SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀISỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC “KĨTHUẬT MẢNH GHÉP” TRONG GIẢNG DẠY BÀI 10MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC “KĨ THUẬT MẢNH GHÉP” TRONG GIẢNG DẠY BÀI 10 MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 (Chương trình chuẩn) HỌ VÀ TÊN: LÊ THỊ NAM ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I THANH HOÁ, THÁNG 5 NĂM 2011 MỤC LỤC Trang A.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 I. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH 2 1. Vòng 1:Thành lập nhóm chuyên sâu 2 2.Vòng 2: Nhóm mảnh ghép 4 3. Đại diện các “nhóm mảnh ghép” trình bày kết quả 7 II. KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG 8 1. Lớp chưa áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực 8 2. Lớp áp dụng kĩ thuật mảnh ghép trong dạy học 8 C. KẾT LUẬN 9 I. Một số lưu ý khi áp dụng kĩ thuật mảnh ghép trong giảng dạy địa lí 9 II. Kiến nghị, đề xuất 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Dạy và học tích cực . Bộ giáo dục và đào tạo- Dự án Việt Bỉ. NXB Đại học sư phạm, năm 2010 2. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Lê Khánh bằng, Đặng Văn Đức, Hà Nội 1995 3. Các phương pháp giảng dạy địa lí, NXB giáo dục,Hà Nội 1976. 4. Tài liệu hướng dẫn GV thực hiện chương trình, SGK lớp 12 THPT môn Địa lí. Bộ giáo dục và đào tạo năm 2008. 5. Sách giáo khoa Địa lí 12, NXB giáo dục A.ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI MỞ ĐẦU Xác định nội dung kiến thức cơ bản của bài giảng là một khâu rất quan trọng, nhưng chuyển nội dung đó thành tri thức của bản thân học sinhlà một khoa học và nghệ thuật. Điều đó phụ thuộc rất nhiều vào phương pháp giảng dạy của giáo viên. Giáo viên cần lựa chọn hình thức và phương pháp giảng dạy thích hợp nhất để học sinh lĩnh hội được kiến thức bài học một cách sâu sắc và bền vững. Không một phương pháp nào là vạn năng và sử dụng trong toàn bộ quá trình dạy học, mà tuỳ vào nội dung bài giảng mà ta sử dụng phương pháp nào là hiệu quả hơn cả hoặc là sự kết hợp nhiều phương pháp. Khi đi sâu vào nghiên cứu đề tài Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: “kĩ thuật mảnh ghép” trong giảng dạy bài 10 môn Địa lí lớp 12(Chương trình chuẩn) Tôi muốn rèn luyện cho học sinh phát huy năng lực của bản thân, tăng cường hiệu quả học tập vừa phát triển kĩ năng trình bày , giao tiếp với các bạn và giáo viên, tạo không khí lớp học thân thiện và hợp tác. II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong vài năm gần đây học sinh trong các trường phổ thông chủ yếu học các bộ môn tự nhiên và xao nhãng hẳn việc học các môn xã hội trong đó môn Địa lí , vì các em đã chọn thi khối A , B vào các trường đại học- cao đẳng . Đối với học sinh lớp 12 các em còn ngại học môn ngoài khối thi hơn nhiều bất chấp môn đó có thi tốt nghiệp THPT hay không. Mặt khác, trong thời đại bùng nổ thông tin, tri thức nhân loại phát triển với tốc độ nhanh, nhiều phát minh KHKT ra đời ,thế hệ học sinh ngày nay có điều kiện tiếp nhận thông tin từ nhiều phía, từ nhiều nguồn khác nhau chứ không phải từ một phía: từ thầy giáo- như trước đây ,nên đòi hỏi giáo viên giảng dạy lựa chọn ra các kĩ thuật dạy học tích cực để học sinh không thấy nhàm chán môn học mà còn tiếp thu kiến thức bộ môn hiệu quả Để đáp ứng yêu cầu cải cách giáo dục, môn Địa lí đã có nhiều tiến bộ về phương pháp và kĩ thuật dạy học. Tuy nhiên vẫn còn chậm, để góp phần vào việc tìm tòi, vận dụng, hoàn chỉnh phương pháp giảng dạy bộ môn Địa lí trong trường THPT tôi đã nghiên cứu đề tài: Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: “kĩ thuật mảnh ghép” trong giảng dạy bài 10 môn Địa lí lớp 12 (Chương trình chuẩn) B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Kĩ thuật mảnh ghép là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm.Vì vậy khi sử dụng kĩ thuật mảnh ghép trong dạy học : Tiết 11 lớp 12 Bài 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tiết 2) tôi tiến hành chia nhóm 1.Vòng 1:Thành lập nhóm chuyên sâu Trong mục “2. Các thành phần tự nhiên khác”, giáo viên giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm “chuyên sâu” tìm hiểu kĩ một thành phần tự nhiên Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm - Nhóm 1: Tìm hiểu biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố địa hình. - Nhóm 2: Tìm hiểu biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố sông ngòi. - Nhóm 3: Tìm hiểu biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố đất. - Nhóm 4: Tìm hiểu biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố sinh vật Nhóm “chuyên sâu” đang cùng nhau thảo luận Các nhóm thực hiện nhiệm vụ được giao, tìm hiểu thảo luận đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm phải nắm chắc nội dung nhóm mình được giao nhiệm vụ để trình bày trong nhóm mới - nhóm mảnh ghép ở vòng 2. Như vậy vai trò của cá nhân trong nhóm không chỉ hoàn thành nhiệm vụ hoạt động cá nhân mà còn phải trình bày truyền đạt lại kết quả và thực hiện tiếp nhiệm vụ ở mức độ cao hơn. * Kiến thức cần đạt được của nhóm 1 Những biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần địa hình ở nước ta. - Xâm thực mạnh ở miền đồi núi + Trên các sườn dốc mất lớp phủ thực vật, bề mặt địa hình bị cắt xẻ, đất bị sói mòn rửa trôi, nhiều nơi trơ sỏi đá. + Địa hình xâm thực mạnh còn biểu hiện là những hiện tượng đất trượt, đá lở, các hang động ngầm, suối cạn, thung khô. + Tại các vùng thềm phù sa cổ, địa hình bị chia cắt thành các đồi thấp xen thung lũng rộng. - Bồi tụ nhanh ở đồng bằng hạ lưu sông * Kiến thức cần đạt được của nhóm 2 Những biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần sông ngòi ở nước ta. - Mạng lưới sông ngòi dày đặc: chỉ tính những con sông có chiều dài trên 10km thì nước ta có 2360 sông. Dọc bờ biển cứ 20km lại gặp một cửa sông. - Sông ngòi nhiều nước, giàu phù sa - Chế độ nước theo mùa: Nhịp điệu dòng chảy của sông ngòi nước ta theo sát nhịp điệu mưa. * Kiến thức cần đạt được của nhóm 3 Những biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần đất ở nước ta. - Quá trình hình thành đất pheralit là quá trình hình thành đất đặc trưng cho vùng khí hậu NĐ ẩm. Đất được hình thành tại chỗ, trong ĐK nhiệt ẩm cao,quá trình phong hoá diễn ra với cường độ mạnh,tạo nên một lớp đất dày .Mưa nhiều rửa trôi các chất badơ dễ hoà tan ( Ca 2+ ,Mg 2+ ,K + ) làm đất chua,đồng thời có sự tích tụ các ôxit sắt (Fe 2 O 3 ) và ôxit nhôm ( Al 2 O 3 ) tạo ra màu đỏ vàng.Vì thế loại đất này được gọi là đất feralit ( Fe-Al) đỏ vàng. - Quá trình feralit diễn ra mạnh ở vùng đồi núi thấp trên đá mẹ axit,vì thế đất feralit là loại đất chính ở vùng đồi núi nước ta. * Kiến thức cần đạt được của nhóm 4 Những biểu hiện của thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần sinh vật ở nước ta. Sinh vật nước ta có 2 đặc điểm cơ bản là : Phong phú, đa dạng và mang đặc điểm của loài sinh vật nhiệt đới ẩm gió mùa - Hệ sinh thái rừng nguyên sinh đặc trưng của khí hậu nóng ẩm là rừng rậm nhiệt đới ẩm lá rộng thường xanh. Hiện nay rừng nguyên sinh còn lại rất ít,mà phổ biến là rừng thứ sinh với các hệ sinh thái rừng nhiệt đới gió mùa biến dạng khác nhau ,từ rừng gió mùa thường xanh,rừng gió mùa nửa rụng lá,rừng thưa khô rụng lá tới xavan, bụi gai khô hạn nhiệt đới. - Trong giới sinh vật, thành phần các loài nhiệt đới chiếm ưu thế . Thực vật phổ biến là các loài thuộc các họ cây nhiệt đới như họ Đậu,Vang, Dâu tằm, Dầu. - Động vật trong rừng là các lài chim, thú nhiệt đới, nhiều nhất là công,trĩ, gà lôi, khỉ, vượn , nai hoẵng Ngoài ra ,các loài bò sát, ếch nhái, côn trùng cũng rất phong phú. - Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm gió mùa phát triển trên đất feralit là cảnh quan tiêu biểu cho thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ở nước ta. 2.Vòng 2: Nhóm mảnh ghép - Sau khi hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 1 , mỗi thành viên từ các nhóm chuyên sâu khác nhau hợp lại thành các nhóm mới, gọi là nhóm “mảnh ghép”. Lúc này , mỗi học sinh “chuyên sâu ” trở thành những mảnh ghép trong “nhóm mảnh ghép” .Từng học sinh từ các nhóm “chuyên sâu” trong nhóm “mảnh ghép” lần lượt trình bày lại nội dung tìm hiểu của nhóm mình. Đảm bảo tất cả các thành viên trong nhóm “mảnh ghép” nắm bắt được đầy đủ nội dung của các nhóm chuyên sâu . - Các “nhóm mảnh ghép” thực hiện nhiệm vụ mới “3. Ảnh hưởng của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất và đời sống”. Tiết này là tiết tiếp theo của bài nên học sinh cần vận dụng kiến thức đã học để bổ sung vào phần này. Nhóm mảnh ghép cùng thảo luận a.Đối với nông nghiệp: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ảnh hưởng đến nhiều mặt hoạt động sản xuất và đời sống, trực tiếp nhất và rõ rệt nhất là hoạt động sản xuất nông nghiệp. - Nền nhiệt ẩm cao tạo điều kiện cho nước ta có thế là những sản phẩm NN nhiệt đới,có giá trị xuất khẩu và hiệu quả kinh tế cao như: cà phê, cao su, lúa gạo, điều, hồ tiêu. - Nền nhiệt ẩm cao khí hậu phân mùa tạo điều kiện cho chúng ta phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới với sản phẩm đa dạng,ngoài các sản phẩm nhiệt đới nước ta có nhiều lợi thế về các sản phẩm cận nhiệt, ôn đới như : chè, hồi , quế, dược liệu ,rau vụ đông. - Nền nhiệt ẩm cao giúp cây trồng, vật nuôi sinh trưởng , phát triển nhanh tạo điều kiện thuận lợi để nước ta tiến hành thâm canh, tăng vụ, nâng cao hệ số sử dụng đất. nhanh chóng phục hồi lớp phủ thực vật trên đất trống bằng mô hình nông - lâm kết hợp. - Khí hậu phân mùa tạo điều kiện cho nền nông nghiệp nước ta phát triển với nhịp điệu mùa,sự phân mùa của khí hậu là cơ sở để có lịch thời vụ khác nhau giữa các vùng,nhờ thế mà có sự chuyển dịch mùa vụ từ Nam ra bắc,từ đồng bằng lên trung du ,miền núi - Số giờ nắng nhiều, tạo điều kiện để phơi sấy sản phẩm nông nghiệp, chi phí sản xuất rẻ,đảm bảo chất lượng nông sản. - Tài nguyên sinh vật phong phú, đa dạng, nhất là sinh vật biển là thế mạnh về đánh bắt hải sản nước ta. - Diện tích mặt nước nhiều từ hệ thống sông suối, ao hồ ,đầm phá,rừng ngập mặn cho phép nước ta pt mạnh ngành nuôi trồng thuỷ sản. - Đất feralit,đất phù sa màu mỡ phân bố thành vùng lớn là điều kiện để nước ta phát triển vùng chuyên canh quy mô lớn,tạo điều kiện phát triển nền nông nghiệp hàng hoá có giá trị kinh tế cao. - Mặt khác, hoạt động của gió mùa với tính chất thường trong chế độ nhiệt ẩm cũng gây không ít trở ngại cho sản xuất nông nghiệp. Đó là một mùa mưa thừa nước và một mùa khô thiếu nước; năm rét sớm, năm rét muộn, năm úng ngập, năm hạn hán; nơi này chống úng, nơi khác lại phải chống hạn. - Tính không ổn định của các yếu tố khí hậu và thời tiết còn gây khó khăn cho hoạt động canh tác, cơ cấu cây trồng, kế hoạch thời vụ, phòng trừ dịch bệnh trong sản xuất nông nghiệp b. Ảnh hưởng đến các hoạt động sản xuất khác và đời sống Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa tạo thuận lợi cho nước ta phát triển các ngành kinh tế như : giao thông- vận tải, du lịch và đẩy mạnh hoạt động khai thác, xây dựng vào mùa khô. - Cho phép các ngành kinh tế hoạt động quanh năm - Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, tạo nên cảnh quan đa dạng, khí hậu thuận lợi, nhiều sông suối, thác nước đẹp rất thuận lợi để ngành du lịch phát triển - Mạng lưới sông suối nhiều, với hơn 40.000 km dòng chảy tự nhiên ,trong đó có nhiều đoạn sông chảy trên địa hình bằng phẳng, tổng lượng dòng chảy lớn thuận lợi cho giao thông vận tải đường sông phát triển ,chi phí thấp , hiệu quả kinh tế cao. - Mưa nhiều cung cấp nước cho các hồ đập thuỷ lợi, thuỷ điện. [...]... 1 Lớp chưa áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu HS 12C1 12C2 12C3 46 46 47 5 7 4 % 11 15 9 HS 21 21 30 % 46 46 66 HS 20 18 13 % 43 39 25 HS % 0 0 0 2 Lớp áp dụng kĩ thuật mảnh ghép trong dạy học Lớp 12C4 12C5 12C6 Sĩ số 42 41 44 Giỏi HS 13 15 18 % 30 44 41 Khá HS 24 18 20 Trung bình % HS % 57 5 13 44 8 12 46 6 13 Yếu HS 0 0 0 % C KẾT LUẬN I MỘT SỐ LƯU Ý KHI ÁP DỤNG... 12 46 6 13 Yếu HS 0 0 0 % C KẾT LUẬN I MỘT SỐ LƯU Ý KHI ÁP DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ Khi áp dụng kĩ thuật mảnh ghép trong giảng dạy địa lí giáo viên cần: - Bài dạy áp dụng kĩ thuật mảnh ghép thì nội dung của chủ đề nhỏ phải có sự liên quan gắn kết chặt chẽ với nhau - Nhiệm vụ giáo viên nêu ra phải hết sức cụ thể - Khi học sinh thực hiện nhiệm vụ tại các nhóm”chuyên sâu” giáo viên... “ mảnh ghép” trình bày kết quả - Đại diện một số thành viên ở “nhóm mảnh ghép” trình bày kết quả Đại diện “nhóm mảnh ghép” trình bày kết quả - Các nhóm khác bổ sung kiến thức và có ý kiến phản hồi khác - Giáo viên kết luận Giáo viên chuẩn kiến thức của các nhóm II KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Qua quá trình giảng dạy 6 lớp 12 , 3 lớp tôi sử dụng kĩ thuật dạy học mà chưa áp dụng triệt để kĩ. .. và phát triển thì đổi mới giáo dục, trong đó đổi mới phương pháp dạy học là hết sức cần thiết Vì vậy cần tăng cường các đợt tập huấn về phương pháp và cho giáo viên được tiếp cận nhiều với các giờ dạy mẫu về đổi mới phương pháp, kĩ thuật dạy học để giáo viên có thêm nhiều kĩ năng về phương pháp giảng dạy bộ môn - Môn Địa lí cần được tăng cường thêm các thiết bị dạy học như: tranh ảnh, bản đồ, băng hình,... II KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Qua quá trình giảng dạy 6 lớp 12 , 3 lớp tôi sử dụng kĩ thuật dạy học mà chưa áp dụng triệt để kĩ thuật dạy học tích cực, 3 lớp tôi sử dụng kĩ thuật dạy học mảnh ghép Tôi đã có một số kết quả để so sánh như sau: Mức độ kiến thức về “ ảnh hưởng của thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất và đời sống” - Yếu: HS nêu một cách sơ sài ảnh hưởng của thiên nhiên... nhóm -Thành lập nhóm mới” nhóm mảnh ghép” cần đảm bảo có đủ thành viên của các nhóm chuyên sâu - Khi nhóm “ mảnh ghép” hoạt động giáo viên cần quan sát hỗ trợ để đảm bảo các thành viên nắm được đầy đủ nội dung từ các nhóm” chuyên sâu” Sau đó giáo viên giao nhiệm vụ mới nhiệm vụ phải mang tính khái quát, tổng hợp kiến thức trên cơ sở nội dung kiến thức ( mang tính bộ phận) học sinh đã nắm được từ nhóm... bảo hiệu quả của nhóm, các thành viên trong nhóm cần được phân công các nhiệm vụ như sau: Vai trò Trưởng nhóm Hậu cần Thư kí Phản biện Liên lạc với các nhóm khác Liên lạc với giáo viên Nhiệm vụ Phân công nhiệm vụ Chuẩn bị đồ dùng , tài liệu cần thiết Ghi chép kết quả Đặt các câu hỏi phản biện Liên hệ với các nhóm khác Liên lạc với giáo viên để xin trợ giúp II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Nước ta đang trên... nguyên liệu dồi dào cho công nghiệp - Nắng nhiều, tổng bức xạ cao,có hoạt động của các loại gió theo mùa cho phép nước ta phát triển năng lượng gió, mặt trời…,là nguồn năng lượng dồi dào sẽ được sử dụng trong tương lai Tuy nhiên các khó khăn, trở ngại cũng không ít - Các hoạt động giao thông, vận tải, du lịch, công nghiệp khai thác chịu ảnh hưởng trực tiếp của sự phân mùa khí hậu, chế độ nước sông... học để giáo viên có thêm nhiều kĩ năng về phương pháp giảng dạy bộ môn - Môn Địa lí cần được tăng cường thêm các thiết bị dạy học như: tranh ảnh, bản đồ, băng hình, mô hình…nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hơn nữa Quảng Xương ngày 20 tháng 5 năm 2011 Người viết Lê Thị Nam . 46 5 11 21 46 20 43 0 12 C2 46 7 15 21 46 18 39 0 12 C3 47 4 9 30 66 13 25 0 2. Lớp áp dụng kĩ thuật mảnh ghép trong dạy học Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu HS % HS % HS % HS % 12 C4 42 13 30. số Giỏi Khá Trung bình Yếu HS % HS % HS % HS % 12 C4 42 13 30 24 57 5 13 0 12 C5 41 15 44 18 44 8 12 0 12 C6 44 18 41 20 46 6 13 0 C. KẾT LUẬN I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI ÁP DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG GIẢNG. sử dụng kĩ thuật mảnh ghép trong dạy học : Tiết 11 lớp 12 Bài 10 : Thi n nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tiết 2) tôi tiến hành chia nhóm 1. Vòng 1: Thành lập nhóm chuyên sâu Trong mục “2. Các thành