skkn đổi mới giờ sinh hoạt lớp chủ nhiệm

Về mặt thực tiễn Tình hình chung trong các giờ sinh hoạt lớp hiện nay là GVCN chưatạo được hứng thú cho học sinh đón nhận giờ học này với nhiều lýdo.Học sinh hư thì rất sợ giờ sinh haot

Để ổn định được nề nếp học sinh trong lớp, trong trường thì giờ sinhhoạt lớp là vô cùng qua trọng Bởi đây là một giờ học nhằm uón nắn họcsinh có ý thức kỉ luật trong học tập cũng như trong việc tuân thủ kỉ luậtcủa trường, lớp Đặc biệt là lứa tuổi học sinh trung học cơ sở các emđang hình thành nhân cách song xã hội lại có rất nhiều cám dỗ mà các

em dễ xa ngã Vậy chỉ có giờ sinh hoạt lớp thì GVCN mới có thời gian

nhiều nhác nhở giáo dục các em có nhận thức đúng đắn, từ đó có thể uốnnắn hành vi của bản thân.

Sự chây lười, cá biệt đều xảy ra bắt đầu từ lứa tuổi trung học cơ sở dochúng ta chưa có một đề tài nghiên cứu tâm lí học ở lứa tuổi này và mộtchương trình hành động cụ thể mà chỉ là những câu hô hào chung chung:

“ Giáo dục két hợp giữa gia đình và nhà trường” Nhưng người trực tiếptham gia công tác này là GVCN chưa thực sự tâm huyết hoặc cũng rấttâm huyết trong việc giáo dục học sinh nhưng lại chưa biết cách tổ chocmột giờ sinh hoạt lớp có hiệu quả giáo dục cao

Do tâm lý lứa tuổi cho nên GVCN không thể chỉ dành giờ sinh hoạt lớpcho việc mắng mỏ, trách phạt học sinh đươc Nếu làm như vậy giờ sinhhoạt lớp các em sẽ gọi là một giờ sử án, hiệu quả đạt được không cao.Cho nên ngoài việc nhắc nhở học sinh trong giờ sinh hạot lớp thì GVCNcân fxây dựng kế hoạt hoạt động bổ trợ trong giờ sinh hoạt lớp theo chủ

đề , chủ điểm Như vậy vừa kết hợp được việc giáo dục nhân cach, rèn

kỉ luật cho học sinh vừa khiến các em say mê hoạt động ngoạikhoá….GVCN sẽ đạt được hai đích trong một giờ sinh hoạt lớp

2 Về mặt thực tiễn

Tình hình chung trong các giờ sinh hoạt lớp hiện nay là GVCN chưatạo được hứng thú cho học sinh đón nhận giờ học này với nhiều lýdo.Học sinh hư thì rất sợ giờ sinh haoth lớp bởi cô giáo chủ nhiệm sẽphạt còn học sinh ngoan sẽ cảm thấy nhàm chán không có gì bổ ích vìtuần nào cũng lặp lại nội dung nhàm chán như vậy.Ngoài việc ổn định tổchức nề nếp học sinh GVCN không cung cấp cho các em học sinh một

hiểu biết nào cả Giờ sinh hoạt lớp thường trở lên uể oải không khí thế.Gòi sinh hoạt chỉ để cho GVCN làm việc mà học sinh không phát huyđược năng lực, ý kiến cá nhân của mình Bên cạnh đó các GVCN congngại đầu tư một giờ sinh hoạt lớp đúng với tên gọi của nó Một phần là

do thời gian không nhiều, một phần cũng do khả năng tổ choc còn hạnchế của một số GVCN lớp

Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào việc đổi mới giờsinh hoạt lớp hiện nay, và qua thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp tôi nhậnthấy Đó là lý do tại sao tôi chọn đề tà này

B Cơ sở lý luận của và thực tiễn

I Cơ sở lý luận

1 Chức năng của giờ sinh hoạt lớp

Sinh hoạt lớp là một hoạt động mang tính tập thể Trong đó giao luôngiữ vai trò nhạc trưởng Qua mỗi giờ sinh hoạt lớp học sinh đều phảinhận thấy và tự điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với yêucầu kỉ luật chung Đồng thời học sinh cũng cảm thấy phấn trấn bước vàonhững tiết học tiếp theo một cáh có hiệu quả

Mặc dù đây không phải là một giờ học truyền thụ tri thức nhưng có vaitrò quan trong trong việc hình thành cho học sinh thói quen tốt trongviệc thực hiện nội quy của nhà trường và những qua định chung của lớp.Thông qua các hoạt động bổ trợ trong giờ sinh hoạt lớp còn bồi đắp chocác em tình yêu thương, lòng nhân ái hay kinh nghiệm học tập các mônkhó, thử tài văn nghệ…

3 Mục đích và nhiệm vụ của giờ sinh hoạt lớp

Đây là một giờ học có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúpcho nhân cách mỗi học sinh được phát triển đúng đắn giúp học sinh cónhững hành vi ứng xử đúng mực.

- Nhận xét đánh giá các mặt hoạt động của lớp trong tuần dựa vào sựtheo dõi của cán bộ lớp

- Học sinh tự nhận và điều chỉnh hành vi của bản thân để tuân thủ đúng

nề nếp và kỉ luật của trường lớp.Nhiệm vụ chính của giờ sinh hoạt lớp

là hình hành cho học sinh sự nghiêm túc trong việc thực hiện nề nếpnhư đi học muộn…Rèn cho học sinh tính trung thực thật thà biết yêuthương giúp đỡ nhau trong công việc

- Rèn kĩ năng tổng hợp và trình bày trước tập thể lớp Từ đó các em cóthêm bản lĩnh, tự tin

- GVCN nắm bắt được tư tưởng tình cảm của học sinh trong lớp và từ đóGVCN sẽ có những biện pháp nhắc nhở hợp lí phù hợp đối với đốitượng học sinh

- Tạo ra một sân chơi nhỏ cho học sinh để các em có thể bộc lộ được khảnăng và niềm vui thích của mình , tạo hứng thú cho các em mong chờđến giờ sinh hoạt tới

Với cônng tác thiết kế một giờ sinh hoạt lớp, những cái vướng mà giáoviên chủ nhiệm thường gặp phải là việc lập kế hoạch, cách thức tổchức…Nhniều khi các giáo viên chủ nhiệm thường bỏ qua khâu lập kếhoạch hay thậm chí không biết lập kế hoạch chuẩn bị cho một giờ sinhhoạt lớp không biết bắt đầu từ đâu và làm như thế nào, kế hoạch khôngbiết, hay cũng có thể không muốn tổ choc một giờ sinh hoạt lớp vì tốnnhiều thời gian Nếu tổ chức được một giờ sinh hoạt lớp đúng với têngọi của nó không chỉ đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị công phu mà thờigian sinh hoạt lớp phải nhiều hơn một tiết

Theo tôi biết những hoạt động chủ yếu trong giờ sinh hoạt lớp thườnglà: Phê bình, nhắc nhở học sinh có những biểu hiện chưa tốt, làm ảnhhưởng đến thành tích của lớp; tổ choc một số hoạt động có nội dung bổích; tự tổng kết, nhận xét hoạt động của lớp trong tuần; đề nghị học sinhtham gia nhận xét đánh giá …Nội dung cách thức tổ chức giờ sinh hoạtlớp còn đơn điệu buồn tẻ, nhiều khi còn giống như một giờ “ xử án” làmcho học sinh, nhất là những học sinh có khuyết điểm không hứng thú,nếu không muốn nói là sợ giờ học này

Thậm chí có những giáo viên chủ nhiệm dặc biệt là những giáo viênmới vào nghề còn chưa biết làm thế nào để thu hút học sinh tham giavào các hoạt động trong giờ sinh hoạt, chưa biết cách tiếp cận học sinh

để kích thíc khả năng nội trội của học sinh Còn có những giáo viên chủnhiệm còn biện minh cho những nhược điểm của mình trong việc tổchoc giờ sinh hạt lớp cho là vì sĩ số quá đông, không có nhiều thời giandành cho giờ học này Trong thực tế cho thấy các giáo viên chủ nhiêm

chua thực sự tâm huyết để cho ra một giờ sinh hoạt lớp đạt hiệu quả Giờsinh hoạt trở thành những hoạt động chiếu lệ mang tính hình thức.

Đáng nói hơn nữa, còn có một số giáo viên coi giờ sinh hoạt lớp là thờigian để hoàn hiện hồ sơ sổ sách để mặc các em làm gì thì làm…Như vậyviệc sinh hoạt lớp không có tác dụng trong việc ổn định nề nếp tổ choclớp ,không thúc đẩy được những mặt mạch của các em

2 Thực trạng tại lớp

a Giáo viên:

Tôi cũng như các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong giờ sinh hoạt lớp,tôi làm những nhiệm vụ “truyền thống” không thể thiếu trong một giờsinh hoạt từ trước tới nay vẫn làm đó là đánh giá nhận xét các mặt hoạtđộng của lớp trong tuần theo sự tổng kết, theo dõi của cán bộ lớp và cácgiáo viên bộ môn.Cụ thể là:

- Đánh gia những việc đã làm được và những tồn tại cần khắcphuc

- Động viên, khích lệ những việc mà các em đã làm được trongtuần

- Nhắc nhở và kỉ luật những học sinh còn vi phạm kỉ luật mộtcách nghiêm khắc

- Còn thời gian tôi cũng đã tổ chức các hoạt động tập thể đểcác em có thể phát huy được tài năng của bản thân trong cáclĩnh vực như văn học, nghệ thuật,thể thao …

Tuy nhiên vẫn còn một vài hạn chế trong giờ sinh hoạt lớp do một phần

về thời gian sinh hoạt 45 phút cho một giờ sinh hoạt với nhiều hoạt độngnhư trên là quá ít;cũng một phần do giờ sinh hoạt lớp tổ chức còn chưakhoa học, chưa có một tiến trình hợp lí Thời gian giáo viên dành choviệc xử phạt học sinh còn nhiều dẫn tới việc tổ chức các hoạt động bổtrợ chưa hiệu quả Chính vì vậy việc tổ chức các hoạt động giải trí tronggiờ sinh hoạt còn bập bõm, giáo viên chưa có sự chuẩn bị một cách chuđáo

Giáo viên chủ nhiệm vẫn phải chuẩn bị và là người chủ trì trong gờ sinhhoạt lớp( chủ đông) chứ chưa để cho các em học sinh tự đánh giá nhậnxét, tổ chức các hạot động của lớp

b Học sinh:Lớp tôi chủ nhiệm là lớp 6 cho nên :

- Học sinh còn bỡ ngơ vừa bước vào một môi trường mới thầy cômới, lớp học và bạn bè mới

- Học sinh còn quen như ở cấp I các em hầu như được thầy cô giáochủ nhiệm chuẩn bị cho mọi việc Cho nên các em chưa tự tổng hợp,đánh giá, tổ chức các hoạt động tập thể của lớp

- Là học sinh nhỏ tuổi cho nên việc nhắc nhở phải là thường xuyên

- Là học sinh mới lên cấp II nên hay quên sách vở , đồ ding học tập,them chí còn quên cả việc làm bài tập, không biết cách soạn bài và họcbài trước khi đến lớp Vậy nên để nhắc nhở các em thì giáo viên chủnhiệm chỉ có thể làm trong các buổi sinh hoạt lớp

- Các em rất hào hứng với các hoạt động tập thể trong giờ sinh hoạtlớp, tham gia một cách sôi nổi, hồn nhiên

C.Các hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp

Xuất phát từ thực trạng trong các giờ sinh hoạt lớp, qua việc nghiên cứu

lý luận, tổng hợp ,thực tiễn Để giờ sinh hoạt lớp trở thành “món ăn tinhthần” của học sinh chúng ta có thể tiến hành các hoạt động sau;

I Tiến trình của một giờ sinh hoạt lớp:

1 Tuyên bố lý do

2 Giới thiệu đại biểu

3 Tổng kết đánh giá tuần và nêu phương hướng hoạt động

6 Ý kiến của thầy cô giáo chủ nhiệm

II Các bước hoạt động cụ thể:

1 Hoạt động 1:Các bước chuẩn bị

- Để học sinh chủ trì những giờ sinh hoạt lớp còn giáo viên chủnhiệm tham dự - đánh giá Việc đổi mới phương pháp giờ sinh hoạt lớptheo hướng tích cực khiến mối quan hệ giữa thầy và trò trong lớp có sựthay đỏi vị trí trung tâm của người thầy giáo không còn ở nghĩa “nguyên thuỷ” và đã bắt đầu chuyển sang học sinh Trong giờ sinh hoạtlớp tôi để học sinh tự điều khiển giờ sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệmkhông chỉ đơn thuần là người truyền thụ tri thức cho trò tiếp nhận màtrong giờ sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm lại còn là người nhận lại

sự phản hồi trở lại của trò Trong thời đại bùng nổ thông tin, khi họcsinh có nhiều kênh tiếp nhận thông tin thì giáo viên chủ nhiệm có vai trò

là người hướng dẫn Trên qua điểm như vậy trong giờ sinh hoạt lớp tôi

để các em tự chuẩn bị:

- Lớp trưởng : Người chủ trì trong giờ sinh hoạt lớp với nhữngnhiệm vụ cụ thể: + Tuyên bố lý do sinh hoạtlớp

+ Tổng kết đánh giá hạot động tuần

+ Xây dựng kế hoạch tuần tới

+ Tổ chức các hoạt động tập thể

- Lớp phó phụ trách các mặt: học tập, lao động…có nhiệm vụtổng kết, báo cáo cho lớp trưởng để lớp trưởng tổng hợp

- Các trò chơi được giáo viên chủ nhiệm định hướng, đội ngũcán bộ lớp chuẩn bị

Từ việc chuẩn bị đó giúp các em chủ động trong công việc Từ hoạtđộng của học sinh, giáo viên chủ nhiệm vừa có thể đánh giá được khảnăng tổ chức của học sinh trong việc cải tiến đổi mới giờ sinh hoạt lớp.Học sinh “ có tích cực” thì giáo viên mới có phương pháp giáo dục tíchcực

2 Hoạt động 2: Lớp trưởng tuyên bố lý do của buổi sinh hoạt lớp Hình ảnh lớp trưởng điều hành cuộc họp lớp

Lớp trưởng có lý do sinh hoạt lớp: Việc thực hiện tốt nề nếp sinh hoạtlớp nhằm củng cố các mặt hoạt động, cũng như ổn định nề nếp sinh hoạtlớp hàng tuần là điều quy định bắt buộc Buổi sinh hoạt lớp tuần này lớptrưởng sẽ phát động phong trào sinh hoạt cụ thể.

3 Hoạt động 3 : Lớp trưởng tổng kết, đánh giá hoạt động trong tuần

và nêu phương hướng hoạt động

a Tổng kết đánh giá các mặt sau:

- Việc thực hiện nề nếp tổ chức lớp

- Về học tập

- Các hoạt động khác của lớp trong tuần

b Phương hướng hoạt động của tuần sau cũng dựa vào 3 mặtnhư phần tổng kết trên.( Căn cứ vào tình hình thực tiễn củalớp học để đề ra phương hướng hoạt động có tính khả thi)

4 Hoạt động 4 : Các ý kiến của tong cá nhân học sinh:

Sau khi nghe các bạn tổng kết, đánh giá xếp loại, các em có ý kiếnxây dựng, đómg góp Cán bộ lớp cử thư kí tổng hợp các ý kiến lạisau đó cô giáo chủ nhiệm giải đáp thắc mắc.Hoạt động này rấtquan trọng để giáo viên chủ nhiệm có thể nhận biết được một cáchchính xác qua sự phản hồi của học sinh

Đây là một hoạt động mà học sinh tự do bày tỏ ý kiến của mình,nêu nhìn nhận của mình trước vấn đề của lớp tuần qua Từ đó giáoviên chủ nhiệm lực chọn, chắt lọc nội dung để có phương pháp giảIquyết vấn đề

Hoạt động5: Tổ chức các hoạt động tập thể trong lớp.

Tổ chức một số hoạt động sáng tạo, phát huy tính trí tuệ và năng lựchoạt động của học sinh như thuyết trình, lập báo cáo, sáng tác thơ văn,sưu tầm tranh ảnh….Mục đích để các em được tham gia hoạt động tronglớp một cách chủ động, sôi nổi, được bộc lộ qua điểm, rèn luyện các kĩnăng và từ đó hình thành quan hệ tốt trong giao tiếp với thầy cô và bạn

bè Từ những giờ sinh hoạt lớp như vậy học sinh xây dựng cho mìnhmối quan hệ lành mạnh, biết bảo vệ danh dự của nhau, của chính bảnthân mình, biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai…Qua đó giáo viên chủnhiệm có thể nắm bắt được suy nghĩ của học sinh mình để tư đó cóphương pháp giáo dục các em một cách hiệu quả Đương nhiên giáo viêncùng phải chung tay

Đây là một hoạt động mà học sinh hưởng ứng nhiều nhất trong giờsinh hoạt lớp Các emcó thể rất hăng hái say sưa chuẩn bị suet trongtuần, phân công nhau rồi hồ hởi chờ đợi “ sản phẩm” mà các em tạo ra.Cho nên giờ sinh hoạt lớp trở thành “ món anh tinh thần” đối với họcsinh lớp 6 Các hoạt động này cần phải duy trì thường xuyên, nội dungcần được thay đổi theo chủ đề một cách phong phú và đa dạng.GVCNluôn chú ý các trò chơi phải thu hút được tất cả học sinh tham gia Chính

vì vậy trò chơi phải đơn giản, dễ chơi, dễ thực hiện và có tính giáo dụccao, rèn luyện kĩ năng…Bởi thời gian sinh hoạt lớp không nhiều Sauđây tôi đưa ra một vài hoạt động mà giáo viên chủ nhiệm và học sinh lớp

6 chúng tôi đã và đang thực hiện trong các giờ sinh hoạt lớp

* Chủ đề mừng Đảng mừng xuân

Lớp 6A các em đã chọ hoạt động của tuần chính là tiết mục văn nghệgiữa các tổ với nhưng bài hát có nội dung nói đến Đảng- mùa xuân Thể

lệ như sau:

- Mỗi tổ cử ra hai bạn để dự thi

- Ban giám khảo là cả lớp( Tổ nào hát hay, múa phụ hoạ tốt ,hát được nhiều bài…)

Mỗi khi các bạn cất tiếng hát là những tiếng vỗ tay hò reo của các cổđộng viên rất sôi nổi và hào hứng Đặc biệt khi một số bạn trai hát thìtiếng vỗ tay hò reo càng to Hoạt động này khiến các em học sinh có mộttâm lí hết sức thoải mái để bước vào giờ học tiếp theo

* Tổ chức trao đổi theo chủ đề “ Kinh nghiệm để học tốt môn văn” Hình ảnh học sinh đang giơ tay đoán

Đầu tiên là kinh nghiệm học văn không nhiều nhưng trước hết là nhớtên tác phẩm Kinh nghiệm là hãy cho tác phẩm một cáI gì dễ nhớ, hoặcmột hình ảnh thật thú vị Trò chơi đầu tiên là “Đuổi hình bắt chữ” Cácbạn chơi đợc chọn một bài thơ, một tác phẩm thông qua nét vẽ ngộngĩnh trên bảng Các bạn ngồi dưới hào hứng và nhiệt tình dự đoán Ví

dụ bài thơ “ Lượm” của Tố Hữuđược thể hiện bằng những nét vẽ khônghoàn chỉnh… Tiếng cười cất lên từ những nét vẽ không hoàn chỉnh đó.Tiếp theo các em hào hứng trao đổi về phươnng pháp học môn văn Các

em cho rằng để học tốt cần phải: đam mê – kiên trì - tự tin Sau hoạtđộng này học sinh thấy yêu môn văn hơn

* Tìm đọc một số truyện cười có nội dung sâu sắc: Tôi đã lưa chọnmột truyện của nhà văn Azit Ne xin Đó là truyện “ Giờ học đạo đức”

nộ dung như sau:

“ Trong lớp đang là giờ học đạo đức.

- Đạo đức, các em ạ - đó là cái gì tươi đẹp Nếu một người nào đó trở nên vô đạo đức thì người đó sẽ rất khổ.

- Thưa thầy khổ như thế nào ạ?

- Đủ mọi thứ khổ Mọi người sẽ gọi anh ta là vô đạo đức Mà

vô đạo đức thì tồi tệ vô cùng Vì thế, các em ạ, ta cần phảI trở thành người có đạo đức Ôi, đạo đức - điều đó thật tuyệt vời biết bao ! Vì thế trong nhà trường các em phải học môn đạo đức Đúng không? Chả lẽ chúng tôi lại dạy các em điều gì xấu xa? Tiếp theo Nghĩa là, đạo đức là… Tôi nói thế nào nhỉ?

- Thầy nói “Đạo đức tuyệt vời biết bao!”