Hệ thống câu hỏi tái hiện kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn ngữ văn

HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, qua kì thi tốt nghiệp THPT, môn Ngữ văn nhận thấy dạng câu hỏi tái kiến thức khơng thể khơng có tất đề thi, đặc biệt câu hỏi bám vào văn tác phẩm Để phát huy tính tích cực, chủ động người học - nguyên tắc quan trọng giáo dục, yêu cầu giáo dục Tại điều Luật giáo dục xác định phương pháp tích cực hóa hoạt động người học sau: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Tại điều 28 Luật giáo dục quy định: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Từ thực tế nhiều năm trở lại việc dạy học môn Ngữ văn trường phổ thơng khơng cịn “mặn mà” trước Người dạy có cảm xúc, niềm say mê; người học có khả sáng tạo hứng khởi trình tiếp nhận Ở trường phổ thơng, mơn học có phương pháp phương tiện dạy học riêng, phù hợp với đặc trưng yêu cầu mơn Trong đó, Ngữ văn mơn học có nhiều ưu việc góp phần đào tạo cơng dân tích cực mà mục tiêu giáo dục đề Vai trị mơn Ngữ văn thể chỗ có khả bồi dưỡng cho học sinh tri thức phong phú giới nội tâm đầy biến động, phức tạp; tượng diễn trước mắt kĩ năng, kĩ xảo cần thiết sống Để tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh nâng cao hiệu dạy học Ngữ văn trường phổ thơng, sử dụng nhiều cách thức, biện pháp khác nhau, việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức biện pháp quan trọng cần quan tâm sử dụng Sở dĩ việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức dạy học phát huy ưu điểm phương pháp dạy học đại làm cho học sinh phải tự nỗ lực hoạt động để tìm tịi, khám phá tri thức qua văn tác phẩm hướng dẫn giáo viên, qua hình thành cho học sinh kĩ Ngữ văn thái độ tích cực môn Hơn nữa, học sinh lớp 12, em đứng trước kì thi quan trọng đời học sinh – kì thi tốt nghiệp THPT Ở lứa tuổi em phát triển tương đối đầy đủ thể chất nên trình độ tư nhận thức tương đối toàn diện Qua năm học lớp 10, 11 em làm quen bước đầu trang bị cho GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 cách học trường phổ thông khác với cách học lớp Vì vậy, việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức dạy học Ngữ văn có thuận lợi định cần thiết để phát huy tính tự giác, khả tư tinh thần tự học học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục Đặc biệt, đối tượng học sinh trường THPT Đinh Tiên Hồng – Krơng Pa – Gia Lai, khả tiếp thu tính tích cực học tập học sinh hạn chế việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức dạy học nói chung dạy học mơn Ngữ văn nói riêng trọng để góp phần giúp học sinh định hướng hoạt động tạo điều kiện để em phát huy khả tự giác tích cực việc khám phá kiến thức học Từ lí trên, tơi chọn đề tài “Hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn Ngữ văn”, góp phần vào đẩy mạnh việc đổi phương pháp nâng cao hiệu dạy học Ngữ văn, Ngữ văn 12 việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức Tình hình nghiên cứu Trong trình giảng dạy Ngữ văn cấp THPT, Ngữ văn 12, đồng nghiệp sử dụng nhiều phương pháp, phương tiện dạy học, nhiên phương pháp, phương tiện dạy học chưa tiếp cận áp dụng cách rộng rãi, hiệu Việc nghiên cứu thử nghiệm đề tài có ý nghĩa lí luận thực tiễn cấp bách tính khả thi cao Mục đích, đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi giá trị sử dụng đề tài: 3.1 Mục đích, đối tượng : a Mục đích : - Hướng dẫn giáo viên trình giảng dạy cần bám sát văn tác phẩm, đặc biệt ý tới việc, chi tiết tiêu biểu tác phẩm học sinh trình tiếp thu học, kiểm tra kiến thức - Góp phần nâng cao kết dạy học giáo viên học tập học sinh b Đối tượng nghiên cứu : - Giáo viên việc giảng dạy - Học sinh việc học tập 3.2 Nhiệm vụ : - Nghiên cứu việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 - Đưa hệ thống câu hỏi tái kiến thức qua thực tế kiểm nghiệm thân trình thực đổi dạy học - Định hướng giải số câu hỏi nêu đề tài GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 3.3 Phạm vi đề tài: - Các tác phẩm văn xi chương trình Ngữ văn12 (Ban bản) - Giới hạn hệ thống câu hỏi tái kiến thức 3.4 Giá trị sử dụng đề tài: - Đề tài dùng ứng dụng trực tiếp cho cơng việc dạy học giáo viên Ngữ văn nói chung, Ngữ văn 12 nói riêng hệ thống giáo dục đặc biệt dùng làm tài liệu tham khảo việc học tập học sinh lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng – Krơng Pa – Gia Lai, giúp em ôn thi tốt nghiệp 12 đạt kết tốt Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thử nghiệm - thực tiễn - Phương pháp tổng hợp, phân tích, chứng minh GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HOÀNG KRÔNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 B PHẦN NỘI DUNG Quan niệm câu hỏi tái kiến thức a Câu hỏi tái kiến thức gì? - Là câu hỏi yêu cầu trả lời đơn vị kiến thức nhỏ liên quan mật thiết tới học cụ thể - Trong phạm vi đề tài, đề cập tới câu hỏi tái kiến thức số tác phẩm, đoạn trích văn xi chương trình Ngữ văn 12 (Ban bản), dựa việc, chi tiết tiêu biểu hình ảnh đặc sắc có liên quan tới tác phẩm đoạn trích cụ thể b Chức câu hỏi tái kiến thức - Giúp bám sát nội dung học; - Nắm văn tác phẩm, đoạn trích văn xi; - Khắc sâu chi tiết, việc, hình ảnh tiêu biểu tác phẩm văn học Từ đó, kích thích niềm đam mê, hứng khởi việc khám phá chiếm lĩnh tri thức Ngữ văn c Các dạng câu hỏi tái kiến thức - Tái kiến thức lịch sử văn học; - Tái kiến thức tác giả văn học; - Tái kiến thức tác phẩm văn học Tuy nhiên, khuôn khổ có hạn phạm vi đề tài, chúng tơi đề cập đến hệ thống câu hỏi tái kiến thức tác phẩm văn học, số tác phẩm văn xi chương trình Ngữ văn 12 THPT (Ban bản), để giúp em ôn thi thật tốt đạt kết thật cao kì thi tốt nghiệp dần tới Xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 2.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức - Xây dựng câu hỏi tái kiến thức phải phù hợp với mục tiêu, nội dung học Câu hỏi tái kiến thức phải xây dựng dựa mục tiêu học kiến thức, kĩ năng, thái độ Câu hỏi tái kiến thức biện pháp để học sinh thực nhằm đạt mục tiêu Việc xây dựng câu hỏi tái kiến thức phải giúp học sinh đạt mục tiêu có giá trị thực tiễn Nội dung câu hỏi tái kiến thức phải xây dựng nội dung học Câu hỏi tái kiến thức phải giúp học sinh khai thác nắm bắt nội dung tác phẩm Cần chọn chi tiết, việc tiêu biểu hình ảnh bật để xây dựng câu hỏi tái kiến thức Những nội dung GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 phải học sinh tự khám phá, nhận thức nắm bắt để chuyển tải nội dung hay phần học - Xây dựng câu hỏi tái kiến thức phải phù hợp với trình độ học sinh Xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức cần phải xuất phát từ đặc điểm tâm lí, trình độ nhận thức học sinh để đưa yêu cầu phù hợp Các câu hỏi yêu cầu phân tích, tổng hợp, chứng minh, so sánh phải làm cho học sinh sử dụng thao tác tư phân tích, so sánh, đối chiếu, tổng hợp, để thực mệnh lệnh Tuy nhiên, yêu cầu phải vừa đảm bảo tính vừa sức, vừa đảm bảo tính phát triển tư học sinh, cơng việc khơng q khó làm cho học sinh khơng thể tự làm được, gây chán nản mà không dễ làm học sinh cảm thấy nhàm chán coi thường nhiệm vụ Xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức phải đảm bảo đa số học sinh lớp làm - Xây dựng câu hỏi tái kiến thức phải đảm bảo tính khoa học, tính xác tính thẩm mĩ Tính khoa học địi hỏi thơng tin câu hỏi phải mang nội dung khoa học, vấn đề hệ thống câu hỏi có mối liên hệ chặt chẽ với nội dung tác phẩm trình bày cách logic có tính khoa học Tính xác u cầu thơng tin, nội dung câu hỏi phải đúng, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng, đáng tin cậy dựa chi tiết, việc tiêu biểu hình ảnh bật văn tác phẩm Tính thẩm mĩ hệ thống câu hỏi tái kiến thức thể chỗ qua hệ thống câu hỏi kích thích lịng u thích, đam mê khả sáng tạo em mơn Ngữ văn Từ đó, giúp em khơng ngừng tích cực đọc, khám phá tri thức phong phú mà môn Ngữ văn mang lại - Xây dựng câu hỏi tái kiến thức phải nêu nhiệm vụ học tập học sinh Đặt câu hỏi nêu nhiệm vụ học tập cho học sinh, cụ thể hóa câu hỏi tái kiến thức tác phẩm văn học Các nhiệm vụ xuất phát từ nội dung học – nội dung tác phẩm Thông thường, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh biết phải làm gì, làm nào, dựa sở để làm… - Xây dựng câu hỏi tái kiến thức phải thể phương pháp hoạt động giao tiếp học sinh Những câu hỏi đặt cho học sinh mệnh lệnh, gợi ý giáo viên gợi ý phương pháp hoạt động thao tác tư để thực mệnh lệnh GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 2.2 Trích dẫn số câu hỏi tái kiến thức qua kì thi tốt nghiệp 12 THPT năm gần (chủ yếu câu hỏi dựa vào việc bám sát nội dung văn tác phẩm, đoạn trích văn xi sách giáo khoa Ngữ văn 12, Ban bản) Năm 2008 – 2009: Trong truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn, khách quán trà nhà lão Hoa bàn với chuyện gì? Hãy cho biết điều nhà văn muốn nói qua chuyện ấy? Năm 2010 - 2011: Trong đoạn cuối truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, nhân vật nghệ sĩ Phùng sau ngắm kĩ nhìn lâu ảnh chụp thường thấy lên hình ảnh nào? Những hình ảnh nói lên điều gì? Năm 2011 – 2012: Trong phần cuối tác phẩm Số phận người, nhà văn M.Sôlô-khốp viết: Hai người côi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền xa lạ… (Ngữ văn 12, tập hai, trang 123, NXB Giáo dục – 2008) Hai người đựợc nói nhân vật nào? Vì tác giả gọi họ hai người cơi cút? Hình ảnh hai hạt cát câu văn có ý nghĩa gì? 2.3 Hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn Ngữ văn Như nói, khn khổ có hạn phạm vi đề tài, đưa hệ thống câu hỏi tái kiến thức tác phẩm văn xuôi, đặc biệt tác phẩm văn xi chương trình Ngữ văn 12, để giúp em ôn thi tốt nghiệp đạt kêt cao Sau đây, thông qua số tác phẩm văn xi chương trình Ngữ văn 12, hệ thống câu hỏi tác phẩm dựa vào chi tiết, việc tiêu biểu hình ảnh đặc sắc tác phẩm 2.3.1 TUN NGƠN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) Câu 1: Trong tác phẩm Tun ngơn Độc lập, sau trích dẫn Tuyên ngôn Độc lập Mĩ năm 1776, Bác suy rộng gì? Những đóng góp Bác thông qua việc suy rộng phong trào giải phóng dân tộc giới? Câu 2: Trong tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập, Bác khẳng định: Hành động chúng trái hẳn với nhân đạo nghĩa Hành động gì? Vì lại trái hẳn với nhân đạo nghĩa? Câu 3: Trong tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập, Bác hai lần nêu lên thật Sự thật gì? Qua thật ấy, Bác muốn khẳng định điều gì? Câu 4: Trong tác phẩm Tun ngơn Độc lập, sau tun bố li hẳn quan hệ thực dân với Pháp, Bác tuyên bố xóa bỏ với Pháp đất nước Việt Nam? Những tun bố nhằm mục đích gì? GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 Câu 5: Kết thúc tác phẩm Tun ngơn Độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố gì? Anh (chị) làm để xứng đáng với tuyên bố ấy? 2.3.2 VỢ CHỒNG A PHỦ (Tơ Hồi) Câu 6: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, nhân vật Mị gần với hình ảnh vật nào? Thơng qua hình ảnh vật nói lên điều gì? Câu 7: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, nhân vật Mị có lần phản ứng? Những lần phản ứng khác thể điều gì? Câu 8: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, đêm tình mùa xn về, có âm lên? Trong đó, âm có sức vẫy gọi mãnh liệt tâm hồn Mị, sao? Câu 9: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, có nhân vật cởi trói? Việc cởi trói nhân vật có khác nhau? 2.3.3 VỢ NHẶT (Kim Lân) Câu 10: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, thái độ nhân vật thị trước sau lấy Tràng khác nào? Việc biểu thị thái độ khác chứng tỏ điều gì? Câu 11: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, buổi sáng kể từ Tràng có vợ có âm lên? Âm biểu thị cho điều gì? Câu 12: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, phần cuối tác phẩm, ba nhân vật nói với chuyện gì? Qua câu chuyện bộc lộ điều gì? Câu 13: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, phần kết thúc tác phẩm lên hình ảnh nào? Qua hình ảnh thể tín hiệu gì? 2.3.4 RỪNG XÀ NU (Nguyễn Trung Thành) Câu 14: Trong truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, đoạn mở đầu đoạn kết thúc nhắc tới hình ảnh nào? Hình ảnh có vai trị việc thể tư tưởng nghệ thuật tác phẩm? Câu 15: Trong truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, chân lí thời đại gửi gắm qua câu nói cụ Mết Câu nói nào? Trình bày ngắn gọn ý nghĩa chân lí ấy? Câu 16: Trong truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, miêu tả đời số phận nhân vật Tnú, tác giả thường trở trở lại hình ảnh nào? Việc trở trở lại hình ảnh có dụng ý gì? 2.3.5 NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH (Nguyễn Thi) Câu 17: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, nhân vật Việt lần tỉnh dậy thứ tư nhớ tới đầu tiên? Vì sao? GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 Câu 18: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, trước đêm tòng quân lên đường trả thù cho ba má, chị em Chiến Việt xếp việc gia đình nào? Việc xếp nói lên điều gì? Câu 19: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, trước lên đường trả thù cho ba má, chị em Chiến Việt khiêng qua nhà Năm gửi gì? Tại khiêng Việt Chiến lại thấy nặng vai? 2.3.6 CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA (Nguyễn Minh Châu) Câu 20: Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, qua lần phát thứ hai, nhà văn ln nhắc tới hình ảnh nào? Điều nhà văn muốn nói qua hình ảnh gì? Câu 21: Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, sau toàn câu chuyện người đàn bà hàng chài bị lão đàn ông đánh đập tàn nhẫn, vũ phu, nhân vật phản ứng nào? Qua phản ứng nhà văn muốn gửi gắm điều gì? Câu 22: Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, người đàn bà hàng chài vui lúc nào? Vì sao? 2.3.7 THUỐC (Lỗ Tấn) Câu 23: Trong đoạn cuối truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn, hai bà mẹ sau giật mình, ngoảnh lại nhìn thấy hình ảnh gì? Qua hình nhà văn muốn nói lên điều gì? 2.4 Đinh hướng giải số câu hỏi mà đề tài xây dựng Câu 1: Trong tác phẩm Tun ngơn Độc lập, sau trích dẫn Tuyên ngôn Độc lập Mĩ năm 1776, Bác suy rộng gì? Những đóng góp Bác thông qua việc suy rộng phong trào giải phóng dân tộc giới? Trả lời: - Bác suy rộng ra: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự - Những đóng góp Bác phần suy rộng phong trào giải phóng dân tộc giới: + Kêu gọi dân tộc bị áp toàn giới đứng lên đồn kết lại tự giải phóng mình; + Kêu gọi ủng hộ lẫn trình giải phóng dân tộc nước bị áp bức, có Việt Nam Câu 2: Trong tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập, Bác khẳng định: Hành động chúng trái hẳn với nhân đạo nghĩa Hành động gì? Vì lại trái hẳn với nhân đạo nghĩa? Trả lời: - Hành động là: thực dân Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác ái, đến cướp đất nước ta, áp đồng bào ta - Hành động trái hẳn với nhân đạo nghĩa vì: GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 + Chúng vi phạm Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền mà tổ tiên chúng bao đời làm nên; + Chúng ngược lại với lợi ích mà nhân loại tiến toàn giới hướng đến Câu 3: Trong tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập, Bác hai lần nêu lên thật Sự thật gì? Qua thật ấy, Bác muốn khẳng định điều gì? Trả lời: - Sự thật là: từ mùa thu năm 1940, nước ta trở thành thuộc địa Nhật, Pháp; dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, từ tay Pháp - Qua thật ấy, Bác muốn khẳng định: nhân dân ta không đánh đổ chế độ thực dân mà đánh đổ chế độ phát xít tồn lãnh thổ; nhân dân ta tâm không để chúng quay trở lại thống trị nước ta lần Câu 4: Trong tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập, sau tuyên bố thoát li hẳn quan hệ thực dân với Pháp, Bác tun bố xóa bỏ với Pháp đất nước Việt Nam? Những tuyên bố nhằm mục đích gì? Trả lời: - Bác tun bố: + Xố bỏ hết hiệp ước mà Pháp kí nước Việt Nam; + Xoá bỏ tất đặc quyền Pháp đất nước Việt Nam - Mục đích: + Khơng chấp nhận điều phi lí mà Pháp áp đặt đất nước ta; + Khơng thừa nhận lợi ích chúng xâm lược Việt Nam Câu 5: Kết thúc tác phẩm Tuyên ngơn Độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh tun bố gì? Anh (chị) làm để xứng đáng với tuyên bố ấy? Trả lời: - Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố: + Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự do, độc lập; + Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập - Là học sinh ngồi ghế nhà trường cần: học tập thật tốt, tu dưỡng rèn luyện thân; chủ động tình để bảo vệ Tổ quốc, xây dựng đất nước Câu 6: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tô Hồi, nhân vật Mị gần với hình ảnh vật nào? Thơng qua hình ảnh vật nói lên điều gì? Trả lời: - Nhân vật Mị gần với hình ảnh trâu, ngựa rùa - Thơng qua hình ảnh vật ấy, phần nói lên số phận cực khổ, lam lũ, vất vả nhân vật Mị; gợi cảm thông sâu sắc độc giả dành cho nhân vật; lộ ngòi bút nhân đạo tác giả GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 Câu 7: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, nhân vật Mị có lần phản ứng? Những lần phản ứng khác thể điều gì? Trả lời: - Mị phản ứng ba lần: + Mị định ăn ngón tự tử; + Đêm tình mùa xn về, Mị muốn chơi; + Mị cắt dây trói cứu A Phủ - Khác nhau: lần phản ứng sau mạnh mẽ hơn, liệt lần phản ứng trước; phát triển tâm lí, tính cách nhân vật; thể ngịi bút phân tích tâm lí sắc sảo tác giả Câu 8: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, đêm tình mùa xn về, có âm lên? Trong đó, âm có sức vẫy gọi mãnh liệt tâm hồn Mị, sao? Trả lời: - Khi đêm tình mùa xn về, có âm lên tiếng chó sủa xa xa, tiếng cười trẻ con, tiếng sáo văng vẳng - Trong đó, âm có sức vẫy gọi mãnh liệt tâm hồn Mị âm văng vẳng tiếng sáo gọi bạn Vì: + Tiếng sáo biểu tượng tình yêu, tuổi trẻ; + Tiếng sáo biểu tượng khát vọng tự do; + Ngày xưa Mị thổi sáo hay Câu 9: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, có nhân vật cởi trói? Việc cởi trói nhân vật có khác nhau? Trả lời: - Những nhân vật cởi trói là: + Mị người chị dâu cởi trói; + A Phủ Mị cởi trói - Sự khác nhau: + Người chị dâu cởi trói cho Mị Mị chưa khỏi nhà thống lí Pá Tra, dâu gạt nợ - người trừ nợ cho nhà giàu; + A Phủ Mị cởi trói Mị tự cởi trói cho thân sau chạy trốn A Phủ Từ Mị thoát khỏi nhà Pá Tra, thoát khỏi địa ngục trần gian, từ Mị tự Câu 10: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, thái độ nhân vật thị trước sau lấy Tràng khác nào? Việc biểu thị thái độ khác chứng tỏ điều gì? Trả lời: - Thái độ nhân vật thị: + Trước lấy Tràng: chao chát, chỏng lỏn, sưng sỉa chợ; + Sau lấy Tràng: hiền hậu, mực GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI 10 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 - Thái độ thị chứng tỏ: vai trị sống gia đình lớn, quan trọng làm thay đổi tích cực nhận thức người, người phụ nữ Đồng thời cho thấy ngòi bút am tường tâm lí người Lim Lân Câu 11: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, buổi sáng kể từ Tràng có vợ có âm lên? Âm biểu thị cho điều gì? Trả lời: - Buổi sáng kể từ Tràng có vợ có âm lên tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất - Âm biểu thị cho tín hiệu tốt đẹp gia đình có sống hạnh phúc, biết trước mắ họ cịn mn vàn khó khăn Câu 12: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, phần cuối tác phẩm, ba nhân vật nói với chuyện gì? Qua câu chuyện bộc lộ điều gì? Trả lời: - Ba nhân vật nói với chuyện: người ta phá kho thóc Nhật , chia cho người đói; nói Việt Minh - Câu chuyện bộc lộ: lên bóng dáng Cách mạng; có Cách mạng làm thay đổi số phận người nông dân lúc Câu 13: Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, phần kết thúc tác phẩm lên hình ảnh nào? Qua hình ảnh thể tín hiệu gì? Trả lời: - Phần kết thúc tác phẩm lên hình ảnh: + Đám người đói; + Lá cờ đỏ bay phấp phới - Qua hình ảnh thể người nơng dân cịn đói khổ, cực, lầm lạc khơng có Cách mạng Nhưng đồng thời dự báo tín hiệu đáng vui qua hình ảnh cờ đỏ bay phấp phới – tín hiệu lạc quan Cách mạng tới gần Câu 14: Trong truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, đoạn mở đầu đoạn kết thúc nhắc tới hình ảnh nào? Hình ảnh có vai trị việc thể tư tưởng nghệ thuật tác phẩm? Trả lời: - Đoạn mở đầu đoạn kết thúc nhắc tới hình ảnh đồi xà nu, rừng xà nu - Vai trị hình ảnh xà nu đoạn mở đầu đoạn kết thúc việc thể tư tuởng nghệ thuật tác phẩm: + Nói lên sức sống dẻo dai, bền bỉ, trường tồn xà nu đất Tây Nguyên; + Thâu tóm nội dung truyện ngắn; + Thể khuynh hướng sử thi tác phẩm GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI 11 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 Câu 15: Trong truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, chân lí thời đại gửi gắm qua câu nói cụ Mết Câu nói nào? Trình bày ngắn gọn ý nghĩa chân lí ấy? Trả lời: - Câu nói cụ Mết: Chúng cầm súng, phải cầm giáo! - Ý nghĩa chân lí thời đại: phải lấy bạo lực cách mạng để chống lại bạo lực phản cách mạng Câu 16: Trong truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, miêu tả đời số phận nhân vật Tnú, tác giả thường trở trở lại hình ảnh nào? Việc trở trở lại hình ảnh có dụng ý gì? Trả lời: - Đó hình ảnh đơi bàn tay Tnú - Đơi bàn tay biết nói, biết kể số phận Tnú: + Đơi bàn tay tự trọng cầm đá đập vào đầu chậm học chữ; + Đơi bàn tay tín nghĩa, trung thành vào bụng mà nói cộng sản này; + Đôi bàn tay chịu nhiều mát, đau thương bị giặc đốt; + Đơi bàn tay giết giặc theo cách riêng mình: bóp cổ tên huy; + Đơi bàn tay dũng cảm, kiên cường ngón cụt đốt tiếp tục đứng lên cầm súng chiến đấu với kẻ thù Qua hình ảnh đơi bàn tay cịn bộc lộ khuynh hướng sử thi tác phẩm Câu 17: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, nhân vật Việt lần tỉnh dậy thứ tư nhớ tới đầu tiên? Vì sao? Trả lời: - Trong lần tỉnh dậy thứ tư, Việt nhớ tới má Vì: + Má người có ấn tượng thật đặc biệt với hai chị em Việt; + Là người tiếp nối dịng sơng truyền thống Cách mạng gia đình; + Là người tiếp thêm sức mạnh ý chí trả thù cho ba má Câu 18: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, trước đêm tịng qn lên đường trả thù cho ba má, chị em Chiến Việt xếp việc gia đình nào? Việc xếp nói lên điều gì? Trả lời: - Trước đêm tòng quân lên đường trả thù cho ba má, chị em Chiến Việt xếp việc gia đình: + Sắp xếp vật dụng, đồ đạc nhà: nhà cửa; ruộng đất; nồi, lu, chén, đĩa, cuốc, vá ; + Lo cho người sống: thằng Út em, chị Hai; + Lo cho người chết: khiêng bàn thờ má gửi - Việc xếp thể hiện: GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI 12 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 + Chị em Chiến, Việt khơng cịn trẻ nữa, trưởng thành thật có suy nghĩ thật chín chắn; + Chị em Chiến, Việt không tiếp nối truyền thống gia đình Cách mạng mà cịn tiếp nối truyền thống gia đình giàu lịng nhân ái, biết yêu thương, đùm bọc, chở che lẫn Câu 19: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, trước lên đường trả thù cho ba má, chị em Chiến Việt khiêng qua nhà Năm gửi gì? Tại khiêng Việt Chiến lại thấy ”nặng vai”? Trả lời: - Trước lên đường trả thù cho ba má, chị em Chiến Việt khiêng bàn thờ má qua gửi nhà Năm - Trong khiêng Việt Chiến thấy nặng vai vì: + Mối thù thằng Mĩ rờ thấy được, đè nặng vai; + Sức nặng lòng căm thù giặc sâu sắc gia đình giàu truyền thống yêu nước Cách mạng Câu 20: Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, qua lần phát thứ hai nhân vật nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng, nhà văn ln nhắc tới hình ảnh nào? Điều nhà văn muốn nói qua hình ảnh gì? Trả lời: - Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, qua lần phát thứ hai nhân vật nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng, nhà văn ln nhắc tới hình ảnh: + Hình ảnh bãi xe tăng hỏng; + Hình ảnh thắt lưng lính nguỵ - Điều nhà văn muốn nói qua hình ảnh là: + Di chứng chiến tranh cịn sót lại; + Việc làm lão đàn ông vũ phu, phần nảy sinh từ hậu chiến; mặt khác tội ác khơng khác tội ác chiến tranh Câu 21: Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, sau toàn câu chuyện người đàn bà hàng chài bị lão đàn ông đánh đập tàn nhẫn, vũ phu, nhân vật phản ứng nào? Qua phản ứng nhà văn muốn gửi gắm điều gì? Trả lời: - Các nhân vật phản ứng: + Thằng Phác: chạy lại, giật dây thắt lưng quật vào lão đàn ông để bảo vệ cho người mẹ đáng thương; + Nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng: xông cản lão đàn ông tàn ác; + Chánh án án Đẩu: khuyên người đàn bà bỏ quách lão đàn ông vũ phu, tàn nhẫn; + Người đàn bà hàng chài: cam chịu, nhẫn nhục, chấp nhận GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI 13 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 - Qua phản ứng đó, nhà văn muốn nói: đời vốn đa diện, phức tạp, nhiều chiều; người cần có nhìn tồn diện, nhiều phía, thấu hiểu lẽ đời, không nên đơn giản, chiều Câu 22: Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, người đàn bà hàng chài vui lúc nào? Vì sao? Trả lời: - Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, người đàn bà hàng chài vui lúc ngồi nhìn đàn đuợc ăn no Vì: + Người đàn bà hàng chài sống cho khơng phải sống cho thân mình; + Người đàn bà nhẫn nhục, chịu đựng để chắt chiu hạnh phúc đời thường cho Câu 23: Trong đoạn cuối truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn, hai bà mẹ sau giật mình, ngoảnh lại nhìn thấy hình ảnh gì? Qua hình nhà văn muốn nói lên điều gì? Trả lời: - Trong đoạn cuối truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn, hai bà mẹ sau giật mình, ngoảnh lại nhìn thấy hình ảnh quạ xịe đơi cánh, nhún mình, mũi tên, vút bay thẳng phía chân trời xa - Qua hình ảnh nhà văn muốn nói: + Người nơng dân cịn tăm tối đường phía trước; + Cách mạng cịn xa mờ, chưa sáng rõ với quần chúng nhân dân Kết việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn Ngữ văn Các câu hỏi tái kiến thức xây dựng đưa vào áp dụng dạy lớp 12A1, 12A2 qua năm học từ 2008 đến Kết cho thấy lớp sử dụng câu hỏi tái kiến thức học sinh nắm nhanh hơn, vững hơn, nắm kiến thức trọng tâm lớp, vận dụng kiến thức để nhận xét, giải thích vấn đề làm tốt Số học sinh đạt điểm trung bình nhiều hẳn so với lớp không sử dụng câu hỏi tái kiến thức Trong học, em tích cực chủ động hơn, khơng khí học sôi nổi, giảm bớt căng thẳng nên hiệu cao Đồng thời, việc sử dụng câu hỏi tái kiến thức rèn luyện cho em kĩ cần thiết làm việc độc lập hợp tác, biết khai thác nguồn tri thức phong phú sẵn có văn tác phẩm văn xuôi Khả tự đánh giá, tự khẳng định nhận xét, đánh giá bạn bè hình thành phát triển (tham khảo phần phụ lục) Như vậy, từ kết cho thấy, phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức dạy học Ngữ văn nói chung, Ngữ văn 12 THPT nói riêng, đặc biệt việc giúp em ôn thi tốt nghiệp 12, bước đầu chứng tỏ tính khả thi, phù hợp với xu hướng dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HOÀNG KRÔNG PA – GIA LAI 14 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 C PHẦN KẾT LUẬN Kết đạt hạn chế đề tài 1.1 Kết đạt đề tài Qua trình nghiên cứu, đề tài đạt số kết sau: - Hệ thống hóa kiến thức nhỏ làm sở lí luận phục vụ cho việc nghiên cứu, thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 mơn Ngữ văn Trình bày khái niệm, chức năng, phân loại câu hỏi tái kiến thức - Xác định số nguyên tắc, quy trình thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn Ngữ văn - Đề tài tiến hành thực nghiệm sư phạm số lớp 12 qua năm học từ 2008 đến Kết khả quan, có tác dụng tốt việc nâng cao khả tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ đem lại hứng thú, thái độ học tập tốt học sinh môn Đồng thời, đề tài giúp cho người làm đề tài giáo viên có kĩ năng, kĩ xảo việc phát hiện, thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức dạy học Ngữ văn, Ngữ văn 12, đem lại hiệu dạy học cao 1.2 Hạn chế đề tài Để phát huy hiệu việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ơn thi tốt nghiệp 12, địi hỏi phải sử dụng thường xuyên toàn chương trình năm học đề tài thực phạm vi số tác phẩm, đoạn trích văn xi, chưa có điều kiện để mở rộng tác phẩm, đoạn trích khác thể loại khác Vì vậy, nhận xét, đánh giá qua thực nghiệm kết bước đầu Đề tài thực số lớp mà chưa tiến hành rộng rãi Hướng phát triển đề tài Hướng phát triển đề tài khắc phục hạn chế nói Cụ thể là: - Việc phát hiện, thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức thực nhiều tiến hành thực nghiệm nhiều trường để đem lại kết cách khách quan hơn, rộng rãi - Đề tài tiến hành nghiên cứu nhiều cách phân loại khác nhau, tìm hiểu soạn thảo nhiều loại hệ thống câu hỏi tái kiến thức - Việc phát hiện, thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 nghiên cứu rộng rãi chương trình Ban nâng cao Một số kiến nghị, đề xuất GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HOÀNG KRÔNG PA – GIA LAI 15 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 Việc xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức vận dụng vào giảng dạy số lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hoàng bước đầu thể tính hiệu Nhằm góp phần nâng cao hiệu quả, khả mở rộng hướng phát triển đề tài, xin đề xuất số vấn đề sau: + Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ văn, sử dụng kết hợp nhiều phương tiện dạy học theo hướng tích cực Bên cạnh việc sử dụng trang thiết bị dạy học, giáo viên cần chịu khó tìm tịi, đổi phương pháp dạy học, đó, xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức để dạy học Ngữ văn, đặc biệt giúp em ôn thi tốt nghiệp 12 đạt kết cao cần thiết; trường đóng chân địa bàn đặc biệt khó khăn trường THPT Đinh Tiên Hồng – Krơng Pa – Gia Lai + Cần tăng cường tập huấn cho giáo viên đổi phương pháp dạy học, có việc phổ biến sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức, thiết kế hệ thống câu hỏi tái kiến thức khoa học hơn, sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức hợp lí + Cần có biện pháp khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên thực đổi phương pháp dạy học có sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức có sách hỗ trợ kinh phí in ấn, photo giúp cho giáo viên hướng dẫn trước cho học sinh làm tập nhà… + Giáo viên không ngừng học tập, nâng cao chun mơn, rút kinh nghiệm cho sau lần sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức việc thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức đạt hiệu cao + Khi sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức dạy học, giáo viên cần phải biết kết hợp phương pháp dạy học khác gắn với hình thức, phương pháp dạy học thảo luận, nghiên cứu, dạy học cá nhân, dạy học nhóm…sao cho phù hợp với nội dung kiến thức + Để rèn luyện, nâng cao kĩ Ngữ văn cho học sinh, giáo viên cần tăng cường giao nhiệm vụ, giám sát công tác chuẩn bị nhà học sinh + Quản lí tốt học sinh q trình em làm việc với hệ thống câu hỏi tái kiến thức để đem lại hiệu cao + Trong khn khổ có hạn phạm vi đề tài, xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức đề tài thật chưa phong phú dừng lại tổng số 23 câu hỏi Tôi cố gắng đầu tư nhiều để đề tài mở rộng nâng cao GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI 16 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 D PHẦN PHỤ LỤC Hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn Ngữ văn Với 23 câu hỏi đề tài, thường xuyên sử dụng đề dạy học sinh khối 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng – Krơng Pa – Gia Lai, qua kì thi tốt nghiệp từ năm 2008 đến thu kết khả quan Kết Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Lớp dạy Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng 12A1 12A2 12A1 12A2 12A1 12A2 12A1 12A2 Tỉ lệ(%) Trên TB Dưới TB 52,5 47,5 46,8 53,2 54,3 45,7 46,2 53,8 56,1 43,9 46,5 53,5 59,3 40,7 47 53 Ghi E TÀI LIỆU THAM KHẢO GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI 17 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập một, tập hai, NXB Giáo dục 2008; Sách giáo viên môn Ngữ văn 12; Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 12; Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức môn Ngữ văn; Đề thi tốt nghiệp Bộ GD& ĐT môn Ngữ văn 12 qua năm: 2009, 2011, 2012 MỤC LỤC Tran g GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG KRƠNG PA – GIA LAI 18 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 A Phần mở đầu……………………………………………………………………………….01 Lí chọn đề tài……………………………………………………………………………01 Tình hình nghiên cứu ……………………………………………… …………… …… 01 Mục đích, đối tượng nghiên cứu, phạm vi giá trị sử dụng đề tài………………… 01 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………………… 03 B Phần nội dung…………………………………………………………………………… 04 Khái niệm câu hỏi tái kiến thức……………………………………………………04 Xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức…………………………………………… 04 2.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống câu hỏi tái kiến thức……………………………… 04 2.2 Trích dẫn số câu hỏi THKT qua kì thi tốt nghiệp 12 THPT năm gần đây.06 2.3 Hệ thống câu hỏi THKT giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn Ngữ văn………………06 2.3.1 Tun ngơn Độc lập (Hồ Chí Minh)……………………………………………………06 2.3.2 Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi)…………………………………………………………… 07 2.3.3 Vợ nhặt (Kim Lân)…………………………………………………………………… 07 2.3.4 Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)…………………………………………………….07 2.3.5 Những đứa gia đình (Nguyễn Thi)………………………………………… 07 2.3.6 Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu)………………………………………… 08 2.3.7 Thuốc (Lỗ Tấn)…………………………………………………………………………08 2.4 Định hướng giải số câu hỏi mà đề tài xây dựng………………………………08 Kết việc sử dụng hệ thống CH THKT giúp học sinh ôn thi TN 12 môn Ngữ văn 14 C Phần kết luận 15 Kết đạt hạn chế đề tài 15 Hướng phát triển đề tài 15 Một số kiến nghị, đề xuất 16 D Phần phụ lục .17 1.Hệ thống câu hỏi tái kiến thức giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp 12 môn Ngữ văn…… 17 2.Kết quả…………………………………………………………………………………… 17 E.Tài liệu tham khảo………………………………………………………………………….18 GVTH: NINH VĂN DẬU – TỔ XÃ HỘI – TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HOÀNG KRÔNG PA – GIA LAI 19 ... LAI HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 B PHẦN NỘI DUNG Quan niệm câu hỏi tái kiến thức a Câu hỏi tái kiến thức gì? - Là câu hỏi yêu cầu trả lời đơn vị kiến thức. ..HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 cách học trường phổ thông khác với cách học lớp Vì vậy, việc sử dụng hệ thống câu hỏi tái kiến thức dạy học Ngữ văn. .. 17 HỆ THỐNG CÂU HỎI TÁI HIỆN KIẾN THỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập một, tập hai, NXB Giáo dục 2008; Sách giáo viên môn Ngữ văn 12; Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn