Tên đề tài: Sử dụng phần mềm Violet 3.1 và một số tệp có định dạng FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học môn Khoa học nhắm nâng cao hiệu quả học tập môn khoa học cho sinh lớp 5 4 trường Tiểu học Tân Lập 1. Người nghiên cứu: TRƯƠNG THỊ THẮM Tổ chức: Trường tiểu học Tân Lập 1 1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI : Ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) là một yêu cầu quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) . Trường tiểu học Tân Lập 1 nói chung bản thân tôi nói riêng đã quan tâm đến việc áp dụng ứng dụng CNTT vào dạy ở tất cả các môm học trong đó có môn khoa học . Vì các nội dung dạy học môn khoa học ở tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng ví dụ các bài về thực vật , động vật chương môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Để hỗ trợ việc dạy học nội dung này sách giáo khoa (SGK) cũng có nhiều hình ảnh minh họa ngoài ra giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích với mục đích giúp học sinh hiểu bài hơn. Tuy nhiên đối với những nội dung khó, ví dụ khi mô tả sự thụ phấn, sự thụ tinh, sự hình thành quả và hạt hoặc sự sinh sản và nuôi con của động vật. Giáo viên chỉ dùng lời hoặc hình ảnh tĩnh để minh họa thì học sinh rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của học sinh vẫn hạn chế. Nhiều học sinh thuộc bài mà không hiểu bản chất, của các sự vật, các hiện tượng và kĩ năng vận dụng thực tế chưa tốt. Giải pháp của tôi đưa ra là sử dụng một số Phần mềm Violet 3.1 và một số tệp có định dạng flash và video clip có nội dung phù hợp thay cho các hình ảnh tĩnh trong dạy học môn khoa học, giúp học sinh hiểu được sự sinh sản của thực vật và động vật. Từ đó hình thành kiến thức và kỹ năng vận dụng thực tế một cách linh hoạt hơn. 2 THỰC TRẠNG : Trong sách giáo khoa hình ảnh hoa quả con vật chỉ là hình ảnh tĩnh kém sinh động được coi là nguồn cung cấp thông tin, hoặc các học simh quan sát các đồ dùng mà học sinh sưu tầm được kèm theo lời mô tả, giải thích thì học sinh rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của học sinh vẫn hạn chế. Nhiều học sinh thuộc bài mà không hiểu bản chất của các sự vật, hiện tượng kĩ năng vận dụng thực tế chưa tốt. Ngoài ra các em chưa có hứng thú khi học môn Khoa học. Mặt khác phụ huynh chưa quan tâm vì còn có quan niệm là môn phụ không cần phải học. Đó cũng là nguyên nhân dẫn đến kết quả kết quả học tập môn Khoa học chưa cao. Bên cạnh các nguyên nhân trên yếu tố dẫn đến kết quả học môn khoa học chưa cao chính là trang thiết bị dạy học chưa đầy đủ, phương pháp dạy học chưa tích cực…. Để nâng cao hiệu quả học tập môn Khoa học giải pháp của tôi đưa ra là sử dụng một số Phần mềm Violet 3.1 và một số tệp có định dạng flash
Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD PHỤ LỤC STT 10 10 11 11 NỘI DUNG TRANG Phụ lục Tên đề tài Tóm tắt đề tài Giới thiệu đề tài Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Kết khuyến nghị Các bảng biểu Bài kiểm tra trước tác động Đáp án kiểm tra trước tác động Bài kiểm tra sau tác động Đáp án kiểm tra sau tác động Giáo án dạy từ 51-58 1 2 3 8-9 10-13 14 15-18 19 20-36 Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KHÁNH HÒA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHA TRANG TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LẬP I Tên đề tài: Sử dụng phần mềm Violet 3.1 số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học môn Khoa học nhắm nâng cao hiệu học tập môn khoa học cho sinh lớp trường Tiểu học Tân Lập Người nghiên cứu: TRƯƠNG THỊ THẮM Tổ chức: Trường tiểu học Tân Lập 1 TÓM TẮT ĐỀ TÀI : Ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học (PPDH) Trường tiểu học Tân Lập nói chung thân tơi nói riêng quan tâm đến việc áp dụng ứng dụng CNTT vào dạy tất mơm học có mơn khoa học Vì nội dung dạy học mơn khoa học tiểu học nói chung lớp nói riêng có nhiều vấn đề trừu tượng ví dụ thực vật , động vật chương môi trường tài nguyên thiên nhiên Để hỗ trợ việc dạy học nội dung sách giáo khoa (SGK) có nhiều hình ảnh minh họa ngồi giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mơ tả, giải thích với mục đích giúp học sinh hiểu Tuy nhiên nội dung khó, ví dụ mơ tả thụ phấn, thụ tinh, hình thành hạt sinh sản nuôi động vật Giáo viên dùng lời hình ảnh tĩnh để minh họa học sinh khó hình dung, việc tiếp thu học sinh hạn chế Nhiều học sinh thuộc mà không hiểu chất, vật, tượng kĩ vận dụng thực tế chưa tốt Giải pháp đưa sử dụng số Phần mềm Violet 3.1 số tệp có định dạng flash video clip có nội dung phù hợp thay cho hình ảnh tĩnh dạy học môn khoa học, giúp học sinh hiểu sinh sản thực vật động vật Từ hình thành kiến thức kỹ vận dụng thực tế cách linh hoạt THỰC TRẠNG : Trong sách giáo khoa hình ảnh hoa vật hình ảnh tĩnh sinh động coi nguồn cung cấp thông tin, học simh quan sát đồ dùng mà học sinh sưu tầm kèm theo lời mô tả, giải thích học sinh khó hình dung, việc tiếp thu học sinh hạn chế Nhiều học sinh thuộc mà không hiểu chất vật, tượng kĩ vận dụng thực tế chưa tốt Ngồi em chưa có hứng thú học môn Khoa học Mặt khác phụ huynh chưa quan tâm cịn có quan niệm mơn phụ khơng cần phải học Đó ngun nhân dẫn đến kết kết học tập môn Khoa học chưa cao Bên cạnh nguyên nhân yếu tố dẫn đến kết học môn khoa học chưa cao trang thiết bị dạy học chưa đầy đủ, phương pháp dạy học chưa tích cực… Để nâng cao hiệu học tập môn Khoa học giải pháp đưa sử dụng số Phần mềm Violet 3.1 số tệp có định dạng flash Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD video clip có nội dung phù hợp thay cho hình ảnh tĩnh dạy học mơn khoa học, giúp hiểu sinh sản thực vật động vật Nghiên cứu tiến hành nhóm lớp thực tuần từ tuần 26 đến tuần 29 thực giải pháp thay dạy 53, 54 57, 58 ( Khoa học chương Thực vật động vật ) tiết 51,53,55,57 dạy bình bình thường Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Kết học tập sau tác động cao kết trước tác động Điểm tra đầu có giá trị trung bình 8,98 Kết kiểm chứng t- test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình trước tác động sau tác động Điều chứng minh sử dụng Sử dụng phần mềm Violet 3.1 số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học môn Khoa học làm nâng cao hiệu học tập môn khoa học cho học sinh lớp trường tiểu học Tân Lập Giới thiệu đề tài Dạy môn Khoa học đơn dựa vào tranh ảnh sách giáo khoa số tranh ảnh sưu tầm dễ gây cho học sinh nhàn chán thụ động tranh ảnh hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ sinh động Cơng nghệ tiên tiến máy vi tính máy chiếu tạo hình màu 3D rực rỡ, sinh động, kèm theo âm ngộ nghĩnh, vật chạy nhảy, hoa nở, Phấn hoa bay, mọc Góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị dạy học nhà trường phù hợp với học sinh tiểu học Bản thân Giáo viên biết sử dụng máy tính để soạn giáo án biết sử dụng phần mềm PowenrPoint sử dụng số tiết chưa mang tính đại trà dừng lại kênh chữ nhiều kênh hình đặc biệt hình ảnh động, video clip phục vụ cho học Qua thực tế giảng dạy giáo viên sử dụng phiên tranh ảnh sách giáo khoa treo lên bảng cho HS quan sát Giáo viên cố gắng đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề HS tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết học sinh thuộc chưa hiểu sâu vật tượng, kĩ vận dụng vào thực tế chưa cao Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng tệp có định dạng flash video clip thay cho phiên tranh ảnh khai thác nguồn dẫn đến kiến thức Giải pháp thay thế: Đưa tệp có định dạng flash video clip miêu tả thụ phấn thụ tinh thực vật sinh sản nuôi chim Giáo viên chiếu hình ảnh cho HS quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát kiến thức Việc sử dụng tệp có dịnh dạng flash video clip hỗ trợ cho giáo viên dạy loại kiến thức trừu tượng học 51 đến 58 ( Khoa học chương Thực vật động vật ) Qua nguồn cung cấp thơng tin sinh động đó, HS tự khám phá kiến thức khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD Vấn đề nghiên cứu Tên đề tài: Sử dụng phần mềm Violet 3.1 số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học môn Khoa học nhằm nâng cao hiệu học tập môn khoa học cho sinh lớp trường Tiểu học Tân Lập Các vấn đề nghiên cứu - Việc sử dụng phần mềm Violet 3.1 tệp có định dạng flash video có nâng cao hiệu học môn Khoa học cho học sinh lớp 54 trường Tiểu học Tân lập – TP Nha Trang – Tỉnh Khánh Hịa hay khơng? (Giả thiết nghiên cứu có nghĩa) - Có, việc sử dụng phần mềm Violet 3.1 tệp có định dạng Flash Video Clip nâng cao hiệu học môn khoa học cho học sinh lớp trường Tiểu học Tân lập – TP Nha Trang – Tỉnh Khánh Hịa (Giả thuyết có định hướng) Phương pháp nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu : Tôi chọn học sinh lớp 54 lớp chủ nhiệm thuận tiện cho việc nghiên cứu Giáo viên : giáo viên chủ nhiệm lớp Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp 54 Trường tiểu học Tân Lập Số HS nhóm thực nghiệm Tổng số Nam Nữ Dân tộc Lớp 33 16 17 Kinh Về ý thức học tập, tất em tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, em tương đương điểm số tất môn học Bảng Kiểm chứng để xác định Trươc tác động Sau tác động TBC 8,89 9,73 p= 5801996E-09 < 0.05 - T-test độc lập sau tác động p = 5801996E-09 < 0.05 tác động có hiệu - Mức độ ảnh hưởng tác động vào nhóm thực nghiệm MSD = 3,64 Mức độ ảnh hưởng lớn Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động Bảng Thiết kế nghiên cứu: Thiết kế kiểm tra (được mô tả bảng ) trước sau tác động nhóm Nhóm Tác động KT sau tác động N X O3 Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD Theo quan điểm tôi, thiết kế đơn giản hiệu NCKHSPƯD.Về mặt logíc, điểm trung bình kiểm tra trước tác động với nhóm thực nghiệm coi Do đo kết tác động việc kiểm chứng giá trị trung bình kiểm tra sau tác động nhóm Do đo kết tác động việc kiểm chứng T- test độc lập b Quy trình nghiên cứu Chuẩn bị giáo viên: - Thiết kế kế hoạch học khơng ứng tập có định dạng flash video clip Qui trình chuẩn bị bình thường Với có nội dung thực vật: (tiết 52,54) , 55,57 có nội dung động vật -Thiết kế học có sử dụng tệp có định dạng flash video clip qui trình dạy học với có nội dung thực vật: (tiết 51,53 ) Tiết 56,58 có nội dung động vật Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Thời lượng thực nghiệm Thứ ngày Hai 12/3/12 Tư 14/3/12 Hai 19/3/12 Tư 21/3/12 Hai 26/3/12 mơn Khoa học Tiết theo Tên dạy chương trình 51 Cơ quan sinh sản thực vật có hoa 52 Sự sinh sản thưc vật có hoa Khoa học 53 Cây mọc lên từ hạt Khoa học 54 Khoa học 55 Cây mọc lên từ phận mẹ Sự sinh sản động vật Tư 28/3/12 Hai 2/4/12 Khoa học 56 Sự sinh sản côn trùng Khoa học 57 Sự sinh sản ếch Tư 4/4/12 Khoa học 58 Sự sinh sản nuôi chim Khoa học c Đo lường Bài kiểm tra trước tác động kiểm sau tác động kiểm tra sau học xong có nội dung thực vật động vật Một kiểm tra gồm câu có câu hỏi dạng trắc nghiệm lựa chọn sai câu tự luận Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD TIẾN HÀNH KIỂM TRA VÀ CHẤM BÀI Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra 15 phút (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục) Sau tiến hành chấm theo đáp án xây dựng PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Trươc tác động Sau tác động 8,89 9,8 5801996E-09 TBC p= Kiểm chứng T-test p = 5801996E-09 < 0.05 > Tác động mang lại kết Giá trị trung bình (Mean) Độ lệch chuẩn (SD) Mức độ ảnh hưởng 9,8 8,89 0,25 0,62 1,3267 Như kết nêu chứng minh kết trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T- test cho kết P = 5801996E-09 cho thấy: chênh lệch trước sau tác động có ý nghĩa Tức chênh lệch kết ĐTB sau tác động cao ĐTB trước tác động không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 9,8 − 8,89 = 3,64 Điều cho thấy mức 0,25 độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng Sử dụng phần mềm Violet 3.1 số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học môn Khoa học nhằm nâng cao hiệu học tập môn khoa học cho sinh lớp trường Tiểu học Tân Lập lớn BÀN LUẬN Kết kiểm tra sau tác động TBC = 9,8 , kết kiểm tra tương ứng trước tác động TBC = 8,89 Độ chênh lệch điểm số trước tác động sau tác động 3,64 ; Điều cho thấy điểm TBC trước tác động sau tác động có khác biệt rõ rệt, điểm trung bình sau tác động có điểm TBC cao điểm trung bình trước tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn kiểm tra SMD = 3,64 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai nhóm : 5801996E-09 < 0.005 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB trước sau tác động ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng Sử dụng phần mềm Violet 3.1 số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học môn Khoa học nhằm nâng cao hiệu học tập môn khoa học cho sinh lớp trường Tiểu học Tân Lập Thời gian không đủ học sinh thực hành Khuyến nghị: Đối với cấp lãnh đạo: Trang bị phương tiện dạy học : Trang bị Internet Wi – fi để giao viên cập nhật thông tin khai thác số tệp có định dạng Flash video clip tranh ảnh hình động hình ảnh 3Đ để phục vụ cho giảng dạy Đối với giáo viên: - Mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy - Chia sẻ thông tin với đồng nghiệp Với kết đề tài này, Tôi mong đồng nghiệp quan tâm chia sẻ phát triển đề tài để góp phần phát triển chất lượng giáo dục ngày tốt Nha Trang, ngày tháng năm 2012 GV Trương Thị Thắm Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD KẾT QUẢ TRƯỚC TÁC ĐỘNG CỦA NHÓM THỬ NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Học sinh Võ Phạm Ngọc Anh Trần Thái Bình Lê Dương Can Trần Nguyễn Kỳ Duyên Đặng Hoàng Giang Vũ Ngọc Khánh Giao Nguyễn Gia Hân Bùi Nhật Huy Nguyễn Hoài Trung Hiếu Đinh Lê Huy Hoàng Lê Phan Minh Hoàng Nguyễn Hữu Khang Bùi Hoàng Đăng Khoa Đinh Hữu Lộc Võ Thị Hà My Thiều Thanh Nguyên Trần Văn Yến Nhi Đặng Kim Ngân Võ Văn Bảo Ngọc Bùi Đức Bảo Ngọc Nguyễn Hoàng Phúc Đoàn Huy Anh Phương Đặng Ngọc Hà Sa Nguyễn Minh Sơn Lâm Minh Tân Nguyễn Văn Diễm Trâm Lê Phan Minh Tín Nguyễn Kiều Trinh Nguyễn Huỳnh Gia Trân Trần Thái Thiện Bùi Nguyễn Thảo Vân Lê Huy Việt Trần Hải Trúc Vy B1 8 9 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 Hệ số tương quan chẵn lẻ (Rhh) B2 9 10 10 8 10 9 10 10 9 B3 9 10 9 10 10 9 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 B5 9 10 9 9 10 10 9 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 0.53 Độ tin cậy Spearman-Brown (Rsb) Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn 0.70 9.5 9.1 8.98 0.62 Tổng 32 33 36 37 35 34 37 34 37 39 33 32 38 34 37 38 38 38 35 38 36 39 39 36 38 29 37 36 32 38 38 35 37 Lẻ 26 26 28 28 27 28 28 27 28 29 26 26 28 26 28 30 30 29 27 28 27 30 29 27 28 24 28 29 26 29 29 29 29 Chẵn 9 10 10 8 10 9 10 10 9 Trường TH Tân lập Báo cáo đề tài NCKHSPUD KẾT QUẢ SAU TÁC ĐỘNG CỦA NHÓM THỬ NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Học sinh Võ Phạm Ngọc Anh Trần Thái Bình Lê Dương Can Trần Nguyễn Kỳ Duyên Đặng Hoàng Giang Vũ Ngọc Khánh Giao Nguyễn Gia Hân Bùi Nhật Huy Nguyễn Hoài Trung Hiếu Đinh Lê Huy Hoàng Lê Phan Minh Hoàng Nguyễn Hữu Khang Bùi Hoàng Đăng Khoa Đinh Hữu Lộc Võ Thị Hà My Thiều Thanh Nguyên Trần Văn Yến Nhi Đặng Kim Ngân Võ Văn Bảo Ngọc Bùi Đức Bảo Ngọc Nguyễn Hoàng Phúc Đoàn Huy Anh Phương Đặng Ngọc Hà Sa Nguyễn Minh Sơn Lâm Minh Tân Nguyễn Văn Diễm Trâm Lê Phan Minh Tín Nguyễn Kiều Trinh Nguyễn Huỳnh Gia Trân Trần Thái Thiện Bùi Nguyễn Thảo Vân Lê Huy Việt Trần Hải Trúc Vy B5 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 Hệ số tương quan chẵn lẻ (Rhh) B6 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 B8 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 B10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Tổng 40 39 39 39 38 38 40 40 38 40 40 35 39 38 39 40 40 40 40 40 39 39 39 39 39 40 40 40 39 39 39 39 40 Lẻ 20 19 19 20 19 19 20 20 19 20 20 17 19 18 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 19 20 20 20 19 19 20 19 20 0.28 Độ tin cậy Spearman-Brown (Rsb) Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn 0.44 10 9.75 9.8 0.25 5801996E-09 T-test độc lập (P) Mức độ ảnh hưởng (SMD) 1.3267 >