Đề cương chi tiết học phần: Tâm lý học đại cương 2

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HOÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT Học phần: Tâm lý học đại cươngII Số tín chỉ:02 Dùng cho hệ: ĐH Tõm lý hc (Quản trị nhân sự) Mó hc phn: 181155 Thanh hoỏ - 2011 Trờng đại học hồng đức Bộ môn: Tâm lý- giáo dục Bộ môn: Tâm lý học Đề cơng chi tiết học phần Tâm lý học đại cơng II MÃ học phần: 181155 Thụng tin giảng viên: Thông tin giảng viên: * Họ tên: Nguyễn Thị Phi - Chức danh: Giảng viên chính, Thạc sỹ Tâm lý học - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2- 6, P.308 A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức - Địa liên hệ: SN 25/ 13 Tản Đà- Phường Đông Sơn, Thành phố Thanh Hoá - Điện thoại: 0373.910153; DĐ: 0915951319 - Email: nguyenthiphi25@gmail.com - Các hướng nghiên cứu chính: Các học phần thuộc chuyên ngành Tâm lý học TLh đại cương, TLH phát triển, TLH nhân cách, TLH lứa tuổi- Sư phạm, TLH giao tiếp, TLH Quản lý kinh doanh - Thơng tin trợ giảng (nếu có): Không * Họ tên: Lê Thị Tâm - Chức danh: Giảng viên chính, thạc sỹ Tâm lý học - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2-6, P.308 A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức - Địa liên hệ: SN 21/58 Đường Lê Lai, Đông Hương,Thành Phố Thanh Hóa - Điện thoại: 0373.720.402; DĐ: 0986.155.909 - Email: Tamtlh@gmail.com - Chuyên ngành: Tâm lý học * Họ tên: Dương Thị Thoan - Chức danh: Giảng viên, Thạc sỹ Tâm lý học - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2-6, P.308 A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức - Địa liên hệ: SN 407.Đường Nguyễn Trãi, Phường Phú Sơn, Tp Thanh Hoá - Điện thoại: 0373.942405; DĐ: 0904461138 - Email: Thoan.hd@gmail.com - Chuyên ngành: Tâm lý học Thông tin chung học phần: - Tên ngành: Tâm lý học (Định hướng quản trị nhân sự) - Khóa đào tạo: K14 (2011-2015) - Tên học phần: Tâm lý học đại cương2 - Số tín học tập: 02 - Học kỳ: - Học phần: Bắt buộc - Học phần tiên quyết: Tâm lý học đại cương - Các học phần kế tiếp: Không - Các học phần tương đương, học phần thay thế: Khơng - Giờ tín hoạt động: + Lý thuyết: 18 t + Thảo luận, tập: 24 t + Tự học: 90t - Bộ môn phụ trách: Tâm lý học P.308 nhà A5.Cơ sở I ĐH Hồng Đức Mục tiêu học phần: 3.1 Về kiến thức: Sinh viên: - Phân tích khái niệm, thuộc tính ý thức Mơ tả cấu trúc, cấp độ ý thức trình bày đường hình thành ý thức cá nhân - Phân tích khái niệm ý, xác định loại ý phẩm chất ý - Phân tích khái niệm, đặc điểm trình bày loại, vai trò cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng, ngơn ngữ - Trình bày quy luật cảm giác, tri giác Khái quát giai đoạn, thao tác tư cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng - Phân tích khái niệm trí tuệ, số phát triển trí tuệ Xác định trình bày giai đoạn, yếu tố tác động đến phát triển trí tuệ Một số vấn đề trẻ chậm phát triển trí tuệ - Khái quát số vấn đề nhu cầu động khái niệm, đặc điểm, phân loại Trên sở để có biện pháp giáo dục nhu cầu, động phù hợp 3.2 Về kỹ năng: Sinh viên: - Thực thành thạo kỹ phân tích, khái quát, đánh giá vấn đề nghiên cứu - Vận dụng sáng tạo kiến thức tâm lý học vào việc giải thích tượng tâm lý người hoạt động thực tiễn quan hệ ứng xử - Vận dụng thành thạo kiến thức TLH để giải tập, nhiệm vụ học tập - Vận dụng kiến thức tâm lý học vào việc hình thành, phát triển ý thức, nhận thức, trí tuệ, nhu cầu thân khả tự học, tự nghiên cứu - Có kỹ vận dụng kiến thức tâm lý học vào công tác nghề nghiệp sau tư vấn tâm lý, nâng cao hiệu quản lý người công tác quản trị nhân 3.3 Về thái độ: Sinh viên: - Thấy rõ ý nghĩa, tầm quan trọng việc nghiên cứu tượng tâm lý đời sống, đặc biệt quan hệ ứng xử - Có quan điểm vật biện chứng xem xét tượng tâm lý người - Có thái độ đắn việc học tập mơn tâm lý học đại cương 2, có ý thức tìm hiểu, vận dụng kiến thức tâm lý vào sống nghề nghiệp sau - Hình thành hứng thú học tập tăng thêm lịng yêu nghề Tóm tắt nội dung học phần: Học phần đặc trưng văn hóa phát triển hình thái cao cấp hành vi người: vấn đề ý thức khái niệm, đặc điểm, cấu trúc, cấp độ ý thức vơ thức tâm lý người; q trình nhận thức cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng ngôn ngữ người Đặc biệt giới thiệu cho sinh viên số vấn đề trí tuệ khái niệm, số phát triển trí tuệ, giai đoạn yếu tố tác động đến phát triển trí tuệ cá nhân, quan niệm chậm phát triển trí tuệ, đặc trưng nguyên nhân chủ yếu gây chậm phát triển trí tuệ ; vấn đề nhu cầu động tâm lý học khái niệm, đặc điểm, loại vai trị 5 Nội dung chi tiết học phần: Chương 1: Sự hình thành phát triển ý thức Khái niệm chung ý thức 1.1 Ý thức gì? 1.2 Các thuộc tính ý thức 1.3 Cấu trúc ý thức Các cấp độ ý thức 2.1 Cấp độ chưa ý thức 2.1.1 Vô thức gì? 2.1.2 Đặc điểm vơ thức 2.1.3 Biểu vô thức 2.2 Cấp độ ý thức 2.2.1 Cấp độ ý thức tự ý thức 2.2.2 Cấp độ ý thức nhóm ý thức tập thể Sự hình thành, phát triển ý thức cá nhân Ý thức ý 4.1 Khái niệm ý 4.2 Các loại ý 4.3 Các thuộc tính ý Chương2: Nhận thức Nhận thức cảm tính 1.1 Khái niệm cảm giác, tri giác 1.1.1 Định nghĩa cảm giác, tri giác 1.1.2 Đặc điểm cảm giác, tri giác 1.1.3 Đặc điểm chung nhận thức cảm tính 1.2 Các quy luật cảm giác, tri giác 1.2.1 Các quy luật cảm giác 1.2.2 Các quy luật tri giác 1.3 Tính nhạy cảm lực quan sát 1.4 Vai trò cảm giác, tri giác 1.5 Phân loại cảm giác, tri giác Nhận thức lý tính 2.1 Tư 2.1.1 Khái niệm chung tư 2.1.1.1 Định nghĩa tư 2.1.1.2 Đặc điểm tư 2.1.2 Các giai đoạn trình tư 2.1.3 Các thao tác tư 2.1.4 Các loại tư vai trò chúng 2.2 Tưởng tượng 2.1 Khái niệm chung tưởng tượng 2.2.1.1 Định nghĩa tưởng tượng 2.2.1.2 Đặc điểm tưởng tượng 2.2.1.3 Vai trò tưởng tượng 2 Các loại tưởng tượng 2 Cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng 2.3 Mối quan hệ tư tưởng tượng Ngôn ngữ nhận thức 3.1 Khái niệm chung ngôn ngữ 3.1.1 Khái niệm ngôn ngữ 3.1.2 Chức ngôn ngữ 3.2 Các dạng hoạt động ngôn ngữ 3.3 Vai trị ngơn ngữ hoạt động nhận thức 3.3.1 Vai trị ngơn ngữ nhận thức cảm tính 3.3.2 Vai trị ngơn ngữ nhận thức lý tính ‘Chương 3: Trí tuệ Khái niệm chung trí tuệ 1.1.Trí tuệ gì? 1.2 Các số phát triển trí tuệ Các giai đoạn phát triển trí tuệ cá nhân Các yếu tố tác động đến phát triển trí tuệ Một số vấn đề trẻ chậm phát triển trí tuệ 4.1 Các quan niệm chậm phát triển trí tuệ 4.2 Phân loại mức chậm phát triển trí tuệ 4.3 Đặc trưng tâm lý trẻ em chậm phát triển trí tuệ 4.4 Các nguyên nhân chủ yếu gây chậm phát triển trí tuệ 4.5 Một số vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ em chậm phát triển trí tuệ Chương 4: Nhu cầu động Nhu cầu 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên vấn đề nhu cầu 1.2 Khái niệm nhu cầu 1.2.1 Định nghĩa nhu cầu 1.2.2 Đặc điểm nhu cầu 1.3 Cơ sở sinh lý nhu cầu 1.4 Các loại nhu cầu 1.5 Vai trò nhu cầu Động 2.1 Khái niệm động 2.2 Phân loại động Học liệu: * Tài liệu Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Giáo trình Tâm lý học đại cương NXB Giáo dục 2004 Nguyễn Xuân Thức (chủ biên) Giáo trình Tâm lý học đại cương NXB ĐHSP 2006 * Tài liệu tham khảo Lê Thị Bừng (chủ biên) Các thuộc tính tâm lý điển hình nhân cách NXB ĐHSP 2007 Trần Trọng Thủy Tâm lý học NXB Giáo dục 1998 Phan Trọng Ngọ (chủ biên) Tâm lý học trí tuệ NXB ĐH quốc gia Hà nội 2001 Trần Trọng Thủy Bài tập thực hành tâm lý học NXB ĐHQG Hà nội 2002 - http:// ebook edu.net.vn - http:// tamlyhoc.net Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Nội dung Nội dung 1: Khái niệm chung ý thức cấp độ ý thức LT BT/ TL 2t 2t Hình thức tổ chức dạy học Thực TH, Khác TV KT- ĐG hành NC 9t BTCN 13t Nội dung Sự hình thành phát triển ý thức cá nhân 2t 3t Nội dung 3: Ý thức ý Tổng BTCN Kiểm tra viết 30 phút (lần1) 5t 2t 2t 9t 13t 2t 2t 9t BTCN 13t 2t 2t 9t BTCN 13t Nội dung Nhận thức cảm tính Nội dung Tư Nội dung Tưởng tượng 2t BTN/ tháng (lần2) 50 phút 2t 9t 2t 3t KTGK 2t 9t Giao BTL/Kỳ 13t Nội dung Ngôn ngữ nhận thức 5t Nội dung Trí tuệ giai đoạn phát triển trí tuệ 2t 13t 10 lớp 50 phút KTGK học tập tuần - KTGK: Hình thức KT viết (CN), ND lý thuyết BT vận dụng chương 1,2 giao tuần - KT diện SV vấn đề nghiên cứu kỹ phân tích, vận dụng KT đánh giá thái độ tích cực sinh viên học tập - Nội dung ôn tập KTGK - SV chuẩn bị phương tiện (giấy,bút ) kiểm tra kỳ Tuần : Trí tuệ giai đoạn phát triển trí tuệ HTTC T.gian, Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học đ.điểm Lý Chương 3: Trí tuệ Sinh viên: thuyết Trên lớp - Phân tích quan Khái niệm (2 tiết) chung trí tuệ điểm khác khái niệm trí tuệ xác định 1.1.Trí tuệ gì? số phát triển trí 1.2 Các số tuệ phát triển trí tuệ - Rút học bổ ích cho HĐ nghề nghiệp tìm biện pháp phát triển trí tuệ thân Bài tập / thảo luận Trên lớp (2 tiết) Các giai đoạn Sinh viên : phát triển trí tuệ cá - Trình bày giai đoạn phát triển trí tuệ cá nhân nhân giải thích biểu phát triển trí tuệ cá nhân giai đoạn - Rút học bổ ích cho HĐ nghề nghiệp tìm biện pháp phát triển trí tuệ thân Yêu cầu SV Ghi chuẩn bị * Đọc tài liệu - Q1: Tr 141- 144 - Q5: Tr 41- 43 * NC tài liệu tóm tắt nội dung quan điểm khái niệm trí tuệ, số phát triển trí tuệ, lấy ví dụ thực tế minh họa * Đọc tài liệu Q5: Tr 72- 144 CH: Trình bày giai đoạn phát triển trí tuệ cá nhân - Chuẩn bị câu hỏi chất vấn nhóm bạn - Hoạt động theo nhóm để thống ND trình bày trước lớp - Chỉ ứng dụng vấn đề thực tiễn TH Khác Tự học, - Ở nhà tự - Thư viện nghiên cứu Đo lường trí tuệ trắc nghiệm Raven Tư vấn GV - HD nội dung tự học, SV hiểu trình bày SV chuẩn bị ND chuẩn bị vấn đề cần NC, vấn đề thắc mắc Biết cách tiến hành trắc nghiệm Raven để đo lường trí tuệ NC tài liệu: Trắc nghiệm trí tuệ 19 KTĐG - Giải đáp thắc mắc SV - KT tập cá nhân/ - Trên tuần: vấn đề ý lớp thức - Kết làm BT - Sự diện SV - Giao BTL/Kỳ ứng dụng thực tiễn - ĐG mức độ hiểu biết vấn đề nghiên cứu kỹ phân tích, vận dụng KT đánh giá thái độ tích cực sinh viên học tập Tuần : Các yếu tố tác động đến phát triển trí tuệ HTTC T.gian, Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học đ.điểm để hỏi GV - Vở tập cá nhân /tuần - SV đăng ký BTL/Kỳ Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi Lý thuyết Bài tập / thảo luận Trên lớp (2 tiết) TH Khác Tự học, - Ở nhà tự - Thư viện nghiên cứu Tư vấn GV * Đọc tài liệu Q1: Tr145 Q5: Tr 72- 144 CH: Trình bày yếu tố phát triển trí tuệ cá nhân Lấy VD minh họa .- Chuẩn bị câu hỏi chất vấn nhóm bạn - Hoạt động theo nhóm để thống ND trình bày trước lớp - Chỉ ứng dụng vấn đề thực tiễn Các yếu tố tác động đến phát triển trí tuệ Sinh viên: - Trình bày các quan điểm khác yếu tố tác động đến phát triển trí tuệ yếu tố sinh học, mơi trường, hoạt động cá nhân… - Từ tìm phương hướng phù hợp để phát triển trí tuệ * Quan niệm nhấn mạnh yếu tố môi trường Sinh viên phân tích hạn chế quan điểm vấn đề môi trường phát triển trí tuệ - HD nội dung tự học, ND chuẩn bị - Giải đáp thắc mắc SV SV hiểu trình bày SV chuẩn bị các vấn đề cần NC, vấn đề thắc mắc ứng dụng thực để hỏi GV tiễn * Đọc tài liệu Q5: Tr 159- 160 20 KTĐG - KT tập cá nhân/ - Trên tuần: vấn đề lớp yếu tố tác động đến PT trí tuệ - Kết làm BT - Sự diện SV - ĐG mức độ hiểu biết vấn đề nghiên cứu kỹ - Vở tập cá nhân phân tích, vận dụng /tuần KT đánh giá thái độ tích cực sinh viên học tập Tuần 10 : Một số vấn đề trẻ chậm phát triển trí tuệ HTTC T.gian, Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học đ.điểm Lý Một số vấn đề Sinh viên: thuyết Trên lớp trẻ chậm phát triển - Phân tích quan (2 tiết) trí tuệ điểm khác chậm phát triển trí tuệ xác định 4.1 Các quan niệm đặc trưng tâm lý chậm phát triển trẻ chậm phát triển trí trí tuệ tuệ 4.3 Đặc trưng tâm - Rút học bổ ích cho HĐ lý trẻ chậm phát tư vấn tâm lý triển trí tuệ Bài tập / thảo luận Trên lớp (2 tiết) TH Khác Tự học, - Ở nhà tự - Thư viện nghiên cứu Yêu cầu SV chuẩn bị * Đọc tài liệu Q5: Tr 237- 250 * NC tài liệu tóm tắt nội dung quan điểm chậm PT trí tuệ, đặc trưng TL trẻ chậm phát triển trí tuệ, lấy ví dụ thực tế minh họa Chỉ ứng dụng HĐ thực tiễn 4.4 Các nguyên nhân chủ yếu gây chậm PT trí tuệ 4.5 Một số vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ em chậm phát triển trí tuệ Sinh viên : - Trình bày nguyên nhân chủ yếu gây nên chậm phát triển trí tuệ - Xác định phân tích ngun tắc, hình thức phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ - Rút học bổ ích cho HĐ tư vấn tâm lý sau * Đọc tài liệu Q5: Tr 250- 257 Khái quát ND cần thảo luận .- Chuẩn bị câu hỏi chất vấn nhóm bạn - Hoạt động theo nhóm để thống ND trình bày trước lớp - Chỉ ứng dụng vấn đề HĐ nghề nghiệp 4.2 Phân loại mức chậm phát triển trí tuệ Sinh viên xác định biểu mức độ khác trẻ chậm phát triển trí tuệ Ghi * Đọc tài liệu - Q5: Tr 241- 246 * NC tài liệu liệt kê mức độ chậm PT trí tuệ, lấy 21 ví dụ thực tế minh họa Tư vấn GV - HD nội dung tự học, ND chuẩn bị - Giải đáp thắc mắc SV KT- Trên - KT BTCN/tuần 10 ĐG lớp - KT cá nhân: Hình 30 phút thức viết (CN), ND (Bài 3) lý thuyết BT vận dụng chương - KT hiên diện SV Tuần 11: Nhu cầu HTTC T.gian, Nội dung dạy học đ.điểm Chương 4: Nhu Lý Trên lớp cầu động thuyết (2 tiết) Nhu cầu 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên vấn đề nhu cầu 1.2 Khái niệm nhu cầu 1.2.1 Định nghĩa nhu cầu 1.2.2 Đặc điểm nhu cầu Bài tập / thảo luận Trên lớp (2 tiết) TH Khác Tự học, - Ở nhà tự - Thư viện nghiên cứu SV hiểu trình bày vấn đề cần NC, ứng dụng thực tiễn - ĐG mức độ hiểu biết vấn đề nghiên cứu kỹ phân tích, vận dụng KT đánh giá thái độ tích cực sinh viên học tập SV chuẩn bị vấn đề thắc mắc để hỏi GV - Nội dung ôn tập - SV chuẩn bị phương tiện (giấy,bút ) kiểm tra viết Mục tiêu cụ thể Sinh viên: - Khái quát nội dung nhu cầu quan điểm khác nhau: Triết học mácxít, TLH Phương Tây, TLH mácxít - Phân tích khái niệm nhu cầu Trình bày đặc điểm nhu cầu - Rút học bổ ích cho HĐ nghề nghiệp Sinh viên : 1.4 Các loại nhu cầu - Trình bày loại nhu 1.5 Vai trò nhu cầu cầu - Phân tích vai trị quan 1.6 Sự phát triển trọng nhu cầu phát nhu cầu triển nhu cầu - Từ rút học bổ ích cho HĐ tư vấn tâm lý quản lý người 1.3 Cơ sở sinh lý Xác định sở sinh lý nhu cầu rút nhu cầu kết luận cần thiết Yêu cầu SV chuẩn bị * Đọc tài liệu Q3: Tr 105- 115 * NC tài liệu tóm tắt nội dung quan điểm nhu cầu, đặc điểm nhu cầu, lấy ví dụ minh họa * Chỉ ứng dụng vấn đề HĐ thực tiễn Ghi * Đọc tài liệu Q3: Tr 119-125 Khái quát ND cần thảo luận .- Chuẩn bị câu hỏi chất vấn nhóm bạn - Hoạt động theo nhóm để thống ND trình bày trước lớp - Chỉ ứng dụng vấn đề HĐ nghề nghiệp * Đọc tài liệu tóm tắt nội dung sở sinh lý 22 nhu cầu Q3: Tr 115- 119 Tư vấn GV KTĐG - Trên lớp - HD nội dung tự học, ND chuẩn bị - Giải đáp thắc mắc SV - KT tập cá nhân/ tuần11 - Kết tìm hiểu sở sinh lý nhu cầu - Sự diện SV Tuần 12 : Động HTTC T.gian, Nội dung dạy học đ.điểm Lý Động thuyết 2.1 Khái niệm động Trên lớp 2.2 Phân loại (2 tiết) động Bài tập / thảo luận Trên lớp (2 tiết) TH Khác Tự học, - Ở nhà tự - Thư viện nghiên cứu SV hiểu làm rõ SV chuẩn bị vấn đề cần NC, ứng vấn đề thắc mắc dụng thực tiễn để hỏi GV - ĐG mức độ hiểu biết vấn - Vở tập cá nhân đề nghiên cứu kỹ /tuần 11 phân tích, vận dụng KT đánh giá thái độ tích cực sinh viên học tập Mục tiêu cụ thể Sinh viên: - Phân tích khái niệm vai trị động - Trình bày cách phân loại động thấy rõ vai trò loại động - Rút học bổ ích cho HĐ nghề nghiệp Sinh viên : * Tại nói: Vấn đề - Trình bày khái niệm động vấn đề động trung tâm cấu - Phân tích động thúc đẩy người hoạt trúc nhân cách? động, làm nảy sinh tính tích cực qui định xu hướng tính tích cực Động động lực kích thích trực tiếp, nguyên nhân trực tiếp của hành vi - Rút học bổ ích cho HĐ tư vấn tâm lý sau Chuẩn bị nội dung câu hỏi thảo luận Khắc sâu kiến thức lý thuyết học.Vận dụng kiến thức học thực tiễn Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi NC tài liệu: - Q1: Tr 206 -208 - Q3: Tr 146-148 * Đọc tài liệu tóm tắt nội dung khái niệm, vai trò loại động cơ, lấy ví dụ minh họa * Chỉ ứng dụng vấn đề HĐ thực tiễn * Đọc tài liệu Q1: Tr206- 208 Khái quát ND cần thảo luận .- Chuẩn bị câu hỏi chất vấn nhóm bạn - Hoạt động theo nhóm để thống ND trình bày trước lớp Liên hệ thực tiễn vấn đề 23 Tư vấn GV KTĐG - Trên lớp 50 phút (Bài 4) - HD nội dung tự học, ND chuẩn bị - Giải đáp thắc mắc SV - KT BTN/tháng: Hình thức KT TH (HĐN), ND lý thuyết BT vận dụng chương (Bài 4) - ĐG kết tự học, TL,TH, BT, ý thức học tập chuyên cần SV học kỳ (điểm lần 5) - Thu BTL/kỳ SV hiểu trình bày vấn đề cần NC, ứng dụng thực tiễn - ĐG mức độ hiểu biết vấn đề nghiên cứu kỹ phân tích, vận dụng KT SV chuẩn bị vấn đề thắc mắc để hỏi GV - Vở tập cá nhân /tuần 10 - Báo cáo nội dung HĐN - Kiểm tra đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Vở ND tự học, sinh viên học kỳ thảo luận, TH, BT, Chính sách mơn học: Sinh viên phải có đủ điều kiện sau dự thi cuối kỳ đánh giá kết môn học: - Mức độ chuyên cần: Sinh viên phải tham gia học tối thiểu 80% số tiết học lớp - Thái độ học tập: Sinh viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, làm tập đầy đủ nộp hạn theo yêu cầu giáo viên; tích cực tham gia thảo luận nhóm, tích cực tham gia ý kiến xây dựng lớp - Điểm q trình phải có tối thiểu điểm thường xuyên điểm kiểm tra kỳ - Điểm thi kết thúc học phần: Sinh viên phải tham gia dự thi có đủ ĐK dự thi Hoặc sinh viên làm làm tập lớn thay thi kết thúc học phần với điều kiện: Sau học 1/2 số tiết học phần, khơng có điểm kiểm tra thường xuyên 24 7,0 điểm TBC điểm kiểm tra thường xuyên trình học tập phải đạt từ 8,0 trở lên Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Mục tiêu kiểm tra: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên nhằm xác định kết học tập hàng ngày sinh viên mức độ hiểu biết, kỹ đạt tinh thần thái độ học tập nói chung, tự học nói riêng, kiểm tra thái độ chuyên cần, tạo động lực thúc đẩy sinh viên học tập - Nội dung kiểm tra: Kiểm tra, đánh giá mức độ hoàn thành nội dung chuẩn bị học, thảo luận tự học có hướng dẫn, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu; kiểm tra kiến thức lý thuyết chương, vấn đề tìm hiểu thực tiễn, kỹ thực hành, kết làm tập vận dụng kiến thức, hoạt động nhóm, ý thức xây dựng học, tham gia buổi học lớp… - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra viết, vấn đáp, kỹ thực hành hoạt động theo nhóm lớp 25 - Số lần kiểm tra: Học phần TLH Đại cương2 phải có điểm đánh giá thường xuyên/1sinh viên Trung bình 2->3 tuần sinh viên phải có điểm kiểm tra thường xuyên Điểm đánh giá thường xuyên phải rải trình dạy học Trong đó: + Tham gia học tập lớp: Chuyên cần, tinh thần, thái độ, ý thức xây dựng học Hoàn thành nội dung tự học, tự nghiên cứu, thảo luận, thực hành, BT vận dụng (1con điểm) + Kiểm tra cá nhân: Kiểm tra viết tự luận, điểm Thời gian kiểm tra 30 phút/bài + Kiểm tra kết thảo luận, thực hành BTN/tháng: điểm Thời gian kiểm tra 50 phút 9.2 Kiểm tra - đánh giá kỳ: Trọng số 20% - Mục tiêu kiểm tra: Kiểm tra kỳ nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ phân tích, đánh giá, vận dụng kiến thức … giai đoạn môn học, làm sở cho việc cải tiến, điều chỉnh phương pháp giảng dạy phương pháp học nửa kỳ sau - Nội dung kiểm tra: Các vấn đề lý thuyết kỹ vận dụng kiến thức giải tập, giải vấn đề hoạt động nghề nghiệp - Số lần kiểm tra: Sau học nửa thời gian, sinh viên làm kiểm tra kỳ 26 - Hình thức kiểm tra: Tự luận lớp Thời gian kiểm tra 50 phút 9.3 Kiểm tra đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% - Mục tiêu kiểm tra: Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt - Nội dung kiểm tra: Kiểm tra toàn nội dung học phần, gồm vấn đề lý thuyết kỹ vận dụng kiến thức giải tập, giải vấn đề hoạt động nghề nghiệp - Hình thức kiểm tra: Tự luận lớp làm tập lớn Tiêu chí đánh giá cho loại tập, kiểm tra * Tiêu chí đánh giá tham gia học tập lớp: Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi học tập lớp, có ý thức cao học tập, tích cực tham gia ý kiến xây dựng học, thảo luận nhóm, … * Tiêu chí đánh giá nhiệm vụ học tập (cá nhân/ tuần, tập nhóm/ tháng): - Bài tập cá nhân/ tuần: + Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, đọc tài liệu hướng dẫn học tập để chuẩn bị nội dung học trước lên lớp, nội dung thảo luận, xêmina, tự học, tìm hiểu thực tế, làm tập vận dụng 27 + Các tiêu chí đánh giá loại tập cá nhân gồm: Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lý, thể kĩ phân tích, tổng hợp, việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Bài viết thể rõ ràng sử dụng tài liệu giáo viên hướng dẫn Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ khơng q dài - Bài tập nhóm/ tháng: Sinh viên phải chuẩn bị đầy đủ nội dung thảo luận, xêmina, tìm hiểu thực tế, làm tập vận dụng hoạt động nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên; thảo luận, thống nội dung trình bày; đặt câu hỏi chất vấn; nhận xét đánh giá nhóm khác; tham gia đầy đủ buổi học thảo luận, thực hành; có sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm (nếu có); chấp hành nội quy quy định nhóm Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu sau: MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khoa: Tâm lý - Giáo dục Bộ môn: Tâm lý học Báo cáo kết nghiên cứu nhóm 28 Tên vấn đề nghiên cứu: Danh sách nhóm nhiệm vụ phân công STT Họ tên Nhiệm vụ phân cơng Ghi Nhóm trưởng Thư kí Nhóm viên Q trình làm việc nhóm (miêu tả buổi làm việc, lịch trình thực nhiệm vụ học tập) Tổng hợp kết làm việc nhóm: Các nội dung tiến hành, kết thu nhận Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Ngày… tháng… năm Nhóm trưởng (kí tên) 29 * Tiêu chí đánh giá tập lớn/ học kỳ: Mỗi tập lớn trình bày từ 10 đến 15 trang đánh máy Tùy điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên tập lớn cho sinh viên thực Khi giao phải hồn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học đảm bảo tiêu chí sau: Đặt vấn đề, xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu hợp lý lơgíc Có chứng lực tư duy, kĩ phân tích tổng hợp, đánh giá việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Có chứng việc sử dụng tư liệu, phương pháp, giải pháp giáo viên hướng dẫn Bố cục hợp lý, ngôn ngữ sáng, trích dẫn phù hợp, trình bày đẹp, quy cách văn khoa học 30 Biểu điểm sở đạt tiêu chí trên: Điểm Tiêu chí - 10 Ghi - Đạt tiêu chí - Đạt tiêu chí đầu 7-8 - Tiêu chí có sử dụng tài liệu, song chưa đầy đủ, chưa có bình luận - Tiêu chí cịn mắc vài lỗi nhỏ - Đạt tiêu chí 5-6 - Tiêu chí chưa thể rõ tư phê phán, kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá cịn hạn chế - Tiêu chí 3, cịn mắc lỗi Dưới - Khơng đạt tiêu chí Lịch thi, kiểm tra * Kiểm tra thường xuyên: Lịch kiểm tra: + Kiểm tra chuyên cần ý thức, thái độ học tập lớp Hoàn thành nội dung tự học, tự nghiên cứu, thảo luận, thực hành, làm tập vận dụng… Kiểm tra hàng ngày, kết hợp chấm chuẩn bị nội dung tự học thảo luận, thực hành, kết làm tập Kiểm tra hàng ngày, tổng hợp toàn học kỳ cho 1con điểm 31 + Kiểm tra cá nhân: Kiểm tra viết tự luận toàn học kỳ bài, lịch kiểm tra vào tuần tuần 10 + Đánh giá kết thảo luận nhóm, thực hành: Đánh giá kết hoạt động nhóm tuần, kết hợp kiểm tra thực hành nhóm/ tháng vào tuần tuần 12 * Kiểm tra kỳ: Thời gian lịch kiểm tra: Thời gian làm 50 phút, vào tuần * Kiểm tra cuối kỳ: - Bài tập lớn: Tuần 12 thu tập lớn - Hoặc kiểm tra cuối kỳ viết tự luận lớp: 90 phút, theo lịch chung nhà trường 10 Các yêu cầu khác giảng viên * Yêu cầu sinh viên : - Nghiên cứu trước nội dung giáo viên trình bày lớp - Chuẩn bị nội dung thảo luận, xêmina, làm tập, tìm hiểu thực tiễn… đầy đủ theo yêu cầu cán giảng dạy - Có thái độ nghiêm túc học tập: tích cực tham gia ý kiến xây dựng học hoạt động nhóm 32 - Chuẩn bị đầy đủ, có chất lượng nội dung tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu đề cương chi tiết môn học Ngày 10 tháng năm 2012 Trưởng khoa Trưởng môn TLH Nguyễn Thị Phi Người biên soạn ĐCCT Nguyễn Thị Phi 33 ... Tên học phần: Tâm lý học đại cương2 - Số tín học tập: 02 - Học kỳ: - Học phần: Bắt buộc - Học phần tiên quyết: Tâm lý học đại cương - Các học phần kế tiếp: Không - Các học phần tương đương, học. ..Trờng đại học hồng đức Bộ môn: Tâm lý- giáo dục Bộ môn: Tâm lý học Đề cơng chi tiết học phần Tâm lý học đại cơng II MÃ học phÇn: 181155 Thơng tin giảng viên:... T.gian, Nội dung dạy học đ.điểm Lý Trên lớp 2. 2 Tưởng tượng thuyết (2 tiết) 2. 2.1 Khái niệm chung tưởng tượng 2. 2.1.1 Định nghĩa tưởng tượng 2. 2.1 .2 Đặc điểm tưởng tượng 2. 2.1.3 Vai trò tưởng