Sự sáng tạo thuộc về năng lực ra quyết định, thuộc về sự kết hợp độc đáo hoặc liên tưởng, phát ra các ý tưởng đạt được kết quả mới và ích lợi.Mọi người có thể dùng tính sáng tạo của mình
Trang 2LỜI NÓI ĐẦU
Mỗi người làm việc, không thể không suy nghĩ và đòi hỏi cải tiến công việc là cơ
sở cho mọi suy nghĩ của chúng ta Nói cách khác, mỗi người chúng ta đều cần suy nghĩ
để sáng tạo Tư duy sáng tạo là tài nguyên cơ bản nhất của mỗi con người Chúng ta cầnsáng tạo vì chúng ta cảm thấy rằng, mọi việc cần được thực hiện theo cách đơn giản hơn
và tốt hơn Dù chúng ta tài giỏi như thế nào, chúng ta vẫn luôn mong muốn tốt hơn nữa
Sáng tạo gắn liền với sự thay đổi, đưa ra cái mới (đổi mới), sáng chế, các ý tưởngmới, các phương án lựa chọn mới Sự sáng tạo thuộc về năng lực ra quyết định, thuộc về
sự kết hợp độc đáo hoặc liên tưởng, phát ra các ý tưởng đạt được kết quả mới và ích lợi.Mọi người có thể dùng tính sáng tạo của mình để đặt vấn đề một cách bao quát, phát triểncác phương án lựa chọn, làm phong phú các khả năng và tưởng tượng các hậu quả có thểnảy sinh Tóm lại, bạn làm được gì mới, khác và có ích lợi, đấy là sáng tạo Sự sáng tạonảy sinh ở mọi tầng lớp và mọi giai đoạn trong cuộc sống của chúng ta
Thế giới quanh ta không ngừng thay đổi, vì vậy những giải pháp hiện hành sẽ cólúc trở nên lạc hậu dẫn đến kìm hãm sự phát triển Sáng tạo đổi mới là quá trình chủ độngthích ứng với sự thay đổi để liên tục phát triển
Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, nhiều lĩnh vực trong xã hội nhờ vàoviệc ứng dụng công nghệ thông tin mà phát triển mạnh mẽ Khoa học giáo dục đã nângcao chất lượng đào tạo bằng phương pháp tự đào tạo, lấy người học làm trung tâm, pháthuy tính độc lập sáng tạo của người học, áp dụng công nghệ thông tin trong đào tạo đã
và đang đáp ứng được phương pháp đào tạo mới này Người ta đã làm những tấm bảngđiện tử thay thế cho những chiếc bảng đen và phấn trắng, đã có nhiều cuốn sách điện tử
ra đời thay thế cho những quyển sách dầy cộm tra cứu và vận chuyển khó khăn
Trang 3PHẦN I NHỮNG PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM SỰ SÁNG TẠO
‘Sáng tạo’ là tính từ phổ biến nhất trong thế giới thiết kế Mọi người đều muốn trở thành một cá nhân sáng tạo, tìm kiếm giải pháp sáng tạo, hoặc khám phá ra một cuốn sách sáng tạo Có nhiều từ đồng nghĩa với từ ‘sáng tạo’ từ: khéo léo, thông minh, phong phú, sáng tạo, năng khiếu,cảm hứng, phát minh, độc đáo, kích thích
Nhưng từ này thực sự có ý nghĩa gì? Và làm thế nào chúng ta có thể kích hoạt tínhsáng tạo riêng của chúng ta
Từ creatio – sáng tạo theo tiếng latin về cơ bản chỉ gắn với những hành động của chúa Chỉ sau đó, trong thời đại la mã – khi con ngươi lần đầu tiên nhận ra khả năng riêngcủa họ là có thể sáng tạo ra một cái gì đó mới từ một cái đã tồn tại – từ đó, từ sáng tạo được sử dụng để miêu tả thành tích của con người.dù bằng cách nào, kết quả cuối cùng của tư tưởng sáng tạo đều phải độc đáo và thiết thực
Một số đặc điểm tính cách đã được chứng minh là có liên quan đến năng suất sángtạo Một mức độ cao của sự tự tin là một nhu cầu cơ bản đối với một cá nhân có mục đíchtạo ra một cái gì đó mới, một suy nghĩ độc đáo và trí tò mò cũng vậy
Để thực hành khả năng sáng tạo, người ta phải có quyền tự chủ về lĩnh vực cụ thể của họ, tự chủ để khám phá và linh hoạt để vượt ra khỏi những quy tắc thông thường
Tuy nhiên, việc có những tính cách phù hợp và thậm chí là có những điều kiện làmviệc gây cảm hứng nhất cũng không chắc sẽ mang lại một kết quả có tính sáng tạo
Các kỹ thuật sáng tạo là một quá trình xuyên suốt hoặc là những phương pháp đã được sử dụng để tạo ra những ý nghĩ phân kỳ — một hình thức tư duy, trong đó có nhằm mục đích sản xuất ra rất nhiều các ý tưởng khác nhau trong một khoảng thời gian ngắn
Các kỹ thuật sáng tạo đã được sử dụng để tạo ra sự sáng tạo từ bộ não và đặt nó vào trong một giải pháp thực tế Chúng ta hãy hình dung chúng như là “các kỹ thuật có khả năng sản xuất”
I BA KỸ THUẬT NỔI TIẾNG ĐỂ NHEN NHÓM SỰ SÁNG TẠO:
1 Brain storming
(phương pháp vận dụng trí tuệ tập thể để giải quyết một vấn đề phức tạp)
Thuật ngữ này do alex osborn phát minh và sử dụng lần đầu tiên trong cuốn sáchcủa ông có tên “sự tưởng tượng được ứng dụng”–brain storm ing hoạt động tốt nhất theomột nhóm nhỏ, nhưng cũng có thể thực hiện theo cá nhân
Trang 4Brain storming là một quá trình bắt đầu từ một vấn đề rõ ràng đã được công nhậnbởi tất cả những người tham gia Một người trong nhóm được chọn để viết lại tất cả các ýtưởng được đề xuất nhằm làm cho tất cả mọi người cùng nhìn thấy.
Brain storming đề xuất giải pháp cho vấn đề, bắt đầu từ những câu trả lời rất rõràng, và thường sẽ đi đến cực điểm
Việc chỉ trích các giải pháp đã đề xuất là không được phép Mỗi ý tưởng đều đượcchấp nhận và phải được ghi lại
Những người tham gia được phép xây dựng và phát triển từ các ý tưởng củangười khác
Jean-michel basquiat, một nghệ sĩ người mỹ và một họa sĩ đầu tiên của châu phitrở thành một ngôi sao nghệ thuật quốc tế, đã mô tả cuôc đấu tranh gìn giữ bản sắc riêngbằng cách sử dụng các biểu tượng khác nhau từ haitian, puerto rican và những nền vănhóa của người mỹ gốc phy theo cách brain storming
Bắt đầu từ các yếu tố — màu sắc – hình dạng đơn giản – sau đó, bổ sung nhữngbiểu tượng phát triển hơn với các từ và các đường nét kết nối chúng lại với nhau
2 Lateral thinking lối suy nghĩ một chiều
Lối suy nghĩ một chiều là một kỹ thuật sáng tạo khuyến khích việc lập luận khôngcần rõ ràng ngay lập tức và các ý tưởng không thể đạt được bằng cách chỉ sử dụng tưngbước tường bước theo kiểu truyền thống Nó là về việc tìm ra một giải pháp cho các vấn
đề thông qua một quá trình tiếp cận gián tiếp edward de bono, là người đặt ra thuật ngữlối tư duy một chiều (đã được ghi nhận trong cuốn từ điển tiếng anh oxford) được xemnhư là một chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực tư duy sáng tạo, đổi mới và trực tiếp dạy
về tư duy như một kỹ năng Edward de bono cho rằng điều quan trọng để phá vỡ những
mô hình thông thường phải được thông qua bộ não
Trang 5Trong các ghi chép, định nghĩa về lối tư duy một chiều, de bono nói: “lối tư duymột chiều được sử dụng để thay đổi các quan niêm và nhận thức thay vì cố gắng mộtcách cứng nhắc với các khái niệm và nhận thức tương tự”.
Để chứng minh hình thức tư duy này, hãy xem một vấn đề đơn giản như mở mộtcánh cửa sổ Bây giờ, hãy đưa ra một số giải pháp mới, ngoại trừ núm cửa Điều này buộcbạn phải nghĩ về các giải pháp sáng tạo gần hoặc phía đối diện của một cái núm cửa Nókhuyến khích bạn vượt ra ngoài những suy nghĩ thông thường
Albert einstein, tên của ông đồng nghĩa với thiên tài độc đáo và sáng tạo, đã từngnói: ““vấn đề của ngày hôm nay sẽ không giải quyết bằng những tư duy tương tự đã sảnsinh ra các vấn đề từ thời điểm ban đầu”
Rõ ràng, einstein đã sử dụng lối tư duy một chiều để quan sát xung quanh những
mô hình hiện tại Ông đã sử dụng lối tư duy một chiều để giải thích thế giới vật lý vớichúng ta
3 Problem reversal đảo ngược vấn đề
Edward de bono, là người đặt ra thuật ngữ lối tư duy một chiều (đã được ghi nhậntrong cuốn từ điển tiếng anh oxford) được xem như là một chuyên gia hàng đầu tronglĩnh vực tư duy sáng tạo, đổi mới và trực tiếp dạy về tư duy như một kỹ năng Edward debono cho rằng điều quan trọng để phá vỡ những mô hình thông thường phải được thôngqua bộ não
Trong các ghi chép, định nghĩa về lối tư duy một chiều, de bono nói: “lối tư duymột chiều được sử dụng để thay đổi các quan niêm và nhận thức thay vì cố gắng mộtcách cứng nhắc với các khái niệm và nhận thức tương tự” bên dưới bức tranh, magritte
đã viết – “cái này không phải là một cái tẩu” Bằng cách giải thích rõ ràng đây không
Trang 6phải là một cái tẩu, magritte đã làm cho những người quan sát đặt ra các câu hỏi: nếukhông phải là cái tẩu thuốc, nó thực sự là cái gì?
Đương nhiên, câu trả lời là: đó là một bức tranh Magritte đã sử dụng kỹ thuật đảongược vấn đề để nhấn mạnh chủ thể thực trong tác phẩm của ông: một bức tranh, nóiđúng hơn đó là những gì bức vẽ đã miêu tả
Trang 7PHẦN II.PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SAMPER
“ Cuộc đời của mỗi người là một chuỗi các vấn đề cần giải quyết, chuỗi các quyết định cần phải ra.”
Ai trong chúng ta cũng có sự sáng tạo Công việc càng khó thì não bạn hoạt độngcàng tích cực tuy nhiên trước một vấn đề khó nếu bạn không tỉnh táo thì bạn dễ dàng đilạc đường Theo nghiên cứu thì đến thiên tài cũng mới sử dụng có 15% hiệu suất não củamình Cho nên, học nghĩ sáng tạo để não bạn đi xa hơn là hoàn toàn có thể Thật là maymắn vì chúng ta không phải gợi nhớ mọi thứ trong đầu để có thể tư duy một cách sángtạo Tất cả những gì chúng ta phải làm là kết hợp khả năng sáng tạo bẩm sinh trongchúng ta với những nguồn kích thích sáng tạo và những nguyên tắc suy nghĩ sáng tạo.Kiến thức và những kinh nghiệm của chúng ta sẽ giúp khái quát lên những nguồn kết hợp
mà từ đó sẽ tạo ra ý tưởng
Hiện nay, có khá nhiều phương pháp sáng tạo khác nhau nhưng không có phươngpháp nào vượt trội trong mọi tình huống, trong mọi lĩnh vực Tuy nhiên, phương phápsáng tạo SCAMPER tỏ ra có nhiều ưu điểm trong việc phát triển hoạt động kinh doanhcủa các doanh nghiệp Hai trọng tâm sáng tạo trong doanh nghiệp là sáng tạo trong pháttriển đổi mới sản phẩm và sáng tạo trong tiếp thị kinh doanh sản phẩm
Phương pháp sáng tạo SCAMPER được tạo bởi Bob Eberle trong đầu thập niên 70
và được giáo sư Michael Mikalko phát triển
Trang 8SCAMPER là ghép các chữ cái đầu của nhóm từ sau: Substitute ( thay thế),Combine (kết hợp), Adapt (thích nghi), Modify (hiệu chỉnh), Put (thêm vào), Eliminate(loại bỏ) và Reverse (đảo ngược) Phương pháp sáng tạo SCAMPER dễ lĩnh hội, dễ vậndụng nhưng khá hữu hiệu nên ngày càng được sử dụng phổ biến rộng rãi, nhất là trongcác doanh nghiệp
II PHÂN TÍCH SCAMPER
1 Phép thay thế - Substitute
Nội dung: Thay thế thành tố hiện có của hệ thống bằng thành tố khác.
-Substitute (thay thế): Với 1 sản phẩm, bạn hãy quan sát thành phần tạo nên chúng
và thử suy nghĩ xem liệu các thành phẩm này có thể được thay thế bằng nguyên vật liệunào khác? Trong một quá trình làm việc, liệu vấn đề nhân lực thay thế sẽ là ai? Có nênthay địa điểm? Đối tượng?
- Các câu hỏi có thể đặt ra: Thay đổi cái gì để nâng cao chất lượng? Chuyện gìxảy ra nếu tôi thay cái này bằng cái khác? Làm cách nào để đổi địa điểm, thời gian,nguyên vật liệu, vấn đề nhân lực ?
Trang 9- Thay thế các nguyên liệu lẫn nhau trong ngành ẩm thực.
- Vua Quang Trung hành quân ra Bắc tiêu diệt quân Thanh: hành quân 3người một đội Mệt thì thay
- Hạt nêm: thay thế các gia vị khác
2 Phép kết hợp – Combine
*Nội dung: Kết hợp thành tố của các hệ thống khác nhau để tạo ra hệ thống mới.
- Combine (kết hợp): Bạn hãy quan sát xem có thể biến tấu thêm gì, kết hợp thêmđược gì để tạo ra 1 sản phẩm mới, đề cao khả năng hợp lực của từng tính năng
- Các câu hỏi có thể đặt ra: Nguyên vật liệu cần là gì? Các tính năng? Quy trình?Nhân lực? Cái gì có thể kết hợp lại? Sẽ kết hợp khâu nào? Ở đâu?
* Ví dụ:
- Chúng ta cho ra loại bưu thiếp có nhạc, TV với đầu máy video
- Tạo ra máy in tích hợp: in, scan, copy, fax
- Xe giường nằm + Tolet
- Điện thoại di động tích hợp máy ảnh, camera, máy vi tính
- Dầu gội đầu 2 trong 1
3 Phép thích ứng – Adapt
*Nội dung: Thích ứng hệ thống trong một bối cảnh khác.
- Adapt: Nghĩ xem khi thay đổi, các tính năng này có phù hợp không?
- Các câu hỏi có thể đặt ra: chúng ta có thể bắt chước cái gì? Mô phỏng cáigì?
*Ví dụ:
- Gường cho trẻ em cấu tạo như 1 chiếc xe đua
4 Phép điều chỉnh – Modify
*Nội dung: Điều chỉnh qui mô thành tố của hệ thống.
- Modify (điều chỉnh): tăng và giảm kích cỡ, thay đổi hình dáng, thuộctính,
Trang 10- Chế lời bài hát.
- Chế tạo máy nông nghiệp dựa trên các máy khác
- Công ty gốm sứ Minh Long liên tục đưa ra mẫu mã mới
- Chế tạo xe buýt siêu dài, máy bay vận tải siêu lớn
5 Phép thêm vào – Put
*Nội dung: Thêm thành tố mới vào hệ thống.
- Put: Có thể áp dụng cho cách dùng khác? Mục đích khác? Lĩnh vực khác?
- Các câu hỏi đặt ra: Tôi có thể lấn sân sang thị trường nào? Thị trường nào
có thể tiêu thụ hàng của tôi?
*Ví dụ:
- Lốp xe có thể dùng làm hàng rào
- Xe bay như trực thăng, lội nước như thuyền
- Bàn chải đánh răng tích hợp lược chải đầu
6 Phép Loại bỏ – Eliminate
*Nội dung: Loại bỏ thành tố khỏi hệ thống.
- Eliminate: loại bỏ và đơn giản hoá các thành phần, nghĩ xem chuyện gì xảy ra nếubạn loại đi hàng loạt các quy trình, sản phẩm, vấn đề và cơ hội (probortunity ),nghĩ xem bạn sẽ làm gì với tình huống này?
- Câu hỏi có thể đặt ra: : chuyện gì xảy ra nếu tôi loại bỏ 1 số thành phần của sảnphẩm? Hướng giải quyết không theo cách thông thường?
*Ví dụ:
- Điện thoại không dây cố định ra đời điện thoại di động
- Bàn phím, chuột không dây
- Sạc pin không dây
- Quạt không cánh
- Bluetooth
- Tàu vũ trụ: loại bỏ các tầng khi phóng
- Xe moto thể thao: loại bỏ phụ tùng không cần thiết
7 Phép đảo ngược – Reverse
*Nội dung: Đảo ngược trật tự các thành tố của hệ thống.
- Reverse: Bạn có thể lật ngựợc vấn đề? Cách suy nghĩ này sẽ giúp bạn nhìn rõ mọigóc cạnh của vấn đề cũng như như cơ hội thấy điểm mới cho vấn đề
Trang 11- Câu hỏi có thể đặt ra: Chuyện gì xảy ra nếu tôi làm theo theo hướng khác? Nếutôi lật ngược trât tự cách làm cũng như cách sử dụng?
III VÍ DỤ MINH HOẠ.
- Hãy tưởng tượng bạn là 1 nhà sản xuất về máy tính và máy in, bạn đang cần tìm nhữngsản phẩm mới, SCAMPER có thể cho bạn những hướng đi như sau:
- Substitute – Dùng nguyên vật liệu công nghệ cao làm thành phần tạo ra sản phẩm
- Combine – tích hợp máy tính với máy in, máy in với máy quét
- Adapt – đặt mực in chất lượng cao và loại giấy thật tốt
- Modify – đa dạng hoá về hình dáng, kích thước và thiết kế của máy in cũng như máytính
- Put - nghĩ cách dùng khác cho sản phẩm: có thể tích hợp thành máy photo, máy fax
- Eliminate – loại bỏ âm thanh, màn hình màu, mực màu, …
- Reverse – chế tạo thêm bàn kê máy cũng như ghế ngồi…
*Kết luận…Bằng cách sử dụng phương pháp SCAMPER, bạn sẽ có khả năng
nhận biết ra các sản phẩm mới cũng như hướng đi mới cho vấn đề Tất nhiên, trong các ýtưởng này còn nhiều cái không khả thi và không phù hợp với trang thiết bị bạn đang cónhưng chắc chắn bạn sẽ chọn ra được 1 vài ý kiến Đó là những ý tưởng có thể trực tiếpgiúp bạn giải quyết vấn đề hoặc là điểm khởi đầu hoàn hảo cho cuộc bàn luận để cho ra 1sản phẩm mới tiếp theo
Trang 12IV VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SCAMPER ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Bạn có tin rằng Sáng tạo là Năng khiếu không?
Nếu như vậy thì chúng ta không thể học cách tạo ra những điều đặc biệt
SCAMPER là một trong các phương pháp sáng tạo dùng để tạo ra ý tưởng, tại bất
kỳ tình huống tư duy sáng tạo, một mình hoặc trong một nhóm, các giải pháp mới được
đề xướng khi suy nghĩ về vấn đề với nhiều khía cạnh khác nhau Vì vậy, bằng cách sửdụng một phần hay tất cả các suy nghĩ theo cách trình bày dưới đây sẽ đem lại kết quảđáng ngạc nhiên và đôi khi rất hữu ích
+ Substitute: thành phần nào của chủ thể có thể được thay thế?
+ Combine: những thành phần nào trong chủ thể được kết hợp để tạo ra thànhphần mới?
+ Adapt: thành phần nào có thể thích ứng được?
+ Modify of magnify: thành phần nào cần được điều chỉnh lại cho phù hợp?+ Put to other uses: thành phần nào cần phải thêm vào?
+ Eliminate or reduce: thành phần nào cần phải được loại bỏ?
+ Reverse or rearrange: đảo ngược các thành phần để tạo ra chủ thể mới
PHẦN III QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA BẢNG TRONG DẠY HỌC
Trong giáo dục xưa và nay, một trong những giáo cụ trực quan cơ bản, thân thuộcnhất với mỗi người giáo viên chính là chiếc bảng Đó không đơn giản là dụng cụ, thiết bị
mà giáo viên dùng để truyền tải kiến thức hoặc giúp học sinh ôn luyện lại những kiếnthức đã được truyền đạt mà còn khích lệ học viên học tập và làm cho bài học thêm sinhđộng, cuốn hút Điều này góp phần rất lớn cho sự thành công trong sự nghiệp giáo dụccủa đất nước
I NỘI DUNG
Chiếc bảng đen là vật không thể thiếu trong bất cứ lớp học nào và đó cũng là mộttrong những giáo cụ trực quan thân thuộc, tiện dụng nhất với mỗi giáo viên Tuy nhiên,rất nhiều giáo viên lại chưa nhận thức được tầm quan trọng của chiếc bảng, từ đó chưatận dụng triệt để lợi ích của chúng hoặc sử dụng chúng một cách chưa thực sự hiệu quả