Quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện của Tỉnh Yên Bái

1. Lý do chọn đề tài Thế kỉ XXI, thế kỉ của công nghệ thông tin, của nền văn hoá tri thức và văn minh trí tuệ trong xu thế toàn cầu hoá, đã đưa giáo dục Việt Nam đến những thời cơ và thách thức mới. Trong nền kinh tế tri thức, khoa học công nghệ có tầm quan trọng đặc biệt, là động lực cơ bản thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội. Trong Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị có nêu rõ: “Các cấp uỷ, tổ chức đảng chỉ đạo khẩn trương xây dựng các hệ thống thông tin cần thiết phục vụ lợi ích công cộng của nhân dân, phục vụ sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước. Sớm hoàn thiện, thường xuyên nâng cấp và sử dụng có hiệu quả mạng thông tin diện rộng của Đảng và Chính phủ. Đảm bảo đến năm 2005, về cơ bản xây dựng và đưa vào hoạt động hệ thống thông tin điện tử của Đảng và Chính phủ”. Cùng với việc đổi mới công tác quản lý giáo dục, cải cách thủ tục hành chính thì việc đổi mới công tác quản lý hồ sơ cán bộ là một phần quan trọng trong việc kiện toàn bộ máy quản lý nhà nước. Công tác quản lý hồ sơ cán bộ, công chức hiện nay là một việc làm hết sức quan trọng trong mỗi cơ quan nhà nước. Đặc biệt đối với một ngành có số cán bộ, công chức lớn như Giáo dục và Đào tạo thì việc quản lý tốt hồ sơ sẽ đảm bảo tính ổn định lâu dài của tài liệu hồ sơ cán bộ, công chức và góp phần nâng cao công tác quản lý cán bộ theo yêu cầu cải cách hành chính nhà nước hiện nay. Năm 2000, xét mức độ cần thiết của việc tin học hoá công tác tổ chức cán bộ (TCCB), trước hết là tin học hoá công tác quản lý nhân sự. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phê duyệt kế hoạch triển khai hệ thống thông tin quản lý cán bộ, giáo viên trên phạm vi toàn ngành giáo dục. Ngày 13/01/2000, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã ký Quyết định số 136/QĐ-BGD&ĐT-TCCB về việc phát hành chương trình phần mềm quản lý cán bộ, giáo viên ngành GD&ĐT (gọi tắt là PMIS) và giao cho Vụ Tổ chức cán bộ chủ trì việc thực hiện triển khai chương trình theo kế hoạch của Bộ. Hướng dẫn và quản lý hệ thống thông tin quản lý cán bộ, giáo viên ngành giáo dục nhằm xây dựng CSDL cán bộ, giáo viên toàn ngành. Làm cơ sở cho việc đổi mới phương thức quản lý trong lĩnh vực TCCB, đáp ứng không chỉ các yêu cầu về lưu trữ và quản lý thông tin cán bộ, giáo viên mà còn có các chức năng hỗ trợ tác nghiệp, phục vụ công tác quản lý của Bộ. Cho tới thời điểm hiện nay, chương trình đã được triển khai trên phạm vi toàn quốc tại các Sở GD&ĐT, hơn 700 phòng GD&ĐT cùng hàng nghìn trường phổ thông từ cấp tiểu học đến cấp trung học phổ thông. Chương trình bước đầu đã đạt được những tác dụng và hiệu quả trong việc quản lý cán bộ giáo viên, đồng thời chương trình cũng đặt nền móng cho việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý nói chung và công tác quản lý cán bộ, giáo viên nói riêng. Tại các trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT), khi đưa PMIS vào sử dụng đã đạt được một số kết quả: Làm thay đổi phương thức làm việc của cán bộ, ra quyết định dựa trên CSDL. Làm thay đổi phong cách làm việc của cán bộ lãnh đạo cũng như cán bộ, giáo viên. Giúp cán bộ quản lý có tầm nhìn bao quát trong việc hoạch định chiến lược đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực. Phương thức làm việc đang dần được chuyển đổi theo tinh thần cải cách hành chính của Chính phủ. Thúc đẩy khả năng sáng tạo, khả năng tạo ra các sản phẩm mới trong công việc, góp phần tăng hiệu quả công tác quản lý giáo dục của ngành. Giúp quản lý tốt hệ thống cán bộ, giáo viên trong các trường PTDTNT... Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, việc sử dụng PMIS tại một số trường PTDTNT, nhất là các trường PTDTNT cấp huyện ở vùng núi, vùng đặc biệt khó khăn tại Tỉnh Yên Bái còn nhiều bất cập. Một số trường PTDTNT đã triển khai PMIS nhưng hiệu quả còn rất thấp. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này: - Cán bộ quản lý chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng PMIS trong công tác quản lý hồ sơ cán bộ, giáo viên. - Việc quản lý sử dụng PMIS tại các trường PTDTNT cấp huyện chưa được quan tâm và còn nhiều bất cập. - Kỹ năng tin học của cán bộ quản lý và giáo viên còn thấp chưa đáp ứng được yêu cầu của phần mềm PMIS. Với những lí do kể trên, tác giả đã chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện của Tỉnh Yên Bái”

Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Học viện Quản lý giáo dục. Các Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và làm luận văn tốt nghiệp. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Ngô Quang Sơn người thầy đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình, chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn. Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo Văn Yên, Phòng Giáo dục và Đào tạo Trấn Yên và Phòng Giáo dục và Đào tạo Lục Yên của địa bản Tỉnh Yên Bái đã tạo điều kiện về mọi mọi mặt giúp đỡ tôi trong quá trình hoàn thành luận văn Ban quản lý, các chuyên gia, cán bộ quản lý dự án SREM ; Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Tập thể cán bộ, giáo viên, các tổ bộ môn, các phòng, ban của trường: PTDTNT THCS huyện Văn Yên, PTDTNT THCS huyện Trấn Yên và PTDTNT THCS huyện Lục Yên đã tạo điều kiện về mọi mặt giúp tôi nghiên cứu, khảo sát và cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn những người thân trong gia đình, vợ con, bạn bè đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn này. Mặc dù có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu song luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong được sự chỉ dẫn, góp ý của các Thầy giáo, Cô giáo, các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn. Hà nội, Ngày 02 tháng 11 năm 2011 Tác giả KÝ HIỆU CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN PMIS Hệ thống thông tin quản lý Cán bộ, Giáo viên ngành Giáo dục (Personel Management Informatics System) EMIS Hệ thống thông tin quản lý giáo dục (Education Management Informatics System) VEMIS Hệ thống thông tin quản lý trường học (Vietnam Education Management System) HS Học sinh CBQL Cán bộ quản lý GV Giáo viên GD Giáo dục CĐ Cao đẳng ĐH Đại học PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú THCS Trung học cơ sở GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo TCCB Tổ chức cán bộ CNTT Công nghệ thông tin MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 3.1. Khách thể nghiên cứu 3 3.2. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Giả thuyết khoa học 4 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 7. Những đóng góp mới của luận văn 4 8. Phương pháp nghiên cứu 5 8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 5 8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5 8.3. Những phương pháp hỗ trợ khác 5 9. Cấu trúc luận văn 6 CHƯƠNG 1 7 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ PMIS TRONG CÁC TRƯỜNG PTDTNT CẤP HUYỆN 7 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1. Ngoài nước 7 1.1.2. Trong nước 9 1.2. Một số khái niệm cơ bản 14 1.2.1. Quản lý 14 1.2.2. Quản lý Giáo dục 17 1.2.3. Quản lý nhà trường 19 1.2.4. Quản lý nhân sự 20 1.2.5. Hệ thống thông tin quản lý cán bộ, giáo viên (PMIS) 21 1.2.6. Sử dụng hiệu quả 28 1.2.7. Biện pháp quản lý 29 1.3. Sử dụng PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện 30 1.3.1. Các ứng dụng của PMIS trong công tác quản lý cán bộ, giáo viên tại các trường PTDTNT cấp huyện 30 1.3.2. Những tác dụng và hiệu quả của chương trình 31 1.4. Quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện 32 1.4.1. Quản lý đội ngũ cán bộ sử dụng PMIS 32 1.4.2. Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ sử dụng PMIS 33 1.4.3. Quản lý sử dụng cơ sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin 33 1.4.4. Quản lý cập nhật dữ liệu cho PMIS 34 1.4.5. Quản lý khai thác dữ liệu trong PMIS 35 1.4.6. Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng PMIS 36 CHƯƠNG 2 39 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỬ DỤNG PMIS TRONG CÁC TRƯỜNG PTDTNT CẤP HUYỆN CỦA TỈNH YÊN BÁI 39 2.1. Vài nét về đặc điểm Địa lý - Kinh tế - Giáo dục của tỉnh Yên Bái 39 2.1.1. Vị trí địa lý 39 2.1.2. Tiềm năng kinh tế 40 2.1.3. Giáo dục 40 2.2. Dự báo các chỉ tiêu chủ yếu của tỉnh Yên Bái giai đoạn 2011 - 2015 41 2.3. Khái quát về các trường PTDTNT cấp huyện của tỉnh Yên Bái 45 2.3.1. Quá trình phát triển của nhà trường 45 2.3.2. Quy mô cơ cấu tổ chức nhà trường 47 2.3.3. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 52 2.3.4. Cơ sở vật chất sư phạm 54 2.4. Thực trạng sử dụng PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của tỉnh Yên Bái 56 2.5. Thực trạng quản lý sử dụng PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của tỉnh Yên Bái 58 2.5.1. Thực trạng nhận thức của đội ngũ CBQL về việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và điều hành 58 2.5.2. Thực trạng quản lý đội ngũ cán bộ sử dụng PMIS 59 2.5.3. Thực trạng quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ sử dụng PMIS 60 2.5.4. Thực trạng quản lý cơ sở hạ tầng ứng dụng CNTT 60 2.5.5. Thực trạng quản lý cập nhật dữ liệu cho PMIS 61 2.5.6. Thực trạng quản lý khai thác dữ liệu trong PMIS 62 2.5.7. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc sử dụng PMIS 63 2.6. Đánh giá chung về mặt mạnh, mặt yếu và phân tích nguyên nhân 64 2.6.1. Mặt mạnh 64 2.6.2. Mặt yếu 64 2.6.3. Nguyên nhân 65 CHƯƠNG 3 69 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ PMIS TRONG CÁC TRƯỜNG PTDTNT CẤP HUYỆN CỦA TỈNH YÊN BÁI 69 3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp 69 3.1.1. Các văn kiện của Đảng, Nhà nước và ngành GD&ĐT về ứng dụng CNTT 69 3.1.2. Đề án phát triển CNTT của tỉnh Yên Bái giai đoạn 2010-2012 71 3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 74 3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 75 3.3. Một số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS 76 3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý về tầm quan trọng của việc sử dụng PMIS trong công tác quản lý hồ sơ cán bộ, giáo viên 76 3.3.2. Biện pháp 2: Nâng cao kỹ năng tin học cơ bản và kỹ năng sử dụng PMIS cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên 79 3.3.3. Biện pháp 3: Nâng cấp cơ sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin 82 3.3.4. Biện pháp 4: Xây dựng và quản lý quy trình cập nhật, khai thác dữ liệu một cách hiệu quả 85 3.3.5. Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc cập nhật, khai thác dữ liệu và đề xuất khen thưởng 88 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp 92 3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 1. Kết luận 107 2. Khuyến nghị 108 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 108 2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Yên Bái 109 2.3. Đối với Hiệu trưởng của các trường PTDTNT cấp huyện trên địa bàn tỉnh Yên Bái 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 114 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: Sự phát triển về quy mô trường lớp, số lượng HS 47 Bảng 2.2: Bảng thống kê điểm tuyển sinh vào lớp 6 của các trường 48 Bảng 2.3: Xếp loại về học lực của HS các trường những năm gần đây 49 Bảng 2.4: Xếp loại về hạnh kiểm của HS các trường những năm gần đây 49 Bảng 2.5: Tỉ lệ % HS đỗ vào các trường THPT trên địa bàn tỉnh những năm gần đây 50 Bảng 2.6: Cơ cấu tổ chức của các trường (Tại thời điểm khảo sát tháng 9 năm 2011) 52 Bảng 2.7: Trình độ chuyên môn của CBQL, GV và công nhân viên của các trường (Tại thời điểm khảo sát tháng 9 năm 2011) 52 Bảng 2.8: Trình độ Tin học của CBQL, GV các trường (Tại thời điểm khảo sát tháng 9 năm 2011) 53 Bảng 2.9: Thống kê cơ sở vật chất sư phạm nói chung , TBDH hiện đại nói riêng của các trường (Tại thời điểm khảo sát tháng 9 năm 2011) 54 Bảng 2.10: Thống kê ứng dụng CNTT trong công tác quản lý 56 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý đề xuất97 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan giữa tính cần thiết của các biện pháp 97 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất 99 Biểu đồ 3.2: Mối tương quan giữa tính khả thi của các biện pháp 100 Bảng 3.3: Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp 103 Biểu đồ 3.3: Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 105 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các chức năng quản lý 17 Sơ đồ 1.3: Mô hình tổ chức quản lý cán bộ, giáo viên ngành giáo dục 22 Sơ đồ 3.1: Quy trình kiểm tra đánh giá 89 Sơ đồ 3.2: Mối quan hệ giữa các biện pháp 94 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thế kỉ XXI, thế kỉ của công nghệ thông tin, của nền văn hoá tri thức và văn minh trí tuệ trong xu thế toàn cầu hoá, đã đưa giáo dục Việt Nam đến những thời cơ và thách thức mới. Trong nền kinh tế tri thức, khoa học công nghệ có tầm quan trọng đặc biệt, là động lực cơ bản thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội. Trong Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị có nêu rõ: “Các cấp uỷ, tổ chức đảng chỉ đạo khẩn trương xây dựng các hệ thống thông tin cần thiết phục vụ lợi ích công cộng của nhân dân, phục vụ sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước. Sớm hoàn thiện, thường xuyên nâng cấp và sử dụng có hiệu quả mạng thông tin diện rộng của Đảng và Chính phủ. Đảm bảo đến năm 2005, về cơ bản xây dựng và đưa vào hoạt động hệ thống thông tin điện tử của Đảng và Chính phủ”. Cùng với việc đổi mới công tác quản lý giáo dục, cải cách thủ tục hành chính thì việc đổi mới công tác quản lý hồ sơ cán bộ là một phần quan trọng trong việc kiện toàn bộ máy quản lý nhà nước. Công tác quản lý hồ sơ cán bộ, công chức hiện nay là một việc làm hết sức quan trọng trong mỗi cơ quan nhà nước. Đặc biệt đối với một ngành có số cán bộ, công chức lớn như Giáo dục và Đào tạo thì việc quản lý tốt hồ sơ sẽ đảm bảo tính ổn định lâu dài của tài liệu hồ sơ cán bộ, công chức và góp phần nâng cao công tác quản lý cán bộ theo yêu cầu cải cách hành chính nhà nước hiện nay. Năm 2000, xét mức độ cần thiết của việc tin học hoá công tác tổ chức cán bộ (TCCB), trước hết là tin học hoá công tác quản lý nhân sự. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phê duyệt kế hoạch triển khai hệ thống thông tin quản lý cán bộ, giáo viên trên phạm vi toàn ngành giáo dục. Ngày 13/01/2000, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã ký Quyết định số 136/QĐ-BGD&ĐT-TCCB về việc phát hành chương trình phần mềm quản lý cán bộ, giáo viên ngành GD&ĐT 1 (gọi tắt là PMIS) và giao cho Vụ Tổ chức cán bộ chủ trì việc thực hiện triển khai chương trình theo kế hoạch của Bộ. Hướng dẫn và quản lý hệ thống thông tin quản lý cán bộ, giáo viên ngành giáo dục nhằm xây dựng CSDL cán bộ, giáo viên toàn ngành. Làm cơ sở cho việc đổi mới phương thức quản lý trong lĩnh vực TCCB, đáp ứng không chỉ các yêu cầu về lưu trữ và quản lý thông tin cán bộ, giáo viên mà còn có các chức năng hỗ trợ tác nghiệp, phục vụ công tác quản lý của Bộ. Cho tới thời điểm hiện nay, chương trình đã được triển khai trên phạm vi toàn quốc tại các Sở GD&ĐT, hơn 700 phòng GD&ĐT cùng hàng nghìn trường phổ thông từ cấp tiểu học đến cấp trung học phổ thông. Chương trình bước đầu đã đạt được những tác dụng và hiệu quả trong việc quản lý cán bộ giáo viên, đồng thời chương trình cũng đặt nền móng cho việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý nói chung và công tác quản lý cán bộ, giáo viên nói riêng. Tại các trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT), khi đưa PMIS vào sử dụng đã đạt được một số kết quả: Làm thay đổi phương thức làm việc của cán bộ, ra quyết định dựa trên CSDL. Làm thay đổi phong cách làm việc của cán bộ lãnh đạo cũng như cán bộ, giáo viên. Giúp cán bộ quản lý có tầm nhìn bao quát trong việc hoạch định chiến lược đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực. Phương thức làm việc đang dần được chuyển đổi theo tinh thần cải cách hành chính của Chính phủ. Thúc đẩy khả năng sáng tạo, khả năng tạo ra các sản phẩm mới trong công việc, góp phần tăng hiệu quả công tác quản lý giáo dục của ngành. Giúp quản lý tốt hệ thống cán bộ, giáo viên trong các trường PTDTNT Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, việc sử dụng PMIS tại một số trường PTDTNT, nhất là các trường PTDTNT cấp huyện ở vùng núi, vùng đặc biệt khó khăn tại Tỉnh Yên Bái còn nhiều bất cập. Một số trường PTDTNT đã triển khai PMIS nhưng hiệu quả còn rất thấp. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này: 2 - Cán bộ quản lý chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng PMIS trong công tác quản lý hồ sơ cán bộ, giáo viên. - Việc quản lý sử dụng PMIS tại các trường PTDTNT cấp huyện chưa được quan tâm và còn nhiều bất cập. - Kỹ năng tin học của cán bộ quản lý và giáo viên còn thấp chưa đáp ứng được yêu cầu của phần mềm PMIS. Với những lí do kể trên, tác giả đã chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện của Tỉnh Yên Bái” 2. Mục đích nghiên cứu - Đánh giá được thực trạng sử dụng PMIS trong công tác quản lý hồ sơ cán bộ, giáo viên tại các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái trong giai đoạn hiện nay. - Rút ra một số kinh nghiệm trong việc sử dụng PMIS trong công tác quản lý hồ sơ điện tử cán bộ, giáo viên tại các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái. - Đề xuất các biện pháp quản lý việc sử dụng hiệu quả PMIS trong công tác quản lý hồ sơ cán bộ, giáo viên tại các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý sử dụng PMIS tại các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái. 3 [...]... Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý sử dụng PMIS tại các trường THCS nói chung và quản lý sử dụng PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái nói riêng - Khảo sát thực trạng công tác quản lý sử dụng PMIS tại các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái trong giai đoạn hiện nay - Đề xuất một số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái 5 Giả thuyết... sát thực trạng quản lý sử dụng PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của tỉnh Yên Bái - Đề xuất các biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS phù hợp với các trường Phổ thông dân tộc nội trú trong giai đoạn hiện nay - Quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của tỉnh Yên Bái và các trường PTDTNT trên địa bàn các tỉnh khác của cả nước nhằm nâng cao công tác quản lý cán bộ, giáo viên... trạng quản lý sử dụng PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái Chương 3: Một số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của tỉnh Yên Bái 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ PMIS TRONG CÁC TRƯỜNG PTDTNT CẤP HUYỆN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nước Trong xã hội ngày nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin... Tỉnh Yên Bái có 7 trường PTDTNT cấp huyện hiện đang triển khai sử dụng PMIS Do điều kiện về thời gian, nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong 3 trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái 7 Những đóng góp mới của luận văn - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện 4 - Khảo sát thực trạng quản. .. lượng hơn và hiệu quả hơn” [26, tr228] Cũng có thể hiểu, biện pháp quản lý là tổ hợp nhiều cách thức tiến hành của chủ thể quản lý nhằm tác động đến đối tượng quản lý để giải quyết những vấn đề trong công tác quản lý, tức là người quản lý sử dụng các chức năng quản lý, công cụ quản lý một cách khéo léo đem lại hiệu quả cao nhất cho từng tình huống mà mình quản lý, làm cho quá trình quản lý vận hành... tác quản lý cán bộ, giáo viên tại các Sở Giáo dục và Đào tạo Mô hình quản lý của hệ thống được mô tả như sơ đồ sau: 21 Cấp Bộ Các trường trực thuộc Phòng Các trường trực thuộc Sở Các báo cáo tổng hợp số liệu thống kê cấp Bộ Các trường trực thuộc Phòng Các báo cáo tổng hợp số liệu thống kê cấp Sở Cấp Sở Các trường trực thuộc Sở Trường 3 1 Cấp Phòng Các trường trực thuộc Phòng Các trường trực thuộc Sở Các. .. 5 Giả thuyết khoa học Việc quản lý sử dụng PMIS trong các trường PTDTNT thời gian qua đã đạt được những kết quả nhất định song còn nhiều bất cập Nếu chọn lựa, đề xuất và áp dụng được một số biện pháp quản lý sử dụng PMIS phù hợp với thực tiễn thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý cán bộ, giáo viên, chất lượng dạy học tại các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái trong giai đoạn hiện nay 6... kiến của các chuyên gia có nhiều kinh nghiệm trong triển khai PMIS 8.3 Những phương pháp hỗ trợ khác Sử dụng phương pháp thống kê toán học trong việc sử lý các số liệu 5 9 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện Chương 2: Thực trạng quản. .. bộ quản lý, giáo viên còn thấp thì việc triển khai sử dụng và khai thác PMIS lại càng gặp nhiều khó khăn và bất cập hơn nhiều Vì lý do đó, việc nghiên cứu một số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện là rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm Có thể nói quản lý có nguồn gốc xa xưa như chính nguồn gốc của. .. tác quản lý hồ sơ nhân sự ở các cơ sở giáo dục (CSGD) và trong các cơ quan quản lý giáo dục (QLGD); thực hiện việc quản lý hồ sơ gốc và cập nhật dữ liệu trên máy tính một cách đồng bộ theo quy trình cập nhật thông tin tự động và bán tự động; đảm bảo tính chính xác của thông tin thống kê Nối mạng quản lý với các trường trực thuộc, Sở GD&ĐT và các trường của các bộ, ngành Hiện đại hoá việc cung cấp thông . số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của tỉnh Yên Bái 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ PMIS TRONG CÁC TRƯỜNG PTDTNT CẤP HUYỆN 1.1 tác quản lý sử dụng PMIS tại các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên. pháp quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong 3 trường PTDTNT cấp huyện của Tỉnh Yên Bái. 7. Những đóng góp mới của luận văn - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý sử dụng hiệu quả PMIS trong các trường