Hướng dẫn đổi mới giờ sinh hoạt lớp chủ nhiệm

Về mặt thực tiễn Tình hình chung trong các giờ sinh hoạt lớp hiện nay là GVCN cha tạo đợc hứng thú cho học sinh đón nhận giờ học này với nhiều lý do.Học sinh h thì rất sợ giờ sinh haoth

A Đặt vấn đề

I lý do chọn đề tài

1 Về mặt lý luận:

Làm thế nào để có một giờ sinh hoạt lớp hiệu quả? Đó trăn trở của bao giáo viên chủ nhiệm lớp Thực chất vai trò của giáo viên chủ nhiệm cũng

nh ngời làm vờn, trồng cây Tuy không đúng hoàn toàn nhng hoạt động của giáo viên chủ nhiệm trong giờ sinh hoạt lớp gần giống nh ngời trồng cây, chăm sóc, vun trồng cây giống Ngời làm vờn không thể cầm ngọn cây kéo lên mà phảI chăm sóc, tạo điều kiện cho hạt giống nảy mần Cho nên là một giáo viên chủ nhiệm lớp,tôI luôn qua tâm đến việc dạy dỗ, giáo dục các em trở thành những con ngời hoàn thiện cả đức lẫn tài xứng

đáng với những hình ảnh đẹp đẽ mà xã họi ban tặng nh đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói “ Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề cao quý vì nó sáng tạo ra những con ngời sáng tạo” Trong xã hội hiện nay, học sinh luôn bị lôi cuốn bỏi những cám dỗ của các trò chơi Vậy nếu chỉ nhắc hở, phê bình không thôi cha đủ mà phải kết hợp với các hoạt động khác để giáo dục học sinh Vậy giờ sinh hoạt lớp trở lên quan trọng không thể thiếu

Để ổn định đợc nề nếp học sinh trong lớp, trong trờng thì giờ sinh hoạt lớp là vô cùng qua trọng Bởi đây là một giờ học nhằm uón nắn học sinh

có ý thức kỉ luật trong học tập cũng nh trong việc tuân thủ kỉ luật của tr-ờng, lớp Đặc biệt là lứa tuổi học sinh trung học cơ sở các em đang hình thành nhân cách song xã hội lại có rất nhiều cám dỗ mà các em dễ xa ngã Vậy chỉ có giờ sinh hoạt lớp thì GVCN mới có thời gian nhiều nhác nhở giáo dục các em có nhận thức đúng đắn, từ đó có thể uốn nắn hành

vi của bản thân

Sự chây lời, cá biệt đều xảy ra bắt đầu từ lứa tuổi trung học cơ sở do chúng ta cha có một đề tài nghiên cứu tâm lí học ở lứa tuổi này và một chơng trình hành động cụ thể mà chỉ là những câu hô hào chung chung:

“ Giáo dục két hợp giữa gia đình và nhà trờng” Nhng ngời trực tiếp tham gia công tác này là GVCN cha thực sự tâm huyết hoặc cũng rất tâm huyết trong việc giáo dục học sinh nhng lại cha biết cách tổ choc một giờ sinh hoạt lớp có hiệu quả giáo dục cao

Do tâm lý lứa tuổi cho nên GVCN không thể chỉ dành giờ sinh hoạt lớp cho việc mắng mỏ, trách phạt học sinh đơc Nếu làm nh vậy giờ sinh hoạt lớp các em sẽ gọi là một giờ sử án, hiệu quả đạt đợc không cao Cho nên ngoài việc nhắc nhở học sinh trong giờ sinh hạot lớp thì GVCN cân fxây dựng kế hoạt hoạt động bổ trợ trong giờ sinh hoạt lớp theo chủ

đề , chủ điểm Nh vậy vừa kết hợp đợc việc giáo dục nhân cach, rèn kỉ luật cho học sinh vừa khiến các em say mê hoạt động ngoại khoá….GVCN sẽ đạt đ.GVCN sẽ đạt đợc hai đích trong một giờ sinh hoạt lớp

2 Về mặt thực tiễn

Tình hình chung trong các giờ sinh hoạt lớp hiện nay là GVCN cha tạo

đợc hứng thú cho học sinh đón nhận giờ học này với nhiều lý do.Học sinh h thì rất sợ giờ sinh haoth lớp bởi cô giáo chủ nhiệm sẽ phạt còn học sinh ngoan sẽ cảm thấy nhàm chán không có gì bổ ích vì tuần nào cũng

lặp lại nội dung nhàm chán nh vậy.Ngoài việc ổn định tổ choc nề nếp học sinh GVCN không cung cấp cho các em học sinh một hiểu biết nào cả Giờ sinh hoạt lớp thờng trở lên uể oải không khí thế Gòi sinh hoạt chỉ để cho GVCN làm việc mà học sinh không phát huy đợc năng lực, ý kiến cá nhân của mình Bên cạnh đó các GVCN cong ngại đầu t một giờ sinh hoạt lớp đúng với tên gọi của nó Một phần là do thời gian không nhiều, một p;hần cũng do khả năng tổ choc còn hạn chế của một số GVCN lớp

Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, dể góp phần vào việc đổi mới giờ sinh hoạt lớp hiện nay, và qua thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp tôi nhận they việc đổi mới giờ sinh hoạt lớp là một trong những việc làm hết sức cần thiết của GVCN Đó là lý do tại sao tôi chọn đề tà này

B Cơ sở lý luận của và thực tiễn

I Cơ sở lý luận

1 Chức năng của giờ sinh hoạt lớp

Sinh hoạt lớp là một hoạt động mang tính tập thể Trong đó giao luôn giữ vai trò nhạc trởng Qua mỗi giờ sinh hoạt lớp học sinh đều phải nhận thấy và tự điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với yêu cầu kỉ luật chung.Đồng thời học sinh cũng cảm thấy phấn trấn bớc vào những tiết học tiếp theo một cáh có hiệu quả

Mặc dù đây không phải là một giờ học truyền thụ tri thức nhng có vai trò quan trong trong việc hình thành cho học sinh thói quen tốt trong việc thực hiện n ội quy của nhà trờng và những qua định chung của lớp Thông qua các hoạt động bổ trợ trong giờ sinh hoạt lớp còn bồi đắp cho các em tình yêu thơng, lòng nhân ái hay kinh nghiệm học tập các môn khó, thử tài văn nghệ….GVCN sẽ đạt đ

3 Mục đích và nhiệm vụ của giờ sinh hoạt lớp

Đây là một giờ học có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách mỗi học sinh đợc phát triển đúng đắn giúp học sinh có những hành vi ứng xử đúng mực

- Nhận xét đánh giá các mặt hoạt động của lớp trong tuần dựa vào sự theo dõi của cán bộ lớp

- Học sinh tự nhận và điều chỉnh hành vi của bản thân để tuân thủ đúng

nề nếp và kỉ luật của trờng lớp.Nhiệm vụ chính của giờ sinh hoạt lớp là hình hành cho học sinh sự nghiêm túc trong việc thực hiện nề nếp nh đi học muộn….GVCN sẽ đạt đRèn cho học sinh tính trung thực thật thà biết yêu thơng giúp

đỡ nhau trong công việc

- Rèn kĩ năng tổng hợp và trình bày trớc tập thể lớp Từ đó các em có thêm bản lĩnh, tự tin

- GVCN nắm bắt đợc t tởng tình cảm của học sinh trong lớp và từ đó GVCN sẽ có những biện pháp nhắc nhở hợp lí phù hợp đối với đối tợng học sinh

- Tạo ra một sân chơi nhỏ cho học sinh để các em có thể bộc lộ đợc khả năng và niềm vui thích của mình , tạo hứng thú cho các em mong chờ

đến giờ sinh hoạt tới

II Thực trạng:

1 Thực trạng chung:

Đa số các giáo viên đợc tuyển dụng đều có kiến thức chuyên môn vững vàng, t cách đạo đức, tác phong chững chạc nhng tuỳ từng giáo viên mà

kĩ năng, năng lực tạo dựng một giờ sinh hoạt lớp tốt hay không tốt

Với cônng tác thiết kế một giờ sinh hoạt lớp, những cái vớng mà giáo viên chủ nhiệm thờng gặp phải là việc lập kế hoạch, cách thức tổ chức….GVCN sẽ đạt đ Nhniều khi các giáo viên chủ nhiệm thờng bỏ qua khâu lập kế hoạch hay thậm chí không biết lập kế hoạch chuẩn bị cho một giờ sinh hoạt lớp không biết bắt đầu từ đâu và làm nh thế nào, kế hoạch không biết, hay cũng có thể không muốn tổ choc một giờ sinh hoạt lớp vì tốn nhiều thời gian Nếu tổ chức đợc một giờ sinh hoạt lớp đúng với tên gọi của nó không chỉ đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị công phu mà thời gian sinh hoạt lớp phải nhiều hơn một tiết

Theo tôi biết những hoạt động chủ yếu trong giờ sinh hoạt lớp thờng là: Phê bình, nhắc nhở học sinh có những biểu hiện cha tốt, làm ảnh hởng

đến thành tích của lớp; tổ choc một số hoạt động có nội dung bổ ích; tự tổng kết, nhận xét hoạt động của lớp trong tuần; đề nghị học sinh tham gia nhận xét đánh giá ….GVCN sẽ đạt đNội dung cách thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp còn đơn điệu buồn tẻ, nhiều khi còn giống nh một giờ “ xử án” làm cho học sinh, nhất là những học sinh có khuyết điểm không hứng thú, nếu không muốn nói là sợ giờ học này

Thậm chí có những giáo viên chủ nhiệm dặc biệt là những giáo viên mới vào nghề còn cha biết làm thế nào để thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động trong giờ sinh hoạt, cha biết cách tiếp cận học sinh để kích thíc khả năng nội trội của học sinh Còn có những giáo viên chủ nhiệm còn biện minh cho những nhợc điểm của mình trong việc tổ choc giờ sinh hạt lớp cho là vì sĩ số quá đông, không có nhiều thời gian dành cho giờ học này Trong thực tế cho thấy các giáo viên chủ nhiêm chua thực

sự tâm huyết để cho ra một giờ sinh hoạt lớp đạt hiệu quả Giờ sinh hoạt trở thành những hoạt động chiếu lệ mang tính hình thức

Đáng nói hơn nữa, còn có một số giáo viên coi giờ sinh hoạt lớp là thời gian để hoàn hiện hồ sơ sổ sách để mặc các em làm gì thì làm….GVCN sẽ đạt đNh vậy việc sinh hoạt lớp không có tác dụng trong việc ổn định nề nếp tổ choc lớp ,không thúc đẩy đợc những mặt mạch của các em

2 Thực trạng tại lớp

a Giáo viên:

Tôi cũng nh các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong giờ sinh hoạt lớp, tôi làm những nhiệm vụ “truyền thống” không thể thiếu trong một giờ sinh hoạt từ trớc tới nay vẫn làm đó là đánh giá nhận xét các mặt hoạt

động của lớp trong tuần theo sự tổng kết, theo dõi của cán bộ lớp và các giáo viên bộ môn.Cụ thể là:

- Đánh gia những việc đã làm đợc và những tồn tại cần khắc phuc

- Động viên, khích lệ những việc mà các em đã làm đợc trong tuần

- Nhắc nhở và kỉ luật những học sinh còn vi phạm kỉ luật một cách nghiêm khắc

- Còn thời gian tôi cũng đã tổ chức các hoạt động tập thể để các em có thể phát huy đợc tài năng của bản thân trong các lĩnh vực nh văn học, nghệ thuật,thể thao ….GVCN sẽ đạt đ

Tuy nhiên vẫn còn một vài hạn chế trong giờ sinh hoạt lớp do một phần

về thời gian sinh hoạt 45 phút cho một giờ sinh hoạt với nhiều hoạt động

nh trên là quá ít;cũng một phần do giờ sinh hoạt lớp tổ chức còn cha khoa học, cha có một tiến trình hợp lí Thời gian giáo viên dành cho việc

xử phạt học sinh còn nhiều dẫn tới việc tổ chức các hoạt động bổ trợ cha hiệu quả Chính vì vậy việc tổ chức các hoạt động giải trí trong giờ sinh hoạt còn bập bõm, giáo viên cha có sự chuẩn bị một cách chu đáo

Giáo viên chủ nhiệm vẫn phải chuẩn bị và là ngời chủ trì trong gờ sinh hoạt lớp( chủ đông) chứ cha để cho các em học sinh tự đánh giá nhận xét, tổ chức các hạot động của lớp

b Học sinh:Lớp tôi chủ nhiệm là lớp 6 cho nên :

- Học sinh còn bỡ ngơ vừa bớc vào một môi trờng mới thầy cô mới, lớp học và bạn bè mới

- Học sinh còn quen nh ở cấp I các em hầu nh đợc thầy cô giáo chủ nhiệm chuẩn bị cho mọi việc Cho nên các em cha tự tổng hợp, đánh giá, tổ chức các hoạt động tập thể của lớp

- Là học sinh nhỏ tuổi cho nên việc nhắc nhở phải là thờng xuyên

- Là học sinh mới lên cấp II nên hay quên sách vở , đồ ding học tập, them chí còn quên cả việc làm bài tập, không biết cách soạn bài và học bài trớc khi đến lớp Vậy nên để nhắc nhở các em thì giáo viên chủ nhiệm chỉ có thể làm trong các buổi sinh hoạt lớp

- Các em rất hào hứng với các hoạt động tập thể trong giờ sinh hoạt lớp, tham gia một cách sôi nổi, hồn nhiên

C.Các hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp

Xuất phát từ thực trạng trong các giờ sinh hoạt lớp, qua việc nghiên cứu

lý luận, tổng hợp ,thực tiễn Để giờ sinh hoạt lớp trở thành “món ăn tinh thần” của học sinh chúng ta có thể tiến hành các hoạt động sau;

I Tiến trình của một giờ sinh hoạt lớp:

1 Tuyên bố lý do

2 Giới thiệu đại biểu

3 Tổng kết đánh giá tuần và nêu phơng hớng hoạt động

a Học tập

b Nề nếp

c Hoạt động văn thể mỹ

4 Các ý kiến cá nhân học sinh

5.Các hoạt động tập thể

6 ý kiến của thầy cô giáo chủ nhiệm

II Các bớc hoạt động cụ thể:

1 Hoạt động 1:Các bớc chuẩn bị

- Để học sinh chủ trì những giờ sinh hoạt lớp còn giáo viên chủ nhiệm tham dự - đánh giá Việc đổi mới phơng pháp giờ sinh hoạt lớp theo hớng tích cực khiến mối quan hệ giữa thầy và trò trong lớp có sự thay đỏi vị trí trung tâm của ngời thầy giáo không còn ở nghĩa “ nguyên thuỷ” và đã bắt đầu chuyển sang học sinh Trong giờ sinh hoạt lớp tôi để học sinh tự điều khiển giờ sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm không chỉ

đơn thuần là ngời truyền thụ tri thức cho trò tiếp nhận mà trong giờ sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm lại còn là ngời nhận lại sự phản hồi trở lại của trò Trong thời đại bùng nổ thông tin, khi học sinh có nhiều kênh tiếp nhận thông tin thì giáo viên chủ nhiệm có vai trò là ngời hớng dẫn Trên qua điểm nh vậy trong giờ sinh hoạt lớp tôi để các em tự chuẩn bị:

- Lớp trởng : Ngời chủ trì trong giờ sinh hoạt lớp với những nhiệm vụ cụ thể: + Tuyên bố lý do sinh hoạt lớp

+ Tổng kết đánh giá hạot động tuần

+ Xây dựng kế hoạch tuần tới

+ Tổ chức các hoạt động tập thể

- Lớp phó phụ trách các mặt: học tập, lao động….GVCN sẽ đạt đcó nhiệm vụ tổng kết, báo cáo cho lớp trởng để lớp trởng tổng hợp

- Các trò chơi đợc giáo viên chủ nhiệm định hớng, đội ngũ cán

bộ lớp chuẩn bị

Từ việc chuẩn bị đó giúp các em chủ động trong công việc Từ hoạt

động của học sinh, giáo viên chủ nhiệm vừa có thể đánh giá đợc khả năng tổ chức của học sinh trong việc cải tiến đổi mới giờ sinh hoạt lớp Học sinh “ có tích cực” thì giáo viên mới có phơng pháp giáo dục tích cực

2 Hoạt động 2: Lớp trởng tuyên bố lý do của buổi sinh hoạt lớp

Hình ảnh lớp trởng điều hành cuộc họp lớp

Lớp trởng có lý do sinh hoạt lớp: Việc thực hiện tốt nề nếp sinh hoạt lớp nhằm củng cố các mặt hoạt động, cũng nh ổn định nề nếp sinh hoạt lớp hàng tuần là điều quy định bắt buộc Buổi sinh hoạt lớp tuần này lớp tr-ởng sẽ phát động phong trào sinh hoạt cụ thể

3 Hoạt động 3 : Lớp trởng tổng kết, đánh giá hoạt động trong tuần và nêu phơng hớng hoạt động

a Tổng kết đánh giá các mặt sau:

- Việc thực hiện nề nếp tổ chức lớp

- Về học tập

- Các hoạt động khác của lớp trong tuần

b Phơng hớng hoạt động của tuần sau cũng dựa vào 3 mặt nh phần tổng kết trên.( Căn cứ vào tình hình thực tiễn của lớp học để đề ra phơng hớng hoạt động có tính khả thi)

4 Hoạt động 4 : Các ý kiến của tong cá nhân học sinh:

Sau khi nghe các bạn tổng kết, đánh giá xếp loại, các em có ý kiến xây dựng, đómg góp Cán bộ lớp cử th kí tổng hợp các ý kiến lại sau đó cô giáo chủ nhiệm giải đáp thắc mắc.Hoạt động này rất quan trọng để giáo viên chủ nhiệm có thể nhận biết đợc một cách chính xác qua sự phản hồi của học sinh

Đây là một hoạt động mà học sinh tự do bày tỏ ý kiến của mình, nêu nhìn nhận của mình trớc vấn đề của lớp tuần qua Từ đó giáo viên chủ nhiệm lực chọn, chắt lọc nội dung để có phơng pháp giảI quyết vấn đề

Hoạt động5: Tổ chức các hoạt động tập thể trong lớp

Tổ chức một số hoạt động sáng tạo, phát huy tính trí tuệ và năng lực hoạt động của học sinh nh thuyết trình, lập báo cáo, sáng tác thơ văn, su tầm tranh ảnh….GVCN sẽ đạt đ.Mục đích để các em đợc tham gia hoạt động trong lớp một cách chủ động, sôi nổi, đợc bộc lộ qua điểm, rèn luyện các kĩ năng

và từ đó hình thành quan hệ tốt trong giao tiếp với thầy cô và bạn bè Từ những giờ sinh hoạt lớp nh vậy học sinh xây dựng cho mình mối quan hệ lành mạnh, biết bảo vệ danh dự của nhau, của chính bản thân mình, biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai….GVCN sẽ đạt đQua đó giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt đợc suy nghĩ của học sinh mình để t đó có phơng pháp giáo dục các em một cách hiệu quả Đơng nhiên giáo viên cùng phải chung tay Đây là một hoạt động mà học sinh hởng ứng nhiều nhất trong giờ sinh hoạt lớp Các emcó thể rất hăng hái say sa chuẩn bị suet trong tuần, phân công nhau rồi hồ hởi chờ đợi “ sản phẩm” mà các em tạo ra Cho nên giờ sinh hoạt lớp trở thành “ món anh tinh thần” đối với học sinh lớp 6 Các hoạt động này cần phải duy trì thờng xuyên, nội dung cần đợc thay đổi theo chủ đề một cách phong phú và đa dạng.GVCN luôn chú ý các trò chơi phải thu hút đợc tất cả học sinh tham gia Chính vì vậy trò chơi phải

đơn giản, dễ chơi, dễ thực hiện và có tính giáo dục cao, rèn luyện kĩ năng….GVCN sẽ đạt đBởi thời gian sinh hoạt lớp không nhiều Sau đây tôi đa ra một vài hoạt động mà giáo viên chủ nhiệm và học sinh lớp 6 chúng tôi đã và

đang thực hiện trong các giờ sinh hoạt lớp

* Chủ đề mừng Đảng mừng xuân

Lớp 6A các em đã chọ hoạt động của tuần chính là tiết mục văn nghệ giữa các tổ với nhng bài hát có nội dung nói đến Đảng- mùa xuân Thể lệ

nh sau:

- Mỗi tổ cử ra hai bạn để dự thi

- Ban giám khảo là cả lớp( Tổ nào hát hay, múa phụ hoạ tốt , hát đợc nhiều bài….GVCN sẽ đạt đ)

Mỗi khi các bạn cất tiếng hát là những tiếng vỗ tay hò reo của các cổ

động viên rất sôi nổi và hào hứng Đặc biệt khi một số bạn trai hát thì tiếng vỗ tay hò reo càng to Hoạt động này khiến các em học sinh có một tâm lí hết sức thoải mái để bớc vào giờ học tiếp theo

* Tổ chức trao đổi theo chủ đề “ Kinh nghiệm để học tốt môn văn” Hình ảnh học sinh đang giơ tay đoán

Đầu tiên là kinh nghiệm học văn không nhiều nhng trớc hết là nhớ tên tác phẩm Kinh nghiệm là hãy cho tác phẩm một cáI gì dễ nhớ, hoặc một

hình ảnh thật thú vị Trò chơi đầu tiên là “Đuổi hình bắt chữ” Các bạn chơi đợc chọn một bài thơ, một tác phẩm thông qua nét vẽ ngộ ngĩnh trên bảng Các bạn ngồi dới hào hứng và nhiệt tình dự đoán Ví dụ bài thơ “ Lợm” của Tố Hữuđợc thể hiện bằng những nét vẽ không hoàn chỉnh….GVCN sẽ đạt đ Tiếng cời cất lên từ những nét vẽ không hoàn chỉnh đó Tiếp theo các em hào hứng trao đổi về phơnng pháp học môn văn Các em cho rằng để học tốt cần phải: đam mê – kiên trì - tự tin Sau hoạt động này học sinh thấy yêu môn văn hơn

* Tìm đọc một số truyện cời có nội dung sâu sắc: Tôi đã la chọn một truyện của nhà văn Azit Ne xin Đó là truyện “ Giờ học đạo đức” nộ dung nh sau:

“ Trong lớp đang là giờ học đạo đức.

- Đạo đức, các em ạ - đó là cái gì tơi đẹp Nếu một ngời nào

đó trở nên vô đạo đức thì ngời đó sẽ rất khổ.

- Tha thầy!

- Gì vậy?

- Thầy hãy nhìn bạn Chên tin …xem ban ấy làm gì ! bạn ấy xem ban ấy làm gì ! bạn ấy không biết xấu hổ!

- Im lặng! Con ngời phải có đạo đức.Đạo đức đem lại cho con ngời biết bao niềm vui sớng! Không thể kể xiết đợc! Nhng nếu ngời ta sống không có đạo đức, thì sẽ rất khổ.

- Tha thầy khổ nh thế nào ạ?

- Đủ mọi thứ khổ Mọi ngời sẽ gọi anh ta là vô đạo đức Mà vô đạo đức thì tồi tệ vô cùng Vì thế, các em ạ, ta cần phảI trở thành ngời có đạo đức Ôi, đạo đức - điều đó thật tuyệt vời biết bao ! Vì thế trong nhà trờng các em phải học môn

đạo đức Đúng không? Chả lẽ chúng tôi lại dạy các em

điều gì xấu xa? Tiếp theo Nghĩa là, đạo đức là …xem ban ấy làm gì ! bạn ấy Tôi nói thế nào nhỉ?

- Thầy nói Đạo đức tuyệt vời biết bao!“ ”

- Đúng thế : Tuyệt vời biết bao! Ccá em hỏi tại sao? Về vấn

đề nay các con ngời vĩ đại đều nói đến.

- Tha thầy!

- Lại có chuyện gì xảy ra ở đằng kia thế/

- Thầy bảo bạn Altan đừng có thụi vào lng em nữa ạ!

- Cá em trật tự! Hãy nghe thầy giảng về bản chất của đạo

đức Đạo đức quy định ng“ ời ta phải sống theo các chuẩn mực xã hội, truyền thống, phong tục và luật pháp Các em”

hiểu cha Các em phải sống nh đa số những ngời xung quanh em đang sống, nh những ngời lớn tuổi hơn các em

đang sống Nào, bây giờ Xuna, em hãy đứng dậy Chúng ta phải xem chợ đen nh thế nào?

- Tha thầy, chợ đen rất tốt ạ!

- Rất tốt à?

- Tha thầy tất nhiên ạ! Bởi vì nó tuân theo các quy định của

đạo đức Còn nếu đi ngợc lại với đa số thì đó là vô đạo đức,

phải thế không ạ?Tất cả những ngời rất đạo đức – mà họ

là đa số, đều có liên quan đến chợ đen ạ!

- Em nói gì thế!

- Tha thầy , em thề đúng thế đấy ạ! Thầy thử nghĩ xem: ông hanngf thịt, bà bán đồ khô, chị bán hoa quả, cô bán than, tất cả họ đều buôn bán ngoài chợ đen Nhà em cũng có một ngời quen rất giàu, ông ta hoạt động ngoài chợ đen Bố em nói thế Cách đây mấy hôm chúng em có đến nhà ông ấy chơi Ông ấy nói với em Cháu sống có đạo đức thì cháu sẽ“

đạt đợc tất cả ” Khi nào lớn lên em sẽ rất đạo đức ạ Và em

sẽ có rất nhiều nhà cửa và tiền bạc Còn ngời không có đạo

đức nh bố em thì hiếm lắm ạ!

- Im ngay! Sao em dám nói về bố nh thế hả?

- Không, em nói đúng đấy ạ! Bố em vô đạo đức đến nỗi không có tiền để trả tiền thua nhà.

- Em ngồi xuống Các em ! Chơ bao giờ vợt ra ngoài khuôn khổ của đạo đức.

- Tha thầy !

- Em nói đi Ecgun!

- Em có ông chú Lúc nào chú em cũng nói: Vì cáI đạo đức này mà tôi không sao kiếm đợc đủ ăn Em cungnx trở thành vô đạo đức ạ.

- Im đi ! Khi con ngời thôi không còn là ngời đạo đức nữa thì ngời ta gọi ngời đó là gì nhỉ ? Hả? Nào, cả lớp cùng trả lời xem nào, gọi là gì?

- Vô đạo đức ạ!

- Đúng ! Cho dù ngời ấy có bạc triệu, nhng nếu anh ta trở thành vô đạo đức thì con ngời ấy còn có giá trị gì nữa? Anh

ta sẽ rất khổ.

- Không tha thầy ngời đó sẽ sống rất an nhàn ạ.

- Các em nên hiểu, lơng tâm ngời ta cần phải thanh thản Tất cả những ngời lớn đều là những ngời đạo đức.

- Tha thầy trớ đây thì là nh thế ạ Trong khu nhà em có một

ông quê ở Ađa na Ông ấy có b axe ôto Cađi lac,ông ấy là vua bông ông ấy có đủ mọi thứ giá trị, nhng ông ấy không

có đạo đức ạ.

- Thầy nói với các em là nói về những ngời vĩ đại! Về các nhà bác học vĩ đại, các nhà t tởng vĩ đại, các hoạ sĩ vĩ đại.

Ví dụ nh Sôcrat.

- Tha thầy em biết ông Sôcrat.

- Tất nhiên các em phải biết ông ta.

- Ông ấy có một cửa hàng ở gần nhà em chuyên giặt quần

áo Chỉ có điều ông ấy hoàn toàn không giàu có, ngời đạo

đức nh ông ấy bây giờ hiếm lắm ạ.

- Thầy đang nói về nhà triết học cổ Hy Lạp Sôcrat Các em hãy trở thành đạo đức nh Sôcrat, Aristốt, Galilê!

- Tha thầy nhà em có quen một nngwời buôn sắt tên là Akhmet Thế ông Sôcrat có đạo đức nhiều hơn ông Akhmet không ạ?

- Các em ạ, đạo đức không có gì giôngns nh tiền bạc cả Lịc

sử tong biết đến những con ngời đạo đức cao cả song lại chết vì đói, và không gì có thể làm lơng tâm họ vẩn đục.

- Tha thầy, nh thế nghĩa là đạo đức là một thứ khôngn tồi phảI không ạ?

- Đó là thứ tuyệt vời Chẳng hạn ngời có đạo đức có thể nói thẳng sự thật cho mọi ngời biết mà không hề sợ hãi.

- Em có ông chú họ,Ônng ấy bị đuổi ra khỏi Đảng xã hội chỉ vì chỉ nói sự thật đấy ạ!

- Đó là chuyện khác Thầy không nối với các em về chính trị, thầy chỉ giảng cho các em về đạo đức, Ôgut, em cos thể nói gì về sự dối trấ? Chúng ta phảI đánh giá sự dối trá nh thế nào/

- Tha thầy dối trá là một điều rất toót ạ Nếu biết nói dối thì rất hay ạ Nếu ở nhà em không biết nói dối thì hôm nào em cũng bị ăn đòn.

- Các em đừng nghe lời em ấy Các em hãy nhớ là phải noi

g-ơng những ngời lớn.

- Nhng tha thầy, chị em cũng nói dối mẹ em, còn mẹ em lại nói dối bố em, còn bố em khi có ngời đến thu thuế cũng dặn chúng em nói dối là không có hà.

- Em ra khỏi lớp ngay Đứa trẻ h hang !

- Tha thầy, thầy vừa giảng cho chúng em rằng Ng“ ời có

đạo đức cần phải nói sự thật! Vì thế nên em mới ” Vì thế nên em mới… …xem ban ấy làm gì ! bạn ấy

- Thôi, em ngồi xuống! Các em!Đạo đức là cái gì đó tuyệt

đẹp Tất cả chúng đều phảI phấn đấu để trở thành ngời có

đạo đức Ví dụ nếu các em đã hứa với ai điều gì, thì dù có chuyện gì xảy ra các em vẫn phảI giữ lời.

- Nhnng tha thầy, bố em có kể cho em nghe chuyện có một ngời, tên ông ta là gì em quên mất rồi, và ngời ấy nói rằng: TôI sẽ làm cho cuộc sống rẻ hơn

- Thôi, em im ngay! Không đợc xen vào chuyện của ngời khác.

- Các em! Trên đời này không có gì đẹp đẽ bằng đạo đức Khi nào các em đọc các cuốn sách nói về đạo đức, các em

sẽ phảI kinh ngạc Thậm chí các nhà tiên tri cũng đều tung hô đạo đức Đạo đức là một thứ rất tốt, rất đẹp đẽ Đẹp đến nỗi …xem ban ấy làm gì ! bạn ấy Đạo đức là tuyệt vời …xem ban ấy làm gì ! bạn ấy Thầy thề với các em là nó rất tuyệt vời!

Reng, reng, reng! – chuông tan học vang lên Thầy giáo lấy khăn lau mồ hôi trán và thở phào.

May quá giờ học đạo đức đã hết.” Vì thế nên em mới…

Sauk hi để học sinh đọc sau câu chuyện đó đơng nhiên các em sẽ rộ lên cời các chi tiết gây cời bởi các câu hỏi của học sinh GVCN có thể hỏi: ? Tại sao các em lại cời? Em hiểu các chi tiết đó nh thế nào?

Tại sao cuối buổi học thầy giáo lấy khăn lau mồ hôi trán và thở phào và thầy lại nói “ May quá giờ học đạo đức đã hết”

Qua những câu hỏi trên học sinh có thể hiểu đợc ý nghĩa của câu chuyện

mà cô giáo đã chọ lọc để các em đợc nghe một cách bổ ích

* Sutầm những trannh ảnh và bài viết về môi trờng sống quanh ta Chúng ta cần làm gì để bảo vệ môi trờng sống?

- Học sinh viết một bài ngắn nhận thức về môi trờng: Môi trờng là một vấn đề mà cả thế giới đều quan tâm Bởi nó có ảnh hởng trực tiếp đến cuộc sống của loài ngời Môi trờng là toàn bộ thế giới thiên nhiên quanh

ta nh hồ ao, sông suối, rừng….GVCN sẽ đạt đ Ví dụ nh cây xanh đóng góp lớn trong việc bảo vệ bầu khí quyển, bởi lợng lớn CO2 mà cây xanh hấp thụ chuyển hoá thành chất dinh dỡng đã góp phần vào việc giảm thiểu tiếng

ồn , là vai trò chính trong bảo vệ môi trờng, ngăn chặn lũ lụt Ngoài ra cây xanh còn tham gia vào chuỗi thức ăn vì nó là thành phần chính , tổng hợp chất dinh dỡng, cung cấp cho hệ sinh thái

Ngoài ra việc xả rác bừa bãi cũng gây hậu quả nghiêm trọng đối với môi trờng sống Hiện nay trên thế gới cũng nh Việt Nam đã có rất nhiều phơng án để khắc phục, giảm thiểu hậu quả của ô nhiễm môi trờng gây ra.Trong đó việc xử lý và thu gom rác thải còn gặp nhiều khó khăn Vậy

là một học sinh chúng ta còn phải làm gì để có một môi trờng trong sạch không ô nhiễm? Các bạn sẽ cùng tôi trả lời( Học sinh trong lớp cùng thảo luận, các cánh tay bắt đồu giơ lên giờ sinh hoạt lớp đầy thú vị)

- Đây là những bức tranh các em su tầm và những tấm thiệp các em là với mục đích vì một môi trờng sanh sạch đẹp

* Tìm hiểu những câu chuyện về con đờng hoạt động và tình yêu thơng bao la của Bác Qua đó giáo dục học sinh học và làm theo tấm gơng đạo

đức của Bác Đây là những bài viết về Bác và những tấm ảnh của Ngời

mà học sinh đã su tầm

* Tổ chức các trò chơi dân gian Đây là một trong các hoạt động mà các

em tham gia một cách sôi nổi và hào hứ trò chơi vật tay để tìm ra

ng-ời vô địch Đây là những hình ảnh vật tay của học sinh lớp 6A trong giờ sinh hoạt

6 Hoạt động 6 :Đánh giá và nhận xét của giáo viên chủ nhiệm qua một giờ sinh hoạt lớp

- Tuyên dơng những việc làm tôt trong tuần

- Nhắc nhở những học sin còn mắc khuyết điểm dới nhiều hình thức

- Nhận xét về việc tổ chức hoạt động tập thể tronng giờ sinh hoạt

- Nhắc việc tuần tới….GVCN sẽ đạt đ

Nề nếp tổ chức lớp có ổn định hay không, học sinh có nhận ra khuyết

điểm của mình để sửa chữa hay không tất cả đều phụ thuộc vào sự đánh giá, nhận xét của giáo viên chủ nhiệm Vây đây là một khâu quan trọng

Có nhiểu cách để giáo dục học sinh trong phần đánh giá này có thể là: