CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Ninh Bình Chúng tôi: TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúcĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Ninh Bình
Chúng tôi:
TT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
1 Đinh Thị Dung 09/12/1984
Trường TH
Lý Tự Trọng TPNB
GV-TPT Đội ĐHSP MT 30
Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN NHẰM THU HÚT HỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỘI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC
LÝ TỰ TRỌNG - TP NINH BÌNH
I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Áp dụng tại trường Tiểu học Lý Tự
Trọng – TP Ninh Bình
II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Các tác giả sáng kiến
III THỜI GIAN ÁP DỤNG: Năm học 2015 - 2016
IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Trò chơi dân gian là một di sản văn hóa truyền thống của dân tộc, nó được sinh
ra và gắn liền với đời sống lao động, sinh hoạt của người dân Việt Nam Đó khôngchỉ đơn giản là giúp con người có được những phút giây thư giãn, giải trí sau nhữnggiờ lao động vất vả mà còn góp phần thắt chặt tình đoàn kết, sự gắn bó giữa mỗingười Đối với trẻ em cũng vậy, trò chơi dân gian không chỉ mang lại những giâyphút vui chơi thoải mái sau những giờ học căng thẳng mà còn giúp trẻ phát triển khảnăng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo, giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình,
Trang 2quê hương, đất nước Tổ chức các trò chơi dân gian là góp phần giữ gìn bản sắc vănhóa dân tộc.
Chính vì vậy Bộ GD&ĐT đã khuyến khích đưa các trò chơi dân gian vào
trường học và trở thành một trong những nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Tuy nhiên, việc đưa các trò chơi dân gian vào nhà trường còn gặp nhiều khó
khăn vì trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ như hiện nay, học sinh hầu hết bị
lôi cuốn với những trò chơi điện tử, nhất là các trò chơi bạo lực trên mạng Một số emhọc sinh chơi các trò chơi điện tử hàng giờ đồng hồ, thậm chí là nhiều giờ, có em bỏhọc để chơi game Trò chơi dân gian đang ngày càng bị mai một và quên lãng, ở cảthành phố và các vùng nông thôn Vì thế để các em tìm về cội nguồn và yêu thích cáctrò chơi dân gian là một việc làm cần thiết
Vậy làm thế nào để thu hút được đông đảo học sinh yêu thích và tham gia các trò chơi dân gian?
Đây cũng chính là lí do thúc đẩy chúng tôi nghiên cứu và đưa ra sáng kiến:
“Đổi mới hình thức tổ chức trò chơi dân gian nhằm thu hút học sinh tiểu học tham gia các hoạt động Đội tại các trường tiểu học Thành phố Ninh Bình” được áp dụng
trong công tác tổ chức các hoạt động Đội và đã thu được thành công ở trường tiểu
học Lý Tự Trọng Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Sau đây chúng tôi xin được chia sẻ một số kinh nghiệm của mình:
1 Giải pháp cũ thường làm
Trong những năm học trước, vấn đề hướng dẫn cho các em chơi các trò chơidân gian chưa được giáo viên TPT đội đầu tư về nội dung, hình thức tổ chức Giáoviên TPT đội thường tổ chức một số trò chơi quen thuộc dễ chơi, dễ hướng dẫn như:mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, dung dăng dung dẻ, nhảy dây, bịt mắt bắt dê, lộncầu vồng…bằng các hình thức sau:
1.1 Lồng ghép vào buổi sinh hoạt tập thể giữa giờ, sinh hoạt cuối tuần
+ Dạy học sinh đọc thuộc các bài đồng dao hoặc cách chơi
+ Cho một nhóm học sinh lên chơi mẫu
+ Học sinh toàn trường (trong lớp) chia nhóm để chơi
1.2 Phối hợp với giáo viên dạy thể dục hướng dẫn học sinh một số trò chơi
dân gian dễ thuộc có trong chương trình thể dục tiểu học để học sinh chơi trong giờThể dục
Trang 3* Ưu điểm: Dễ làm, giáo viên TPT đội không mất nhiều thời gian đầu tư chuẩn bị.
* Nhược điểm:
- Một là hình thức tổ chức chưa phong phú, một số trò chơi đơn giản thường
lặp đi lặp lại nhiều lần làm học sinh cảm thấy nhàm chán
- Hai là nội dung các bài hát đồng dao thường gắn với sinh hoạt, lao động của
người lao động Việt Nam từ xa xưa nên nhiều từ ngữ, hình ảnh không còn gần gũivới cuộc sống thường ngày của học sinh nên các em khó hình dung, không hiểu được
ý nghĩa của các bài đồng dao
- Ba là thời gian tổ chức các trò chơi dân gian còn ít: Một giờ ra chơi của học
sinh tiểu học là 20 phút, trong khi đó các em vừa tham gia các hoạt động múa hát tậpthể, vừa học cách chơi các trò chơi dân gian, vừa duy trì các hoạt động khác của Liênđội…Như vậy các em không có đủ thời gian để nắm vững được cách chơi và ý nghĩacủa trò chơi nên các em không hứng thú
- Bốn là số lượng trò chơi bị hạn chế: Các trò chơi có mức độ khó dễ khác
nhau Có những trò chơi vô cùng đơn giản nhưng cũng có trò chơi phức tạp, đòi hỏingười chơi phải tư duy trong quá trình chơi nên nhiều giáo viên ngại tìm hiểu và chưahướng dẫn cho các em Đây cũng là một trong những nguyên nhân giáo viên làm tổngphụ trách Đội ngại tư duy vì thế số lượng trò chơi bị hạn chế
Sau khi tìm hiểu những nhược điểm của những phương pháp cũ gặp phải, kếthợp với tiếp xúc tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của các em Chúng tôi đã khôngngừng tìm tòi, học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, trên mạng xã hội nhằm đưa ra nhữnggiải pháp tổ chức phù hợp nhất để thu hút đông đảo các em tham gia chơi các trò chơidân gian Cụ thể:
2 Giải pháp mới cải tiến
2.1 Giải pháp 1: Cải biên lời các bài hát đồng dao trong các trò chơi
- Hát thuộc lòng các bài đồng dao: Không gì dễ nhớ, dễ thuộc bằng hát nên vàocác buổi phát thanh Măng non, đầu các buổi học chúng tôi thường cố gắng sưu tầm
và giới thiệu tới các em những bài đồng dao được phổ nhạc thành bài hát mô tả cáctrò chơi dân gian để các em nghe và học thuộc
Ví dụ: Bài Nu na nu nống; Nhong nhong nhong; dung dăng dung dẻ; con mèo
mà trèo cây cau, khúc hát đồng dao…
- Từ những bài đồng dao quen thuộc được lưu truyền mà các em đã thuộc, giáoviên TPT đội phát huy sự sáng tạo của các em bằng cách cải biên lời để các hình ảnh
Trang 4gần gũi với học sinh để các em dễ nhớ hơn Cũng có thể cải biên lời để phê bìnhnhững thói quen không tốt và nhẹ nhàng nhắc nhở các em tiến bộ.
Ví dụ: Trò chơi Kéo cưa lừa xẻ
Kéo cưa lừa xẻÔng thợ nào khỏeThì ăn cơm vuaÔng thợ nào thuaThì về bú mẹ
Kéo cưa lừa xẻ
Ai mà chăm chỉ Thì học giỏi luôn Bạn nào lươn khươn Thì cho đội sổ.…
Hay trò chơi Nu na nu nống
Nu na nu nốngĐánh trống phất cờ
Mở cuộc thi đuaThi chân đẹp đẽChân ai sạch sẽGót đỏ hồng hàoKhông bẩn tí nàoĐược vào đánh trốngTùng tùng tùng tùng
Nu na nu nống Trống đánh tùng tùng Nào các bạn ơi Cùng ra chơi nhé Nhóm thì bịt mắt Nhóm lại nhảy dây Nhóm tớ thì quây Chơi mèo đuổi chuột
Ai chạy không nhanh Bắt mèo hóa chuột.
………
(Phụ lục 1)
- Vè cũng là một trong những thể loại văn học dân gian Việt Nam được trẻ emrất yêu thích và tụ tập thành nhóm để chơi Nội dung các bài vè có thể là khen, chêcác câu chuyện mang tính lịch sử, thời đại nhằm để nhắc nhở mọi người dựa trên cáclời ca vần Vì vậy khuyến khích các em đặt lời mới theo vần của các bài vè sẽ gópphần giáo dục, nhắc nhở các em rèn thói quen tốt, tránh xa các trò chơi bạo lực
(Phụ lục 2)
2.2 Giải pháp 2: Kết hợp tổ chức trò chơi dân gian trong các môn học và hoạt động giáo dục
2.2.1 Các môn học: Giáo viên tổng phụ trách đội cần phải lập kế hoạch cụ thể
và lựa chọn những trò chơi dân gian phù hợp để lồng ghép đưa vào sao cho phù hợp
Trang 5với nội dung bài học (Đối với hình thức này chúng tôi cùng nhau trao đổi yêu cầu giáo viên cùng hợp tác lồng ghép vào nội dung bài học).
+ Môn Thể dục: là môn học ngoài trời, diện tích sân chơi rộng, học sinh được
vận động rèn luyện sức khỏe Vì vậy giáo viên dạy Thể dục có thể dễ dàng đưa một
số trò chơi mang tính chất vận động để lồng ghép vào các tiết dạy
Ví dụ: Kéo co, đá cầu, nhảy bao bố, cướp cờ, lò cò, mèo đuổi chuột
(Hình ảnh minh họa - Phụ lục 3)
+ Môn Thủ công: Là môn học rèn luyện sự khéo léo Vì vậy ở những bài gấp hình
đơn giản, giáo viên có thể kết hợp lồng ghép tổ chức các trò chơi nâng cao hơn nhằmphát huy sự sáng tạo, khéo tay của học sinh
+ Môn Mĩ thuật: Hiện nay môn Mĩ thuật đang được đổi mới hoàn toàn, các
em được tự do tưởng tượng sáng tạo trong cách tạo hình theo chủ đề Vì vậy ở một sốbài có chủ đề về Lễ hội, sinh hoạt giáo viên Mĩ thuật có thể lồng ghép hướng các em
về chủ đề trò chơi dân gian
Ví dụ: Ở khối lớp 4, 5 có chủ đề Cuộc sống quanh em
Giáo viên phát huy sự sáng tạo của các em bằng cách sử dụng các phế liệunhư vỏ lon, giấy để làm thành các con rối hay các hình người từ đất nặn để tạo ra
nhóm nhân vật đang chơi các trò chơi
dân gian, từ đó giáo viên yêu cầu các
nhóm mô tả lại cách chơi để các bạn
khác cùng nghe
Ở khối lớp 1,2,3 đòi hỏi mức độ
đơn giản hơn, giáo viên yêu cầu học
sinh xé dán, sắp xếp các hình ảnh theo
đề tài các trò chơi dân gian
Trang 6Hình ảnh nhóm nhân vật chơi trò Mèo đuổi chuột
(Hình ảnh minh họa – Phụ lục 5)
+ Môn Âm nhạc: Ở các tiết ôn tập các bài hát, giáo viên Âm nhạc lồng ghép
tổ chức củng cố kiến thức cho các em kết hợp hướng dẫn học sinh tìm và đặt lời mớicho các bài đồng dao
+ Môn Toán: tưởng chừng như khô khan nhưng dưới sự sáng tạo của người
giáo viên, sẽ làm cho các em thấy trò chơi dân gian còn giúp các em học toán tốt hơn.Các trò chơi dân gian sẽ góp phần giúp các em lớp 1 ôn lại bài tập đếm một cách dễhiểu, dễ thuộc thông qua phần củng cố, dặn dò
Ví dụ: Ở tiết luyện tập đọc viết các số trong phạm vi 100 của lớp 1
Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh cách chơi trò chơi Trốn tìm
Cách chơi: Sau khi 1 nhóm học sinh tham gia chơi oẳn tù tì để xác định người
bị phạt Người bị phạt sẽ phải nhắm mắt, quay mặt vào tường đếm 5, 10, 15, 20, 25,30 cho đến 100 Trong khi đó các bạn còn lại sẽ đi tìm chỗ trốn
Khi đếm đến 100, người bị phạt sẽ bắt đầu đi tìm Nếu tìm thấy người nào phảigọi tên người đó lên rồi chạy nhanh đến chỗ úp mặt lúc nãy và kêu “Tùng” trước thìngười bị tìm được sẽ phải thế chỗ cho người bị phạt Nếu người đang trốn chạy đến
và đập tay vào chỗ đó và kêu “tùng” trước khi người bị phạt về đến nơi thì coi nhưngười bị thất bại và phải tiếp tục úp mặt bắt đầu vòng chơi khác
Một số trò chơi dân gian chính là những bài dạy trẻ làm toán cộng hay toán trừ Vìvậy ở tiết luyện tập cộng trừ trong phạm vi 10 giáo viên đều có thể lồng ghép đưa trò chơidân gian vào phần củng cố hoặc kiểm tra
Ví dụ: Trò chơi chuyền thẻ, các em nhóm các que thẻ theo trật tự cao dần lên và
cộng lại trong phạm vi 10, bắt đầu từ bài 1: “Cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến…” Sau đó
là nhóm đôi: “Đôi tôi, đôi chị,… đôi lên ba”; “Ba lá đa, ba lá đề…”; “Năm chăn tằm, nămlên sáu”; “Sáu quả cau, bốn lên bảy ”; “Bảy quả cà, ba lên tám ”; “ Tám quả trám, hai lênchín ”… Hay trò chơi gồng gềnh với “một xơi”, “ đôi gềnh”, “ba gềnh” giúp các em lớp
1 có thể đếm thành thạo trong phạm vi 10
+ Môn Tiếng Việt: Ở tiết luyện từ và câu, một số trò chơi dân gian không chỉ
luyện cách phát âm chuẩn vừa kích thích sự phát triển ngôn ngữ của các em thôngqua các trò chơi mà còn tạo được không khí vui vẻ, hài hước trong lớp học
Ví dụ: Trò chơi Đối đáp
Trang 7Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị bảng, phấn hoặc bút và giấy khổ to Ghi những
từ ngữ có cùng chữ cái đầu và phải có nghĩa như “Con cò con cãi con cò cái, con còcái cãi con cò con, cò cãi cò, cái cãi cái”
Quản trò chia lớp thành 2 hoặc 3 đội, các đội phải tìm từ có cùng chữ cái đầu
để ghép như: cười, cào, cõng, cắn, cù,
Đội 1 sẽ đọc: Con cò con cười con cò cái, con cò cái cười con cò con, cò cười
cò, cái cười cái”
Đội 2 sẽ đọc: “Con cò con cào con cò cái, con cò cái cào con cò con, cò cào cò,cái cào cái”
Hay trò chơi Đặt tên cho bạn
Quản trò cũng chia nhóm chơi, các thành viên đều biết tên các thành viên củanhóm khác và phải nghĩ ra những từ có cùng chữ cái đầu với tên bạn để ghép với tênsao cho có nghĩa
Ví dụ: Quản trò nói: “Tôi thương, tôi thương”
Tập thể sẽ hỏi: “Thương ai, thương ai “
Lúc này quản trò trả lời: “Long lém lỉnh”
Lúc này Long sẽ nói: “Tôi thương, tôi thương”
Tập thể hỏi: “Thương ai, thương ai”
Long nói: “Nhung nhanh nhảu”
Nhung nói:
Cứ như vậy những nhóm nào có bạn được đặt tên sẽ phải nhanh chóng nghĩ ranhững từ có cùng chữ cái tên của bạn ở nhóm khác để đọc nhanh Nếu nhóm nàongập ngừng hoặc chậm nhịp, nói tên không có nghĩa hoặc trùng với tên đã đặt trước
sẽ bị thua và chịu phạt
2.2.2 Lồng ghép qua các hoạt động chủ điểm của Liên đội:
- Sinh hoạt tập thể đầu tuần: Trong các buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần của nhà
trường không chỉ nhận xét tình hình của tuần trước đề ra phương hướng của tuần tới
mà Tổng phụ trách cần phải lồng ghép chơi trò chơi dân gian cho không khí thêm vui
vẻ
Ví dụ: Mỗi tuần lớp trực ban phải chuẩn bị các tiết mục văn nghệ và chơi một
trò chơi dân gian trên sân khấu, hoặc hát hay viết bài cải biên lời bài đồng dao mangnội dung giáo dục
Những bài cải biên hay sẽ được tuyên dương hoặc tặng quà trước toàn trường
- Kỷ niệm những ngày lễ lớn: Đan xen vào các chương trình là tổ chức cho các
em hái hoa dân chủ hoặc bốc thăm câu hỏi về chủ đề nhân các này lễ lớn của đất
Trang 8nước, nếu trả lời đúng thì tuyên dương tặng quà, nếu sai thì phạt học sinh đó bằng tròchơi dân gian nhảy lò cò một vòng nhỏ, cả trường ở dưới hát bài: “Nhảy lò cò” hoặc
“1 con vịt” Tạo cho toàn trường một bầu không khí sôi nổi, trẻ trung và bổ ích
- Hoạt động ngoại khóa: Tổ chức chơi trò chơi dân gian cho thiếu niên nhi
đồng thông qua các buổi hoạt động ngoại khóa là vô cùng cần thiết đặc biệt là vàocác dịp như: cắm trại, trung thu, thăm quan dã ngoại
* Lưu ý: Khi tổ chức chơi giáo viên Tổng phụ trách đội phải có cử chỉ, hành
động, nét mặt hài hước để thực hiện các động tác của trò chơi Dùng tay, chân, nétmặt, miệng để thể hiện Đặc biệt có những cử chỉ thân thiện với người chơi, hòanhập cùng các em Giáo viên Tổng phụ trách cũng có thể cùng tham gia chơi với các
em học sinh để tạo không khí hòa đồng vui vẻ, hào hứng, sôi nổi Đặc biệt trong phầnphạt của trò chơi, Tổng phụ trách cùng chịu phạt như học sinh để tạo bầu không khívui vẻ Việc tham gia chơi cùng thiếu nhi sẽ tạo nên mối quan hệ gần gũi, thân thiếthòa đồng giữa Tổng phụ trách và thiếu nhi, giúp các em tự tin hơn khi tham gia chơi
(Hình ảnh minh họa – Phụ lục 6)
- Các hoạt động khác:
+ Lồng ghép vào các buổi sinh hoạt Sao nhi đồng: Để đội ngũ Ban chỉ huyLiên đội, Chi đội, phụ trách Sao tự tổ chức và điều hành các trò chơi cho Chi độimình hoặc lớp Nhi đồng mà không cần đến Tổng phụ trách thì cần trang bị cho các
em những kiến thức và kỹ năng tổ chức trò chơi dân gian Từ đó các em áp dụng mộtcách linh hoạt khi tổ chức trò chơi
Khi trang bị kiến thức tổ chức trò chơi cho các em, thì phải tập trung tất cả các
em trong đội ngũ Ban chỉ huy Liên đội, Chi đội và phụ trách Sao Sau đó tổ chức mộttrò chơi thí điểm ở một Chi đội cụ thể, vừa triển khai trò chơi, vừa giải thích từngbước tổ chức cho các em hiểu Sau khi kết thúc một trò chơi, phải rút ra bài học kinhnghiệm và tổ chức lại trò chơi từ hai đến ba lần Việc các em được trực tiếp quan sátcách làm của Tổng phụ trách và được truyền tải những bài học kinh nghiệm sẽ giúpcác em hiểu sâu hơn về cách tổ chức trò chơi như thế nào, trình tự ra sao và cái cầnđạt là gì?
Khi các em được trang bị các kỹ năng đó, thì tiến hành phân công nhiệm vụcho các em trong Ban chỉ huy Chi đội, phụ trách Sao Đối với các em trong ban chỉhuy Liên đội, cần phân công các em phụ trách tổ chức trò chơi cho các lớp nhi đồnglớp 1, 2 và hoán đổi vị trí phụ trách cho nhau Còn các em Chi đội trưởng lớp 3, 4, 5thì yêu cầu các em triển khai và tự tổ chức tại Chi đội mình với hình thức tự quản làchính
Trang 9Trong khi chơi, các em được phân công ở vị trí nào thì về vị trí đó tập hợp và
tổ chức trò chơi, Tổng phụ trách là người bao quát và hướng dẫn bổ sung cho các emtrong quá trình chơi Điều đó không chỉ góp phần trang bị kỹ năng cho cán bộ Liênđội, Chi đội mà còn giúp cho việc tổ chức trò chơi hiệu quả hơn
Để các em trong Ban chỉ huy Liên đội, Chi đội, phụ trách Sao tổ chức một tròchơi dân gian một cách hiệu quả thì Tổng phụ trách cần yêu cầu các em tiến hành cácbước sau:
Bước 1: Công tác chuẩn bị
Phân công đội ngũ cán bộ Ban chỉ huy Liên đội phụ trách, cán bộ lớp có nănglực phụ trách các nội dung khác nhau sao cho phù hợp với sở trường và điều kiện củaChi đội, lớp nhi đồng, từng đối tượng
Chuẩn bị cơ sở vật chất cho các hoạt động, dự kiến thời gian, thời điểm thích hợp
Ví dụ: Chuẩn bị bao bố, cờ, đồng hồ cho trò chơi nhảy bao bố
Bước 2: Tổ chức trò chơi:
Khi làm tốt công tác chuẩn bị thì các em trong Ban chỉ huy Liên đội, Chi độitiến hành tổ chức trò chơi Trong quá trình chơi, Ban chỉ huy đội phải chủ độngtrong mọi tình huống và chịu trách nhiệm quán xuyến toàn bộ công việc, thườngxuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá để kịp thời động viên, tuyên dương các em chơi tốtcũng như nhắc nhở những cá nhân và tập thể thực hiện chưa tốt
Bước 3: Tổng kết, đánh giá kết quả:
Kết thúc mỗi trò chơi, Ban chỉ huy đội tổng kết và đánh giá phần chơi của các khốilớp Việc tổng kết đánh giá kết quả cũng là để kịp thời động viên, tuyên dương khenthưởng những tập thể và cá nhân tham gia chơi xuất sắc Tổng kết đánh giá kết quả cầnphải khách quan, công bằng để rút kinh nghiệm cho những trò chơi tiếp theo, tạo đượckhí thế vui vẻ cho thiếu nhi
(Hình ảnh minh họa – Phụ lục 7)
+ Kết hợp với thư viện Xanh của nhà trường: Lập riêng một tủ sách trò chơi dângian trong thư viện Xanh của nhà trường để đưa những cuốn sách, những tờ rơihướng dẫn về các trò chơi dân gian để các em thiếu nhi có điều kiện tìm hiểu nhiềuhơn với các trò chơi mới, lạ
(Hình ảnh minh họa – Phụ lục 8)
2.3 Giải pháp 3: Tổ chức Hội thi Trò chơi dân gian
Tinh thần thi đua sẽ góp phần tích cực thu hút tất cả các em tham gia các tròchơi dân gian Chính vì thế trong năm học vừa qua, chúng tôi đã lên kế hoạch cụ thể
Trang 10cho Hội thi trò chơi dân gian nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân ViệtNam 22/12, cụ thể:
Sau khi lên kế hoạch để trình lãnh đạo phê duyệt Tổ chức triển khai tới giáoviên phụ trách các chi đội và nhi đồng trước toàn thể hội đồng Tổng phụ trách, phótổng phụ trách Đội tham mưu với BGH nhà trường phối hợp với Đoàn thanh niênphân công cụ thể công việc cho từng cá nhân để chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất chohội thi như: cờ, còi, dây kéo co, đồng hồ bấm giờ, rổ đựng bóng, bơm bóng, dây buộcchân, dây về đích, biên bản ghi kết quả, thành lập BGK, phần thưởng Và thời gianhội thi diễn ra trong 3 buổi chiều, mỗi buổi dành riêng cho 1 đến 2 khối
Khối 1,2: Vì lứa tuổi còn nhỏ nên chúng tôi lựa chọn trò chơi “Chuyền bóngđôi” Mỗi lớp chọn ra 1 đội gồm 10 em để kết thành 5 đôi Lần lượt chuyền bóngbằng lưng về đích trong thời gian nhanh nhất Lấy kết quả cao nhất của 4 lớp để thivòng Bán kết và Chung kết
Khối 3,4 thi Kéo co Mỗi lớp chọn 1 đội gồm 15 em Đây là trò chơi rèn luyệnsức khỏe, sự đoàn kết, sự kịch tính và vui khỏe của trò chơi này Trước khi thi các lớptiến hành bốc thăm theo vòng bảng của từng khối, và thi đấu đến vòng Chung kết
Khối lớp 5 chúng tôi lựa chọn trò chơi mang tính đoàn kết thống nhất cao đó làtrò chơi “Bước chân đoàn kết” Mỗi lớp chọn ra 5 em nhanh nhẹn, khéo léo dàn thànhhàng ngang và buộc chân vào nhau cùng đi hoặc chạy về đích trong thời gian nhanhnhất Mỗi lượt thi gồm 2 đội và chạy 3 lượt, tính thời gian của lượt chạy nhanh nhấtlàm kết quả chung cuộc để lựa chọn vào vòng bán kết, chung kết
Riêng vòng thi Chung kết chúng tôi tập trung toàn trường vào một buổi chiều
để tham gia cổ vũ sau đó tham dự giao lưu văn nghệ, ôn lại truyền thống lịch sử vớiHội cựu chiến binh phường lồng ghép trao phần thưởng cho các lớp đạt giải Tạokhông khí thi đua vui vẻ, tinh thần đoàn kết trong các em góp phần khẳng định vị trícủa trò chơi dân gian trong các hoạt động của Liên đội
(Hình ảnh minh họa – Phụ lục 9)
2.4 Giải pháp 4: Sử dụng hệ thống tranh ảnh hướng dẫn, kẻ sẵn một số trò chơi trên sân trường để thu hút học sinh tham gia chơi
Trang 11Các em sẽ rất hứng thú khi nhìn
thấy hình ảnh minh họa các trò chơi dân
gian bằng màu rất đẹp, bên cạnh là bài
đồng dao hoặc cách chơi được dán trên
bảng tin của Liên đội hoặc ở hành lang
phòng học Như vậy các em dễ dàng quan
sát và đọc thuộc HS đang say mê tìm hiểu về các trò chơi dân gian
Ngoài ra giáo viên chia khu vực trên sân trường làm nhiều vị trí khác nhau và
kẻ mẫu một số trò chơi dân gian trên sân như: ô ăn quan, ô keo, lò cò, chơi U, Nhưvậy trên sân trường sẽ không còn cảnh nhiều học sinh rượt đuổi nhau, nghịch pháhoặc trò chơi “bạo lực” vào giờ ra chơi Thay vào đó, sân trường rộn rã những nhómnhảy lò cò, nhảy dây, kéo co, ô ăn quan, ô keo, đá cầu, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lênmây Mỗi giờ ra chơi giống như một ngày hội văn hóa dân gian với rất nhiều tròchơi khác nhau
(Hình ảnh minh họa – Phụ lục 10)
III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
1 Hiệu quả kinh tế:
Lợi ích kinh tế lớn nhất mà sáng kiến mang lại không phải là số tiền làm lợihay sự tiết kiệm chi phí mà chính là ở chỗ góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện ở các trường tiểu học Đây chính là nguồn lợi kinh tế vô giá không thể dùngvật chất để đong đếm được
2 Hiệu quả xã hội:
Việc cải biên và đa dạng hóa hình thức tổ chức các trò chơi dân gian đã thu hútđông đảo học sinh tích cực tham gia các hoạt động tại Liên đội Giảm hẳn tình trạnghọc sinh chơi các trò chơi điện tử
Sau đây là bảng khảo sát trên 1000 học sinh trường Tiểu học Lý Tự Trọng
Nội dung khảo sát Trước khi áp dụng
(Tháng 4 / 2015)
Sau khi áp dụng 1 năm (Từ 9/2014 – đến 5/ 2015)
Số lượng % Số lượng %
Em yêu thích các trò chơi dân gian 345 34.5 867 86.7
Em thường xuyên tham gia chơi trò chơi
Em thích chơi game bạo lực trên mạng 430 43.0 115 11.5
Em hiểu được ý nghĩa của các trò chơi dân
Em biết tự cải biên lời mới cho các bài đồng 35 3.5 257 25.7
Trang 12Trò chơi dân gian không chỉ đơn thuần là một trò chơi của trẻ em mà nó chứa đựng
cả nền văn hóa Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc dân tộc Vì vậy việc thu hút đông đảo các
em học sinh tham gia chính là góp phần thiết thực vào công cuộc bảo tồn, gìn giữ cái haycái đẹp của văn hóa dân gian dân tộc Việt Nam
Ngoài việc tạo sân chơi bổ ích, vui vẻ, trò chơi dân gian còn giúp các em rèn luyện
kỹ năng trong cuộc sống Khi các em chơi biết nhường nhịn nhau, không quá ăn thua đểđánh mất đi tình bạn Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh còn tạo ra nhiều đức tính tốt đẹp,hạn chế những tật xấu, những trò chơi bạo lực, rèn luyện thể chất và tâm hồn, phát triển tưduy sáng tạo, phát triển ngôn ngữ
Khi đã bị thu hút bởi các trò chơi dân gian sẽ hạn chế đi những hình ảnh học sinhngồi chơi game, nghe nhạc, xem tivi suốt nhiều giờ đồng hồ, giảm thiểu các bệnh họcđường như cận thị, cong vẹo cột sống, các em thích đến trường để học tập vui chơi, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và thành tích chung trong việc tổ chức cáchoạt động của nhà trường Đồng thời còn được cha mẹ học sinh tin tưởng, gửi gắm con emmình vào một môi trường giáo dục lành mạnh, hướng về cội nguồn
V ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Sáng kiến này của chúng tôi đã được áp dụng thành công ở trường tiểu học Lý TựTrọng và được Phòng GD&ĐT, lãnh đạo địa phương đánh giá cao về chất lượng và hiệuquả hoạt động
Những giải pháp mà chúng tôi đưa ra hoàn toàn có tính khả thi, phù hợp với nhiềucấp học khác như Mầm non, Tiểu học, THCS kể cả THPT Chúng tôi đã chia sẻ những kinhnghiệm này với nhiều Liên đội bạn trong Thành phố, các Liên đội cũng đã áp dụng và bướcđầu đã thu được kết quả tốt trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh
Mỗi nơi đều có những đặc điểm thuận lợi và khó khăn riêng, mỗi người lại cónhững phương pháp khác nhau Nhưng chúng tôi chắc chắn với những giải pháp trênthực sự sẽ góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp tại cácLiên đội
(Có danh sách giáo viên tham gia áp dụng sáng kiến – PL 11 kèm theo)
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là đúng sự thật và hoàn toànchịu trách nhiệm trước pháp luật về nội dung theo đơn đề nghị./
TP Ninh Bình, ngày 2 tháng 3 năm 2016
ĐỒNG TÁC GIẢ