Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác hướng nghiệp cho học sinh truờng THPT phước long quận 9, TP

170 384 0
Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác hướng nghiệp cho học sinh truờng THPT phước long quận 9, TP

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

vii MC LC Lý lch khoa học i Lời cam đoan…………………………………………………………………….….ii Lời cảm n……………………………………………………………………….…iii Tóm tắt .iv Mục lục………………………………………………………………………… viii Danh mục các ký hiệu vit tắt…………………………………………………… ix Danh mục bảng………………………………………………………………… xiii Danh mục biểu đồ……………………………………………………………… xvi Danh mục hình………………………………………………………………… xviii Phn m đuầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ.ầ1 1. Lý do chọn đề tƠi……………………………………………………… ….……1 2. Mục tiêu nghiên cứu…………………………………………………….……… 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………………… 3 4. Đối tợng và khách thể nghiên cứu…………………………………… ……… 3 5. Phạm vi nghiên cứu 3 6. Giả thuyt nghiên cứu …… 3 7. Phng pháp nghiên cứu …… 4 8. Cấu trúc lun văn …… 5 9. Những đóng góp của đề tài 5 viii PHN NI DUNG CHNG I: C S LÝ LUN V HOT ĐNG HNG NGHIP CHO HC SINH TRUNG HC PH THÔNG 6 1.1.s lợc lch sử về hoạt động hớng nghiệp 6 1.1.1.Nghiên cứu hoạt động hớng nghiệp của một số nớc trên th giới 6 1.1.2.Nghiên cứu hoạt động hớng nghiệp ở Vit Nam 9 1.2.Các khái niệm 14 1.3.C sở lý lun về giáo dục hớng nghiệp 17 1.4.Công tác hớng nghiệp cho học sinh THPT 19 1.4.1.V trí, vai trò của công tác hớng nghiệp 19 1.4.2.Mục tiêu của công tác hớng nghiệp trong nhƠ trờng 21 1.4.3.Nội dung hớng nghiệp 21 1.4.4.Hình thức hớng nghiệp 23 1.5.Các yu tố tác động đn công tác hớng nghiệp 26 1.6.Hớng nghiệp cho học sinh thông qua dạy và học một môn học 27 1.6.1.Nội dung giáo dục hớng nghiệp thông qua dạy và học môn văn hóa 28 1.6.2.Phng pháp GDHN cho học sinh trong dạy môn văn hóa 29 1.6.3.Hình thức GDHN cho học sinh trong dạy môn văn hóa 30 Kt lun chng I 31 ix CHNG II: THC TRNG HNG NGHIP CHO HC SINH TRNG THPT PHC LONG, QUN 9, TPHCM 32 2.1.Tổng quan về đa bàn nghiên cứu 33 2.2.Đặc điểm về trờng THPT Phớc Long, Qun 9, TPHCM 34 2.3.Chức năng vƠ nhiệm vụ của trờng THPT Phớc Long, Qun 9, TPHCM 35 2.4.Thực trạng công tác hớng nghiệp cho học sinh tại trờng THPT Phớc Long, qun 9, TPHCM 36 2.5.Tin trình khảo sát 37 2.5.1 Thực trạng nhn thức về vai trò của hoạt động GDHN 37 2.5.2. Thực trạng nhn thức của HS đối với hoạt động GDHN 39 2.5.3. Thực trạng hoạt động của giáo viên với công tác hớng nghiệp 47 2.5.4. Thực trạng hoạt động của cán bộ quản lý với công tác hớng nghiệp 55 2.6. Nguyên nhân thực trạng 59 KT LUN CHNG II 62 CHNG III: Đ XUT GII PHÁP NÂNG CAO CHT LNG CÔNG TÁC HNG NGHIP 64 3.1.C sở và nguyên tắc đề xuất giải pháp đổi mới 64 3.1.1.C sở đề xuấ giải pháp 64 3.1.2.Nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.2.Các giải pháp 67 3.2.1.Giải pháp 1: Lồng ghép hớng nghiệp vƠo môn Đa lý 67 x 3.2.2. Giải pháp 2: Đa dạng hóa các hình thức hớng nghiệp 69 3.2.3. Giải pháp 3: Nâng cao chất lợng nguồn nhân lực tham gia vào việc tổ chức 72 3.3.Thực nghiệm s phạm 77 3.4.Nội dung vƠ phng pháp thực nghiệm 77 3.5.Kt quả thực nghiệm s phạm 79 3.6.Phng pháp chuyên gia 84 3.6.1 Đánh giá của chuyên gia về tính thực tiễn của giải pháp 87 3.6.2.Đánh giá của chuyên gia về tính phù hợp của giải pháp 88 3.6.3.Đánh giá của chuyên gia về tính khả thi của giải pháp 90 3.6.4.Đánh giá của chuyên gia về mức độ cần thit của giải pháp 91 KT LUN CHNG III 92 PHN KT LUN VÀ Đ NGH 93 TÀI LIU THAM KHO 97 PH LC xi DANH MC CÁC KÝ HIU VÀ CH VIT TT Ch vit tt Ni dung ch vit HS Học sinh GV Giáo viên GD Giáo dục THCS Trung học c sở THPT Trung học phổ thông ĐH Đại học CĐ Cao Đẳng THCN Trung học Chuyên nghiệp TTGDTX Trung tâm giáo dục thờng xuyên GDHN Giáo dục hớng nghiệp HN Hớng nghiệp GD & ĐT Giáo dục vƠ ĐƠo Tạo BGH Ban Giám Hiệu TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh CNH-HĐH Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa KCX Khu ch xuất KCN Khu công nghiệp Q9 Qun 9 TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng xii DANH MC CÁC BNG Bng Ni dung Trang Bảng 2.1 Số liệu đối tợng khảo sát……………………………………………37 Bảng 2.2 Nhn thức của GV, CBQL, HS về vai trò của hoạt động HN…… …37 Bảng 2.3 Mức độ ảnh hởng của công tác HN với HS………………….…… 39 Bảng 2.4 Thái độ của học sinh tham gia hoạt động HN……………………… 40 Bảng 2.5 Thực trạng học sinh tìm hiểu thông tin nghề nghiệp qua các kênh… 41 Bảng 2.6 Mức độ tìm hiểu ngành nghề trong xã hội của HS……………… ….41 Bảng 2.7 Sự lựa chọn của học sinh sau khi tốt nghiệp………………………….42 Bảng 2.8 Mức độ thun lợi của việc lồng ghép HN vào môn học giúp HS chọn nghề………………………… ……………………………………………………44 Bảng 2.9 Mức độ nhn thức của HS về việc GV lồng ghép HN trong giờ học…45 Bảng 2.10 Hình thức lồng ghép HN vào môn học…………………………… 45 Bảng 2.11 Nhn thức của GV vai trò của hoạt động GDHN……………… …47 Bảng 2.12 Các hình thức tổ chức hoạt động hớng nghiệp…………………….48 Bảng 2.13 Mức độ lồng ghép HN vào môn học…………………… …………50 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hởng của việc lồng ghép HN đn tin độ của môn học………………… …………………………………………………………… 51 Bảng 2.15 Hình thức HN có mức độ ảnh hởng đn việc tìm hiểu ngành nghề của học sinh……………….……………………………………………………….52 xiii Bảng 2.16 Mức độ sử dụng các phng pháp dạy học lồng ghép HN………….54 Bảng 2.17 Mức độ phù hợp của hình thức lồng ghép HN vào chng trình học 56 Bảng 2.18 Hình thức HN nhằm nâng cao chất lợng công tác HN………… 58 Bảng 3.1 Bảng phân bố tần số, tần suất bài kiểm tra lần 1…………………….81 Bảng 3.2 Bảng phân bố tần số, tần xuất bài kiểm tra lần 2…………… … 81 Bảng 3.3 Giá tr trung bình vƠ độ lệch chuẩn của bài kiểm tra qua 2 lần TN …82 Bảng 3.4 Bảng tổng hợp về ý kin đánh giá của chuyên gia………………… 84 Bảng 3.5 Sự cần thit của việc lồng ghép HN qua các nhóm môn học….…….85 Bảng 3.6 Mức độ phù hợp của giải pháp lồng ghép HN vƠo môn Đa Lý…….86 Bảng 3.7 Thời điểm lồng ghép HN vào môn học…………………………… 86 Bảng 3.8 Mức độ phù hợp của các giải pháp………………………………….89 Bảng 3.9 Tính khả thi của giải pháp………… …………………………… 90 Bảng 3.10 Mức độ cần thit của các giải pháp………………………………….91 xiv DANH MC CÁC BIU Đ Biu đ Ni dung Trang Biểu đồ 2.1 Nhn thức của GV, CBQL và HS về hoạt động HN………….…… 38 Biểu đồ 2.2 Mức độ ảnh hởng của công tác HN với HS……………………… 39 Biểu đồ 2.3 Thái độ của học sinh tham gia hoạt động HN…………….…………40 Biểu đồ 2.4 Thực trạng học sinh tìm hiểu thông tin nghề nghiệp qua các kênh…41 Biểu đồ 2.5 Mức độ tìm hiểu ngành nghề trong xã hội của HS……………… 42 Biểu đồ 2.6 Sự lựa chọn của học sinh sau khi tốt nghiệp…………………… …42 Biểu đồ 2.7 Các hình thức HN giúp học sinh chọn nghề…………………… 43 Biểu đồ 2.8 Biểu đồ nhn thức của HS về việc lồng ghép qua môn học…………44 Biểu đồ 2.9 Mức độ nhn thức của HS về việc giáo viên lồng ghép HN trong giờ học……………… ……………………………………………………………… 45 Biểu đồ 2.10 Hình thức lồng ghép HN vào môn học………………… …………46 Biểu đồ 2.11 Nhn thức của giáo viên vai trò của hoạt động GDHN………… 47 Biểu đồ 2.12 Các hình thức tổ chức giáo dục HN…………………………………48 Biểu đồ 2.13 Biểu đồ mức độ lồng ghép HN vào môn học……………………… 51 Biểu đồ 2.14 Biểu đồ mức độ ảnh hởng của việc lồng ghép HN đn tin độ của môn học……………… ………………………………………………………… 52 Biểu đồ 2.15 Hình thức HN có mức độ ảnh hởng đn việc tìm hiểu ngành nghề của HS……………….………………………………………………………….…53 Biểu đồ 2.16 Biểu đồ mức độ sử dụng phng pháp dạy học HN…………… 54 Biểu đồ 2.17 Đánh giá mức độ công tác HN của nhƠ trờng……………….… 55 Biểu đồ 2.18 Vai trò công tác HN của trờng………………………………… 56 xv Biểu đồ 2.19 Mức độ phù hợp của hình thức lồng ghép HN vƠo chng trình học 57 Biểu đồ 2.20Hình thức HN nhằm nâng cao chất lợng công tác HN………… …58 Biểu đồ 3.1 Sự cần thit của việc lồng ghép HN qua các nhóm môn học…… …85 Biểu đồ 3.2 Mức độ phù hợp của giải pháp lồng ghép HN vƠo môn Đa Lý…….86 Biểu đồ 3.3 Thời điểm lồng ghép HN vào môn học………………………… …87 Biểu đồ 3.4 Mức độ phù hợp của các giải pháp………………………………….89 Biểu đồ 3.5 Tính khả thi của giải pháp………………………………………… 90 Biểu đồ 3.6 Mức độ cần thit của các giải pháp………………………………….91 xvi DANH MC CÁC HÌNH Hình Ni dung Trang Hình 2.1 Trờng THPT Phớc Long, Qun 9, TPHCM……….………….…34 Hình 2.2 Tổ chức chng trình tham vấn HN cho học sinh trờng THPT Phớc Long, Qun 9………………………………………………………………….… 59 Hình 2.3 Sinh hoạt chuyên đề “ Hớng nghiệp chọn nghề tng lai cho HS” trờng THPT Phớc Long, Qun 9……………………………….…………… 60 Hình 2.4 Sinh hoạt hớng nghiệp cho HS trờng Phớc Long, Qun 9… ….60 Hình 2.5 Sinh hoạt hớng nghiệp toƠn trờng…………………….……… 61 Hình 3.1 Lớp thực nghiệm lần 1- Vấn đề phát triển nông nghiệp………….…78 Hình 3.2 Lớp thực nghiệm lần 2- Vấn đề phát triển thng mại, du lch…… 79 [...]... ngă THPT Ph ng công tác h ng că Long, ă quaă đóă đề xu t gi i pháp nâng cao ch t ng nghi p cho học sinh t iătr ng THPT Ph c Long, Quận 9, TPHCM 3 Nhi m v nghiên cứu - Cơăs lý luận về ho tăđ ngăh - Phân tích th c tr ng ho tă đ ngă h ng nghi p cho học sinh THPT ng nghi p cho học sinh THPT Ph c Long, Quận 9, TPHCM t iătr - Đề xu t gi i pháp nâng cao ch tăl ng THPT Ph ng công tác h ng nghi p cho học sinh. .. c Long, Quận 9, TPHCM L y ý kiến chuyên gia về về gi i pháp lồng ghép h ng nghi p qua các môn học 4 Đ i t ng và khách th nghiên cứu 4.1 Khách th nghiên cứu - Ho tăđ ngăh ng nghi p c aătr ng THPT Ph - Giáo viên, học sinh, cán b qu n lý t iătr c Long, quận 9 ng THPT Ph c Long, Quận 9, ngă THPT Ph c Long, Quận 9, TPHCM 4.2 Đ i t - ng nghiên cứu Ho tă đ ngă h ng nghi p cho học sinh tr TPHCM - Gi i pháp. .. ơngă1: Cơăs lý luận c a công tác h • Ch ơngă2: Th c tr ng ho tăđ ngăh Ph • ng nghi p cho HS bậc THPT ng nghi p cho học sinh tr ng THPT c Long Q9, TPHCM Ch ơngă 3:ă Đề xu t gi i pháp nâng cao ch tă l cho HSătr ng THPT Ph ng công tác h ng nghi p c Long Q9, TPHCM - Phần 3 : Phần kết luậnăvƠ đề nghị - Tài li u tham kh o - Ph l c 9 Những đóng góp c a đ tài - Đóngăgópăvề mặt lí luận: Đề tài góp phần h thống... về công tác h ng nghi p cho học sinh tr nóiăriêngăvƠ cho HSăcácătr h ng THPT Ph ng THPT trênăđịa bàn Q9 nói chung Đóngă gópă về mặt th c ti nă :ă Quaă đề xu tă h ng nghi p cho HSătr c Long, Quận 9 ng THPT Ph ngă đổi m i trong công tác c Long, Quận 9, góp phần giúp học sinh hiểu và chọnăđúngăngƠnhănghề phù h p, phát huy kh năngăc a học sinh đápăứng nhu cầu xã h i 6 CH C NG I S LÝ LU N V HO T Đ NG H CHO. .. vẫn còn nhiều quan điểm khác nhau ng nghi p cho học sinh V i nh ngălỦădoătrên,ăng cao ch t l ng công tác h từng c p bậc trong h thống giáo d c i nghiên cứu chọn đề tƠi:ă“Đ xu t gi i pháp nâng ng nghi p cho h c sinh tr ng THPT Ph Quận 9, TPHCM”,ănhằm góp phầnănơng cao công tác địnhăh HS cătaăch aăđiăđến s c Long, ng nghề nghi p cho 3 2 M c tiêu nghiên cứu Đề tƠiă đ nghi p c aă tr l c th c hi n v i m... sát ho tăđ ng c a giáo viên và học sinh trong ho tăđ ng giáo d c h nghi p t iătr ng THPT Ph ng c Long, Quận 9, TPHCM ng pháp th ng kê toán h c 7.3.Ph Dùngăph ơng pháp thống kê toán học để tổng h p, phân tích và xử lý kết qu kh o sát th c tr ng công tác h ng nghi p cho học sinh tr ng THPT Ph c Long, Quận 9, TPHCM, kết qu th c nghi măs ăph măvƠăđánhăgiáăkết qu c a gi i pháp 8 C u trúc luận văn Luậnăvănăđ... GDHN cho học sinh tr ng phổ thông 13 - Tác gi Ph mă Vănă Khanhă trongă Luận án tiếnă sĩă v iă đề tƠi:ă “Giáoă d că h tr nghi p trong d y học các môn khoa học t nhiên ng ng THPT khu v c Trung Nam B ”, 2012, tác gi đư đề xu t m t h thống bi n pháp bồiăd ỡng, chuyển giao quy trình GDHN cho giáo viên nhằm nâng cao ch tăl cácătr sinh trong d y học môn khoa học t nhiên ng hi u qu GDHN cho học ng THPT khu... B - Tác gi PhanăĐình D ng, Th c tr ng giáo d căh môn Hóa học và môn Sinh học tr ng nghi p thông qua d y học ng Trung học cơă s vùngă Đồng bằng sông Cửu Long, 2012, tác gi đưănghiênăcứu về vi c lồng ghép giáo d căh ng nghi p cho học sinh trung học cơăs qua hai môn Hóa và Sinh Trong luận án Tiếnăsĩăc a Nguy năVănăC - học sinh trong d y học môn công ngh tr ng,ă“Giáo d căh ng nghi p cho ng trung học phổ... nălỦ công tác h Long, Ban Giám hi uăcácătr 7.2.Ph ng THPT Ph ng nghi p t i tr ng THPT Ph c c Long, Quận 9 ng pháp nghiên cứu thực ti n 7.2.1 Ph ng pháp ph ng v n Phỏng v n giáo viên, học sinh và ph huynh học sinh để kh o sát, thu thập thông tin về th c tr ng ho tăđ ng giáo d căh 7.2.2.Ph - ng ng pháp kh o sát bằng phi u h i Sử d ng b ng câu hỏiă để l y ý kiến từ giáo viên, học sinh, ph huynh học sinh để... i pháp trong công tác h nghi pănh ăcách địnhăh ng ng,ăt ăv n cho học sinh thông qua tìm hiểu về đặcăđiểm tâm sinh lý, về kh năngănhận thức nghề nghi p c a học sinh, các hình thức tổ chức trong công tác ho tăđ ngăh ng nghi p Và từ đóăcóănh ng gi i pháp th c tế nh ăb công c trắc nghi m ph c v cho công tác h h ng nghi p, các gi i pháp lồngăghépăh ng nghi p, các website giáo d c ng nghi p vào môn học ăđể . NÂNG CAO CHT LNG CÔNG TÁC HNG NGHIP 64 3.1.C sở và nguyên tắc đề xuất giải pháp đổi mới 64 3.1.1.C sở đề xuấ giải pháp 64 3.1.2.Nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.2.Các giải pháp. 2.3.Chức năng vƠ nhiệm vụ của trờng THPT Phớc Long, Qun 9, TPHCM 35 2.4.Thực trạng công tác hớng nghiệp cho học sinh tại trờng THPT Phớc Long, qun 9, TPHCM 36 2.5.Tin trình khảo sát 37. lun về giáo dục hớng nghiệp 17 1.4 .Công tác hớng nghiệp cho học sinh THPT 19 1.4.1.V trí, vai trò của công tác hớng nghiệp 19 1.4.2.Mục tiêu của công tác hớng nghiệp trong nhƠ trờng

Ngày đăng: 22/08/2015, 08:51

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 4 BIA SAU A4.pdf

    • Page 1

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan