Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng học tiếng anh không chuyên của sinh viên khoa giáo dục trường đại học khoa học xã hội và nhân văn thành phố hồ chí minh

MỤC LỤC Trang M Đ U 1.Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu N I DUNG Chương I Cơ sở lý lu n đề tài Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.2.Tình hình nghiên cứu nước Cơ sở lý lu n 11 2.1 Nâng cao chất lượng dạy - học 11 2.2 Các yếu tố trình dạy học đại học 15 2.2.1 Khái niệm trình dạy học đại học: 15 2.2.2 Mục tiêu dạy học 17 2.2.3.Nhiệm vụ trình dạy học đại học 17 2.2.4 Phương pháp dạy học 18 2.3 Một số phương pháp dạy học đại học 19 3.2.1 Một số phương pháp dạy học giúp sinh viên học t p chủ động (Active Learning) 19 3.2.2.Một số phương pháp dạy học giúp học t p qua trải nghiệm (Experiential Learning): 20 2.4 Phương tiện dạy học 21 2.5 Hình thức tổ chức dạy học 23 Tiếng Anh Không chuyên 25 3.1 Định nghĩa tiếng Anh không chuyên 25 3.2 Quan điểm tiếng Anh không chuyên 26 3.3 Vai trò TAKC Giáo dục Việt Nam 27 3.4.Tiếp c n phương pháp dạy học tiếng Anh 28 3.5 Các phương pháp dạy học tiếng Anh 30 3.6 Các kỹ tiếng Anh 34 Kết lu n chương 35 Chương Thực trạng học tiếng Anh không chuyên Sinh viên Khoa Giáo dục trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP HCM 37 2.1 Thực trạng chất lượng giảng dạy tiếng Anh Việt Nam 37 2.2.Giới thiệu trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP HCM 39 2.3 Quy định tiếng Anh khơng chun chương trình đào tạo đại học theo học chế tín ch ngành khơng chuyên Anh trường ĐH KHXH&NV TP.HCM 40 2.4 Giới thiệu khoa Giáo dục, trường ĐH KHXH&NV TP.HCM 43 2.5 Thực trạng học tiếng Anh không chuyên sinh viên khoa Giáo dục ĐH KHXHVNV TP.HCM 44 2.5.1 Mục đích, đối tượng, nội dung thời gian khảo sát 44 2.5.2 Kết khảo sát 45 2.5.2.1.Trình độ tiếng Anh SV theo đánh giá SV 45 2.5.2.2 Thái độ SV học TAKC 46 2.5.2.3 Thực trạng phương pháp hình thức tổ chức dạy học TAKC 52 2.5.2.4 Phương pháp học t p tự học SV 56 2.5.2.5.Thực trạng sở v t chất, sử dụng trang thiết bị phương tiện dạy học 63 Kết lu n chương 67 Chương Giải Pháp nâng cao chất lượng học tiếng Anh không chuyên sinh viên Khoa Giáo dục, trường ĐH KHXH&NV TP.HCM 68 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 68 3.2 Các giải pháp đề xuất: 69 3.2.1 Giải pháp 1: Đổi phương pháp dạy học phương pháp dạy học nhóm 69 3.2.2.Giải pháp 2: ng dụng công nghệ thông tin dạy học 75 3.2.3.Giải pháp 3: Tăng cường giảng dạy đầy đủ bốn kỹ cho SV 79 3.2.4 Giải pháp Nâng cao kỹ tự học cho sinh viên 80 3.2.5.Giải pháp Tăng cường sử dụng sở v t chất trang thiết bị phương tiện phục vụ dạy học 90 3.2.6.Giải pháp Nâng cao tính tích cực học t p sinh viên 91 3.2.7.Giải pháp Đẩy mạnh hoạt động câu lạc tiếng Anh cho SV 93 Kết lu n chương 96 Chương Thực nghiệm biện pháp nâng cao kỹ tự học cho SV 99 4.1.Cơ sở chung giải pháp thực nghiệm 99 4.1.1.Cơ sở lý lu n giai pháp thực nghiệm 99 4.1.2.Cơ sở thực tiễn giải pháp thực nghiệm 100 4.2 Mục đích, đối tượng, thời gian thực nghiệm 101 4.2.1 Mục đích thực nghiệm 101 4.2.2 Đối tượng thực nghiệm: 101 4.2.3 Thời gian địa điểm thực nghiệm 102 4.3.Xây dựng công cụ chọn mẫu đánh giá học t p 102 4.4 Nội dung thực nghiệm 102 4.5 Tiến trình thực nghiệm: tiến hành thực nghiệm theo bước sau: 103 4.5.1.Xác định cách thức thực nghiệm: 103 4.5.2.Xây dựng đánh giá kết thực nghiệm: .104 4.5.3.Tiến hành thực nghiệm: 105 4.6 Kết thực nghiệm 106 4.6.1 Thái độ, tinh thần tự học SV 106 4.6.1.1 Kết b t đầu thực nghiệm ( khảo sát lần 1) 106 4.6.1.2 Kết trình thực nghiệm ( khảo sát lần 2) 108 4.6.1.3 Kết kết thúc thực nghiệm ( khảo sát lần 3) 110 4.6.2 Về kỹ tự học SV 113 4.6.3 Kết học t p 116 Kết lu n chương 118 K T LU N VÀ KI N NGH 119 1.K T LU N 119 2.H NG PHÁT TRI N C A Đ TÀI 122 3.KI N NGH 122 TÀI LI U THAM KH O 125 PH L C ……………………………………………………………………………… DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH M C T CÁC T VI T T T Tiếng Anh không chuyên TAKC Tiếng Anh TA Khoa học Công nghệ KH&CN Đại học ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn KHXH&NV TP.HCM thành phố Hồ Chí Minh Sinh viên SV Giảng viên GV Phương pháp PP Cơng nghiệp hóa ậ đại hóa CNH ậ HĐH 10 Thành phố Hồ Chí Minh TP.HCM 11 Trung tâm ngoại ngữ TTNN 12 Đại học quốc gia ĐHQG 13 Đại học Cao đẳng ĐH&CĐ 14 Hình thức tổ chức HTTC 15 Phương tiện dạy học PTDH 16 Giáo dục Đào tạo GD&ĐT 17 Học sinh HS 18 Học sinh ậ Sinh viên HS - SV DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng2.1: Trình độ TA SV theo đánh giá SV 46 Bảng 2.2: Nh n thức sinh viên tầm quan trọng TAKC 47 Bảng2.3 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến học TAKC SV 49 Bảng 2.4 Thái độ học TAKC SV 51 Bảng 2.5 Tham gia buổi học 51 Bảng 2.6 Hình thức học t p SV 52 Bảng 2.7 Đánh giá SV mức độ hài lòng dạy kỹ TAKC GV53 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thường xuyên sử dụng PPDH GV 54 Bảng 2.9 Mức độ hiệu sử dụng PPDH GV 55 Bảng 2.10 Mức độ hiệu sử dụng PP học t p qua đánh giá SV 57 Bảng 2.11 Mức độ thường xuyên tự học 58 Bảng 2.12 Mức cần thiết yếu tố tự học SV 59 Bảng 2.13 Mức độ thường xuyên cách tự học SV 61 Bảng 2.14 Mức độ thường xuyên học phương pháp tự học SV 62 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ đáp ứng sở v t chất trường cho việc học SV 63 Bảng 2.16 Mức độ thường xuyên sử dụng PTDH GV 64 Bảng 2.17 Mức độ phù hợp sử dụng PTDH GV DH 65 Bảng 3.1 Đánh giá SV cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng học TAKC 96 Bảng 4.1 Đánh giá SV thái độ, tầm quan trọng tự học mức độ hài lòng đối GV việc hướng dẫn tự học ( khảo sát lần 1) 105 Bảng 4.2 Đánh giá SV thái độ, tầm quan trọng tự học mức độ hài lòng đối GV việc hướng dẫn tự học ( khảo sát lần 2) 109 Bảng 4.3 Đánh giá SV thái độ, tầm quan trọng tự học mức độ hài lòng đối GV việc hướng dẫn tự học ( khảo sát lần 3) 110 Bảng 4.4 Đánh giá SV mức độ hiệu củaviệc sử dụng kỹ tự học học TAKC 114 Bảng 4.5 Kết học t p 117 Bảng 4.6 Xếp loại học lực 117 DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Trang Hình 1.1 Mối quan hệ mục tiêu môn học chất lượng dạy học 13 Biểu đồ 2.1 Mục đích học TAKC SV 48 Biểu đồ 2.2 Những khó khăn học TAKC SV 50 Biểu đồ: 2.3 Phương pháp học t p SV 56 Biểu đồ 2.4: Thời gian tự học TAKC SV 58 Biểu đồ 2.5 Phương tiện hỗ trợ học TA chủ yếu SV 66 Biểu đồ 4.1 So sánh chuyển biến đánh giá SV thái độ, tầm quan trọng tự học mức độ hài lòng SV việc hướng dẫn tự học GV 112 M Đ U Lý chọnăđ tài Cùng với phát triển c a Khoa học Công nghệ (KH&CN), Tiếng Anh (TA) ngày tr nên quan trọng Nó tr thành công cụ làm việc giao tiếp thiếu sống đ i Các tr ng đ i học Việt Nam đư bắt đầu đào t o tiếng Anh (TA) cho sinh viên (SV) không học chuyên ngành tiến Anh (đ ợc gọi tiếng Anh không chuyên (TAKC)) từ phần sau c a kỉ XX nay, TA đư tr thành ngo i ngữ quan trọng chiếm u hầu nh tuyệt đối việc d y học ngo i ngữ tr ng đ i học (ĐH) Nhận thấy đ ợc tầm quan trọng c a TA, Bộ Giáo dục Đào t o (GD&ĐT) n ớc ta đư quy định TA môn học bắt buộc ch ơng trình giáo dục phổ thơng ch ơng trình đào t o đ i học cao đẳng (ĐH&CĐ) Một mục tiêu c a đề án “D yăvàăhọcăngo iăngữătrongăh ăthốngăgiáoăd căquốcădânăgiaiăđo nă20082020” là: “Đến năm 2020, đa số niên Việt Nam tố t nghiê ̣p trung cấ p , ĐH&CĐ có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hố; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH) đất nước.”[1] TA Việt Nam đ ợc coi trọng Trong tuyển dụng, trình độ ngo i ngữ yêu cầu quan trọng để lựa chọn bổ nhiệm nhân t i quan nhà n ớc Trong đào t o, mà đa số n ớc việc gi ng d y ngo i ngữ đ ợc thực tr ng phổ thơng, t i Việt Nam ngo i ngữ cịn đ ợc gi ng d y bậc ĐH&CĐ nh mơn học bắt buộc Ngồi ra, cịn có quy định nghiêm ngặt lực ngo i ngữ c a sinh viên (SV) bậc đ i học (ĐH), việc đ t đ ợc m c trình độ quy định điều kiện bắt buộc để đ ợc công nhận tốt nghiệp đ i học, yêu cầu đầu vào đầu c a ch ơng trình đào t o sau đ i học (Cao học Nghiên c u sinh), đồng Câu 10 Thái độ học tiếng Anh bạn      Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Hồn tồn khơng thích Câu 11 Hình thức học t p tiếng Anh bạn ( chọn nhiều đáp án)      Học TTNN trường Học TTNN Tham gia câu lạc Tự học nhà Hình thức khác:……………………………………………………… Câu 12: Thời gian bạn dành cho tự học môn Anh Văn ngày nhà là:     30’/ ngày 1-2h/ ngày 3h trở lên Ý kiến khác Câu 13 Đánh giá bạn cần thiết vấn đề sau tự học? Nội dung 1.Tài liệu tham khảo 2.Phương tiện hỗ trợ tự học 3.Môi trường tự học 4.L p kế hoạch tự học 5.Lựa chọn vấn đề tự học 6.Thực kế hoạch tự học 7.Tự kiểm tra, đánh giá tự học 1.Rất cần thiết 2.Cần thiết 3.Ít cần thiết 4.Không cần thiết 8.Sử dụng thời gian tự học 9.Khác Câu 14 Đánh giá bạn mức độ thường xuyên sử dụng cách thức tự học sau: Cách thức tự học 1.Rất thường xuyên 2.Thường xuyên 3.Ít thường xun 4.Khơng thường xun 1.Nghe giảng ghi chép 2.Học thuộc lòng tài liệu ghi chép 3.Học ý tài liệu ghi chép 4.Nghiên cứu trước tài liệu 5.Nghiên cứu tài liệu sau buổi học 6.Tự l p đề cương 7.Học ậ thảo lu n nhóm 8.Trao đổi với bạn giáo viên 9.V n dụng lý thuyết cho t p thực hành Câu 15 Đánh giá bạn mức độ thường xuyên sử dụng phương pháp tự học 1.Rất thường xuyên 1.Tự học với hỗ trợ phương tiện học t p 2.Học nhóm 3.Tham gia câu lạc 4.Phương pháp khác 2.Thường xun 3.Ít thường xun 4.Khơng thường xun Câu 16 Mức độ thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học giảng viên Phương pháp Rất thường Thường xun (1) xun (2) Ít thường xun(3) Khơng thường xun(4) Hồn tồn Khơng sử dụng5) 1.Thuyết trình, vấn đáp 2.Đàm thoại, thảo lu n 3.Nêu vấn đề 4.Đóng vai 5.Thực hành 6.Trao đổi lớp 7.Dạy học có hỗ trợ máy tính 8.Thực đia, tham quan, tham gia câu lạc 9.Thảo lu n cặp, nhóm nhỏ 10.Cơng não 11.Mơ phỏng, trị chơi 12.Khác Câu 17: Phương pháp giảng dạy giảng viên Tiếng Anh TTNN trường nào?      Rất hiệu Hiệu Bình thường Ít hiệu qủa Khơng hiệu Câu18: Mức độ hài lòng SV dạy kỹ tiếng Anh khơng chun giảng viên Rất hài lịng (1) Hài lịng(2) Ít hài lịng(3) Khơng hài lịng(4) Nghe Nói Đọc Viết Câu 19 Phương pháp học Anh Văn bạn là: ( chọn nhiều đáp án)      Tự học Học nhóm Qua phương tiện thơng tin đại chúng Gia sư Khác:……………………… Câu 20 Phương pháp học tiếng Anh bạn nào?  Rất hiệu  Hiệu  Bình thường  Ít hiệu qủa  Khơng hiệu Câu 21: Cơ sở v t chất phương tiện phục vụ học TAKC trường đáp ứng nhu cầu học t p bạn nào? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Câu 22 Mức độ thường xuyên sử dụng Phương tiện giảng dạy giảng viên dạy học ? Phương tiện dạy học 1.Mẫu v t th t, sản phẩm 2.Tranh, hình Rất thường xun(1) Thường xun (2) Ít thường xun(3) Khơng thường xun(4) Hồn tồn Khơng sử dụng(5) vẽ, hình ảnh 3.Máy chiếu 4.Phim, hình ảnh động 5.Máy casset, băng đĩa, CD 6.Máy tính, projector 7.Giáo trình điện tử 8.Phịng lab Câu23 Mức độ phù hợp phương tiện dạy học mà giảng viên sử dụng      Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Câu 24 Phương tiện học tiếng Anh bạn: ( Có thể chọn nhiều đáp án)  Tv  Catset  Đài  Từ điển  Truy c p internet  Các loại sách tiếng Anh  Tranh ảnh, báo, tạp chí tiếng Anh Câu 25: Ý kiến bạn để nâng cao chất lượng học tiếng Anh không chuyên: PH L C PHIẾU LẤY THÔNG TIN TH C NGHIỆM II THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính:  Nam  Nữ Lớp: Đối chứng III Thực nghiệm NỘI DUNG Câu Đánh giá bạn cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng học tiếng Anh Nội dung 1.Đổi phương pháp giảng dạy 2.Nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin dạy ậ học 3.Đổi nội dung ậ chương trình mơn học 4.Nâng cao tính tích cực học t p cho sinh viên Đổi phương tiện, sở v t chất, trang thiết bị dạy học 6.Nâng cao kỹ tự học cho sinh viên 7.Đẩy mạnh hoạt động câu lạc TA cho SV 1.Rất cần thiết 2.Cần thiết 3.Ít cần thiết 4.Khơng cần thiết Câu 2.Đánh giá kết tự học SV ( dựa vào điểm kiểm tra để đánh giá kết tự học) Tốt ( từ -10 điểm) Khá ( từ đến điểm Trung bình (từ đến Yếu ( điểm ) Câu Đánh giá bạn tầm quan trọng việc tự học tiếng Anh Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Đánh giá bạn thái độ tự học thân Rất tích cực Tích cực Ít tích cực khơng tích cực Câu Đánh giá bạn mức độ hài long bạn hướng dẫn tự học tiếng Anh GV 1. Rất hiệu 2.Hiệu Ít hiệu 4.Khơng hiệu Câu Đánh giá bạn mức độ hiệu phương tiện hỗ trợ học t p áp dụng vào tự học tiếng Anh thân Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu Đánh giá bạn sử dụng thời gian học tự học tiếng anh Rất hiệu  hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu Đánh giá bạn mức độ hiệu xây dựng kế hoạch học t p tự học Rất hiệu  hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu 9.Đánh giá bạn việc thực kế hoạch tự học Nội dung Đọc sách Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Giải t p Câu 10 Đánh giá bạn mức độ hiệu việc tự kiểm tra, đánh giá kết học t p Rất hiệu  hiệu Ít hiệu Không hiệu PH L C DANH SÁCH THAM GIA TH C NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ KI M TRA TIẾNG ANH Danh sách lớp TN STT Họăvàătên Đi mălầnă1 Đi mălầnă2 Đi mălầnăă3 Nguyễn Việt Anh 5 Lại Ngọc Hải Âu 6 Lương Nguyễn Thanh 7 Bình Ôn Mỹ Hương Nguyễn Huỳnh Đa Kha Phan Thị Hồng Lan 9 Bùi Thị Hồng Lê 8 Nguyễn Thanh Lê 7 Nguyễn Minh Linh 7 10 Đỗ Thị Diễm My 7 11 Phạm Thị Nga 8 12 Dương Thị Huỳnh Ngọc 13 Lê Thị Bích Ngọc 8 14 Trần Thị ánh Nhi 15 Lê Thị Hồng Nhung 16 Phan Thị Y Phụng 17 Hồng Thị Quế 7 18 Châu Ngọc Q 7 19 Nguyễn Đức Anh Sơn 6 20 Phạm Thị Huế Thanh 8 21 Võ Thị Thu Thanh 22 Đặng Thị Th m 23 Dư Thị Thanh Thủy 7 24 Nguyễn Thị Thủy 25 Nguyễn Mỹ Linh Thy 7 26 Lê Thị Tiên 7 27 Nguyễn Việt Trinh 28 Trần Thị Tuyết Trinh 29 Ơng Đan Trí 30 Đặng Vũ Trúc 8 31 Bùi Ngọc Tùng 7.0 7 32 Phương Trúc Quỳnh 33 Lê Thị Mỹ Duyên 7 34 Nguyễn Thị Giao 35 Nguyễn Thị Bích Hạnh 7 36 Vũ Thị Bích Hiền 8 37 Mã Thúy Quỳnh 38 Huỳnh Thị Diễm Hương 7 39 Lý Như Huỳnh 7 40 Hứa Thị Thiên Huệ 7 41 Lê Thị Dung 42 Hồ Vũ Trí Đức 7 43 Nguyễn Thị Thúy Diễm 7 44 Nguyễn Đức Đạt 6 45 Nguyễn Thị Hồng Lệ 9 46 Lê Đình Cường 8 47 Lê Thị Minh Châu 48 Trần Bùi Ngọc Bích 6 49 Nguyễn Ngọc ánh 8 50 Phan Thị Thanh Hiền 8 PH L C DANH SÁCH THAM GIA TH C NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ KI M TRA TIẾNG ANH Danh sách lớpăĐC STT Họăvàătênă Đi m lần Đi m lần Đi m lần Nguyễn Thị Hương 7 Nguyễn Thị Xuân Kiều 7 Đinh Thị Lê 5 Đỗ Thị Khánh Linh 5 Ngô Lạc Nhân 5 Lê Thị Bảo Ngọc 6 Cao Lê Khôi Nguyên 6 Nguyễn Thị Hồng Nhung Vũ Ngọc Anh 10 Đinh Thị Mỹ Chung 11 Đặng Thị Bích Diệu 12 Võ Thị Thùy Dung 7 13 Lê Thị Mỹ Duyên 7 14 Châu Thanh Đạm 7 15 Cầm Bá Quý 6 16 Dương Hồ Tường Quyên 7 17 Lưu Phương Thảo 18 Nguyễn Thị Thu Thảo 6 19 Trần Thị Phương Thảo 7 20 Nguyễn Lâm Đạt 5 21 Hoàng Hương Giang 5 22 Võ Thị Thu Hà 23 Trần Thị Mỹ Hạnh 7 24 Trần Thị Diệu Hằng 7 25 Vũ Hoài Thu 26 Nguyễn Thị Diệu Thường 27 Lê Vũ Ngọc Thy 28 Trần Thị Lương Trang 5 29 Trịnh Thị Thùy Trang 30 Doãn Thị Hiền 31 Trần Thị Thu Hoài 5 32 Trương Văn Hoàng 33 Trần Đan Phương Linh 7 34 Trần Khánh Linh 6 35 Trần Thị Ngọc Mai 36 Trần Thị Hoàng My 7 37 Lê Thị Thùy Lam 38 Đoàn Khánh Linh 39 Vũ Thị Mến 7 40 Bùi Ngọc Phi 41 Thạch Thị Ry Na 7 42 Lê Thọ Nam 7 43 Nguyễn Thị Vân Anh 44 Lỗ Thị Minh Thịnh 5 45 Hùynh Như 46 Nguyễn Thị Kim Oanh 47 Lê Thị Phương 6 48 Phạm Thị Mỹ Phương 6 49 Huỳnh Thị Ngọc Phượng 7 50 Nguyễn Thị Hoa Phượng ... DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH M C T CÁC T VI T T T Tiếng Anh không chuyên TAKC Tiếng Anh TA Khoa học Công nghệ KH&CN Đại học ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn KHXH&NV TP.HCM thành phố Hồ Chí Minh Sinh viên. .. trạng học tiếng Anh không chuyên Sinh viên Khoa Giáo dục trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP HCM 37 2.1 Thực trạng chất lượng giảng dạy tiếng Anh Việt Nam 37 2.2.Giới thiệu trường. .. chất l ợng nhằm đáp ng đ ợc yêu cầu c a nhà tr ng Vì vậy, chúng tơi đư thực đề tài: ? ?Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng học tiếng Anh không chuyên sinh viên Khoa Giáo dục, trường Đại học Khoa