GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bản thân tôi đã nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp là chủ tịch công Đoàn và phụ trách phong trào Văn hóa – văn nghệ nên có điều kiện tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh: học sinh ngoan, học sinh xuất sắc, học sinh khá, học sinh trung bình và cả học sinh “ không ngoan”. Trong đó có các học sinh rơi vào trường hợp “học sinh cá biệt” đáng nói nhất là có cả học sinh bị đưa ra Hội đồng kỷ luật nhà trường, kết quả có học sinh phải đình chỉ học tập một năm do hình thức vi phạm nặng. Đứng trước tình hình đó, bản thân là một trong những giáo viên chủ nhiệm cần phát huy tinh thần trách nhiệm của mình nhiều hơn đối với học sinh. Trong khi ngày nay Nhà nước ta rất quan tâm và đầu tư cho giáo dục, bằng nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Trong toàn ngành giáo dục đang thực hiện cuộc vận động “Hai không với bốn nội dung”; phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Trường THPT NGUYỄN TRÃI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT
Người thực hiện: HOÀNG THANH
Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục
Phương pháp giảng dạy bộ môn:
Có dính kèm:
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2014 – 2015
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I Thông tin chung về cá nhân:
1 Họ và tên: HOÀNG THANH
2 Ngày tháng năm sinh: 24/01/1957
3 Nam Nữ: Nam
4 Địa chỉ: THPT Nguyễn Trãi –BH,ĐN
5 Điện thoại: CQ: 0613 884351 ; DĐ: 0919.005997
7 Chức vụ: Giáo viên
8 Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Trãi
II Trình độ đào tạo:
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1985
- Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh
III Kinh nghiệm khoa học:
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Tiếng Anh
- Số năm có kinh nghiệm: 30 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Phương pháp dạy ngữ pháp
+ Công nghệ hóa toàn bộ chương trình Reading Anh văn 10
+ Đổi mới phương pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khối 12 trường THPT + Vai trò của tổ chức công đoàn cơ sở
+ Teaching Speaking and Listening
+ Công tác chủ nhiệm trong nhà trường phổ thông hiện nay
+ Bàn về công tác thi đua
Trang 3GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Bản thân tôi đã nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp là chủ tịch công Đoàn và phụ trách phong trào Văn hóa – văn nghệ nên có điều kiện tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh: học sinh ngoan, học sinh xuất sắc, học sinh khá, học sinh trung bình
và cả học sinh “ không ngoan” Trong đó có các học sinh rơi vào trường hợp “học sinh cá biệt” đáng nói nhất là có cả học sinh bị đưa ra Hội đồng kỷ luật nhà trường, kết quả có học sinh phải đình chỉ học tập một năm do hình thức vi phạm nặng
Đứng trước tình hình đó, bản thân là một trong những giáo viên chủ nhiệm cần phát huy tinh thần trách nhiệm của mình nhiều hơn đối với học sinh Trong khi ngày nay Nhà nước ta rất quan tâm và đầu tư cho giáo dục, bằng nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục Trong toàn ngành giáo dục đang thực hiện
cuộc vận động “Hai không với bốn nội dung”; phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo
là tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.
Công tác giáo dục gắn chặt vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) không thể xem nhẹ, nhất là trong việc giáo dục học sinh cá biệt Mỗi thầy cô giáo với tinh thần trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp của mình bằng mọi cách phải giúp các em có được nhận thức đúng đắn trong lao động, học tập, phải uốn nắn các em từ người
“xấu” trở thành người “tốt” Nếu không khéo sẽ làm hỏng cả một thế hệ của các em,
đồng thời cũng là một gánh nặng cho gia đình và xã hội
Với những lý do trên, bằng những kinh nghiệm tích lũy của bản thân, tôi viết sáng
kiến kinh nghiệm với đề tài “Giáo dục học sinh cá biệt”, với đề tài này hy vọng ít
nhiều sẽ góp phần thêm vào công tác giáo dục cá biệt Đồng thời cùng nhau nghiên cứu một số phương pháp giáo dục để ngày càng lành mạnh và trong sạch hóa môi trường giáo dục trong quá trình xây dựng sự nghiệp giáo dục chung
Trang 4II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN:
Thực tế cho thấy một số trường luôn lấy thành thích và chạy đua theo thành tích học tập mà quên đi nhiệm vụ cao cả của nghề dạy học là giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh, từng bước hoàn thiện, từ cái chưa có thành cái có, giáo dục, cảm hóa học sinh hư hỏng, nghịch ngợm thành học sinh ngoan Bên cạnh đó một số GVCN chỉ thích nhận những lớp chủ nhiệm chỉ thích nhận những lớp chủ nhiệm là lớp chọn, lớp nguồn, lớp có nhiều học sinh ngoan mà sợ trách nhiệm đối với những lớp có học sinh quậy phá hoặc có hạnh kiểm trung bình khá
Trong tất cả các lĩnh vực, nhân tố con người sẽ quyết định cho mọi sự thành công hay thất bại Trong xu thế hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày nay mỗi con người chúng ta cần ra sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước như nhà nước ta đã xác định con người là tài sản quý giá và quan trọng nhất, là nguồn lực lớn và cần thiết đối với quốc gia dân tộc Trên cơ sở đó ngành giáo dục – đào tạo đóng vai trò then chốt trong mọi hoạt động và người thầy đóng vai trò quyết định cho
sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ cho tương lai, trong đó giáo dục học sinh cá biệt là một trong những đóng góp nhất định cho vai trò này
Ngày nay trong công cuộc đổi mới đất nước, tiếp cận với những tiến bộ về khoa học – công nghệ đòi hỏi những người phục vụ trong công tác giáo dục phải xác định
rõ vai trò, trách nhiệm của mình là sự nghiệp trồng người Những sản phẩm của mình tạo ra nó sẽ quyết định cho cả một thế hệ và thế hệ này phải là một thế hệ trẻ năng động, đồng nhất, hạn chế tối đa học sinh cá biệt Do đó vai trò của người thầy là nhân
tố quan trọng để quyết định cho những sản phẩm mà mình tạo ra Người thầy là những người phục vụ trực tiếp trong lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho thế
hệ trẻ, trong đó GVCN đóng vai trò quan trọng đối với các cấp học nhất là cấp học phổ thông
Giáo viên là những người được đào tạo về kiến thức, về nghiệp vụ chuyên môn đồng thời còn được trang bị đầy đủ kỹ năng trong việc giáo dục nhân cách học sinh nhất là thông qua công tác chủ nhiệm nhằm giúp học sinh phát triển một cách toàn
Trang 5diện Mặt dù đã được đào tạo kỹ lưỡng, nhưng mỗi giáo viên có năng khiếu, sở trường riêng, về chuyên môn phần lớn đáp ứng nhu cầu giảng dạy, nhưng về kỹ năng quản
lý, giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm thì chắc không phải ai cũng làm tốt nhất là việc giáo dục học sinh cá biệt
Thực tế nhà trường trong những năm qua, nhiều giáo viên còn gặp khó khăn trong công tác chủ nhiệm Do đặc thù của địa phương, nên lượng học sinh vào học tại trường có một số đối tượng không ngang bằng nhau về học lực lẫn hạnh kiểm
Việc xếp lớp, với hình thức đại trà, ở mỗi lớp đều có học sinh giỏi; khá; trung bình Đặc biệt là đối với học sinh khối lớp 10 sau một thời gian học từ một đến hai tháng mới nỗi trội lên những học sinh yếu, kém về học lực Từ đó những học sinh này
có những biểu hiện sa sút về học lực lẫn hạnh kiểm do nhiều nguyên nhân tác động đã dẫn đến tình trạng như thường xuyên không thuộc bài, không làm bài tập, bỏ học, cúp tiết, mê chơi game, không chấp hành nội quy nề nếp trường lớp, gọi chung là học sinh
cá biệt… từ đó dẫn đến các tiêu cực khác…
Những đối tượng nêu trên mặt dù số lượng không nhiều, trung bình chỉ chiếm khoảng 5%/lớp Nhưng đối với vai trò của GVCN đây là vấn đề không ít khó khăn trong công tác quản lý lớp không khéo sẽ làm ảnh hưởng đến những học sinh khác, nhất là đối với những giáo viên mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm, đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung của nhà trường Từ đó mà đối với mỗi giáo viên ngoài kiến thức chuyên môn giỏi đòi hỏi phải có kỹ năng trong công tác chủ nhiệm nhằm kịp thời giáo dục những học sinh cá biệt trở thành những học sinh ngoan Giúp các em có được nhận thức đúng đắn về vai trò, trách nhiệm của một người học sinh, đồng thời giúp cho người thầy có được niềm tin đam mê nghề nghiệp, tạo một môi trường giáo dục thân thiện, tích cực đầy ý nghĩa Đây là vấn đề quan trọng trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT hiện nay
Đối với học sinh THPT, hầu hết các em bước sang giai đoạn phát triển toàn diện
về thể chất Nên đặc điểm tâm lý của các em rất dễ bị kích động do những yếu tố xã hội bên ngoài, các em thường tự khẳng định mình là người lớn chứ không phải là học
Trang 6sinh THCS nữa, cho nên các em thấy mình có quyền giải quyết các vấn đề theo kiểu người lớn, tự quyết định cho bản thân mà không nghe theo sự giáo dục của người khác kể cả cha mẹ Một số em nghĩ rằng thầy cô sẽ không làm gì được mình ngoài việc nhắc nhỡ, hăm dọa, mời phụ huynh … từ đó mà các biểu hiện cá biệt dần dần xuất hiện
Dĩ nhiên, trong trường nào vẫn có một số học sinh “cá biệt”, bị cám dỗ, còn sa ngã vào những trò ăn chơi vô bổ, thậm chí hút hít, cờ bạc, trộm cắp, Nhưng đó chỉ là con số nhỏ
Tuy nhiên cần khẳng định rằng các em học sinh cá biệt tuy học lực yếu nhưng bù lại lại có những năng khiếu đặc biệt như văn nghệ, thể dục, thể thao, vi tính,… Những khả năng này, nhà trường có thể phát huy để các em có thể góp sức vào phong trào hoạt động của nhà trường và từ đó có thể định hướng cho các em theo đúng sở trường… Giáo dục học sinh cá biệt chỉ có thể GIÁO DỤC mới hiệu quả
Đối với thầy cô làm công tác chủ nhiệm trước hết phải hiểu biết về tâm lý lứa tuổi của các em để có các giải pháp xử lý tình huống cho thích hợp Trong lớp học có rất nhiều đối tượng học sinh: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh yếu kém Đối với học sinh khá, giỏi thường các em rất có ý thức, nghe lời thầy cô, các em sẽ thấy hối hận khi mình lỡ vi phạm và các em sửa đổi những khuyết điểm của mình một cách tự giác rất nhanh Những đối với học sinh yếu, kém (học sinh chậm tiến) khi vi phạm các em sửa đổi rất chậm, thậm chí không hề sửa đổi mà vi phạm ngày càng tăng lên dẫn đến học lực ngày càng sa sút và kết quả phải lưu ban hoặc bỏ học giữa chừng Do đó giáo viên khi làm công tác chủ nhiệm phải nắm rõ các đối tượng của lớp mình để có hướng
giáo dục cho phù hợp Làm thay đổi thái độ học tập của học sinh từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và giảm tỷ lệ bỏ
học hàng năm
III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ:
Viết về vấn đề này, bản thân tôi muốn làm thế nào để giúp cho những học sinh cá
Trang 7biệt từng bước thay đổi thái độ của mình trong học tập theo hướng tích cực Giúp các
em biết tự tôn trọng bản thân mình và xác định được việc học sẽ phục vụ chính bản thân các em và tạo điều kiện để giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng quê hương, đất nước Giúp các em thấy được công lao to lớn của các bậc làm cha, làm mẹ nuôi con
ăn học; sự vất vả của các thầy cô trong việc truyền đạt tri thức và giáo dục nhân cách,
kỹ năng sống cho các em Từ đó các em biết mình sẽ làm gì để thay những lời tri ân đầy ý nghĩa
Bên cạnh phần nào giúp cho các thầy cô quan tâm hơn về vai trò, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp, đặc biệt là trong công tác chủ nhiệm Nghề dạy học là một nghề thiêng liêng cao cả, không phải ai cũng làm được như cố Thủ tướng Phạm Văn
Đồng đã nói “Nghề dạy học là nghề cao cả nhất trong những nghề cao cả” Đồng
thời giúp cho một số ít thầy cô xóa đi tư tưởng kỳ thị, phân biệt đối với những học
sinh không ngoan mà phải xác định “tất cả vì đàn em thân yêu” để góp phần xây dựng môi trường học tập “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
1 Thực trạng vấn đề
Từ thực tiễn của nhà trường, hiện nay học sinh cá biệt, chưa ngoan không phải là phổ biến nhưng ở trường nào cũng chịu ảnh hưởng bởi đối tượng học sinh này đối với phong trào chung của lớp, chúng gây ảnh hưởng thường xuyên đến kết quả thi đua của bạn bè toàn lớp Nhìn chung những biểu hiện của các em là chưa có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình – nhà trường – xã hội Bên cạnh còn có nhiều nguyên nhân khác gây ra:
a Nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt:
- Các em đi học do gia đình ép buộc, chưa có sự quan tâm của cha mẹ đến việc học của con cái
- Sự kích động của phim ảnh, các trò trơi bạo lực từ game, do tác động của xã hội, bị bè bạn không tốt lôi kéo
- Do cho mẹ ly hôn, dẫn đến buồn chán; Hoàn cảnh gia đình khó khăn, phải làm
Trang 8thêm giúp gia đình nên thường xuyên bỏ học, học lực sa sút.
- Do lớp học có quá nhiều học sinh yếu, kém…
- Tư chất của học sinh chậm trong nhận thức, hổng kiến thức từ lớp dưới nên chán học, thường hay nghịch phá, mất trật tự
- Sức ép trong thi cử, sức ép của gia đình nhà trường và xã hội đã khiến cho học sinh căng thẳng rơi vào lối sống trầm cảm, tự ti về bản thân mình
Bên cạnh cũng có thể một số nguyên nhân xuất phát từ giáo viên như:
*Đối với giáo viên bộ môn:
- Do học yếu kém nên giáo viên bộ môn phân biệt trong cư xử.Thường xuyên gọi trả bài
- Cho nhiều điểm kém; So sánh giữa học sinh này với học sinh khác
- Hăm dọa sẽ ở lại lớp … làm cho học sinh mất đi niềm tin dẫn đến bi oan, chán chường, không muốn học những môn đó…
*Đối với giáo viên chủ nhiệm:
-Trong quá trình giáo dục học sinh cá biệt còn sử dụng tùy tiện các phương pháp không phù hợp và chưa khoa học
- Xử lý học sinh trong lớp không công bằng; Không xây dựng được quy định riêng cho lớp
- Xử lý không đến nơi, đến chốn; Chỉ nhắc nhỡ mà không có biện pháp cưỡng chế
- Học sinh vi phạm lỗi nhẹ cũng mời phụ huynh; Chưa kết hợp với phụ huynh, chưa thông báo kịp thời với phụ huynh
- Có thái độ kỳ thị đối với học sinh yếu, kém (cá biệt); Không thường xuyên theo dõi lớp mà chỉ giao cho lớp trưởng quản lý
- Bầu Ban cán sự lớp không đủ năng lực; Phạt học sinh vi phạm quá nặng
- Chỉ nói mà không thực hiện…
Trang 9b Biểu hiện của học sinh cá biệt:
- Bỏ học, cúp tiết, thường đi học trễ;Không đồng phục, phù hiệu; Đầu tóc, tác phong
- Mất trật tự trong giờ học; Không chú ý nghe thầy cô giảng dạy; Thiếu văn hóa (nói tục, chửi thề)
- Đùa giỡn, chọc ghẹo người khác quá mức; Sách vỡ không đầy đủ, thường xuyên không chép bài; Mê chơi game, lôi kéo, rủ rê bè bạn
- Đi học về nhà không đúng giờ; Thường nói dối; Không giữ vệ sinh trường lớp
…
2 Một số giải pháp
a Đối với bản thân học sinh cá biệt:
- Gặp riêng học sinh cá biệt bằng tình cảm chân thành của mình, Giáo viên chủ nhiệm bình tĩnh, nhẹ nhàng, tế nhị, phân tích có lý, cố tình, mức độ nguy hại của khuyết điểm Giáo viên thức tỉnh học sinh bằng những câu chuyện đạo đức để cảm phục học sinh
Chúng tôi ý thức được rằng, Giáo dục đạo đức là nền tảng để giáo dục tri thức, tài năng cho học sinh, nhất là những học sinh cá biệt
- Tin tưởng giao công việc tập thể phù hợp với khả năng của học sinh cá biệt Đây là việc làm mang tính 2 mặt, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên giám sát, kiểm tra và động viên kịp thời khi học sinh đạt được thành tích dù là nhỏ nhất
- Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động nhân đạo để tạo điều kiện cho học sinh cá biệt, tham gia, xây dựng môi trường lành mạnh, tích cực, để các em có cơ hội tự thể hiện mình Công tác này thực sự đặc biệt có ý nghĩa đối với học sinh trầm cảm, tự ti Các em sẽ mạnh bạo, tích cực hơn trong học tập và rèn luyện Cho các em tham gia và thực hiện tốt các chuyên đề ngoại khoá, rèn luyện kỹ năng sống để các em tiến bộ
- Tổ chức cho tập thể lớp quan tâm tận tình giúp đỡ dưới mọi hình thức như: thăm
Trang 10hỏi, đôi bạn, nhóm bạn cùng tiến Giáo viên chủ nhiệm có thể lấy tấm gương tốt trong tập thể, hoặc chính một học sinh cá biệt đă tiến bộ để cảm hoá học sinh cá biệt
- Áp dụng quy định thưởng, phạt “phân minh, nghiêm túc, công bằng” để học sinh
cá biệt có động lực mục tiêu phấn đấu
- Thầy cô luôn là tấm gương về đạo đức, về lối sống, về trình độ chuyên môn Đồng thời thầy cô chủ nhiệm phải luôn có tình cảm yêu thương, niềm tin động viên học sinh bởi “Chỉ có tấm lòng mới đánh thức được tấm lòng” Giáo viên cần phải khéo léo, linh hoạt, trong mỗi trường hợp cụ thể, biết tập hợp và sử dụng sức mạnh của các yếu tố giáo dục nhằm rèn luyện cho học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm cần tuyệt đối tránh tư tưởng định kiến cách cư xử thiếu sư phạm đối với học sinh
b Kết hợp với gia đình cha mẹ học sinh cá biệt và khu dân cư:
- Trong cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm, chúng tôi phát cho cha mẹ học sinh nghiên cứu trước một tuần một số tài liệu tư vấn trong đó có cuốn “Dạy con nên người” của nhà trường Chúng tôi không chỉ chia sẻ với cha mẹ học sinh những kiến thức giáo dục con cái mà còn tạo được sự thống nhất những quan điểm giáo dục với cha mẹ học sinh
- Trao đổi thẳng thắn, chân thành đối với cha mẹ học sinh để hiểu được hoàn cảnh gia đình, tính cách của học sinh cá biệt Đây là hoạt động rất quan trọng bởi hầu hết những học sinh cá biệt đều do ảnh hưởng từ nền tảng giáo dục của gia đình
- Tổ chức thăm gia đình học sinh nhằm tạo thiện cảm tốt đối với học sinh cá biệt
và với cha mẹ học sinh Giáo viên thường xuyên trao đổi, gọi điện liên hệ với gia đình học sinh để từ đó hiểu rõ hơn về học sinh
- Kết hợp với địa phương, Khu dân cư để theo dõi giáo dục, ngăn chặn kịp thời những học sinh vi phạm, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa Gia đình – Nhà trường – xã hội
c Kết hợp với giáo viên bộ môn và nhà trường:
- Kết hợp chặt chẽ đối với giáo viên bộ môn vừa để hiểu hơn về học sinh vừa giúp