3.1.2.Nguyên tắc đề xuất gi ải pháp

Một phần của tài liệu Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác hướng nghiệp cho học sinh truờng THPT phước long quận 9, TP (Trang 66 - 72)

gi Tỷă l Thuyếtătrình 33 82.5 % 5 12.5 % 2 5% 0 0% Th oăluậnă nhĩm 6 15% 9 22.5 % 22 55% 3 7.5 % Thuyếtătrìnhă kếtăh păv iă

đƠmătho i 20 50.0 % 9 22.5 % 6 15.0 % 5 13% V nă đáp 12 30% 9 22.5 % 16 4% 3 7.5 %

B ng 2.16: Mứcăđ sử d ngăcácăph ơngăphápăd y học lồng ghép HN

Biểuăđồ 2.16: Biểuăđồ mứcăđ sử d ngăph ơngăphápăd y học HN

Phần l nă GVă trongă tr ng nhận thứcă đúngă về cơng tác HN, vai trị c a ho t đ ng HN cho họcăsinhănh ngăGVăvẫnăch aăcĩăs đầuăt ăchoăcơngătácănƠy.ăĐiều này

82.5% 15% 50.0% 30% 12.5% 22.5% 22.5% 22.5% 5% 55% 15.0% 4% 0% 7.5% 13% 7.5% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0%

Thuyếtătrình Th oăluậnănhĩm Thuyếtătrìnhăkếtă

h păv iăđƠmătho i V năđáp

Bi u đ mức đ sử d ng các ph ng pháp d y h c h ng nghi p

đ c thể hi n kết qu kh o sát về th c tr ng sử d ngăph ơngăphápăd y học c a GV trong cơng tác HN t iătr ngăTHPTăPh c Long, Quận 9. Cĩ 82.5% GV sử d ngăph ơngăphápăthuyếtătrìnhăth ng xuyên.50% GV sử d ngăph ơngăphápăkết h p gi a thuyếtătrìnhăvƠăđƠmătho iăth ngăxuyên.Nh ăvậy,ăthìăGVăth ng xuyên sử d ngăcácăph ơngăphápătruyền thốngăhơnălƠăcácăph ơngăpháp khác trong quá trình d yăh ng nghi p cho học sinh.

Qua kh oăsátăvƠăphơnătíchăng i nghiên cứu nhậnăđịnh rằngăGVăđánhăgiáătầm quan trọng c a ho tăđ ngăh ng nghi p r t quan trọng cho HS tuy nhiên mứcăđ đầuăt ăchoăcơngătácăh ng nghi păch aăcao.

2.5.4. Thực tr ng ho t đ ng c a cán b qu n lỦ đ i v i cơng tác h ng nghi p c a tr ng THPT Ph c Long, Quận 9.

Đánh giá c a cán b qu n lý v i cơng tác h ng nghi p c a tr ng.

Biểuăđồ 2.17:ăĐánhăgiáămứcăđ cơng tác HN c aănhƠătr ng

Qua câu hỏi 3 ph l că3ă:ăTheoăđánhăgiáăc a Cán b qu n lý c aătr ng, chỉ cĩ 6%ăCBQLăđánhăgiáălƠăr t tốt,ă26%ăCBQLăđánhăgiáălƠătốt, 37% ho tăđ ngăh ng nghi păđ căđánhăgiáălƠă“ăTrungăbình”ă.ăVƠă31%ăho tăđ ngăh ng nghi pă“ăCh aă tốt”.ăng i nghiên cứuăđưătìm hiểu th c tế qua phỏng v n các Thầy Cơ làm cơng tác h ng nghi p c aătr ng,ăquaăđĩăthìăcácăThầy cơ cho rằngă“CơngătácăHNăchoăhọc sinhăch aăthuăhútăcácăemădoăcịnăthiếuăđiều ki n vềcơăs vật ch t trang thiết bị cho

6%

26%

37% 31%

vi c th c hi n cơng tác HN, giáo viên chuyên trách về cơng tác HN cịn thiếuăđaăsố là giáo viên kiêm nhi m nên vi căđầuăt ăchoăcơngătácăh ng nghi păch aătốt”.

Đánh giá c a cán b qu n lý v vai trị cơng tác h ng nghi p c a tr ng.

Biểuăđồ 2.18 : Vai trị cơng tác HN c aătr ng

Đánhăgiáăc a các Thầy cơ qu n lý về vai trị c aăcơngătácăh ng nghi p qua câu hỏi 1 ph l c 3: 62% CBQL nhậnăđịnh vai trị c aăcơngătácăh ng nghi pă“ăR t quan trọng”ăđối v i học sinh trong tình hình hi n nay, 38% CBQL nhậnăđịnh cơng tácăHNă“ăQuanătrọng”.ăVƠăkhơngăcĩăThầy cơ CBQL nào cho rằngă“ăKhơngăquană trọng”.

Thực tr ng v hình thức l ng ghép h ng nghi p vƠo ch ng trình h c cho h c sinh.

Mứcăđ ăphùăh păc aăhìnhăthứcăHNăvƠoă

ch ơngătrìnhăhọc Sốăl ng Tỷăl

R tăphùăh p 10 43%

Phùăh p 15 29%

Bìnhăth ng 6 17%

Ch aăphùăh p 4 11%

B ng 2.17 :Mứcăđ phù h p c a hình thức lồngăghépăHNăvƠoăch ơngătrìnhăhọc 62%

38%

0% 0%

R tăquanătrọng Quanătrọng

Biểuăđồ 2.19: Mứcăđ phù h p c a hình thức lồngăghépăHNăvƠoăch ơngătrìnhăhọc Câu hỏi 4 ph l c 3 về n i dung và hình thức cơng tác HN.ăĐể hình thức HN cho họcăsinhăphongăphúăhơn,ăhìnhăthức lồngăghépăHNăvƠoăch ơngătrìnhăhọc thì cĩ 29% Thầy cơ làm cơng tác HN nhậnăđịnhălƠă“ăR t phù h p”,ă43%ăđánhăgiáălƠă“Phùă h p”,ă17%ăCBQLănhậnăđịnhălƠă“ăBìnhăth ng”ăvƠă11%ănhậnăđịnhălƠă“ăCh aăphùă h p”

Ng i nghiên cứu đư tìm hiểu v năđề này qua vi c phỏng v n tham kh o ý kiến c aăgiáoăviênăthìăđ c biết rằngă“ăHi n nay HN cĩ vai trị r t quan trọngăđối v i học sinh, và tổ áp d ng nhiều hình thức HN cho HS là r t cần thiếtăđặc bi t là vi c lồng ghépăHNăvƠoătrongăch ơngătrình họcăchoăcácăem,ăđĩălƠăconăđ ng gầnăgũiăv i th c tế và kiến thức khoa họcănh ngăcần ph i cĩ gi i pháp thích h p cho vi c lồng ghép nh ngăcácăThầyăcơăcũngăcĩănh ng h n chế về th i gian, nhân s ,ăsăpăxếpăch ơngă trình họcăđể khơng nhăh ngăđến n i dung bài học c aăcácăemăvƠăđiều này dẫnăđến cơng tác HN qua lồng ghép mơn họcăch aăphápăhuyăhết kh năngăcũngănh ăch aă nổi bậcăđể thu hút các em họcăsinh”.

Đánh giá c a cán b qu n lý v gi i pháp nơng cao cơng tác h ng nghi p cho h c sinh.

Qua kiến c a Thầy cơ lƠmăcơngătácăHNăvƠăđể nâng cao ch tăl ng cơng tác HN cho học sinh c aătr ng thì trong câu số 6 ph l c 3 thể hi n qua biểuăđồ :

29%

43% 17%

11%

HìnhăthứcăHNănhằmănơngăcaoăch tăl ngăcơngătácă

HN. Sốă

l ng Tỷăl

Lồngăghépăh ngănghi păvƠoătừngămơnăhọc. 16 46%

Đổiăm iăn iădung,ăch ơngătrìnhăvƠăph ơngăphápă

h ngănghi p 8 23%

Xơyăd ngăđ iăngũăgiáoăviênăchuyênătráchăvềăh ngă

nghi p 6 17%

Đaăd ngăhĩaăcácăhìnhăthứcăh ngănghi păchoăhọcă

sinh 5 14%

B ng 2.18: Hình thức HN nhằm nâng cao ch tăl ng cơng tác HN

Biểuăđồ 2.20: Hình thức HN nhằm nâng cao ch tăl ng cơng tác HN Trongăđĩăcĩă46%ăCBQLăchoărằng lồng ghép HN vào từng mơn học giúp cho cơngătácăHNăđ t hi u qu hơn,ă23%ănhậnăđịnh rằngăđổi m i n iădung,ăch ơngătrìnhă vƠăph ơngăphápăHN,ă17%ănhậnăđịnh xây d ngăđ iăngũăgiáo viên chuyên trách về HN và 14% cho rằng ph iăđaăd ng hĩa các hình thức HN cho học sinh.

Đánh giá chung : Qua kết qu kh o sát c aăGVăcũngănh ăCBQLăc aătr ng thì ho tăđ ng HN cĩ vai trị r t quan trọng trong quá trình giáo d c cho học sinh các c p học nĩi chung và c aătr ngăTHPTăPh c Long, Quận 9 nĩi riêng, cơng tác HN giúp cho học sinh nhậnăraăđ c các yêu cầu c a ngành nghề, yêu cầu c a xã h i,ănăngăl c c a b năthơnăđểquaăđĩăcĩăthểxácăđịnh cho mình m t ngành nghề phù

46%

23% 17%

14%

Lồngăghépăh ngănghi păvƠoătừngămơnăhọc.

Đổiăm iăn iădung,ăch ơngătrìnhăvƠăph ơngăphápăh ngănghi p Xơyăd ngăđ iăngũăgiáoăviênăchuyênătráchăvềăh ngănghi p

h păchoăt ơngălai.ăVƠănhƠătr ng nổ l c tổ chức t o ra các hình thức HN phong phú,ăđaăd ng nhằm thu hút các em họcăsinhătrongăđĩăBGHăcũngăchỉ đ o áp d ng nh ng hình thức HN, n iădungăHN,ăph ơngăphápăHNăsaoăchoăcácăemăHSănhận thức đúngăvề vai trị và tầm quan trọng c a ho tăđ ng HN, qua đĩăcácăemăcĩătầm nhìn kháiăquátăhơnăvề ho tăđơngăgiáoăd c HN và sẽ cĩ s chọn l a nghề nghi p phù h p v i b n thân học sinh. Tuy nhiên, trong quá trình th c hi n cơng tác HN thì nhà tr ngăcũngăcĩăm t số tr ng iănh ăthiếuăđ i giáo viên chuyên trách làm cơng tác HN,ăcơăs vật ch t nh ăphịngăt ăv n HN, cácăph ơngăti n d y học ph c v cho d y họcăh ng nghi p cịn thiếu, và nh ng h n chế về phía họcăsinh…ălƠmăchoăcơngătácă HN c aătr ngăch aăđ t hi u qu tốt.

2.6. Nguyên nhân thực tr ng

Nhìn chung, qua kết qu kh o sát,ăng i nghiên cứu nhậnăđịnhăcơngătácăh ng nghi p c aătr ng cịn cĩ nhiều h n chế,ăvƠăng i nghiên cứuăđưăcĩăm t số cu c phỏng v n giáo viên, họcăsinhăđể làm rõ nguyên nhân dẫnăđến kết qu trên và thu đ c m t sốnguyênănhơnănh ăsau:

2.6.1. Nguyên nhân từnhƠ tr ng.

- Vi căđầuăt ăchoăcơngătácăh ng nghi p c aătr ng cịn nhiều h n chế vềcơă s vật ch tăchoăcơngătácăh ng nghi p,ăch aăth c s nổi bậc nhằm thu hút các em học sinh.

- Cán b lƠmăcơngătácăh ng nghi p cịn thiếu, khơng chuyên trách nên vi c đầu t ăchoăcơngătácănƠyăch aăcao.

- Ho tăđ ng HN chỉ nằm trong gi i h n th c hi năđúngătheoăch ơngătrìnhăc a s giáo d c,ăch aăcĩăđầuăt ănhiều vào cơng tác HN do yếu tố th i gian.

2.6.2. Nguyên nhân từ h c sinh.

- Học sinh nhận thứcăđ c vai trị c a ho tăđ ngăHNănh ngăch aăcĩăđầyăđ

Một phần của tài liệu Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác hướng nghiệp cho học sinh truờng THPT phước long quận 9, TP (Trang 66 - 72)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(170 trang)