SKKN: Rèn đọc diễn cảm cho HS lớp 3

Rèn kĩ năng đọc đúng, chuẩn nhằm trang bị cho các em biết cách giao tiếp...Với ý nghĩa trên rèn kĩ năng đọc không những có quan hệ mật thiết với chất lượng các môn học khác mà còn góp ph

I Tóm tắt:

Hiện nay trong nhà trường Tiểu Học có rất nhiều học sinh mặc dù đã học đến lớp năm nhưng vẫn còn đọc, viết ngọng phụ âm N/L Vì vậy rèn kĩ năng phát âm chuẩn N/L là vô cùng quan trọng trong mỗi nhà trường Rèn kĩ năng đọc đúng, chuẩn nhằm trang bị cho các em biết cách giao tiếp Với ý nghĩa trên rèn kĩ năng đọc không những có quan hệ mật thiết với chất lượng các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng việt

Với thực tế GV, HS và nhân dân địa phương còn nhiều người nghe, nói, đọc, viết chưa chính xác với ngữ âm, trước hết là nói, đọc chưa chuẩn hai phụ âm đầu Tiếng Việt N và L chẳng hạn

- Hôm lay nớp mình vắng lăm em

- Mẹ em nàm lông nghiệp

- Núa lếp lăm nay bị sâu cắn nhiều lắm

Chính vì vấn đề quan trọng đó mà năm học 2010-2011 này tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu và mạnh dạn viết kinh nghiệm về:" sửa lỗi phát âm N/L cho học sinh lớp

3".Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng việt trong trường tiểu học

nói chung, lớp 3 nói riêng

II Giới thiệu

Nội dung của kinh nghiệm này được xoay quanh trong những vấn đề nghiên

cứu một số biện pháp " sửa lỗi phát âm N/L cho học sinh lớp 3"

Để hoàn thành được,tôi đọc các tài liệu liên quan đến kinh nghiệm như: Phương pháp dạy tập đọc, dự chuyên đề về tập đọc do các cấp tổ chức Ngoài ra còn nghiên cứu từ điển tiếng việt, từ điển chính tả Bên cạnh việc tự nghiên cứu tôi còn

dự giờ trao đổi với đồng nghiệp, với hiệu phó chuyên môn về nội dung và phương pháp dạy tập đọc nói chung, rèn đọc đúng nói riêng Nghiên cứu kĩ sách Tiếng Việt lớp 3 Thực nghiệm về việc rèn kĩ năng đọc cho học sinh

Trong quá trình nghiên cứu đã sử dụng các phương pháp: Dự giờ thăm lớp, thống kê phân loại cách đọc của học sinh Dạy thực nghiệm để đối chứng tại lớp mình phụ trách Nhằm làm rõ tính hiệu quả của phương pháp đề xuất bằng phép đo

III Phương pháp

1 Khách thể nghiên cứu:

Qua nhiều năm giảng dạy cũng như giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày tôi thấy các em phát âm chưa chuẩn hai phụ âm N/L là do ba nguyên nhân cơ bản sau :

- Do ảnh hưởng của môi trường giao tiếp: Ngay từ nhỏ trẻ mới học nói, trẻ cần phải nhớ được, phải nói như thế nào Việc ghi nhớ này diễn ra một cách tự phát trong quá trình bắt chước lời nói của ông bà, cha mẹ, anh chị trong gia đình Ngôn ngữ của trẻ được hình thành từ đó, trẻ sử dụng ngôn ngữ một cách vô thức theo chuẩn lời nói mà trẻ cảm nhận và ghi nhớ được Trong khi hầu hết những người mà trẻ tiếp xúc và ghi nhớ lại là những người phát âm chưa chuẩn N/L Khi đến trường, môi trường giao tiếp của trẻ có thay đổi hơn thế trẻ còn được trang bị kiến thức và phương thức phát

âm một cách bài bản, có hệ thống Song những gì trẻ nghe thấy đôi lúc chưa thật đúng với những gì trẻ học được do nhiều thầy cô, bạn bè xung quanh trẻ còn phát âm ngọng N/L

- Do ý thức rèn luyện: Nếu như giao tiếp trong môi trường có nói ngọng N/L, khi phát âm N/L chưa chuẩn cũng không bị chê cười nên đại bộ phận người dân địa phương đều chư có ý thức quyết tâm trong việc rèn sửa cách đọc, nói, viết ngọng N/

L Trong khi đó việc giúp đỡ, góp ý người thân lại bị coi là thiếu tế nhị, chê bai, thiếu lịch sự Chưa tạo sự đồng thuận trong xã hội về vấn đề sửa ngọng Vì vậy cần phải xây dựng môi trường giao tiếp chuẩn mực cả gia đình, nhà trường, xã hội

- Do cấu tạo bộ máy phát âm: Nguyên nhân này mang tính cá nhân, chỉ có rất ít người có cấu tạo bộ máy phát âm ( lưỡi, môi, răng) không bình thường dẫn tới phát

âm N/L chưa chuẩn

2 Thiết kế

Trong quá trình thử nghiệm tôi chọn mẫu thiết kế 1 đa cơ sở AB để nghiên cứu Ngay từ đầu năm học 2010-2011 khi nhận lớp, dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường tôi tìm hiểu nguyên nhân trên và khảo sát chất lượng lớp Qua ki mểm tra đọc và viết kết quả đạt được như sau:c v vi t k t qu à viết kết quả đạt được như sau: ết kết quả đạt được như sau: ết kết quả đạt được như sau: ả đạt được như sau: đạt được như sau: được như sau:t c nh sau:ư

Lớp Sĩ số Đọc viết đúng Sai từ1-2 lỗi Sai từ3-5 lỗi Sai trên 5 lỗi

Từ việc tìm hiểu nguyên nhân trên, chúng ta nhận thấy cần phải sửa lỗi phát âm chuẩn N/L cho học sinh là việc làm đúng đắn chỉ cần chúng ta có sự quyết tâm, đồng thuận để tạo ra môi trường giao tiếp tốt, chuẩn mực

Trong quá trình tìm hiểu nguyên nhân ta thấy lỗi phát âm chia thành ba nhóm sau:

- Phát âm lẫn lộn giữa N/L ( lúc phát âm N thành L và ngược lại)

- Có một cách phát âm duy nhất có thể là L hoặc có thể là N

- Do câu, từ dài kể cả người có ý thức phát âm đúng vẫn bị lẫn N/L âm đầu tiếng sau đó

3 Quy trình nghiên cứu

* Một số biện pháp sửa lỗi phát âm

3.1 Trước tiên cần nắm lại phương thức phát âm và vị trí phát âm của các phụ

âm đầu Tiếng Việt đặc biệt là 2 âm N/L.

a Bộ máy phát âm : Giáo viên cần kiểm tra kĩ từng em khi phát âm xem các em phát

âm như thế nào? Kiểm tra xem răng, môi, lưỡi các em có bình thường không? Thanh quản của từng em như thế nào?

b Cách phát âm( phương thức phát âm): Là xét luồng hơi đi ra từ phổi qua các khoang bị cản hoàn toàn ở một vị trí nào đó thì phụ âm N thuộc ở nhóm này

Phụ âm xát là phụ âm mà khi phát âm luồng hơi từ phổi đi qua các khoang phát âm không bị cản hoàn toàn, có một khe hở nhỏ ở một vị trí nào đó để luồng hơi

đi qua một cách dễ dàng phụ âm tắc: ph, v, s phụ âm đầu L thuộc nhóm này

c Vị trí phát âm : Là điểm tạo nên âm thuộc bộ máy phát âm khi phát âm Có các vị trí phát âm như sau:

Môi- môi: Hai môi chạm nhau

Môi-răng: Răng hàm trên chạm môi dưới

Đầu lưỡi- răng: Đầu lưỡi chạm mặt trong của răng

Đầu lưỡi- quặt: Đầu lưỡi chạm ngạc cứng

Mặt lưỡi: Mặt lưỡi chạm ngạc cứng

Cuối lưỡi: Lưỡi lùi về họng

d Bảng phụ âm đầu tiếng việt: Được tập hợp theo cách phát âm và vị trí phát âm, chúng ta có thể miêu tả cách phát âm của một âm vị cụ thể để hướng dẫn học sinh cách phát âm chuẩn

VD: P là phụ âm tắc, luồng hơi đi ra bị cản hoàn toàn ở môi - môi, trước khi phát âm hai môi mím, sau bật ra thành âm pờ

e Về cách phát âm và vị trí phát âm của l/n ( n là phụ âm tắc, vang , đầu lưỡi răng

Trước khi phát âm, đầu lưỡi đặt ở mặt saucuar răng làm điểm cản hoàn toàn luồng hơi đi ra từ phổi qua khoang miệng sau bật ra, lưỡi thẳng, đầu lưỡi hơi tụt lại, tạo thành âm n(nờ) Trong từ nết na, quả na, nôm na

L là phụ âm xát, vang bên , đầu lưỡi- quặt, trước khi phát âm, đầu lưỡi đặt ở vị trí lợi hàm trên làm điểm cản một phần luồng hơi đi ra từ phổi qua khoang miệng, thoát ra hai bên cạnh của lưỡi, đầu lưỡi cong lên, lưỡi chuyển động theo chiều đi xuống, tạo thành âm l( lờ) trong từ: rầy la, thanh la, lân la

3.2 Một số biện pháp sửa lỗi phát âm phụ âm đầu N/L.

a Luyện phát âm đúng các âm N/L:

Căn cứ vào cách phát âm và vị trí phát âm miêu tả trên hai âm vị N/L mỗi học sinh phải có ý thức tự luyện phát âm N/L

- Mục đích luyện phát âm là để cho bộ máy phát âm hoạt động nhuần nhuyễn,thuần thục, nhất là luyện đầu lưỡi thẳng khi phát âm N (nờ) và cong khi phát

âm L (lờ) cho quen, mềm mại, linh hoạt

* Cách luyện:

- Luyện phát âm L, N, nhiều lần, nhiều lúc, nhiều ngày, liên tục

- Đối với HS lớp mình phụ trách tôi tranh thủ ít phút thời gian ra chơi, cuối buổi học hằng ngày, trong tiết tập đọc phần luyện đọc từ khó, trong lúc nói chuyện với bạn cho học sinh thi đua tìm những từ có N/L trong bài tập đọc, tìm từ có N/L trong các loaị quả, hoa, đồ vật, con vật, cây cối, địa danh, sông , núi Nếu bạn nào nói được nhiều đúng thì khen trước lớp Những HS chưa phát âm được N/ L hoặc phát âm còn sai N/L thì tự phát âm lại nhiều lần hoặc nhìn bạn làm mẫu, cô giáo làm mẫu.Giáo viên tạo các nhóm học tập một em nói chuẩn với một em còn chậm để các

em tự hỗ trợ lẫn nhau Sau khi thấy HS đọc tương đối chuẩn rồi thì chuyển sang giai đoạn tiếp theo

b Luyện phát âm các tiếng, từ có phụ âm đầu N/L kết hợp với tìm hiểu nghĩa của từ bằng cách tra Từ điển Tiếng Việt

Mục đích: Rèn luyện như ở phát âm N/L nhưng cao hơn là gắn với nghĩa của

từ Ở bước này tôi đã gắn việc phát âm với ghi nhớ lô- gic, ghi nhớ âm với biểu hiện nội dung của âm nhằm khắc sâu trí nhớ của các em về âm , nghĩa, điều kiện của phát

âm chuẩn một cách tự động

* Cách luyện:

- Giáo viên mở Từ điển Tiếng Việt, Từ Điển chính tả đọc lần lượt các từ của mục từ có phụ âm đầu N/L cho học sinh nghe Đọc kết hợp xem nghĩa từ, từ loại của từ

- Đọc mục từ có phụ âm nào trước cũng được

- Đọc có sự so sánh nghĩa của những từ có phụ âm đầu N/L mà vần giống nhau

VD: La (la bàn) còn Na( một loại cây ăn quả)

Lạc ( lạc hậu) còn Nạc ( thịt nạc)

Làng(làng mạc, già làng) còn Nàng (nàng dâu mẹ chồng)

Lạnh ( lạnh cóng cảm giác lạnh đến tận xương tủy) còn Nạnh ( tị nạnh lẫn nhau)

Giáo viên cần nhắc nhở khi cô giáo đọc, mỗi học sinh phải tự có cách ghi chép những từ có sự so sánh này vào một vở riêng để khi luyện đọc, nói, viết nếu có quên

ta có thể tra lại nhanh, nhớ lại nhanh tránh mất thời gian

- Nhớ nghĩa đọc,viết từ, tạo câu có nghĩa và nhẩm đọc

- Phối hợp luyện phát âm đúng các tiếng, từ có phụ âm đầu N/L trong tất cả giờ dạy các môn học, kể cả giờ giải lao

VD: Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện theo cặp đôi hoặc bè : một bè, bạn nói nghĩa Bạn, bè còn lại nói từ tương ứng

- Giáo viên cho các em luyện phát âm từ từ dễ, ngắn đến từ khó ,dài luyện làm nhiều lần, liên tục

VD: Lúc đầu luyện một từ (Nết) sau đó (Nết ăn nết ở)

Sau khi các em đọc phát âm chuẩn từ rồi thì chuyển sang luyện đọc câu văn, câu thơ

c Luyện đọc các câu, đoạn văn thơ có các từ ngữ có phụ âm đầu L, N

* Mục đích: Để các em nhớ phát âm và từ ngữ mang âm được phát gắn với nghĩa đi vào hoạt động giao tiếp bằng văn tự(chữ viết) Lúc này chữ viết nhắc nhớ lại

âm và bật ra âm đúng

* Cách đọc và luyện:

+ Giáo viên chọn câu văn, câu thơ, đoạn văn có nghĩa hấp dẫn, hay, vui vẻ, hài hước: VD

Hôm nay mẹ đi chợ mua cái nồi về nấu cơm nếp

Năm bố con chú Lâm nuôi năm mươi lăm con lợn

Long lanh đáy nước in trời

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng

(Truyện Kiều- Nguyễn Du)

Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc

(Cây treViệt Nam- Thép mới)

Hùm nằm cho lợn liếm lông

Một chục quả hồng nuốt lão tám mươi

(Ca dao)

Lúa nếp là lúa nếp nàng Lúa lên lớp lớp lòng nàng nâng nâng

Cửa lò hé mở Than rơi, than rơi Anh thợ lò ơi Bàn tay nóng ấm Chuyền vào tay tôi

Và màu lửa sáng Trong mắt anh cười

( Vào lò)

Quê em vàng đen quý Nơi vịnh Hạ Long xanh Núi Bài Thơ như tranh Nghiêng nghiêng nhìn sóng nước

( Quê em vùng biển) + Giáo viên cho học sinh đọc nhiều lần, thuộc lòng càng tốt để nhẩm đọc bất

cứ lúc nào Thi đua đọc: bạn đọc lớp nhận xét sửa cách phát âm Bạn nào đọc đúng tuyên dương ghi điểm khuyến khích Những em đọc còn ngọng, sai giáo viên cần kiên trì sửa lỗi giúp học sinh trong và ngoài giờ học Có thể kiểm tra lại bộ máy phát

âm của học sinh

+ Chọn câu dễ(ít từ có phụ âm đầu N, L) đọc trước, câu khó(câu có nhiều phụ

âm đầu là N, L) đọc sau

+Khi học sinh đọc câu tốt rồi thì chuyển sang đọc đoạn văn, đoạn thơ, đọc toàn bài

+ GV và HS có ý thức rèn luyện đọc đúng ở tất cả các bộ môn dạy và học trong chương trình Tiểu học Giáo viên luôn có ý thức đọc đúng, chuẩn và chú ý rèn

HS đọc đúng, sửa ngay lỗi phát âm khi các em mắc

d Luyện phát âm L, N qua các câu chuyện có nhiều từ ngữ chứa phụ âm đầu

L, N

* Mục đích: Luyện phát âm trong hoạt động nói, một hoạt động đòi hỏi nhớ âm- nghĩa đã cao hơn- nhớ tự động và phát âm chuẩn tự động, không có văn tự kích thích

* Cách kể câu chuyện:

+ Giáo viên chọn cho học sinh những câu chuyện ngắn kể trước, những câu chuyện dài kể sau Có thể lúc đầu cho học sinh kể phân vai, sau đó tự một mình kể theo giọng điệu các vai Có như thế phần nào các em hứng thú rèn đọc phát âm hơn

+ Lúc đầu cho các em kể chậm, vừa kể vừa nhớ cách phát âm, sau đó các em

kể nhanh dần

+ Các em tự kể chuyện một mình nhiều lần cho quen và kể cho bạn hoặc người khác nghe để mọi người kiểm tra cách phát âm N/L đã chuẩn chưa

+ Các em tập kể nhiều lần

+ Các em kể trên lớp, giờ ra chơi, truy bài cho bạn nghe và tự chỉnh sửa lỗi cho nhau

Trong các giờ kể chuyện giáo viên cần cho học sình thực hành kể nhiều Giáo viên chú ý sửa lỗi cho các em

e.Luyện phát âm L/ N qua các bài hát có từ ngữ chứa phụ âm đầu L/ N

* Mục đích: Luyện phát âm trong hoạt động nói, một hoạt động đòi hỏi nhớ âm- nghĩa đã cao hơn- nhớ tự động và phát âm chuẩn tự động, không có văn tự kích thích

* Cách luyện

+ Các em tự hát một mình và hát cho bạn, thầy cô, người khác nghe để các em

có thể tự kiểm tra cách phát âm của mình hoặc nhờ thầy cô, mọi người sửa giúp

+ Hát nhiều lần

+ Hát trong giờ âm nhạc, hát trong SHTT, hát trong HĐNG, hát những lúc giải lao

g Luyện phát âm L, N trong giao tiếp hằng ngày

* Mục đích: Đây là mục đích cuối cùng luyện phát âm có phụ âm đầu L, N đi vào hoạt động giao tiếp mang tính tự động

* Cách luyện:

+ Các em nói, hỏi người giao tiếp với mình bằng những câu có từ ngữ có phụ

âm đầu L/ N

+ Trả lời bằng những câu có từ ngữ có phụ âm đầu L,N

Ví dụ:

- Bà Nụ ơi! Ruộng lúa nếp nhà bà có tốt lắm không?

- Cảm ơn bà Na, sào lúa nếp nhà tôi tốt lắm

- Dạo này nước lại thiếu nên lo lắm

- Chết, cô xem lại chứ, Lan nó không nói linh tinh như thế đâu!

Với kinh nghiệm dạy học nhiều năm tôi không hướng dẫn học sinh luyện đọc một cách máy móc, thụ động Cần cho học sinh chủ động trong quá trình rèn đọc Giáo viên là người khơi dậy, khuyến khích, phát triển cho các em thêm hứng thú luyện đọc phát âm chuẩn N/L Việc rèn đọc cũng theo một trình tự nhất định nó cần

sự đánh giá thường xuyên liên tục và nâng dần trình độ phức tạp của bài đọc Giáo viên cần chú ý phân hóa từng đối tượng học sinh, nhịp độ và những cách thức lĩnh hội khác nhau của từng học sinh

4 Đo lường

Trong thời gian dạy thực nghiệm lớp tôi, tôi dự giờ các tiết tập đọc của các lớp trong khối Quan sát theo dõi nội dung, phương pháp dạy của giáo viên Quan sát quá trình học tập của học sinh, trao đổi kinh nghiệm, góp ý đồng nghiệp

Sau khi áp dụng một số biện pháp sửa lỗi phát âm L/N cho học sinh lớp 3 Tôi cũng tiến hành kiểm tra học sinh qua bài đọc:

- Nước chảy lênh láng

- Chữ viết nắn nót

- Hạt sương long lanh

- Ngôi sao lung linh

- Căn phòng nóng nực

- Tinh thần nao núng

Bài: Mầm non

Dưới vỏ một cành bàng

Còn một vài lá đỏ

Một mầm non nho nhỏ

Còn nằm ép lặng im

Mầm non mắt lim dim

Cố nhìn qua kẽ lá

Thấy mây bay hối hả

Thấy lất phất mưa phùn

Rào rào trận lá tuôn

Rải vàng đầy mặt đất

Rừng cây trông thưa thớt

Như chỉ cội với cành

Bài viết:

Mùa nắng, đất nẻ chân chim, nền nhà cũng rạn nứt Trên cái đất phập phều và lắm gió, lắm dông như thế cây đứng lẻ khó mà chống chọi nổi

Ơn trời mưa nắng phải thì Nơi thì bừa cạn, nơi thì bừa sâu

Công lênh chẳng quản bao lâu

Ngày nay nước bạc, ngày sau cơm vàng

Qua quá trình thể nghiệm rèn kĩ năng đọc đúng phụ âm N/L cho học sinh theo phương pháp kể trên Nhờ sự theo dõi đánh giá sát sao cùng với sự kiểm tra thường xuyên bài đọc, bài viết của các em k t qu ết kết quả đạt được như sau: ả đạt được như sau: đạt được như sau: được như sau:t c nh sau:ư

Điểm dưới 5

Sai trên 5 lỗi

Điểm TB(5-6)

Sai từ3-5 lỗi

Điểm k(7-8)

Sai từ1-2 lỗi

ĐiểmG(9-10)

Đọc viết đúng

Tổng số

HS

26 em

5 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả

Kết quả đo được sau khi tác động

Trước tác động Lần 1 Sau tác động Lần 2