gi Tỷă l Thuyếtătrình 33 82.5 % 5 12.5 % 2 5% 0 0% Th oăluậnă nhĩm 6 15% 9 22.5 % 22 55% 3 7.5 % Thuyếtătrìnhă kếtăh păv iă
đƠmătho i 20 50.0 % 9 22.5 % 6 15.0 % 5 13% V nă đáp 12 30% 9 22.5 % 16 4% 3 7.5 %
B ng 2.16: Mứcăđ sử d ngăcácăph ơngăphápăd y học lồng ghép HN
Biểuăđồ 2.16: Biểuăđồ mứcăđ sử d ngăph ơngăphápăd y học HN
Phần l nă GVă trongă tr ng nhận thứcă đúngă về cơng tác HN, vai trị c a ho t đ ng HN cho họcăsinhănh ngăGVăvẫnăch aăcĩăs đầuăt ăchoăcơngătácănƠy.ăĐiều này
82.5% 15% 50.0% 30% 12.5% 22.5% 22.5% 22.5% 5% 55% 15.0% 4% 0% 7.5% 13% 7.5% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0%
Thuyếtătrình Th oăluậnănhĩm Thuyếtătrìnhăkếtă
h păv iăđƠmătho i V năđáp
Bi u đ mức đ sử d ng các ph ng pháp d y h c h ng nghi p
đ c thể hi n kết qu kh o sát về th c tr ng sử d ngăph ơngăphápăd y học c a GV trong cơng tác HN t iătr ngăTHPTăPh c Long, Quận 9. Cĩ 82.5% GV sử d ngăph ơngăphápăthuyếtătrìnhăth ng xuyên.50% GV sử d ngăph ơngăphápăkết h p gi a thuyếtătrìnhăvƠăđƠmătho iăth ngăxuyên.Nh ăvậy,ăthìăGVăth ng xuyên sử d ngăcácăph ơngăphápătruyền thốngăhơnălƠăcácăph ơngăpháp khác trong quá trình d yăh ng nghi p cho học sinh.
Qua kh oăsátăvƠăphơnătíchăng i nghiên cứu nhậnăđịnh rằngăGVăđánhăgiáătầm quan trọng c a ho tăđ ngăh ng nghi p r t quan trọng cho HS tuy nhiên mứcăđ đầuăt ăchoăcơngătácăh ng nghi păch aăcao.
2.5.4. Thực tr ng ho t đ ng c a cán b qu n lỦ đ i v i cơng tác h ng nghi p c a tr ng THPT Ph c Long, Quận 9.
Đánh giá c a cán b qu n lý v i cơng tác h ng nghi p c a tr ng.
Biểuăđồ 2.17:ăĐánhăgiáămứcăđ cơng tác HN c aănhƠătr ng
Qua câu hỏi 3 ph l că3ă:ăTheoăđánhăgiáăc a Cán b qu n lý c aătr ng, chỉ cĩ 6%ăCBQLăđánhăgiáălƠăr t tốt,ă26%ăCBQLăđánhăgiáălƠătốt, 37% ho tăđ ngăh ng nghi păđ căđánhăgiáălƠă“ăTrungăbình”ă.ăVƠă31%ăho tăđ ngăh ng nghi pă“ăCh aă tốt”.ăng i nghiên cứuăđưătìm hiểu th c tế qua phỏng v n các Thầy Cơ làm cơng tác h ng nghi p c aătr ng,ăquaăđĩăthìăcácăThầy cơ cho rằngă“CơngătácăHNăchoăhọc sinhăch aăthuăhútăcácăemădoăcịnăthiếuăđiều ki n vềcơăs vật ch t trang thiết bị cho
6%
26%
37% 31%
vi c th c hi n cơng tác HN, giáo viên chuyên trách về cơng tác HN cịn thiếuăđaăsố là giáo viên kiêm nhi m nên vi căđầuăt ăchoăcơngătácăh ng nghi păch aătốt”.
Đánh giá c a cán b qu n lý v vai trị cơng tác h ng nghi p c a tr ng.
Biểuăđồ 2.18 : Vai trị cơng tác HN c aătr ng
Đánhăgiáăc a các Thầy cơ qu n lý về vai trị c aăcơngătácăh ng nghi p qua câu hỏi 1 ph l c 3: 62% CBQL nhậnăđịnh vai trị c aăcơngătácăh ng nghi pă“ăR t quan trọng”ăđối v i học sinh trong tình hình hi n nay, 38% CBQL nhậnăđịnh cơng tácăHNă“ăQuanătrọng”.ăVƠăkhơngăcĩăThầy cơ CBQL nào cho rằngă“ăKhơngăquană trọng”.
Thực tr ng v hình thức l ng ghép h ng nghi p vƠo ch ng trình h c cho h c sinh.
Mứcăđ ăphùăh păc aăhìnhăthứcăHNăvƠoă
ch ơngătrìnhăhọc Sốăl ng Tỷăl
R tăphùăh p 10 43%
Phùăh p 15 29%
Bìnhăth ng 6 17%
Ch aăphùăh p 4 11%
B ng 2.17 :Mứcăđ phù h p c a hình thức lồngăghépăHNăvƠoăch ơngătrìnhăhọc 62%
38%
0% 0%
R tăquanătrọng Quanătrọng
Biểuăđồ 2.19: Mứcăđ phù h p c a hình thức lồngăghépăHNăvƠoăch ơngătrìnhăhọc Câu hỏi 4 ph l c 3 về n i dung và hình thức cơng tác HN.ăĐể hình thức HN cho họcăsinhăphongăphúăhơn,ăhìnhăthức lồngăghépăHNăvƠoăch ơngătrìnhăhọc thì cĩ 29% Thầy cơ làm cơng tác HN nhậnăđịnhălƠă“ăR t phù h p”,ă43%ăđánhăgiáălƠă“Phùă h p”,ă17%ăCBQLănhậnăđịnhălƠă“ăBìnhăth ng”ăvƠă11%ănhậnăđịnhălƠă“ăCh aăphùă h p”
Ng i nghiên cứu đư tìm hiểu v năđề này qua vi c phỏng v n tham kh o ý kiến c aăgiáoăviênăthìăđ c biết rằngă“ăHi n nay HN cĩ vai trị r t quan trọngăđối v i học sinh, và tổ áp d ng nhiều hình thức HN cho HS là r t cần thiếtăđặc bi t là vi c lồng ghépăHNăvƠoătrongăch ơngătrình họcăchoăcácăem,ăđĩălƠăconăđ ng gầnăgũiăv i th c tế và kiến thức khoa họcănh ngăcần ph i cĩ gi i pháp thích h p cho vi c lồng ghép nh ngăcácăThầyăcơăcũngăcĩănh ng h n chế về th i gian, nhân s ,ăsăpăxếpăch ơngă trình họcăđể khơng nhăh ngăđến n i dung bài học c aăcácăemăvƠăđiều này dẫnăđến cơng tác HN qua lồng ghép mơn họcăch aăphápăhuyăhết kh năngăcũngănh ăch aă nổi bậcăđể thu hút các em họcăsinh”.
Đánh giá c a cán b qu n lý v gi i pháp nơng cao cơng tác h ng nghi p cho h c sinh.
Qua kiến c a Thầy cơ lƠmăcơngătácăHNăvƠăđể nâng cao ch tăl ng cơng tác HN cho học sinh c aătr ng thì trong câu số 6 ph l c 3 thể hi n qua biểuăđồ :
29%
43% 17%
11%
HìnhăthứcăHNănhằmănơngăcaoăch tăl ngăcơngătácă
HN. Sốă
l ng Tỷăl
Lồngăghépăh ngănghi păvƠoătừngămơnăhọc. 16 46%
Đổiăm iăn iădung,ăch ơngătrìnhăvƠăph ơngăphápă
h ngănghi p 8 23%
Xơyăd ngăđ iăngũăgiáoăviênăchuyênătráchăvềăh ngă
nghi p 6 17%
Đaăd ngăhĩaăcácăhìnhăthứcăh ngănghi păchoăhọcă
sinh 5 14%
B ng 2.18: Hình thức HN nhằm nâng cao ch tăl ng cơng tác HN
Biểuăđồ 2.20: Hình thức HN nhằm nâng cao ch tăl ng cơng tác HN Trongăđĩăcĩă46%ăCBQLăchoărằng lồng ghép HN vào từng mơn học giúp cho cơngătácăHNăđ t hi u qu hơn,ă23%ănhậnăđịnh rằngăđổi m i n iădung,ăch ơngătrìnhă vƠăph ơngăphápăHN,ă17%ănhậnăđịnh xây d ngăđ iăngũăgiáo viên chuyên trách về HN và 14% cho rằng ph iăđaăd ng hĩa các hình thức HN cho học sinh.
Đánh giá chung : Qua kết qu kh o sát c aăGVăcũngănh ăCBQLăc aătr ng thì ho tăđ ng HN cĩ vai trị r t quan trọng trong quá trình giáo d c cho học sinh các c p học nĩi chung và c aătr ngăTHPTăPh c Long, Quận 9 nĩi riêng, cơng tác HN giúp cho học sinh nhậnăraăđ c các yêu cầu c a ngành nghề, yêu cầu c a xã h i,ănăngăl c c a b năthơnăđểquaăđĩăcĩăthểxácăđịnh cho mình m t ngành nghề phù
46%
23% 17%
14%
Lồngăghépăh ngănghi păvƠoătừngămơnăhọc.
Đổiăm iăn iădung,ăch ơngătrìnhăvƠăph ơngăphápăh ngănghi p Xơyăd ngăđ iăngũăgiáoăviênăchuyênătráchăvềăh ngănghi p
h păchoăt ơngălai.ăVƠănhƠătr ng nổ l c tổ chức t o ra các hình thức HN phong phú,ăđaăd ng nhằm thu hút các em họcăsinhătrongăđĩăBGHăcũngăchỉ đ o áp d ng nh ng hình thức HN, n iădungăHN,ăph ơngăphápăHNăsaoăchoăcácăemăHSănhận thức đúngăvề vai trị và tầm quan trọng c a ho tăđ ng HN, qua đĩăcácăemăcĩătầm nhìn kháiăquátăhơnăvề ho tăđơngăgiáoăd c HN và sẽ cĩ s chọn l a nghề nghi p phù h p v i b n thân học sinh. Tuy nhiên, trong quá trình th c hi n cơng tác HN thì nhà tr ngăcũngăcĩăm t số tr ng iănh ăthiếuăđ i giáo viên chuyên trách làm cơng tác HN,ăcơăs vật ch t nh ăphịngăt ăv n HN, cácăph ơngăti n d y học ph c v cho d y họcăh ng nghi p cịn thiếu, và nh ng h n chế về phía họcăsinh…ălƠmăchoăcơngătácă HN c aătr ngăch aăđ t hi u qu tốt.
2.6. Nguyên nhân thực tr ng
Nhìn chung, qua kết qu kh o sát,ăng i nghiên cứu nhậnăđịnhăcơngătácăh ng nghi p c aătr ng cịn cĩ nhiều h n chế,ăvƠăng i nghiên cứuăđưăcĩăm t số cu c phỏng v n giáo viên, họcăsinhăđể làm rõ nguyên nhân dẫnăđến kết qu trên và thu đ c m t sốnguyênănhơnănh ăsau:
2.6.1. Nguyên nhân từnhƠ tr ng.
- Vi căđầuăt ăchoăcơngătácăh ng nghi p c aătr ng cịn nhiều h n chế vềcơă s vật ch tăchoăcơngătácăh ng nghi p,ăch aăth c s nổi bậc nhằm thu hút các em học sinh.
- Cán b lƠmăcơngătácăh ng nghi p cịn thiếu, khơng chuyên trách nên vi c đầu t ăchoăcơngătácănƠyăch aăcao.
- Ho tăđ ng HN chỉ nằm trong gi i h n th c hi năđúngătheoăch ơngătrìnhăc a s giáo d c,ăch aăcĩăđầuăt ănhiều vào cơng tác HN do yếu tố th i gian.
2.6.2. Nguyên nhân từ h c sinh.
- Học sinh nhận thứcăđ c vai trị c a ho tăđ ngăHNănh ngăch aăcĩăđầyăđ