Tin học là một ngành khoa học được ứng dụng hầu hết trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội (như học tập, nghiên cứu, quản lí, kinh danh,…).Bởi vậy Đảng và nhà nước ta xem CNTT là một ngành mũi nhọn để đầu tư, cho nên tin học được đưa vào giảng dạy ở các trường THPT, nhằm trang bị cho các em học sinh có được kiến thức cơ bản để phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu và lao động sau này.
Page |1 ĐẶT VẤN ĐỀ Tin học ngành khoa học ứng dụng hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội (như học tập, nghiên cứu, quản lí, kinh danh,…).Bởi Đảng nhà nước ta xem CNTT ngành mũi nhọn để đầu tư, tin học đưa vào giảng dạy trường THPT, nhằm trang bị cho em học sinh có kiến thức để phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu lao động sau Trong chương trình tin học phổ thơng có trang bị cho em học sinh số phần mềm ứng dụng bổ ích Word, Excel, …Để học tốt phần mền ứng dụng em cần phải nhìn thấy trực quan cụ thể giao diện phần mềm thao tác thực hành hiều phần mềm đó, giao diện có nhiều cơng cụ hổ trợ thông qua bảng chọn tiếng Anh nút lệnh khó nhớ Nếu tổ chức dạy học bảng hay dùng máy chiếu lớp mà em không thao tác cụ thể phần mềm trục tiếp tơi nghĩ kết học tập học sinh khơng cao Vì Page |2 tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu nhằm gây hứng thú cho học sinh thao tác trực tiếp phần mềm để tiếp thu tốt Để xem việc tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu có làm tăng kết học tập học sinh hay không tiến hành nghiên cứu hai lớp học sinh dạy trường THPT Tần Phú Khi tiến hành nghiên cứu, thực hai nhóm tương đương lớp 10A9 chọn làm lớp thực nghiệm lớp 10A8 làm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm chọn giải pháp thay dạy phần: làm quen với Microsoft Word, định dạng văn Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết cao lớp đối chứng Điểm kiểm tra lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8.0; điểm kiểm tra lớp đối chứng 7.4 Kết kiểm chứng TTEST cho thấy P < 0.05 có nghĩa có khác biệt lớn Page |3 điểm trung bình hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều đố chứng minh việc tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu có làm tăng kết học tập học sinh Page |4 I.GIỚI THIỆU 1.HIỆN TRẠNG Thông thường việc tổ chức dạy học cho học sinh lớp học kết hợp bảng với đồ dùng dạy học thiết bị hổ trợ khác Tuy nhiên tùy theo đặc thù môn ứng với nội dung cụ thể mà giáo viên tổ chức dạy học nơi phù hợp để nâng cao kết học tập cho học sinh Cụ thể bộn môn Tin học, đặc biệt phần soạn thảo văn Word chương trình lớp 10 Qua nhiều năm giảng dạy thấy phần nội dung dù tổ chức giảng dạy lớp có sử dụng hình ảnh trực quan hay máy chiếu giao diện phần mềm cụ thể lên thực hành học sinh lúng túng thao tác với chuột, bàn phím, bảng chọn, nút lệnh,…vì học sinh chưa thao tác máy phần mềm cụ thể Vì hiệu học tập học sinh không cao Page |5 Cho nên nghĩ việc dạy phần mềm ứng dụng nói chung phần mền soạn thảo văn Microsoft Word nói riêng cần phải tổ chức dạy học, giáo viên hướng dẫn trực tiếp giao diện phần mềm cụ thể thơng qua máy chiếu cịn học sinh thao tác theo máy tính Để làm điều giáo viên cần tổ chức dạy học trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu, việc nhiều trung tâm tin học cúng thực liệu có mang lại kết hay không Trong thực tế học sinh trường THPT Trần Phú đa số học sinh vùng nông thôn chưa có điều kiện làm quen với máy tính nên trình dạy học giáo viên cần chủ động tăng thời gian thực hành cho học sinh đến mức tối đa kể dạy lúy thuyết Chính điều tơi tổ chức dạy học phần nội dung soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu tiến hành nghiên cứu việc tổ chức dạy học word phịng máy có nâng cao kết học tập cho học sinh hay không? Page |6 2.GIẢI PHÁP THAY THẾ Tổ chức giảng dạy nội dung soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy có máy chiếu thay dạy lớp Phương tiện tổ chức giảng dạy: phòng máy đa chức hay phòng máy có máy chiếu có cài đặt phần mềm hổ trợ 3.VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU,GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU a.Vấn đề nghiên cứu: “Phân tích thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao hiệu dạy học phần mềm word phịng máy tính b.Giả thiết nghiên cứu: Việc tổ chức dạy học phần mềm Word phòng máy có làm tăng thêm kết học tập cho học sinh III.PHƯƠNG PHÁP a.Khách thể nghiên cứu: Page |7 *Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời tương đương có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh 1.Nguyễn Ngọc Sơn-Giáo viên dạy tin lớp 10A9(lớp đốichứng) 2.Phan Nhật Biên Cương-Giáo viên dạy tin 10A8(lớp thực nghiệm) Học sinh hai lớp bản: *Học sinh: Học sinh hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng giới tính, dân tộc Bảng1 Thơng tin học sinh hai lớp: Số học sinh Tổng Nam số Lớp 10A8 43 21 Lớp 10A9 42 21 Dân tộc Nữ Kinh 22 21 x x -Ý thức học tập hai lớp : Tích cực có ý thức hợp tác -Kết học tập hai lớp: Học kì tương đương Page |8 b.Thiết kế: Chọn tất học sinh hai lớp 10A8 10A9 thuộc ban trường THPT Trần Phú để khảo sát Lấy điểm trung bình học kì làm kiểm tra trước tác động.Dùng phép kiểm chứng Ttest để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai lớp trước tác động: Bảng 2.So sánh điểm trung bình kiểm tra trước tác động Điểm trung bình p Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm 7.1 7.0 0.869 P=0.869> 0.05, nên chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng ý nghĩa, hai lớp xem tương đương Thiết kế nghiên cứu: Bảng Page |9 Kiểm tra Kiểm tra sau Lớp trước tác Tác động tác động động Thực Tổ chức dạy học phòng O1 O3 nghiệm Đối chứng O2 ( TTEST độc lập ) máy Tổ chức dạy học lớp O4 c.Quy trình nghiên cứu *Chuẩn bị giáo viên: -Thầy Cương dạy lớp đối chứng dùng máy chiếu tổ chức dạy học lớp Ngày thực Tiết Môn theo Tên dạy PPCT Làm quen với Microsoft 15,16/1/2013 30/1/2013 Tin Tin 41-42 46 Word Định dạng văn P a g e | 10 -Thầy Sơn dạy lớp thực nghiệm dùng máy chiếu tổ chức dạy học trực tiếp phần mềm Word phịng máy Ngày thực Tiết Mơn theo Tên dạy PPCT Làm quen với Microsoft 15,19/1/2013 02/2/2013 Tin Tin 41-42 46 Word Định dạng văn d.Đo lường: -Bài kiểm tra trước tác động lấy điểm trung bình mơn học kỳ -Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong hai bài: ‘Làm quen với Microsoft Word’ ‘Định dạng văn bản’, thống tiến hành đề cho tiết thực hành tai phòng máy IV.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Bảng 4.So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động P a g e | 23 Chọn File→ Close hay kích nút lệnh bảng chọn c.Thốt Word: Khi kết thúc phiên làm việc ta thực thoát Word HS: Được GV hướng dẫn sau: File → Exit hay kích nút mở hộp thoại Save as để gõ lệnh tên tệp văn vào File tiêu đề 3.Soạn thảo văn đơn giản Name chọn thư mục để ( Tiết 2) lưu Save in kích nút a Mở tệp văn lệnh Save để lưu +Để mở tệp văn ta thực cách sau: GV: Hướng dẫn HS để C1:Chọn File → New; C2:Kích nút lệnh New đóng văn cơng cụ chuẩn ; Word thông qua máy chiếu C3:Nhấn tổ hợp phím Ctrl + N; HS: quan sát làm theo sau + Để mở tệp văn lưu ta thực lại máy thực cách sau: C1: Chọn File → Open; chép P a g e | 24 C2: Kích vào nút lệnh Open công cụ; GV: Hướng dẫn trực tiếp máy chiếu cách để C3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl + mở tệp văn O; HS: thực theo Từ hộp thoại Open chọn tệp cần chín máy sau mở nhấn nút lệnh Open thao tác lại chép b.Con trỏ văn trỏ chuột: - Di chuyển trỏ văn bản: GV:Hướng dẫn HS cách + Dùng chuột: Di chuyển mở hộp thoại Open để mở trỏ chuột đến vị trí nháy tệp văn có chuột + Dùng phím: Dùng phím mũi tên Home, End, Page up, Page Down, tổ hộp phím Ctrl với phím c.Gõ văn -Sử dụng kiểu gõ văn để tao văn bản, có chế độ ghi GV: Từ hình GV cho em thấy đâu trỏ văn đâu trỏ chuột di chuyển trỏ P a g e | 25 chèn ghi đè văn d.Các thao tác biên tập văn HS:Quan sát thực + Chọn văn bản: Có hai cách theo để chọn văn bản: C1: - Đặt trỏ văn vào vị trí bắt đầu chọn; - Nhấn giữ phím Shift GV:Hướng dẫn HS gõ đoạn đặt trỏ văn vào văn vị trí kết thúc; HS: Tiến hành gõ thơng tin C2:- Nháy chuột vào vị trí bắt thân đầu cần chọn; -Kéo thả chuột phần GV: Hướng dẫn HS chọn văn cần chọn +Xóa văn bản: văn theo hai cách HS: Thực chọn văn -Phím Delete : Xóa kí tự bên văn soạn phải trỏ hay văn chọn -Phím Backspace : Xóa kí P a g e | 26 tự bên trái trỏ hay văn chọn + Sao chép nội dung văn bản: Để chép nội dung văn ta GV: Giúp HS xóa nội dung thực thao tác sau: văn 1.Chọn phần văn cần HS: Thực máy chép; 2.Chọn Edit → Copy( Ctrl + C, ); 3.Đưa trỏ văn đến vị trí GV: Hướng dẫn HS thực cần chép ; chép nội dung văn 4.Chọn Edit → Paste( Ctrl +V, ); HS:Quan sát, thực + Di chuyển nội dung văn bản: theo hướng dẫn GV Để di chuyển nội dung văn ta thực lại máy thực thao tác sau: 1.Chọn phần văn cần di chuyển; P a g e | 27 2.Chọn Edit → Cut( Ctrl + X, ); GV:Tương tự Gv hướng 3.Đưa trỏ văn đến vị trí dẫn HS di chuyển nội dung cần di chuyển đến ; văn thông qua máy 4.Chọn Edit → Paste( Ctrl +V, chiếu ); HS: Thực máy tính làm 4.Áp dụng:Học sinh thực hành để soạn văn với nội dung giấy xin phép, sau lưu vào ổ đĩa D cuối thoát Word Tiết số: 46 ( Theo phân phối chương trình) Bài 16: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm định dạng kí tự, định dạng đoạn văn bản, định dạng trang văn P a g e | 28 - Biết cách định dạng kí tự, đoạn trang văn 2.Kỹ năng: - Sử dụng nút lệnh, bảng chọn định kí tự, đoạn trang văn 3.Thái độ: - Gây hứng thú, khả khám phá,cần cù cho học sinh II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN ĐỂ DẠY HỌC 1.Chuẩn bị học sinh: SGK, xem trước học nhà 2.Chuẩn bị giáo viên: SGK,giáo án, phịng máy thực hành có máy chiếu III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Ổ định lớp 2.Giới thiệu 3.Trình bày Nội dung *Khái niệm Hoạt động thầy trò định GV: Theo em định dạng văn dạng văn bản: (sgk) bản? P a g e | 29 HS: Định dạng văn trình bày văn lại cho rõ ràng đẹp nhấn mạnh nội dung trọng tâm văn 1.Định dạng kí tự Để định dạng kí tự ta cọn kí tự GV:Chiếu nội dung văn sau thực cần định dạng sau chọn kí tự cần định dạng, hướng dẫn thực HS mở hộp thoại Font thiết đặt thuộc tính cách sau : định dạng cho kí tự từ hộp thoại về( phông C1:Chọn Format chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, màu sắc,…) →Font… +Font: chon phông chữ +Font Style:chọn kiểu chữ +Size:chọn cỡ chữ +Font Color:chọn HS: Thực theo giáo GV trêm máy để định dạng kí tự P a g e | 30 màu chữ +Superscript:chỉ số Phông chữ Cỡ chữ Kiểu chữ +Subscript:chỉ số GV:Hướng dẫn HS sử dụng nút lệnh để định →OK( Default) dạng kí tự HS: Thao tác theo GV sau ghi thực hành lại GV:Để định dạng đoạn văn ta đặt trỏ vào đoạn văn hay chọn phần đoạn văn hay chọn toàn đoạn văn thực hai cách sau: C2:Sử dụng nút Chọn Format→ Paragraph… lệnh công cụ định dạng P a g e | 31 HS: Thực theo GV GV: Ngồi em cịn sử dụng nút 2.Định dạng đoạn lệnh hay thước ngang thực sau: văn bản.Để định (GV hướng dẫn cụ thể qua máy chiếu) dạng đoạn văn ta đặt trỏ vào đoạn văn hay chọn phần đoạn văn hay GV:Hướng dẫn HS qua máy chiếu mở hộp chọn toàn đoạn thoại Page Setup để định dạng trang văn văn thực hai cách sau: C1:Chọn Format→ Paragraph… +Left: Vị trí lề trái +Right:Vị trí lề P a g e | 32 phải HS:Thao tác theo GV máy , sau làm +Before:Khoảng lại chép cách đến đoạn vb trước +After:Khoảng cách đến đoạn vb sau +Line spacing:Khoảng cách dòng đoạn văn → OK C2:Sử dụng nút lệnh công cụ định dạng P a g e | 33 3.Định dạng trang văn Chọn File → Page Setup … +Top:Vị trí lề +Bottom:Vị trí lề +Left: Vị trí lề trái +Right:Vị trí lề P a g e | 34 phải +Portrait:Hướng giấy đứng +Landscape:Hướn g giấy ngang → OK Áp dụng:Các em thực hàng gõ ĐƠN XIN NHẬP HỌC sách giáo khoa trang 113 P a g e | 35 2.ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG KIỂM TRA THƯC HÀNH Thời gian: 45 phút 1.Khởi động Word(0.5điểm) 2.Gõ định dạng đoạn văn theo mu sau( im): CNH P QUấ HNG Vịnh Hạ Lng Các đảo vịnh Hạ Long chủ yếu đảo đá vơi hình thành cách năm trăm triệu năm Ẩn giấu đảo đá hệ thống hang động vô phong phú với măng, nhũ đá có quy mơ,hình dáng, màu sắc đa dạng,huyền ảo,…Một số hang động chứa đựng dấu tích người tiền sử Hạ Long điểm hấp dẫn P a g e | 36 khách thăm quan như: Đầu Gỗ, Bồ Nâu, Sửng Sốt, Soi Nhụ, Thiên Long, Mê Cung, Tam Cung,… §éng Phong Nha Giấu núi đá vôi,nằm khu rừng nguyên sinh Kẻ Bàng, che chở cánh rừng nhiệt đới, động Phong Nha có hệ thống hang động thật lộng lẫy với sông ngầm xác định dài giới.Động Phong Nha đánh giá động vào loại dài đẹp không khu vực mà giới Phong Nha UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới 3.Lưu văn vào ổ đĩa D với: họ_tên_lớp em( điểm) 4.Kết thúc thoát Word(0.5 điểm) Hướng dẫn chấm 1.Chấm theo thang điểm cho 2.Phần gõ văn bản: a.Nếu hoàn thành trước phút 35 cộng thêm điểm P a g e | 37 b Nếu hoàn thành sau phút 35 đến phút 40 cộng thêm 0.5 điểm c.Nếu hết thời gian hoàn thành đến mức độ từ thang điểm hạ xuống ... cứu: ? ?Phân tích thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao hiệu dạy học phần mềm word phòng máy tính b.Giả thiết nghiên cứu: Việc tổ chức dạy học phần mềm Word phịng máy có làm tăng thêm kết học tập... Microsoft Word trực tiếp phòng máy thực hành có máy chiếu thay dạy học lớp nâng cao kết học tập cho học sinh -Đề tài có tính khoa học sư phạm cao số liệu minh chứng cụ thể xử lý dựa vào hàm tính tốn,... học b.Khuyến nghị: -Đầu tư nâng cấp phòng máy vi tính trường THPT -Trang bị máy chiếu vào phịng máy vi tính để phục vụ cho việc tổ chức dạy học phịng máy -Khuyến khích giáo viên tổ chức dạy học