SKKN đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ 5 6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Giaó dục mầm non mắt hệ thống giáo dục quôc dân.Do giáo dục mầm non có vai trị vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ.Người giáo viên mầm non người mẹ hiền thứ hai trẻ nuôi dạy chủ nhân tương lai đất nước ,là người tạo nên viên gạch hồng làm móng vững để xây dựng đất nước Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhớ tốt sau cháu thành người tốt Đó mục tiêu cụ thể bậc học mầm non Bác Hồ kính yêu dặn Xuất phát từ yêu cầu Đảng nhà nước ta đề cơng tác xã hội hố giáo dục “Tồn Đảng tồn dân chăm lo đến nghiệp giáo dục” Trong điều kiện xây dựng đất nước Việt Nam cơng nghiệp hố đại hố nhà giáo cần suy nghĩ nhiều sâu sắc trình đổi Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung giáo dục mầm non nói riêng “Hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa sở giúp trẻ phát triển mặt đức – trí – thể - mỹ” Có thể nói giáo dục trẻ em có ảnh hưởng quan trọng đến phát triển học tập sau trẻ, kinh nghiệm có chất lượng tạo nên khác biệt thành sau trẻ Trẻ nhỏ người học tự nhiên tích cực Chính việc đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non quan trọng phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn phát triển Tuy nhiên loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục trẻ cách có hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp cho trẻ hình thành phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ giúp cho trẻ có lực cảm thụ âm nhạc Đã từ nhiều năm việc thực chuyên đề giáo dục âm nhạc củng cố không ngững nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Đối với trẻ mầm non việc giáo dục âm nhạc dạng hoạt động quan trọng cần thiết Từ nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc xuất phát từ yêu cầu chung xã hội, đất nước Việc đổi hình thức dạy học để nâng cao kỹ thực hành giúp trẻ cảm thụ âm nhạc Đồng thời tạo cho trẻ có đời sống âm nhạc phong phú, thoải mái trường Mầm non Trẻ tham gia ca hát vận động cách tích cực Với lý mà tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm “đổi hình thức tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo đời sống văn hố lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Theo hướng đổi mới, giáo dục âm nhạc thực với mục đích nâng cao khả thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua tác phẩm âm nhạc Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ tiếp xúc với dạng hoạt động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc, Trẻ hát giai điệu trầm bổng với lời ca đẹp, biểu diễn, vận động, nhảy múa theo nhịp điệu âm nhạc Giáo viên tận dụng vận động để phát huy khả trẻ lĩnh vực: ngôn ngữ, văn học, khoa học, nghệ thuật chơi trời Mà mục đích chương trình giáo dục mầm non “làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm” sáng tạo thể Chính giáo dục âm nhạc nhằm đáp ứng nhu cầu đổi hình thức tổ chức phương pháp giáo dục trẻ mầm non nói chung Đối với trẻ 5-6 tuổi giáo dục âm nhạc phương tiện, bước đệm để trẻ thực hoạt động giáo dục khác tốt II Cơ sở thực tiễn Xuất phát từ đặc điểm sinh lý trẻ mẫu giáo “dễ nhớ, mau quên dễ nhàm chán” Tôi nghĩ thực hoạt động giáo dục âm nhạc tốt hẳn học sôi sinh động, gây hứng thú trẻ hoạt động tích cực Tuy nhiên mơn hoạt động giáo dục khác ta hình thức tổ chức gây hứng thú hạn chế tính tích cực trẻ Năm học 2011 – 2012 quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư đầy đủ sở vật chất, lớp học có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho môn Sĩ số học sinh đảm bảo, 100% trẻ qua học lớp 3-4 tuổi Vì vậy, việc thực hoạt động giáo dục âm nhạc có nhiều thuận lợi Bản thân tơi giáo viên có thời gian cơng tác lâu năm, tơi phân cơng trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Việc chăm lo giáo dục trẻ ln đặt lên vị trí hàng đầu Chính tơi thấy cần phải khơng ngừng tìm tịi, tự nghiên cứu học hỏi để thực tốt hoạt động giáo dục nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng Nếu thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tơi chắn trẻ khơng bị áp đặt, khơng gị bó, mà tạo điều kiện để trẻ có nhiều sáng tạo tiếp nhận học Các hoạt động gợi mở linh hoạt nhẹ nhàng trẻ cảm nhận nhẹ nhàng thực nguồn hứng thú trẻ Như phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn phát triển Đồng thời tạo cho trẻ có đời sống âm nhạc phong phú, thoải mái trường mầm non III.Qúa trình thực đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi Quy trình tiến hành Để thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi theo phương pháp có cách dạy đảm bảo phù hợp với đặc thù môn nghệ thuật cho lứa tuổi mầm non Đồng thời tiến hành cách dạy có hiệu Tơi vận dụng phương pháp hướng dẫn chuyên đề giáo dục âm nhạc, kết hợp với kinh nghiệm qua thời gian tiếp xúc với trẻ Đó đổi thơng qua cách dạy dạng hoạt động âm nhạc cách tổ chức hoạt động chung 1.1 Cách dạy hoạt động âm nhạc Như ta biết có dạng hoạt động âm nhạc Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát trò chơi âm nhạc * Hoạt động ca hát khác với việc tập hát đơn * Tập hát dạy trẻ thuộc hát hát nhạc Nhưng theo đổi dạy trẻ ”ca hát” bao gồm: + Tập hát khai thác nội dung giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật Vì thực hoạt động ca hát ta vận dụng vào hát chủ điểm - Giới thiệu hát: Dựa vào nội dung hát hay tính chất sắc thái âm nhạc hát mà giáo trị chuyện, giảng giải hay đọc thơ cho trẻ hiểu Hay thay vào lời giới thiệu ta sử dụng tranh minh hoạ, hay rối tay nâng cao ta sử dụng đồ dùng trực quan là: sa bàn loại nguyên vật liệu sẵn có tự nhiên hay hình ảnh PowerPoint máy vi tính, tạo hứng thú trẻ làm quen với hát Ví dụ 1: Có sử dụng hình ảnh mùa xn máy vi tính để giới thiệu hát ”Mùa xuân” Cho trẻ xem : Hình ảnh 1: Bố mẹ bé cơng viên Hình ảnh 2: Bé vườn đào Hình ảnh 3: Bé vườn hoa mai Hình ảnh 4: Bé hát Cho trẻ nhận xét hình ảnh hay kể câu chuyện theo ý trẻ “Ngày nghỉ cuối tuần, bố mẹ đưa bé Bi chơi công viên Công viên vào mùa xuân thật đông vui náo nhiệt Bộ váy đôi dày làm cho bé xinh xắn Bé chạy xem cành hoa đào hồng tươi cành mai vàng xinh xắn Nhìn bơng hoa khoe sắc vào mùa xuân cất lên tiếng hát” Cô cho trẻ lắng nghe giai điệu đốn tên hát Ví dụ 2: Khi dạy trẻ làm quen với hát “Đường chân” cô cho trẻ quan sát sa bàn gồm có: “Cây hai ven đường, hai bạn búp bê đường” Tiếp theo cô cho trẻ quan sát số hình ảnh bạn nhỏ học, chơi để trẻ nhận thấy đường bạn nhỏ người bạn thân thiết Cô hỏi trẻ: Các bạn nhỏ làm gì? (Trẻ bạn đường) Các có hát nói tình cảm gắn bó người bạn thân đường đôi chân - Dạy hát luyện tập : Với hát trẻ chưa biết cô giáo dạy câu đoạn nhiều lần sau cho trẻ luyện tập lúc nơi Khi trẻ thuộc ta hướng dẫn cách thức tổ chức cho trẻ biểu diễn tốp ca, song ca, hình thức : hát to, nhỏ Ví dụ : Dạy “ Đường chân ” Cô dạy trẻ hát câu trẻ hát lại Sau cho trẻ lên biểu diễn theo hình thức: hát đối nhau, hát to hát nhỏ Tổ 1: Hát tất câu hát “Đường” Tổ 2: Hát tất câu hát “Chân” Tổ 3: Hát câu đầu câu kết “Đường chân đôi bạn thân” Như trẻ hát hứng thú, sơi * Đổi hình thức tổ chức thông qua hoạt động dạy trẻ vận động theo nhạc Vận động theo nhạc bao gồm hình thức Hoạt động nhảy múa Gõ đệm hồ theo nhịp điệu âm nhạc Gõ theo nhịp, phách gõ theo tiết tấu Ta thực theo hình thức đổi Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo hát Ta chọn dạy trẻ gõ đệm theo nhịp 2/4 hát “Cháu yêu cô công nhân” ta cho trẻ vỗ nhịp mạnh, nhịp nhẹ Với dụng cụ: Sắc xô, súc sắc, phách tre, trống, đàn dụng cụ thường ngày hay dùng (Bất loại phát âm làm dụng cụ âm nhạc: mi, thìa, hộp sữa, gáo dừa…) Ngồi việc đệm theo nhịp, ta cho trẻ đệm theo: phách, tiết tấu nhanh, chậm, phối hợp Tuỳ khả trẻ trẻ phối hợp 2-3 cách gõ khác Thông qua việc đổi hình thức gõ đệm theo nhịp hát tạo cho trẻ có kỹ hoạt động nghệ thuật phong phú * Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động nghe hát Đây hoạt động mang tính nghệ thuật nhiều hoạt động khác Đối với hoạt động có nhiều hình thức sử dụng là: Nếu người hát trở lên chọn hình thức Vừa đàn vừa hát cho trẻ nghe Vừa hát cho trẻ phụ hoạ hát cô Nếu cô người hát yếu: Có thể cho trẻ nghe băng đài tạo hứng thú Hoặc cho trẻ xem video Đó hình thức hay Ngồi phần nghe hát mặc trang phục theo hát trẻ minh hoạ với trang phục phù hợp với lời hát Ví dụ: nghe hát “Ước mơ xanh” chủ điểm nghề nghiệp Cơ cho trẻ minh hoạ theo lời hát với trang phục Cô giáo: áo dài Chú đội: Quần áo đội mang súng Bác sĩ: Quần áo bác sĩ Phi công: Mũ bảo hiểm xe máy(thay mũ phi công) Và quần áo công nhân với dụng cụ quốc, xẻng Khi cô hát cho trẻ biểu diễn theo lời hát thực công việc nghề “Em ước mơ làm cô giáo hiền dễ thương” trẻ đóng làm giáo chăm sóc dạy dỗ bạn nhỏ * Đổi hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc thơng qua trị chơi âm nhạc Trị chơi có vai trị quan trọng việc giúp trẻ phát triển khiếu Trò chơi định hướng phân biệt âm Ví dụ: Trị chơi “Nghe tiếng hát bướm tìm hoa” Cách chơi: Cơ cho bé làm bướm Trẻ làm bướm lắng nghe tiếng hát bạn để tìm bơng hoa đâu Tiếng hát to gần hoa Tiếng hát nhỏ vị trí cách xa bơng hoa - Ngồi có trị chơi “Tiếng hát đâu” âm nhạc cụ Trò chơi làm quen với độ cao âm Ví dụ: Trị chơi “’Bé làm nhạc sĩ” Trị chơi Sol – Mì, “Tiếng reo lá” Cách chơi trò chơi “Tiếng reo lá” cô đánh đàn nốt nhạc Trẻ làm sáng tác lời hát Cô đánh đàn: Lần 1: đánh nốt Mi – Rê - Đồ Trẻ hát theo ý “Lá - – gì” Lần 2: Cơ nâng số lượng nốt nhạc giai điệu nhanh, khó có tiếng câu hát Rê – Mi – Fa – Sol Trẻ “Lá - rơi – nhiều – quá” Với trò chơi gây hứng thú, trẻ chơi đồng tham gia tích cực (Trị chơi Sol Mì tương tự “Meo Meo”) - Trị chơi làm quen với xướng âm Ví dụ 1: Nghe nốt Đô thỏ chuồng Cô đàn nghe nốt Đơ, cháu chạy nhà có hình loại rau mà có Tìm rau ăn lá, rau ăn củ, hay ăn Sau lần chơi trẻ đổi hình lơ tơ cho Trị chơi luyện phản xạ nhanh thơng qua việc nghe âm Ví dụ: Trị chơi “Ai đoán giỏi” Cách chơi: Trẻ đoán tên hát, tên nhạc cụ, tên bạn hát Có thể nâng dần yêu cầu lần chơi sau: Đoán tên hát + tên nhạc cụ tiết tấu sử dụng - Ngồi cịn có nhiều trị chơi khác Ví dụ: Trị chơi nhìn hình vẽ đốn tên hát Trẻ nhìn hình vẽ đốn tên hát sau hát múa minh hoạ, gõ đệm theo hay bắt chước tạo dáng Trò chơi “Gõ hoà tấu” “Nhặt sợi gõ nhịp phách” “Bác đưa thư” “Đèn đỏ đèn xanh” 1.2 Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi, thông qua hoạt động chung Tôi xin lấy ví dụ cụ thể hoạt động giáo dục âm nhạc có đổi hình thức tổ chức Khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài: Dạy hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu chậm bài: Nhà tơi Nghe hát : Cho Trị chơi ân nhạc: Son- Mi - Mục đích yêu cầu * Kiến thức - Trẻ biết vỗ tay theo tiết tấu chậm - Thông qua hát trẻ biết thể niềm tự hào ngơi nhàmà sống * Kỹ - Trẻ thuộc giai điệu hát Biểu diên tự tin * Giáo dục tư tưởng - Trẻ biết yêu quý người gia đình Chuẩn bị: - Mơ hình ngơi nhà, - dụng cụ âm nhạc, thẻ vẽ nhà Tiến hành: Hoạt động 1: Cô cho trẻ chơi trị chơi Về nhà - Cơ phát cho trẻ thẻ có vẽ hình ngơi nhà khác nhau, trẻ có thẻ nhà phải ngơi nhà Sau trẻ đại diện giới thiệu ngơi nhà Hoạt động 2: Giới thiệu hát: - Cô hát lần, giới thiệu hát, nội dung - Cho trẻ hát lần - Gợi hỏi trẻ hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu gì? - Cho trẻ vỗ tay lại sau kết hợp vỗ theo lời hát theo lớp, tổ , nhóm, cá nhân Hoạt động 3: Nghe hát : cho - Cô hát lần 1, lần cho trẻ nghe đĩa cô múa minh hoạ Hoạt động 4: Trò chơi ân nhạc: Son- mi - Co hướng dẫn trẻ nghe đàn xướng âm theo Giáo dục trẻ biét yêu quý gia đình mình, biêt nghe lời bố mẹ Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Rèn luyện kỹ vận động vỗ theo nhịp 2/4 “Cháu yêu cô công nhân” Nội dung kết hợp: Nghe hát: Ước mơ xanh Trị chơi âm nhạc: Nhìn hình vẽ đốn tên hát - Mơc tiêu: 1-Ph¸t triĨn thĨ chÊt: - Phát triển tay, chân, qua cỏc trũ chi 2-Ph¸t triĨn nhËn thøc: - Trẻ nhận biết cơng việc số nghề xã hội - BiÕt đợc lợi ích cỏc ngh 3- Phát triển ngôn ngữ: - Trẻ mạnh dạn giao tiếp cô qua hoạt động - Hỏt rừ li bi hỏt 4- Ph¸t triĨn thÈm mü: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Biết phối hợp dụng cụ âm nhạc để ca hát - Trẻ có khả cảm thụ nội dung lẫn hình ảnh đẹp hỏt 5- Phát triển tình cảm xà hội: - Trẻ biÕt yªu q tơn trọng nghề xã hội - Chuẩn bị - Đồ dùng cô: Giáo án điện tử - Đồ dùng trẻ: Phách, sắc xơ, súc sắc, đàn, trống, thìa số nhạc cụ Tiến hành Hoạt động 1: Dạy trẻ vận động theo nhịp 2/4 hát - Cho trẻ chơi trị chơi: Ơ cửa bí mật Trên hình xuất số trẻ chọn ô ô mở câu hỏi, trả lời hình ảnh Cuối hình ảnh cơng nhân xây dựng may quần áo Cô giới thiệu hát “Cháu yêu cô công nhân” - Cho trẻ nghe giai điệu hát đoán tên hát Trẻ hát lại hát cô Hoạt động 2: Đàm thoại nội dung hát: Con vừa hát hát gì? Bài hát nhạc sĩ sáng tác? Bài hát có nội dung gì? Bài hát “Cháu u cơng nhân” nhạc sĩ Hồng Văn Yến sáng tác Bài hát nói tình cảm yêu quý biết ơn bạn nhỏ cô bác công nhân - Để hát hay dạy lớp vỗ theo nhịp 2/4 hát Hoạt động 3: - Cô hướng dẫn trẻ cách vỗ cho trẻ vỗ - Cô hát vỗ mẫu - Cho trẻ thực Lần 1: Từng tổ thực Lần 2: Nhóm thể phối hợp hình thức Vỗ theo nhịp phách Lần 3: Cho cá nhân trẻ vỗ với nhạc cụ sáng tạo Hoạt động : Nghe hát Cơ cho trẻ quan sát hình ảnh thầy cô giáo dạy học Hỏi trẻ ước mơ sau lớn lên thích làm nghề gì? - Cô giới thiệu hát “Ước mơ xanh” Lần 1: hát thể tình cảm Cơ vừa hát hát gì? Bài hát nhạc sĩ sáng tác? Con nhìn thấy hình ảnh hát? Cô giới thiệu giáo dục trẻ phải biết yêu quý cô công nhân nghề khác xã hội Mỗi nghề có ích lợi riêng => Bài hát nói ước mơ bạn nhỏ muốn trở thành cô giáo để dạy học Bác sĩ để khám bệnh cho người, làm đội canh giữ bầu trời, làm anh phi công khắp miền tổ quốc, làm cô công nhân xây dựng nơi giúp ích cho nhà Cô hát lần 2: kết hợp múa cho trẻ minh hoạ Hoạt động 5: Trò chơi âm nhạc: Nhìn hình vẽ đốn tên hát - Cơ giới thiệu tên trò chơi, Cách chơi Trẻ khám phá hình vẽ Sau phút hội ý trẻ đoán tên hát tên tác giả Cả tổ hát cho bạn nhỏ minh hoạ theo lời hát (có thể múa, vận động, bắt chước tạo dáng) Ví dụ : - Trẻ vận động theo lời hát: Bài giáo (tương ứng hình vẽ giáo) Kết thúc: Trẻ lại nhẹ nhàng Trên kinh nghiệm đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi IV Kết đạt Sau thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi Trong năm học 2010-2011 năm học 2011 – 2012 lớp ->6 tuổi trường Mầm non Phú Hộ II đạt kết khả quan, bạn bè đồng nghiệp ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao tiến hành áp dụng lớp Kết cụ thể sau : Năm học Tổng số học sinh HS giỏi Số Đạt (%) lượng HS trung bình Số Đạt (%) lượng Học sinh yếu Số Đạt (%) lượng 2009-2010 33 27 82 12 2010-2011 35 31 91 1 2011-2012 26 25 96 Từ kết năm học 2011-2012 nêu rút nhận xét : Trẻ biết hát có khiếu âm nhạc nhiều Vì trẻ tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên, trẻ học nhiều lúc nơi Bên cạnh giáo có kinh nghiệm giảng dạy, có hình thức tổ chức đổi sáng tạo nên trẻ hoạt động nghệ thuật hứng thú tích cực Chính tỉ lệ phần trăm học sinh giỏi, có khiếu tăng, ngược lại, tỉ lệ % học sinh trung bình yếu gim i trụng thy - So sánh kết năn học cha áp dụng sáng kiến năm ¸p dơng s¸ng kiÕn cã thĨ thÊy sù chun biÕn rõ rệt, năm sau cao năm trớc cụ thể là: - Năm cha có SKKN số hc sinh gii đạt 82% Nhng sang năn thứ áp dụng sáng kiến tỷ lệ đà đạt 91% tăng 9% đến năn thứ áp dụng sáng kiến tỷ lệ đạt 96% tăng 14% Tham gia kiểm chứng chất lợng kết cô trẻ Ban giám hiệu nhà trờng, tổ chuyên môn bạn bè đồng nghiệp Ngoi c s quan tâm ban giám hiệu trường mua trang thiết bị (1 đàn organ,1 đài đĩa) số nhạc cụ khác với bậc phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng nhạc cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động dạy học cô trị tốt Qua kết tơi nhận thấy việc thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi giúp trẻ tham gia vào hoạt động có hứng thú tích cực nhằm phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ trẻ có lực cảm thụ âm nhạc V Kết kiểm chứng qua thực tế 10 Hàng ngày trẻ đến lớp đón trả trẻ, trẻ tiếp xúc với âm nhạc Làm cho âm nhạc gần gũi quen thuộc trẻ Cô giáo người ảnh hưởng nhiều tới trẻ Cô thường xuyên dạy trẻ ca hát uốn nắn cho trẻ phát triển trẻ có khiếu âm nhạc bẩm sinh Đồng thời rèn cho trẻ để có phong cách biểu diễn tự nhiên Qua đợt tập huấn âm nhạc giúp củng cố thêm chuyên mơn, kinh nghiệm giảng dạy trẻ nâng lên Chính kết lần tra, kiểm tra phòng giáo dục đạt loại tốt Kết năm học nguồn động viên, khích lệ, niềm vui, niềm phấn khởi thân thực tốt việc dạy trẻ VI Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực đổi hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi cho thấy phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn phát triển Việc đổi hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi thực sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù hoạt động nghệ thuật, nâng cao kỹ thực hành cho trẻ giúp trẻ cảm thụ âm nhạc Đồng thời tạo cho trẻ có đời sống phong phú thoải mái trường mầm non Như việc thực tốt đổi hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi thực tốt hoạt động âm nhạc Cũng góp phần vào chất lượng chăm sóc giáo dục đạt kết cao Từ phát triển toàn diện cho trẻ mặt Đức – trí – thể – mỹ VII : BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kinh nghiệm cụ thể Qua việc thực đổi hình thức giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mần non Phú Hộ II rút số kinh nghiệm cụ thể sau : Khi dạy trẻ vận động theo hình thức gõ đệm phải chọn dụng cụ gõ an tồn, có âm tốt Cô làm mẫu phải rõ ràng mạch lạc Khi dạy trẻ cần phân tích chậm tiếng gõ, cách gõ để trẻ nhận biết Cho trẻ tập chậm nhanh dần đến tốc độ bình thường dạy trẻ cảm nhận Đồng thời buổi hoạt động có chủ đích phải xác định rõ trọng tâm dạy kỹ Từ chuẩn bị tốt trang phục điều kiện khác cho trẻ dạy để học gây hứng thú trẻ hoạt động tích cực đạt kết tốt Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Để sáng kiến thực trước hết giáo viên phải có kinh nghiệm xây dựng hoạt động sử dụng linh hoạt phương pháp giáo dục, khuyến khích việc sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc Điều địi hỏi trước hết giáo viên phải có lịng nhiệt tình tinh thần trách nhiệm cao cơng việc 11 Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ cảm thụ nhẹ nhàng Như để trẻ khơng bị gị bó áp đặt đem đến cho trẻ tâm trạng thoải mái, vui tươi, có nhiều sáng tạo tiếp nhận học Và âm nhạc thực nguồn hứng thú trẻ Đề xuất hướng phát triển sáng kiến Để nâng cao hiệu sáng kiến giáo viên cần nâng cao kinh nghiệm giảng dạy Có nhận thức đắn hoạt động giáo dục âm nhạc Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc lúc, nơi Sáng kiến cần áp dụng vào thực tế lớp trường tiếp tục áp dụng vào năm học Giáo viên cần bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để tìm tịi học hỏi kinh nghiệm trường bạn PHẦN III: KÕt LUẬN Vµ KIẾN NGHỊ Kết luận Gi dục âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật trẻ mầm non yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục trẻ cách có hiệu trường nói chung lớp nói riêng Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ.Giúp trẻ phát triển mặt khiếu,góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Bên cạnh cịn s tn ti cn khc phc Những kiến nghị : Tăng cờng tổ chức cho giáo viên mầm Non thăm quan, học hỏi kinh nghiệm đổi hình thức tổ chức hoạt động trờng bạn Đầu t sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phơc vơ cho trỴ hoạt động âm nhạc Phỉ biÕn sáng kiến hay để trao đổi học hỏi 12 Tăng cờng dự hoạt động giỏo dc õm nhc hoạt động có ứng dụng công nghƯ th«ng tin giáo viên giỏi Trên số kinh nghiệm “Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi” Trong qúa trình thực đạt số kết định Song thân tơi cịn phải nghiên cứu, tìm tịi tài liệu học hỏi để thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc dạy trẻ Qua sáng kiến tơi mong bảo đóng góp cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để đề tài tơi xây dựng hồn thiện cđa b¶n thân Qua sáng kiến mong bảo đóng góp cấp lÃnh đạo ,các bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm đợc xây dựng hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 26 tháng 3năm 2013 Xác nhận nhà trờng Ngi vit Nguyễn Thị Ngäc Lan 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Hội nghị lần thứ ban chấp hành TW Đảng khoá VIII Nhiệm vụ năm học 2009-2010 Tạp chí Mầm non Tài liệu đổi nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi Tài liệu Huớng dẫn thực chương trình đổi trẻ – tuổi Sách BDTX chu kỳ II (Quyền 1+2) cho giáo viên Mầm non MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lí luận II.Cơ sở thực tiễn III.Qúa trình thực đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi IV.Kết đạt V.Kết kiểm chứng qua thực tế VI.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm VII.Bài học kinh nghiệm 14 PHẦN III:KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 ... non III.Qúa trình thực đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi Quy trình tiến hành Để thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi theo phương pháp có... xanh” 1.2 Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi, thông qua hoạt động chung Tôi xin lấy ví dụ cụ thể hoạt động giáo dục âm nhạc có đổi hình thức tổ chức Khi chưa áp... nghiệm Sau thực đổi hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi cho thấy phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn phát triển Việc đổi hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi thực sở