn cao, phù hợp với xu thế hiện nay của nền giáo dục nước nhà

- Nội dung cơ bản của việc ứng dụng CNTT trong giáo dục gồm các yếu tố: 1- nhận thức của cán bộ quản lý về lợi ắch của việc ứng dụng CNTT; 2- kỹ năng về CNTT; 3- cơ sở hạ tầng CNTT;

và 4- công cụ dùng ựể ứng dụng CNTT Những nội dung này hỗ trợ cho tác giả trong ựịnh hướng xây dựng khung lý thuyết về sau

- Việc phân chia mốc thời gian dưới 10 và từ 10 năm trở lên ựối với chỉ số thâm niên công tác là phù hợp với lộ trình ựưa CNTT

và trường học ở Việt Nam

1.2.2 Một số nghiên cứu của nước ngoài về nội dung NLUD CNTT trong HđDH

1 Những khảo sát dưới dạng bảng hỏi trên các website của nước ngoài nhằm mục ựắch ựo lường năng lực ứng dụng CNTT

2 Tác giả Eddie Naylor (2002) với bộ phiếu khảo sát kỹ năng CNTT ựã chia thành 2 thang ựo: 1-kiến thức, kỹ năng CNTT cơ bản

và 2-lập kế hoạch giảng dạy và thuyết trình

Tác giả ựã khai thác một số nội dung ở các bảng hỏi này dùng cho việc xây dựng bảng hỏi của luận văn

1.2.3 Một số nghiên cứu ở Việt Nam về nội dung NLUD CNTT trong HđDH

1 Ộđánh giá năng lực ứng dụng CNTT trong giảng dạy của giáo viên các trường chuyên nghiệp, dạy nghềỢ do Viện Nghiên Cứu

Phát Triển Giáo Dục Chuyên Nghiệp, đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.Hồ Chắ Minh chủ trì và TS đỗ Mạnh Cường là chủ nhiệm ựề tài

ðề tài chưa cĩ các kết luận về những yếu tố ảnh hưởng đến NLUD CNTT Ngồi ra, đối tượng của đề tài là giáo viên các trường chuyên nghiệp, dạy nghề

2 PGS TS Nguyễn Phương Nga với báo cáo “Bộ phiếu chuẩn đánh giá hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học (NCKH) của giảng viên” đã nêu lên 3 tiêu chuẩn để đánh giá GV, gồm: Hoạt động

giảng dạy; Hoạt động phát triển năng lực chuyên mơn; Hoạt động NCKH

Nghiên cứu của luận văn này cĩ thể được xem là nghiên cứu thu hẹp của đề tài này

3 “Các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng về nâng cao NLUD CNTT cho đội ngũ cán bộ, giảng viên tại trường Cao đẳng sư phạm ðồng Nai” (Luận văn thạc sỹ giáo dục học - Trần Minh Hùng) Luận

văn này đã xây dựng 7 câu hỏi để đo NLUD CNTT của GV

Trên cơ sở nghiên cứu nội dung luận văn này, tác giả đã khắc phục một số hạn chế của nghiên cứu trên và khai thác một số nội dung liên quan phục vụ nghiên cứu của tác giả

4 Hội thảo “Tăng cường năng lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong đào tạo và nghiên cứu khoa học”, Cơng đồn Giáo dục Việt

Nam phối hợp với Bộ GD-ðT tổ chức (Tháng 05/2009)

Nội dung này là cơ sở nền tảng giúp tác giả cĩ định hướng trong quá trình xây dựng phiếu khảo sát về các biện pháp để nâng cao NLUD CNTT trong HðDH của GV

5 Một số hội thảo khoa học tại Trường ðHSP Huế

Mặc dầu vấn đề đưa CNTT vào HðDH ở Nhà trường đã cĩ một

vị trí đáng kể, nhưng chúng đều mang tính riêng lẻ, chuyên biệt cho từng vấn đề và ít đề cập đến nội dung về NLUD CNTT của GV trong HðDH

Khảo sát nội dung của các vấn đề đã nêu trên, bước đầu cĩ thể khái quát bức tranh tồn cảnh về việc ứng dụng CNTT và đánh giá NLUD CNTT trong giáo dục Ở đĩ, nội dung về ứng dụng CNTT trong HðDH hoặc tham gia như một thành tố để đánh giá HðGD nĩi

chung, hoặc ñược xem xét như là một phương tiện dạy học; hoặc chưa ñược nghiên cứu ở cấp bậc ñại học, ñặc biệt là ở khối ngành sư phạm Bên cạnh ñó, ñến nay cũng chưa có công trình nào nghiên cứu một cách hệ thống và toàn diện về cấu trúc ño lường NLUD CNTT trong HðDH của GV Với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tại trường ðại học Sư phạm Huế, nơi ñang công tác, tác giả ñã mạnh dạn triển khai nghiên cứu những yếu tố liên quan ảnh hưởng ñến NLUD CNTT trong HðDH của GV

Kết luận Chương 1

1 Xác ñịnh khái niệm: NLUD CNTT trong HðDH

2 Ứng dụng CNTT trong HðDH mang tính toàn cầu, tính xã hội hóa cao Vấn ñề ño lường, ñánh giá năng lực trong lĩnh vực này ở Việt Nam chưa ñược nghiên cứu một cách có hệ thống

và toàn diện

3 Khẳng ñịnh tính ñúng ñắn, tính thực tiễn của luận văn

CHƯƠNG 2

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Nội dung chương 2 trình bày chi tiết các phương pháp nghiên cứu ñược tác giả sử dụng trong luận văn này Từ việc xác ñịnh khung lý thuyết nghiên cứu, ñến phương pháp thiết kế các công cụ ño, phương pháp thu thập, xử lý và phân tích số liệu, ñảm bảo tính khoa học cho các kết quả nghiên cứu sẽ ñược trình bày trong chương 3

2.1 Nghiên cứu ñặc ñiểm tình hình của trường ðHSP Huế 2.1.1 Một số thông tin cơ bản về Trường ðHSP Huế

Cơ sở vật chất, trang thiết bị CNTT

Kiến thức,

kỹ năng

về CNTT

Mức ñộ ứng dụng CNTT trong HðDH

Các yếu tố: thâm niên công tác – thông tin ñào tạo

2.3 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này kết hợp cả hai phương pháp ñịnh tính và ñịnh lượng Phương pháp ñịnh tính nghiên cứu các tài liệu về chủ trương, chính sách, nghị quyết của ðảng, Nhà nước, của cơ quan, ñơn vị liên quan ñến các nội dung: ứng dụng CNTT trong giáo dục, ñổi mới PPDH; nghiên cứu cơ sở lý luận về ñổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa người học, về các tiêu chí ñánh giá hoạt ñộng giảng dạy của GV; các khái niệm CNTT, HðDH, năng lực, NLUD CNTT trong HðDH và phân tích, tổng hợp, ñánh giá ñiểm mạnh, yếu, khai thác kết quả từ các tài liệu, ñề tài nghiên cứu về ứng dụng CNTT, về NLUD CNTT trong giáo dục Phương pháp ñịnh lượng khảo sát bằng phiếu hỏi Một phiếu hỏi dành cho giảng viên ñể thu thập thông tin về NLUD CNTT trong HðDH (Phiếu số 1); một phiếu hỏi dành cho cán bộ quản lý và GV kiêm nhiệm công tác quản lý ñể khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nhằm nâng cao NLUD CNTT trong HðDH của GV trường ðHSP Huế (Phiếu số 2)

Từ kết quả khảo sát GV ở Phiếu số 1, kết hợp với việc nghiên cứu ñịnh tính, tác giả xây dựng nội dung cho Phiếu số 2 là các biện pháp nhằm nâng cao NLUD CNTT trong HðDH của GV Trường ðHSP – ðại học Huế Tác giả lần lượt phân tích theo mục tiêu của các phiếu khảo sát số 1 và số 2 Quy trình chung gồm các bước: 1-Xác ñịnh thang ño; 2-Phương pháp thu thập số liệu (cấu trúc phiếu hỏi, quy trình chọn mẫu); 3-Phương pháp xử lý số liệu

2.3.1 Phương pháp nghiên cứu các yếu tố liên quan ảnh hưởng ñến NLUD CNTT trong HðDH của GV (Phiếu khảo sát số 1)

2.3.1.1 Xác ñịnh thang ño phù hợp với mỗi nhân tố

a Tiêu chí 1: Nhân tố khách quan

- Các chủ trương, quy ñịnh về việc ứng dụng CNTT trong HðDH (viết tắt là UDCNTT):

+ Câu 1.1 Các chủ trương, quy ñịnh chung về việc UDCNTT + Câu 1.2 Ngân sách hàng năm chi cho việc UDCNTT

- Sự hỗ trợ từ lãnh ñạo, ñồng nghiệp:

+ Câu 1.3 Hỗ trợ kỹ thuật cho giáo viên ñược thực hiện kịp thời, tại chỗ (hỗ trợ sử dụng phần mềm, khắc phục lỗi máy móc thiết bị)

+ Câu 1.4 Những GV mới ñược hỗ trợ về mặt hành chính cho việc UDCNTT từ lãnh ñạo và các phòng ban

+ Câu 1.5 Những biện pháp của Nhà trường nhằm nâng cao nhận thức của SV ñối với việc UDCNTT (tạo ñiều kiện, cơ hội cho SV tiếp cận công nghệ dạy học mới)

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị CNTT:

+ Câu 1.6 Năng lực cơ sở hạ tầng, thiết bị kỹ thuật, mạng máy tính phục vụ việc UDCNTT

+ Câu 1.7 Website của trường cho phép khai thác, trao ñổi thông tin phục vụ việc UDCNTT

+ Câu 1.8 Phần mềm và mạng internet ñược chuẩn bị sẵn sàng

ñể giáo viên mới có thể UDCNTT tại mọi thời ñiểm

b Tiêu chí 2: Nhân tố chủ quan

- Kiến thức, kỹ năng về CNTT:

+ Câu 2.1 Kiến thức cơ bản về tin học (tin học ñại cương) + Câu 2.2 Năng lực cập nhật tri thức về CNTT

+ Câu 2.3 Kỹ năng sử dụng máy tính

+ Câu 2.4 Kỹ năng sử dụng các thiết bị CNTT (máy chiếu, máy overhead, bảng thông minh…) trong tổ chức HðDH

+ Câu 2.5 Khả năng sử dụng ngoại ngữ trong lĩnh vực CNTT

+ Câu 2.10 Sử dụng Internet ñể thảo luận, trao ñổi nội dung dạy học với ñồng nghiệp

+ Câu 2.11 Ứng dụng CNTT ñể tương tác với SV trước, trong

và sau hoạt ñộng dạy học

+ Câu 2.12 Ứng dụng CNTT trong giảng dạy giúp nâng cao tính tích cực trong học tập của SV

+ Câu 2.13 Ứng dụng CNTT ñể kiểm tra kết quả học tập

+ Câu 2.14 Ứng dụng CNTT ñể ñánh giá kết quả học tập

2.3.1.2 Phương pháp thu thập số liệu

a Cấu trúc phiếu khảo sát những yếu tố liên quan ảnh hưởng ñến NLUD CNTT trong HðDH của GV:

Trên cơ sở phân tích và thiết kế thang ño, tác giả ñã hoàn chỉnh

bộ công cụ khảo sát các yếu tố liên quan ảnh hưởng ñến NLUD CNTT trong HðDH của GV bằng phiếu khảo sát GV Phiếu gồm 2 mục: thông tin chung và nội dung khảo sát Trong phần thông tin chung thu thập 2 chỉ số cơ bản: số năm tham gia giảng dạy, chia thành 2 mức: dưới 10 năm và trên 10; chỉ số thứ hai xác ñịnh cơ sở của nguồn tri thức về CNTT mà GV có ñược, phân thành 2 nhóm: nhóm qua ñào tạo và nhóm tự nghiên cứu, bồi dưỡng

Trong nội dung khảo sát, chia thành 2 tiểu thang ño Trong ñó, trọng tâm là thang ño 2 dùng ñể khảo sát về kiến thức, kỹ năng và mức ñộ ứng dụng CNTT của GV Thang ño 1 dùng ñể khảo sát mức

ñộ ảnh hưởng của nhân tố khách quan ñến các yếu tố của thang ño 2

và làm cơ sở ñể xây dựng các biện pháp về sau

b Nguyên tắc và phương pháp chọn mẫu

2.3.1.3 Phương pháp xử lý số liệu

Bước 1 Tính toán ñộ tin cậy của bộ câu hỏi

Bước 2 Khảo sát ñộ giá trị của bộ câu hỏi bằng mô hình Rasch Bước 3 Phân tích sự phân bố các item

Bước 4 Phân tích thống kê mô tả, ño lường NLUD CNTT trong HðDH của GV

Bước 5 Phân tắch tương quan giữa yếu tố thâm niên công tác, yếu tố

ựã qua ựào tạo hay tự nghiên cứu, bồi dưỡng với các chỉ số ựo NLUD CNTT ựể xác lập các yếu tố ảnh hưởng tắch cực ựến NLUD CNTT trong HđDH của GV làm cơ sở ựề ra các biện pháp thắch hợp nhằm nâng cao NLUD CNTT trong hoạt ựộng dạy học của giảng viên góp phần ựảm bảo chất lượng giáo dục của Trường đại học Sư phạm Ờ đại học Huế

2.3.2 Phương pháp nghiên cứu tắnh cần thiết và tắnh khả thi của các biện pháp

2.3.2.1 Lựa chọn phương pháp và nguồn khảo sát

Kết quả của quá trình nghiên cứu cơ sở lý luận, xác ựịnh thực trạng về năng lực CNTT, phân tắch những yếu tố có ảnh hưởng ựến NLUD CNTT trong HđDH của GV trường đHSP Huế là ựề xuất nhóm các biện pháp nâng cao NLUD CNTT trong HđDH của GV Nhằm khẳng ựịnh tắnh cần thiết và khả thi của các biện pháp ựã ựề xuất, tác giả sử dụng phương pháp thu thập thông tin bằng phiếu

khảo sát số 2

2.3.2.2 Nội dung phiếu khảo sát và phương pháp ựánh giá

đánh giá về mức ựộ cần thiết và tắnh khả thi của các biện pháp theo thang ựo 3 mức điểm trung bình của các thang ựo sẽ nằm trong khoảng từ 1 ựến 3 ựiểm

Kết luận Chương 2

1 Xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu

2 Xác ựịnh phương pháp ựo và thiết kế bộ công cụ ựo bằng phiếu khảo sát

3 Kết quả nghiên cứu ựặc ựiểm trường đHSP ựã giúp tác giả chọn ựược phương pháp khảo sát và chọn mẫu

4 Quy trình xử lý số liệu

5 Phương pháp khảo sát tắnh cần thiết và khả thi của các biện pháp