Đề tài: văn hóa của Mỹ La Tinh qua tác phẩm trăm năm cô đơn của Gabriel Garcia Márquez
1 Mở đầu Lý chọn đề tài Đến với văn học Mỹ La tinh, điều khiến người đọc khơng khỏi ngạc nhiên văn học phong phú với nhiều thể loại gắn liền với thể loại tên tuổi lớn, người đầy tài năng, góp phần không nhỏ cho văn học chung nhân loại Từ đời đến nay, văn học Mỹ La Tinh nhiều văn học nước giới trải qua thăng trầm, biến cố trở ngại trở thành tiền đề để tạo dựng nên văn học có giá trị tầm ảnh hưởng lớn ngày hôm Gabriel Garcia Márquez nhà văn lớn văn học Mỹ Latinh đại sáng tác ông tiêu biểu cho tiểu thuyết thực huyền ảo châu Mỹ Latinh từ sau đại chiến giới II Trong toàn nghiệp sáng tác nhà văn xoay quanh trục chủ đề chính: Cái đơn, đơn hiểu mặt trái tình đồn kết, lịng yêu thương người với người Đó tình trạng, lạc hậu, cổ hủ, trì trệ đến mục ruỗng xã hội Ở tác phẩm Gabriel Garcia Márquez cịn có tầng nghĩ ẩn sâu mà đọc qua lần khơng thể thấy được, tiếng gọi đồn kết u thương người, đòi hỏi loại người đối lập với loại người chưa thành người Với chủ đề nhà văn miêu tả sụp đổ tránh khỏi hình thái kinh tế xã hội Nói cách khác nhà văn thể mặc cảm khải huyền trước thực độ từ chủ nghĩa tư lên người xã hội châu Mỹ Latinh cách độc đáo Một thành công giúp nhà văn thể chủ đề phải nói đến nghệ thuật kể truyện đặc sắc, tinh tế tác giả đưa đến cho ông thành công rực rỡ, dù thể loại truyện ngắn hay tiểu thuyết Gabriel Garcia Márquez có cách kể độc đáo thu hút người đọc Chính hấp dẫn tiểu thuyết Mackex, tơi định chọn đề tài “ văn hóa Mỹ La Tinh qua tác phẩm trăm năm cô đơn” Qua việc nghiên cứu tơi muốn tìm hiểu tác giả tác phẩm trăm năm đơn giá trị văn hóa mà tác phẩm để lại cho Lịch sử vấn đề Như giới thiệu tiểu thuyết Trăm năm cô đơn tượng văn học giới Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng khác Con số độc giả đón đọc tiểu thuyết lên đến hàng tỉ người có “nguy cơ” chưa dừng lại (theo tác giả) Không tác phẩm thu hút nhiều nhà nghiên cứu phê bình văn học đổ khơng biết giấy mực quan tâm đến Giới nghiên cứu phê bình văn học Anh, Mỹ châu Âu đánh giá tác tiểu thuyết này: “có thể tác phẩm vĩ đại văn học Mỹ Latin văn học giới chắn tác phẩm nhiều người biết đến nhất” [10, tr.139] Một nhà nghiên cứu văn học Nga hai người dịch tác phẩm sang tiếng Nga, V Stolbov đánh giá: “Ông (Marquez) sáng tạo tác phẩm văn học Mỹ Latin mà văn học giới đại: tiểu thuyết sử thi độc đáo với bao quát hùng vĩ kiện, với tính cách anh hùng đồ sộ, tiểu thuyết chứa đựng mơt dịng thật lẫn tưởng tượng, vừa bi vừa hài, tính kịch với chất thơ, thường xảy sống” [10, tr.139] Pablo Neruda - nhà thơ vĩ đại Chile, người tặng Giải Nobel Văn học năm 1971, đánh giá: “tác phẩm tiểu thuyết xuất sắc văn học Mỹ Latin đại” [10, tr.139] Ở Việt Nam, việc tiếp cận tác phẩm biết đến qua dịch số dịch giả Về việc nhiên cứu tác giả tác phẩm chưa có nhiều nghiên cứu sâu Tuy nhiên phải kể đến: Nguyễn Trung Đức dịch tác phẩm Trăm năm cô đơn, Nxb Văn học, HN, 2000 Tác giả đưa kiến giải vấn đề cốt truyện đề tài, kết cấu thời gian nghệ thuật, nhân vật thông điệp… Tuy nhiên, giới thiệu dừng lại mức khái quát, chưa sâu vào nội dung hình thức nghệ thuật tác phẩm Trong Văn học Mỹ Latin Lại Văn Tồn (chủ biên), Nxb Thơng tin Khoa học xã hội - chuyên đề, HN, 1999 tổng tập số dịch Nguyễn Thị Khánh, Lê Sơn, Thi Nguyên, Đinh Công Bắc, Đinh Quang Trung … từ viết tác gia nước Cuốn sách giới thiệu cho ta cách rõ nét tình hình phát triển văn học Mỹ Latinh, giới thiệu cách khái quát tác giả G Marquez tiểu thuyết Trăm năm cô đơn Đào Thị Thu Hằng viết Yếu tố huyền ảo tác phẩm Kawabata Marquez Văn học so sánh – nghiên cứu triển vọng, Trần Đình Sử, Lã Nhâm Thìn, Lê Lưu Oanh (tuyển chọn), Nxb ĐHSP, 2005 Tác giả so sánh Chủ nghĩa thực huyền ảo sáng tác hai nhà văn nói qua khám phá đặc sắc khơng gian thời gian tiểu thuyết Trăm năm cô đơn Tuy nhiên viết chưa sâu vào nghiên cứu cụ thể tiểu thuyết Trăm năm cô đơn Đỗ Xuân Hà viết tiểu thuyết thực huyền ảo: Trăm năm cô đơn Gabriel Garcia Marquez Văn học giới kỉ XX, Nxb ĐHQGHN, 2006 Trong viết này, Đỗ Xuân Hà thông qua nét tiêu biểu người sáng tác G.Marquez, nêu lên số thành tựu G.Maquez Trăm năm cô đơn mặt nội dung nghệ thuật phương pháp sáng tác Trăm năm cô đơn Chủ nghĩa huyền ảo kết hợp với Chủ nghĩa thực tỉnh táo yếu tố hoang đường Bên cạnh có thực đời sống xã hội Mỹ Latin thời giờ, tác giả phân tích yếu tố kì ảo tác phẩm đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu như: kết hợp nhiều loại thời gian trình kể chuyện tác giả, nghệ thuật cá tính hóa nhân vật làm cho người đọc khơng bị nhầm lẫn nhân vật trùng tên nhau, thông qua ơng thành cơng Maquez việc thể nội dung nghệ thuật tác phẩm Và phải kể đến chuyên luận Chủ nghĩa thực huyền ảo Gabrile Garcia Marquez Lê Huy Bắc, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2009 Tác giả tóm lượt nội dung tiểu thuyết Trăm năm cô đơn cách cụ thể khái quát qua chương để người đọc hình dung được, Ngồi cịn sâu vào nghiên cứu tác phẩm số mặt nội dung nghệ thuật người đọc hình dung hiểu cách sâu sắc nhất Nhìn chung cơng trình phần khái qt lên đặc điểm nội dung hình thức nghệ thuật giá trị tiểu thuyết Trăm năm cô đơn giúp nhiều việc tìm hiểu, nghiên cứu Trên sở cộng với kết hợp số nguồn tư liệu khác, mạnh dạn vào việc nghiên cứu đề tài : “văn hóa Mỹ La Tinh qua tác phẩm trăm năm cô đơn Gabriel Garcia Márquez ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài tơi nhằm mục đích tìm hiểu tác giả Gabriel Garcia Márquez người sáng tác ơng Đặc biệt để tìm hiểu giá trị văn hóa Mỹ La Tinh tác giả phản ánh qua câu chuyện tác phẩm này, để từ hiểu thêm văn hóa vùng đất cịn nhiều bí ẩn Đây mục đích mà tơi chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tìm hiểu văn hóa Mỹ La Tinh thông qua tác phẩm trăm năm cô đơn Gabriel Garcia Márquez nên tập trung vào nghiên cứu giá trị văn hóa mà tác phẩm mang lại Từ khái quát vài nét văn hóa Mỹ La Tinh nhằm hiểu châu lục Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tác giả, tác phẩm: Chúng tơi nét đời, phong cách sáng tác tác giả để rút yếu tố ảnh hưởng đến không gian nghệ thuật thời gian nghệ thuật tác phẩm Đồng thời dựa vào văn tác phẩm để tìm hiểu cụ thể vấn đề trình bày - Phương pháp thống kê: Chúng tơi thống kê lại tình tiết kiện quan trọng tác phẩm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu theo nhóm khác phục vụ cho ý lớn nội dung đề tài để làm sáng tỏ vấn đề cách toàn diện khái quát - Phương pháp phân tích: Sau thống kê chi tiết, kiện quan trọng tác phẩm tiến hành sâu phân tích chúng để chứng minh, giải thích cho đề mục nội dung toàn đề tài Ngoài để hoàn chỉnh viết chúng tơi cịn vận dụng số phương pháp khác để viết trọn vẹn đầy đủ 6.Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu phần kết tiểu luận tập trung vào làm bật số vấn đề chương sau: Chương 1: Các vấn đề chung Chương 2: Gabriel Garciel Garcia Marquaez – đời nghiệp sáng tác Chương 3: Trăn năm đơn nét văn hóa Mỹ la tinh Chương 1: Các vấn đề chung 1.1 Khái niệm văn hóa Văn hóa bao gồm tất sản phẩm người, vậy, văn hóa bao gồm hai khía cạnh: khía canh phi vật chất xã hội ngơn ngữ, tư tưởng, giá trị khía cạnh vật chất nhà cửa, quần áo, phương tiện, v.v Cả hai khía cạnh cần thiết để làm sản phẩm phần văn hóa Có nhiều định nghĩa khác văn hóa, định nghĩa phản ánh cách nhìn nhận đánh giá khác Ngay từ năm 1952, hai nhà nhân loại học Mỹ Alfred Kroeber Clyde Kluckhohn thống kê có tới 164 định nghĩa khác văn hóa cơng trình tiếng giới Văn hóa đề cập đến nhiều lĩnh vực nghiên cứu dân tộc học, nhân loại học (theo cách gọi Mỹ dân tộc học đại theo cách gọi châu Âu) dân gian học, địa văn hóa học, văn hóa học, xã hội học, lĩnh vực nghiên cứu định nghĩa văn hóa khác Các định nghĩa văn hóa nhiều cách tiếp cận khác cách phân loại định nghĩa văn hóa có nhiều Một cách phân loại định nghĩa văn hóa thành dạng chủ yếu sau Về mặt thuật ngữ khoa học: Văn hóa bắt nguồn từ chữ Latinh "Cultus" mà nghĩa gốc gieo trồng, dùng theo nghĩa Cultus Agri "gieo trồng ruộng đất" Cultus Animi "gieo trồng tinh thần" tức "sự giáo dục bồi dưỡng tâm hồn người" Theo nhà triết học Anh Thomas Hobbes (1588-1679): "Lao động giành cho đất gọi gieo trồng dạy dỗ trẻ em gọi gieo trồng tinh thần" Các định nghĩa miêu tả: định nghĩa văn hóa theo mà văn hóa bao hàm, chẳng hạn nhà nhân loại học người Anh Edward Burnett Tylor (1832 - 1917) định nghĩa văn hóa sau: văn hóa hay văn minh hiểu theo nghĩa rộng dân tộc học tổng thể phức hợp gồm kiến thức, đức tin, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, phong tục, khả năng, tập quán mà người thu nhận với tư cách thành viên xã hội Các định nghĩa lịch sử: nhấn mạnh trình kế thừa xã hội, truyền thống dựa quan điểm tính ổn định văn hóa Một định nghĩa Edward Sapir (1884 - 1939), nhà nhân loại học, ngôn ngữ học người Mỹ: văn hóa thân người, cho dù người hoang dã sống xã hội tiêu biểu cho hệ thống phức hợp tập quán, cách ứng xử quan điểm bảo tồn theo truyền thống Các định nghĩa chuẩn mực: nhấn mạnh đến quan niệm giá trị, chẳng hạn William Isaac Thomas (1863 - 1947), nhà xã hội học người Mỹ coi văn hóa giá trị vật chất xã hội nhóm người (các thiết chế, tập tục, phản ứng cư xử, ) Các định nghĩa tâm lý học: nhấn mạnh vào q trình thích nghi với mơi trường, q trình học hỏi, hình thành thói quen, lối ứng xử người Một cách định nghĩa William Graham Sumner (1840 - 1910), viện sỹ Mỹ, giáo sư Đại học Yale Albert Galloway Keller, học trò cộng ơng là: Tổng thể thích nghi người với điều kiện sinh sống họ văn hóa, hay văn minh Những thích nghi bảo đảm đường kết hợp thủ thuật biến đổi, chọn lọc truyền đạt kế thừa Các định nghĩa cấu trúc: trọng khía cạnh tổ chức cấu trúc văn hóa, ví dụ Ralph Linton (1893 - 1953), nhà nhân loại học người Mỹ định nghĩa: a.Văn hóa suy cho phản ứng lặp lại nhiều có tổ chức thành viên xã hội; b Văn hóa kết hợp lối ứng xử mà thành tố thành viên xã hội tán thành truyền lại nhờ kế thừa Các định nghĩa nguồn gốc: định nghĩa văn hóa từ góc độ nguồn gốc nó, ví dụ định nghĩa Pitirim Alexandrovich Sorokin (1889 - 1968), nhà xã hội học người Mỹ gốc Nga, người sáng lập khoa Xã hội học Đại học Harvard: Với nghĩa rộng nhất, văn hóa tổng thể tạo ra, hay cải biến hoạt động có ý thức hay vô thức hai hay nhiều cá nhân tương tác với tác động đến lối ứng xử Năm 2002, UNESCO đưa định nghĩa văn hóa sau: Văn hóa nên đề cập đến tập hợp đặc trưng tâm hồn, vật chất, tri thức xúc cảm xã hội hay nhóm người xã hội chứa đựng, văn học nghệ thuật, cách sống, phương thức chung sống, hệ thống giá trị, truyền thống đức tin Tóm lại, Văn hóa sản phẩm lồi người, văn hóa tạo phát triển quan hệ qua lại người xã hội Song, văn hóa lại tham gia vào việc tạo nên người, trì bền vững trật tự xã hội Văn hóa truyền từ hệ sang hệ khác thông qua trình xã hội hóa Văn hóa tái tạo phát triển trình hành động tương tác xã hội người Văn hóa trình độ phát triển người xã hội biểu kiểu hình thức tổ chức đời sống hành động người giá trị vật chất tinh thần mà người tạo 1.2 Khái niệm tiểu thuyết Theo Từ điển thuật ngữ văn học định nghĩa: Tiểu thuyết là: “Tác phẩm tự cỡ lớn có khả phản ánh thực đời sống giới hạn khơng gian thời gian Tiểu thuyết phản ánh số phận nhiều đời, tranh phong tục, đạo đức xã hội, miêu tả điều kiện sinh hoạt giai cấp, tái nhiều tính cách đa dạng” Chương 2: Gabriel Garciel Garcia Marquaez – đời nghiệp sáng tác 2.1 G.Marquez – bóng dáng thiên tài G Marquez sinh ngày - - 1928 làng trồng chuối Aracataca đất nước Côlômbia Xuất thân gia đình tri thức nghèo, bố mẹ ơng phải vật lộn kiếm sống nên ơng ơng bà ngoại đón nuôi dạy từ thơ ấu Thời điểm ông sinh nghành chuối bắt đầu phát triển Hoa Kỳ khai thác Nam Mỹ qua đồn điền chuối Tên gọi thân mật “Gabriel bé bỏng” Gabito Cậu đứa bé trầm lặng nhút nhát Ngay từ thơ ấu, Gabio tắm câu chuyện hoang đường ông bà kể Ngoại trừ ông bà ngoại cựu đại tá cậu, ngơi nhà tồn phụ nữ Đặc biệt họ hay kể chuyện ma Chú bé Gabio nghe chuyện, sợ đến múc không dám rời khỏi ghế Những câu chuyện ươm cậu hạt giống trái văn học khổng lồ, để chờ ngày vươn dậy đất nước Côlômbia đầy đau thương Chuyện nội chiến, vụ đình cơng công nhân chuối, chuyện lấy bố mẹ… kể kể lại từ gì, bà gái ngồi giá thú ông ngoại khảm sâu vào kí ức Marquez Ông ngoại Marquez lên tám bà ngoại bị mù lòa, Marquez chuyển sống với cha mẹ Sucre, nơi bố ông làm dược sĩ Tại ơng gởi đến trường nội trú Barranquilla, thành phố cảng nằm sông Magdalena Đến trường, ông giữ tính rụt rè tiếng với vần thơ trào phúng tranh biếm họa Sự nghiêm túc say mê thể thao khiến bạn đặt cho ông biệt danh ông cụ Năm 1940, trường trung học sở, ông nhận phần thưởng đời Phần thưởng giáo sĩ Dòng Tên (thuộc Giáo hội Thiên Chúa giáo La Mã) trao cho học sinh tài Ngôi trường ông theo học có tên Liceo Nacional, nằm Zipaquira, thành phố cách Bogota khoảng 60 số phía bắc Hành trình học phải tuần lễ vào lúc ơng cảm thấy khơng thích thành phố thủ Bogota theo ơng ảm đạm khắc nghiệt Ông tâm thành nghệ sĩ lãng du Ở trường, ơng gắn bó với bạn bè Buổi tối ông thường đọc 10 sách cho bạn kí túc nghe Là người có khiếu hài đặc biệt, chưa viết tác phẩm to tác tình yêu văn học, tranh biếm họa mang lại cho ơng biệt hiệu nhà văn Có lẽ danh tiếng góp phần định hướng cho văn nghiệp đồ sộ sau ông Như vậy, phưu lưu văn chương Marquez bắt đầu sớm, ơng viết truyện ngắn viết báo chí cịn sinh viên Năm 1946, chàng trai 18 tuổi, theo ước nguyện bố mẹ vào nghành luật Đại học Quốc gia Bogota Trong thời gian này, Ông gặp yêu Mercedes Barcha Pardo cô 13 tuổi, ông tuyên bố cô người thú vị mà gặp cầu cách nồng nàn Nhưng đến mười bốn năm sau họ làm lễ cưới Năm 1959, cách mạng Cuba thành công – kiện làm chấn động Mỹ Latinh tồn Châu Âu tác động khơng nhỏ đến G.Marquez Ông chào mừng kiện nhận làm phóng viên cho hãng thơng thường trú Cuba Mỹ Từ năm 1961 đến 1967, ông sống Mêhicô tiếp tục sáng tác Năm 1967 tiểu thuyết Trăm năm cô đơn đời gây tiếng vang lớn lòng độc giả dư luận nước đánh giá cao Năm 1969 Q.Marquaz nhận giải thưởng Rômugô Gazêrô Vênêzuêla Năm 1971, trường Đại học Côlômbia (Mĩ) tặng ông tiến sĩ danh dự văn học giải Nôxtat dành cho người nước ngồi Năm 1981, G.Marquez bị phủ Cơlơmbia trục xuất bị nghi có liên hệ với phong trào du kích miền núi nước phải sống lưu vong Mêhicô Cũng năm ơng phủ Pháp tặng hn chương bắc đẩu bội tinh Năm 1982, ông nhận giải thưởng Nơbel văn học, ghi nhận đóng góp ông không với văn học Mỹ Latinh mà với văn học nhân loại Năm 2002, sức khỏe yếu, G.Marquez hoàn thành hồi ký Vivir para contarla (Sống để kể lại) 30 năm đầu đời mình, trước tới châu Âu lần thứ Tháng 10 năm 2004, G.Marquez xuất Memoria de mis putas tristes (Hồi ức cô gái điếm buồn tôi) 2.2 G.Marquez – q trình lao động miệt mài khơng mệt mỏi ... hóa Mỹ La Tinh thông qua tác phẩm trăm năm cô đơn Gabriel Garcia Márquez nên tập trung vào nghiên cứu giá trị văn hóa mà tác phẩm mang lại Từ khái quát vài nét văn hóa Mỹ La Tinh nhằm hiểu châu... thuyết Trăm năm cô đơn giúp nhiều việc tìm hiểu, nghiên cứu Trên sở cộng với kết hợp số nguồn tư liệu khác, mạnh dạn vào việc nghiên cứu đề tài : ? ?văn hóa Mỹ La Tinh qua tác phẩm trăm năm cô đơn Gabriel. ..2 tác giả tác phẩm trăm năm đơn giá trị văn hóa mà tác phẩm để lại cho Lịch sử vấn đề Như giới thiệu tiểu thuyết Trăm năm cô đơn tượng văn học giới Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng