NGHIÊN CỨU NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC HỌC CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGOẠI THƯƠNG VB2 K16 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH

Giới hạn phạm vi nghiên cứuĐề tài chỉ giới hạn vào việc nghiên cứu những khó khăn trong việc học của sinh viên văn bằng 2, ngành Ngoại Thương, Trường Đại Học Kinh tế TP.. Mục tiêu nghiên

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG KINH DOANH

GVHD: Thầy Đào Hoài Nam

Danh sách nhóm:

1 Nguyễn Nhật Tiến

2 Vũ Thị Thùy Trang

3 Nguyễn Thị Tố Trinh

4 Cao Nguyên Khang

5 Bùi Phượng Nhi

6 Lê Thị Thu Duyên

ĐỀ TÀI:

NGHIÊN CỨU NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC HỌC CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGOẠI THƯƠNG VB2 K16 TRƯỜNG ĐẠI HỌC

KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH _

A MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài:

Bất cứ sinh viên nào trong chúng ta khi tốt nghiệp ra trường cũng đều có chung một ước

mơ “được tuyển dụng, được làm việc, được học hỏi” Do đó để phòng tránh rủi ro thất

nghiệp khi ra trường, giải pháp hiệu quả nhất giúp sinh viên lấy lại tư thế tự tin, bổ sung thêm kiến thức chuyên môn để đủ lực có thể ứng tuyển những vị trí công việc cao cấp hơn, hay chỉ để bổ trợ tốt cho ngành mình học ở văn bằng 1 Khi đó nhiều bạn trong chúng ta sẽ bắt đầu tìm hiểu và trang bị cho mình tấm văn bằng 2

Trong nền kinh tế hội nhập ngày nay, thì Ngoại thương được xem là một trong những ngành được đánh giá là dễ xin việc và có thu nhập cao Do đó thu hút được nhiều bạn sinh viên quan tâm và lựa chọn

Tuy nhiên, sinh viên văn bằng 2 ngoại thương phải đối mặt với nhiều khó khăn trong quá trình học tập Bởi thực tế là học văn bằng 2 có sự thua thiệt với các bạn văn bằng 1cùng chuyên ngành ở mức độ tập trung cho công việc chuyên môn, và thua thiệt so với các bạn sinh viên chính quy có cùng chuyên ngành với lĩnh vực văn bằng 2 mà chúng ta đang học

ở góc độ tiếp cận công việc

Chính vì điều đó một thực trạng đáng buồn là nhiều sinh viên nghỉ học và than phiền trong quá trình học

II Lợi ích của đề tài:

Việc chọn đề tài này sẽ giúp chúng ta có một cái nhìn trực quan hơn về việc học văn bằng

2, cũng như chỉ ra những khó khăn sinh, từ đó sinh viên có hướng điều chỉnh, cải thiện cho việc học Đề tài này cũng là cơ sở để cho nhà trường và giảng viên nhìn nhận và đánh giá thực trạng khó khăn của sinh viên

III Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đề tài chỉ giới hạn vào việc nghiên cứu những khó khăn trong việc học của sinh viên văn bằng 2, ngành Ngoại Thương, Trường Đại Học Kinh tế TP Hồ Chí Minh

IV Đối tượng cung cấp thông tin

Trong phạm vi nghiên cứu, đề tài chỉ tập trung vào nghiên cứu đối với sinh viên văn bằng

2, khoa Ngoại thương, khóa 16, Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh

IV Mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu về các khó khăn gặp phải của sinh viên thông qua chất lượng đào tạo, dựa trên:

 Nội dung chương trình

 Phương thức đánh giá kết quả học tập

 Đội ngũ giảng viên

 Tài liệu học tập

 Cơ sở vật chất và dịch vụ hỗ trợ sinh viên

 Học phí và phương thức đóng học phí

So sánh với mong muốn của sinh viên về:

 Nội dung chương trình

 Phương thức đánh giá kết quả học tập

 Đội ngũ giảng viên

 Tài liệu học tập

 Cơ sở vật chất và dịch vụ hỗ trợ sinh viên

 Học phí và phương thức đóng học phí

Đánh giá này khác nhau thế nào giữa các sinh viên có:

 Động cơ mục đích học tập khác nhau à Nghiên cứu động cơ

Kiến thức nền tảng ở VB1 à Nghiên cứu về ngành học ở VB1

V Các phương pháp nghiên cứu

1 Câu hỏi nghiên cứu

1 Sinh viên văn bằng 2 thường gặp phải những khó khăn nào trong học tập?

2 Sinh viên đã làm gì để khắc phục những khó khăn đó? Hiệu quả của những biện pháp này nên được đánh giá như thế nào?

3 Những kiến nghị nhằm giúp sinh viên văn bằng 2 nhanh chóng vượt qua những khó khăn đó?

2 Phương pháp nghiên cứu

1 Phương pháp điều tra: thông qua phiếu điều tra phát cho 100 sinh viên và bài phỏng vấn 10 thầy cô giáo dạy các sinh viên này

2 Phương pháp thống kê

3 Phương pháp phân tích định tính định lượng

B NHỮNG HẠNG MỤC CẦN NGHIÊN CỨU

I Nghiên cứu về các khó khăn gặp phải của sinh viên thông qua chất lượng đào tạo

a) Đánh giá về chất lượng đào tạo

 Nội dung chương trình học

Hiện tại, chương trình đào tạo hệ văn bằng 2 chính quy ĐH Kinh tế TP.HCM yêu cầu sinh viên hoàn tất 77 tín chỉ ( 23 môn học và 10 tín chỉ thực tập và tốt nghiệp), trải dài 5 học kỳ và 1 khóa luận tốt nghiệp Cụ thể khóa 16, VB2 Ngoại thương có thời gian học là 2013-2015

Chương trình đào tạo hiện nay bao gồm Kiến thức đại cương và cơ sở khối ngành ( 28 chỉ ) và Kiến thức ngành, chuyên ngành (39 chỉ) Từ đó cho thấy khối kiến thức đại cương khá lớn, trong khi khối kiến thức chuyên ngành cần được đầu tư thời gian và công sức, ứng dụng thực tế nhiều hơn chỉ hơn khối đại cương 10 chỉ

 Tương thích với thực tế:

Nội dung các môn chuyên ngành bám sát thực tế và có tính ứng dụng cao, trong khi vẫn còn một số môn đại cương không thực sự cần thiết và hỗ trợ cho việc đào tạo chuyên

 Cập nhật những kiến thức mới

Hiện tại, do các cơ chế chính sách của nhà nước liên tục được cập nhật và nâng cấp để phù hợp với nền kinh tế mở và ngày càng hội nhập sâu rộng Do đó quá trình giảng dạy

và điều tiết nội dung chương trình cũng được các giảng viên ĐH Kinh tế, chuyên ngành Ngoại thương linh hoạt trang bị sớm cho sinh viên thông qua việc dịch sách kinh tế, đóng góp bài giảng bằng kiến thức chuyên môn trong nghề nghiệp đang công tác

 Giảm bớt những môn không cần thiết

Trong quá trình học tập, sinh viên trải qua các học kỳ với các môn học không thực

sự hữu dụng trong nghiệp vụ ngoại thương, tuy nhiên lại chiếm nhiều thời gian đào sâu nghiên cứu Những môn học này có thể là kiến thức nền tảng và cơ sở của một số khối ngành thiên về nghiên cứu, nhưng lại không thực sự hỗ trợ hữu ích trong khối chuyên ngành và thiên về ứng dụng thực tế như Ngành Ngoại thương

Ví dụ các môn: Đường lối cách mạng Đảng cộng sản VN nâng cao (3 chỉ), Toán cao cấp (4 chỉ)

Ngoài ra, trong khối kiến thức chuyên ngành cũng tồn tại một số môn không thực sự phù hợp và ít cơ hội ứng dụng trong thực tế nghiệp vụ ngoại thương sau này Việc giảm bớt một số môn học này sẽ giúp sinh viên dành được nhiều thời gian cho các môn chuyên ngành hoặc đóng góp được nhiều ý kiến thực tế nghiệp vụ hơn, giúp cho sinh viên rút ngắn quá trình tiếp cận kiến thức chuyên môn và thực tế đang chuyển biến ngày một nhanh

Ví dụ môn: Kế toán quản trị ( 3 chỉ ), Thị trường chứng khoán (3 chỉ)

 Sắp xếp thứ tự các môn học

Việc phân bổ các môn học hợp lý giúp sinh viên tiếp cận kiến thức có hệ thống, bổ trợ lẫn nhau và hoàn thiện chương trình học tốt nhất Các môn học được sắp xếp không hợp lý dẫn đến việc tiếp cận chuyên ngành khó khăn

Ví dụ môn Thanh toán quốc tế được phân bổ học HK5, sau các môn Tài chính quốc tế (HK4), Nghiệp vụ XNK-Ngoại thương (HK4)…

 Bổ túc các kiến thức nền tảng

Sinh viên hệ đào tạo Đại học văn bằng 2 chính quy đều đã trải qua quá trình đào tạo văn bằng 1 đại học Các khối ngành đào tạo khác nhau: ngoại ngữ, kỹ thuật, xã hội… nên cần được xây dựng kiến thức nền tảng chuyên ngành kinh tế, để tiếp cận chuyên ngành hiệu

quả hơn Việc xây dựng kiến thức trên cơ sở giảng dạy các môn học đại cương phù hợp

sẽ giúp sinh viên tiếp cận hợp lý

b) Phương thức đánh giá kết quả học tập

 Tăng tỷ lệ điểm thực hành

Với đặc thù ngành đào tạo yêu cầu thực tế cao, thích ứng nhanh với những thay đổi về cơ chế, chính sách cũng như các văn bản được sửa đổi nâng cấp, nên việc thực hành và tiếp cận thực tế là rất quan trọng đối với sinh viên khối ngành Ngoại thương Hiện tại, việc phân bổ tỷ lệ điểm thực hành cao đã được áp dụng cho một số môn, tạo điều kiện cho sinh viên tìm tòi, nghiên cứu nhiều hơn về thực tế ngoại thương

 Thi trắc nghiệm

Hình thức thi trắc nghiệm được đánh giá là khách quan và có tính công bằng cao Khuyến khích sinh viên học đều, đào sâu chuyên môn, tránh hời hợt, chống đối, học tủ, học lệch Tuy nhiên, chưa được áp dụng nhiều cho các môn học

 Chấm điểm theo bài tập làm theo nhóm

Đây là hình thức được sử dụng rộng rãi trong các môn học, giúp kích thích hoạt động nhóm, xây dựng tinh thần team-work, phù hợp với xu hướng kinh tế hiện đại, giúp sinh viên nhanh chóng hòa nhập với cách thức làm việc nhóm hiệu quả Điểm bài tập nhóm được sử dụng phù hợp giúp sinh viên quản lý nhóm, huy động được nhân lực hiệu quả, sử dụng được chất xám của cả nhóm để xây dựng 1 bài làm chung Tuy nhiên, nếu không có cách quản lý và xử lý linh hoạt từ giáo viên sẽ khó quản lý các nhóm, do thái độ các thành viên trong nhóm kém hợp tác dẫn tới nhóm hoạt động không suôn sẻ, ảnh hưởng chung, gây bất công cho các thành viên hoạt động tốt khác Đây cũng được coi là khó khăn cho sinh viên, nếu không có sự phối kết hợp xử lý hiệu quả giữa giảng viên và các nhóm

c) Đội ngũ giảng viên

Khoa Thương mại – Du lịch : gồm 50 người

- 01 Giáo sư

- 02 Phó giáo sư

- 01 Tiến sĩ khoa học

- 11 Tiến sĩ chuyên ngành

- 15 Thạc sĩ

Và nhiều Nghiên cứu sinh và học viên Cao học, được đào tạo chính quy và tu nghiệp từ nhiều nguồn trong và ngoài nước (Canada, Hà Lan, Hàn quốc, Hoa Kỳ, Nhật, Nga, Pháp, Philippine, Singapore, Thái Lan, Trung quốc, Úc …)

 Riêng Bộ môn Kinh doanh quốc tế: 12 giảng viên

d) Tài liệu học tập:

 Tài liệu học tập bao gồm: slide bài giảng, giáo trình, sách bài tập, sách tham khảo, website chuyên ngành tham khảo…

 Giảng viên giới thiệu môn học đồng thời giới thiệu giáo trình liên quan

 Giảng viên gửi slide bài giảng thông qua mail lớp, hoặc lớp trưởng

e) Cơ sở vật chất và dịch vụ hỗ trợ sinh viên

- Các cơ sở trực thuộc trường ĐH Kinh tế Tp HCM

Cơ sở A: 59C Nguyễn Ðình Chiểu, phường 6, quận 3, TP Hồ Chí Minh

Cơ sở B: 279 Nguyễn Tri Phương, phường 5, quận 10, TP Hồ Chí Minh

Cơ sở C: 91 đường 3 tháng 2, phường 11, quận 10, TP Hồ Chí Minh

Cơ sở D: 196 Trần Quang Khải, phường Tân Định, quận 1, TP Hồ Chí Minh

Cơ sở E: 54 Nguyễn Văn Thủ, phường Đa Kao, quận 1, TP Hồ Chí Minh

Cơ sở H: 1A Hoàng Diệu, phường 10, quận Phú Nhuận, TP Hồ Chí Minh

Cơ sở 232/6 Võ Thị Sáu, phường 7, quận 3, TP Hồ Chí Minh

Cơ sở 144 đường 42 Trương Đình Hội, phường 16, quận 8, TP Hồ Chí Minh KTX 135 Trần Hưng Đạo, phường Cầu Ông Lãnh, quận 1, TP Hồ Chí Minh KTX 43 – 45 Nguyễn Chí Thanh, phường 9, quận 5, TP Hồ Chí Minh

- Cơ sở vật chất và dịch vụ hỗ trợ sinh viên

 Trụ sở chính của trường đặt tại cơ sở A, các phòng ban, viện nghiên cứu của trường đều nằm ở đây Cơ sở B là trụ sở chính của các khoa đào tạo gồm: Khoa Ngân hàng, Khoa Tài Chính doanh nghiệp, Khoa tài chính Nhà nước, Khoa Kế toán Kiểm toán, Khoa Luật Kinh tế, Khoa Lý luận Chính trị, Khoa Tin học Quản

lý Ngoài ra, các cơ sở C, D, E, H lần lượt là trụ sở chính của các khoa: Toán

thống kê, Quản trị kinh doanh, Thương mại - Du lịch - Marketing, Kinh tế phát triển

 Thư viện gồm 15 phòng đọc với tổng diện tích là 1.315 m2 Hiện nay, tổng số sách được lưu trữ tại Thư viện là 106.551 quyển (26.284 nhan đề), phục vụ cho việc nghiên cứu, học tập của người học

 Trường có 6 cơ sở dành cho hoạt động giảng dạy, học tập và làm việc; trong đó có

91 phòng học (không kể giảng đường thuê ngoài) Toàn bộ các phòng học đều được trang bị hệ thống micro không dây, máy chiếu đa phương tiện (multimedia), quạt gió, hệ thống chiếu sáng… đạt tiêu chuẩn sử dụng cho công năng giảng dạy, nghiên cứu và học tập

f) Học phí và phương thức đóng học phí

 Học phí và phương thức đóng học phí:

Quy định mức thu học phí năm học 2014-2015:

Đại học bằng thứ hai:

- Theo niên chế: 8.250.000đ/năm

- Theo tín chỉ: 280.000đ/tín chỉ

Hình thức nộp học phí:

- Sinh viên nộp trực tiếp tại các phòng giao dịch, chi nhánh của ngân hàng TMCP Phương Đông – OCB

- Chuyển khoản vào tài khoản:

Tên tài khoản: Trường Đại học Kinh tế Tp Hồ Chí Minh

Số tài khoản: 0036100000119009

Nội dung: Ghi rõ “ Họ tên, MSSV, khóa, lớp, kỳ nộp học phí

Nhà trường đã tạo điều kiện tốt cho việc thu học phí thông qua ngân hàng OCB, không phụ thuộc thời gian giờ hành chính, có thể ra trụ ATM để thực hiện giao dịch bất cứ khi nào rảnh nếu có tài khoản của ngân hàng OCB

Xử lý nợ học phí: Sau thời hạn đóng học phí, những sinh viên chưa hoàn tất nghĩa vụ nộp học phí sẽ không được có tên trong danh sách dự thi kết thúc học phần cũng như không được tham gia các hoạt động đào tạo khác của trường

Thủ tướng Chính phủ vừa có Quyết định số 2377/QĐ-TTg phê duyệt Đề án thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động của Trường ĐH Kinh tế TP.HCM giai đoạn 2014-2017.Trong đó, trường được hoàn toàn tự chủ thu học phí Cụ thể, trong năm 2015, học phí khóa mới trường sẽ thu là 13 triệu đồng/sinh viên/năm, năm 2016 là 14,5 triệu đồng/sinh viên/năm

và năm 2017 là 16,5 triệu đồng/sinh viên/năm Đối với những sinh viên khóa cũ, trường

sẽ thu học phí tăng ở mức không quá 30%/năm Như vậy, mức học phí của Trường ĐH Kinh tế TPHCM trong năm nay sẽ tăng hơn so với Nghị định 49 là 2,36 lần (hơn 236%)

Theo đó, việc tăng học phí làm cho sinh viên cắt giảm nhiều chi tiêu cho việc ăn ở để đảm bảo đủ tiền đóng học phí.Nhiều sinh viên không có việc làm, hay phải lo cho gia đình con cái có nguy cơ bỏ học vì không xoay sở việc đóng học phí, học xoay sở được nhưng đóng học phí sau thời gian đóng học phí cũng bị hủy không có tên trong danh sách thi

Hiện tại nhà trường chưa có chính sách hỗ trợ cho vay cho sinh viên học VB2, đồng thời sinh viên học VB2 cũng không nhận được học bổng khuyến khích học tập hay tham gia bất kỳ nghiên cứu khoa học nào, khiến cho sinh viên phần nào mất đi sự phấn đấu học tập

II So sánh với mong muốn của sinh viên

1./ Nội dung chương trình:

 Tương thích với thực tế

Chương trình học tương thích với thực tế khi sinh viên nhận thấy có thể sử dụng các môn chuyên ngành để ứng dụng có hiệu quả trong thực tế

Nội dung các môn chuyên ngành bám sát thực tế và có tính ứng dụng cao hay mang tính hình thức, không có giá trị sử dụng nhiều trong thực tế

 Cập nhật những kiến thức mới

Những kiến thức mới có được cập nhật, bổ sung đáp ứng kịp thời nhu cầu thực tế không?

Nội dung chương trình học được đan cài những kiến thức mới phù hợp với thực tế: hội nhập WTO, TTP, cộng đồng Asean…

 Giảm bớt những môn không cần thiết

Hiện tại, chương trình đào tạo bao gồm:

+ 10 môn thuộc học phần Kiến thức đại cương và cơ sở khối ngành + 13 môn thuộc học phần Kiến thức ngành và chuyên ngành

Khối chuyên ngành đã được phân bổ hợp lý chưa? Có cần bổ sung gì không? Khối đại cương đã được phân bổ hợp lý chưa? Có cần lược bỏ, bổ sung gì không?

 Sắp xếp thứ tự các môn học:

Việc sắp xếp các môn học đã phù hợp chưa? ( phù hợp: sinh viên tiếp cận kiến thức

có hệ thống, bổ trợ lẫn nhau và hoàn thiện chương trình học tốt nhất)

Ví dụ: môn Thanh toán quốc tế được phân bổ học HK5, sau các môn Tài chính quốc

tế (HK4), Nghiệp vụ XNK-Ngoại thương (HK4)…

2./ Phương thức đánh giá kết quả học tập

 Tăng tỷ lệ điểm thực hành

 Thi trắc nghiệm

 Chấm điểm theo bài tập làm theo nhóm

3./ Đội ngũ giảng viên

 Kỹ năng truyền đạt

 Kiến thức chuyên môn

 Kinh nghiệm thực tiễn

Sử dụng các câu hỏi liên quan để khai thác thông tin trên:

 Giảng viên (GV) có thông báo Đề cương chi tiết học phần ngay từ buổi học đầu

tiên; và hướng dẫn SV phương pháp tự học, tự nghiên cứu hay không?

 GV thông báo và giải thích rõ ràng về hình thức và phương pháp đánh giá học tập trước khi học hay không?

 Lượng thông tin, kiến thức GV chuyển giao cho SV đáp ứng mục tiêu của học phần hay không?

 GV quan sát, quản lý tốt hoạt động học tập trên lớp, cuốn hút người học bằng phương pháp dạy học phù hợp với học phần hay không?

4./ Tài liệu học tập