SÁNG KIẾN QUẢN LÝ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh PHẦN THỨ NHẤT: A. ĐẶT VẤN ĐỀ: Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “Nghề dạy học là nghề cao qu# nhất trong các nghề cao qu#”. Đúng vậy để xứng danh với câu nói lỗi lạc của Cố thủ tướng thì sự nghiệp giáo dục và đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, của mỗi Quốc gia, bởi “Giáo dục và đào tạo là chìa khóa mở cánh cửa tiến vào tương lai”. Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đòi hỏi giáo dục phải đào tạo nên những con người năng động, tự chủ, sáng tạo và giàu lòng nhân ái. Bởi vậy, nâng cao chất lượng giáo dục là giải pháp có tính chiến lược. Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá là: “Tiếp tục nâng cao giáo dục chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản l# giáo dục”. Muốn tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục trước hết là nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Bởi vì, không ai ngoài thầy, cô tức là đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, muốn có học sinh giỏi, phải có giáo viên giỏi, điều đó xưa nay ai cũng công nhận, bởi lẽ “Thầy nào, Trò nấy”, cho nên mỗi giáo viên bất kì ở cấp học nào cũng đều ra sức phấn đấu để thể hiện được mình là một thầy giáo giỏi. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là yêu cầu cấp bách để giáo dục phát triển. Trong thực tế ở đơn vị trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh mà tôi đang trực tiếp quản l#, qua tìm hiểu thực tế tình hình đội ngũ giáo viên của trường tôi thấy còn nhiều vấn đề cần phải đưa ra bàn bạc như: trình độ đào tạo, chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức. Mà muốn thực hiện được nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục ngày càng phát triển như vũ bão hiện nay, không ai khác ngoài vai trò của thầy giáo là lực lượng chủ chốt của ngành, 1 đồng thời quyết định sự thành bại về chất lượng, hiệu quả của nhà trường. Tạo ra được những sản phẩm tốt cho xã hội, vậy phải xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Xuất phát từ tình hình thực tế trên bản thân tôi là nhà quản l# tôi rất băn khoăn trăn trở, làm sao để công tác bồi dưỡng này đạt được hiệu quả cao nhất, đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo nói chung và bậc Tiểu học nói riêng? Đó chính là điều mà tôi, trên cương vị lãnh đạo nhà trường rất trăn trở. Hơn nữa trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh nơi tôi đang công tác tuy cơ sở vật chất còn có nhiều khó khăn, nhưng trong thời gian gần đây đã được ngành và địa phương đặc biệt quan tâm. Vì thế là người làm công tác quản l# ở trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh trong thời gian qua. Tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng, đồng bộ về trình độ đào tạo. Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên “Chưa phát huy hết khả năng của mình” hoặc tự bằng lòng với bản thân, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Từ tình hình thức tế trên, là người quản l# trong nhà trường, bản thân tôi luôn băn khoăn, điều này làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viên thấy được vị trí, thương hiệu của mình trong xã hội, bản thân họ còn non yếu ở vấn đề gì? Từ đó tôi mới xây dựng kế hoạch, động viên giáo viên tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho bản thân. Từng bước đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục của toàn xã hội. Xuất phát từ l# do trên, cùng với việc tôi đã áp dụng “Một số biện pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh”, nơi tôi đang công tác hiện nay. PHẦN THỨ HAI: B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: CÁC BIỆN PHÁP VÀ KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ Biện pháp 1: Phân loại và xác định thứ tự các công việc cần bồi dưỡng Mục tiêu: Phân loại và lập kế hoạch cụ thể cho công tác bồi dưỡng. 2 Giai đoạn 1: Phân loại giáo viên Mục tiêu: Phân loại, nắm tình hình thực chất của đội ngũ để có kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp. a. Thăm dò về chuyên môn, nghiệp vụ: Đối với công tác này, ngay vào đầu năm học, tôi đã phân loại chất lượng giáo viên thông qua nhiều hình thức song chủ yếu là: Căn cứ vào kết quả thanh, kiểm tra chuyên môn của ngành và nhà trường trong năm qua, thông qua trò chuyện, trao đổi, thăm dò qua đồng nghiệp, qua phụ huynh học sinh mà giáo viên trực tiếp giảng dạy con em họ. So sánh mức độ tiến bộ của giáo viên đạt ở mức nào, nếu giáo viên ở trường khác chuyển đến thì xem xét nghiên cứu hồ sơ, hỏi thăm cán bộ quản l# ở trường cũ, xem xét kết quả học tập (nếu giáo viên mới ra trường). Hiệu trưởng tranh thủ dự một số tiết để xác định năng lực giảng dạy, việc làm này giúp người hiệu trưởng thu thập thông tin một cách chính xác để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp. b. Phân loại về trình độ đào tạo: Công việc này cũng được tiến hành ngay đầu năm học 2008 - 2009 trường tôi có tổng số 9 giáo viên, tôi phân loại giáo viên đạt trình độ đào tạo như: Trung học Sư phạm (9 + 3): 5 giáo viên, Đại học (Cử nhân Tiểu học): 01 giáo viên, Trung học Sư phạm (12 + 2): 02 giáo viên, Cao Đảng (12 + 3): 01 giáo viên, Chứng chỉ A Tin học: 01 giáo viên Giai đoạn 2: Cơ cấu tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mục tiêu: Xác định được các lực lượng chính hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng hiệu quả. 2.1. Cơ cấu tổ chức và quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3 a. Chỉ đạo công tác tự bồi dưỡng: Bước vào đầu năm học Nhà trường tổ chức cho mọi cán bộ, giáo viên tự đăng kí kế hoạch tự bồi dưỡng của mình, nêu rõ nội dung bồi dưỡng, người giúp đỡ, thời gian kiểm tra công nhận kết quả tự bồi dưỡng. Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tôi đưa vào kế hoạch của nhà trường và thông qua cuộc họp Hội đồng Giáo dục đầu năm, đưa vào nghị quyết hội nghị cán bộ, công nhân viên chức. Phân công người có trình độ chuyên môn vững vàng kèm cặp những giáo viên có năng lực giảng dạy còn nhiều hạn chế. Đặc biệt tôi đã quan tâm, nâng cao trình độ trên chuẩn đào tạo cho những giáo viên còn trẻ, có năng lực chuyên môn, bằng hình thức tạo điều kiện cho họ được đi học đại học, cao đẳng và hỗ trợ công tác phí, động viên khích lệ tinh thần Việc làm này, tôi là người luôn đi đầu trong mọi hoạt động để làm gương cho đội ngũ giáo viên. Xác định đây là việc khó nhưng không thể không làm được, mà coi đây là nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu của hiệu trưởng cùng với sự cộng tác của các thành viên, mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường, kể cả lực lượng chuyên môn cấp trên. Thực hiện bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đầy đủ năng lực giảng dạy, phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay. Ngoài ra, cần xác định rõ trong lãnh đạo nhà trường, các tổ chức đoàn thể, các tổ trưởng chuyên môn, từng đồng chí giáo viên bất luận hoàn cảnh nào cũng phải thực hiện bằng được việc nâng cao năng lực giảng dạy. Đây chính là lương tâm, trách nhiệm của người giáo viên xã hội chủ nghĩa, là sự tôn vinh nghề nghiệp của mình, thương hiệu của bản thân, sự uy tín của nhà trường. b. Thành lập hội đồng bồi dưỡng - Hiệu trưởng: Chủ tịch hội đồng bồi dưỡng. - Phó Hiệu trưởng: Phó chủ tịch hội đồng bồi dưỡng. - 2 tổ trưởng chuyên môn: Thành viên hội đồng bồi dưỡng. - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: Thành viên hội đồng bồi dưỡng. 4 Giai đoạn 3: Nội dung, biện pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng đội ngũ: Mục tiêu: Xác định và cụ thể các nội dung cần bồi dưỡng. a. Bồi dưỡng phẩm chất chính trị nhận thức cho đội ngũ: - Bản thân tôi đã quán triệt các chỉ thị nghị quyết của Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ năm học của các cấp quản l# giáo dục nhất là nhiệm vụ năm học của bậc Tiểu học làm cho mỗi một giáo viên nắm được nhiệm vụ trọng tâm của năm học từ đó nâng cao nhận thức tầm quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, học tập trong năm học. - Tổ chức học tập quán triệt các văn bản, chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước, ngành ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động mọi lực lượng tham gia thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông thành công. - Tổ chức tốt việc bồi dưỡng thường xuyên từng chu kì cho toàn thể đội ngũ giáo viên. Trong công tác này, tôi chính là người gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động “Lời nói, đi đôi với việc làm” để giáo viên làm gương theo. Gắn cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” làm kim chỉ nam cho hành động. b. Bồi dưỡng kĩ năng sư phạm cho giáo viên thông qua nhiều hình thức: * Bồi dưỡng cách thiết kế bài dạy: + Tôi xác định muốn tiết dạy thành công trước hết phải có công tác chuẩn bị, chuẩn bị đầu tiên của giáo viên là lập kế hoạch bài dạy. Lập kế hoạch bài dạy trên cơ sở định hướng chỉ đạo thực hiện theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Bộ giáo dục và Đào tạo: Kế hoạch bài dạy cần ngắn gọn nhưng có nhiều thông tin và thể hiện rõ các phần cơ bản như sau: 5 - Nêu mục tiêu của bài học, gắn với yêu cầu cần đạt được về kiến thức, kĩ năng thái độ được quy định tại chương trình Tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. - Nêu những yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ dùng dạy và học của giáo viên và học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh. - Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy đối với giáo viên, yêu cầu cần học đối với từng đối tượng học sinh, kể cả học sinh cá biệt (nếu có). - Căn cứ vào định hướng trên giáo viên lập kế hoạch bài dạy một cách hợp l#. Quá trình thực hiện được sự tiếp sức của các thành viên trong Hội đồng bồi dưỡng. c. Bồi dưỡng đội ngũ thông qua tổ chức chuyên đề: Đây là hình thức bồi dưỡng có tính tập trung, qua tổ chức chuyên đề thống nhất định hướng chỉ đạo phương pháp dạy học từng môn, phân môn các khối lớp. Việc tổ chức chuyên đề tôi đã yêu cầu bộ phận chuyên môn cho giáo viên đăng k# ngay vào đầu năm học các chuyên đề cấp trường, cấp tổ. - Chọn người có kinh nghiệm xây dựng l# thuyết. - Qua xem xem xét thực tế đề cử người có chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm trong giảng dạy, dạy minh họa tiết dạy. d. Sinh hoạt chuyên môn theo khối (theo cụm): - Đây là dịp tốt để toàn thể cán bộ, giáo viên có điều kiện nắm bắt định hướng đổi mới phương pháp dạy. Khi xây dựng kế hoạch năm học Ban giám hiệu đã chỉ đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn. Sinh hoạt tổ chuyên môn 2 tuần/1lần. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là triển khai kế hoạch của tổ trong tháng, bàn bạc thống nhất các vấn đề liên quan của tổ trong việc dạy và học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi hướng và tìm cách dạy những bài khó trong tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ đánh giá học sinh, thống nhất nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, công tác chủ nhiệm 6 lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng. Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản l# tổ viên và đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. - Ban giám hiệu cũng thường xuyên dự họp các tổ, từ đó đánh giá được chất lượng sinh hoạt tổ đồng thời chỉ đạo nội dung sinh hoạt trọng tâm và có hiệu quả hơn. Qua dự sinh hoạt thực tế của các tổ ưu điểm là một số giáo viên đã tích cực trao đổi, học tập, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, trình độ nhận thức. Qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên nhận ra ngay được thiếu sót vừa qua của mình và tìm cách khắc phục có hiệu quả nhất. Còn số còn lại tôi đã tiếp cận và tìm hiểu, động viên, chỉ đạo nhắc nhở saong học cũng đã tiến bộ nhiều. Bên cạnh đó còn có những hạn chế cần tránh trong khi chỉ đạo như: Tổ chuyên môn hoạt động chưa đồng đều, sinh hoạt còn mang nặng tính hình thức, đối phó, thủ tục hành chính, chiếu lệ nội dung sinh hoạt sơ sài, chủ yếu triển khai lại kế hoạch của nhà trường, tổ trưởng chưa phát huy được vai trò của mình, các thành viên ỷ lại cho tổ trưởng. Dẫn đến nội dung sinh hoạt chưa có chiều sâu, chưa tạo điều kiện khuyến khích các thành viên trao đổi, thảo luận về nội dung, chương trình, các hình thức và phương pháp dạy học cụ thể… đ. Tổ chức chuyên đề tại trường thông qua thao giảng: Qua hình thức này giúp cho giáo viên học tập được kinh nghiệm của nhau đồng thời là dịp để thể hiện chuyên đề đã triển khai và phát hiện những giờ dạy tốt từ đó có hướng động viên kịp thời, tạo điều kiện, nền móng làm nòng cốt vững chắc trong lĩnh vực chuyên môn. - Chuyên đề cấp tổ: Giáo viên tự đăng kí ít nhất trong năm học là 3 tiết dạy minh họa/năm và dạy theo luân phiên phù hợp cho đến hết các thành viên. - Chuyên đề cấp trường: Phó Hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch mở chuyên đề, chọn những giáo viên có kinh nghiệm để giảng dạy từng phân môn trong từng khối cho toàn trường dự, mỗi khối 1 tháng/1chuyên đề. 7 e. Dự giờ thăm lớp: Đây là hoạt động mang tính chất thường xuyên của tất cả giáo viên. Trước khi tiến hành dự giờ theo định kì, tôi đã xây dựng lịch dự giờ cụ thể để giáo viên được dự có thời gian chuẩn bị, sau khi dự giờ xong người dự tự nhận xét ưu, khuyết điểm góp # theo tiêu chí đánh giá xếp loại giờ dạy đã quy định. Sau mỗi tiết dự giờ phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm về giờ dạy. Các vấn đề cần trao đổi chính là: Tính chính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt được những mục đích gì? Về nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy của giáo viên có giúp cho học sinh đạt được các mục tiêu đề ra hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy như thế nào? Cách tổ chức lớp của giáo viên có phát huy được tính tích cực của học sinh không? Có quan tâm đều đến đối tượng học sinh không? Từ đó rút ra những ưu, khuyết điểm và nguyên nhân để cho bản thân giáo viên được dự giờ và các giáo viên khác cùng tiếp thu. Song song với việc giáo viên được Ban giám hiệu dự thì mỗi giáo viên còn phải dự theo định kì 3tiết/tháng để tự học hỏi kinh nghiệm, tôi đã gợi # và chỉ đạo như: mỗi lúc chống tiết thì tiến hành đi dự giừ đồng nghiệp. Để tạo điều kiện cho các giáo viên có thể dự giờ đầy đủ, chủ động, kế hoạch dự giờ luôn được báo trước. - Ban giám hiệu cũng cần dự giờ thường xuyên, đột xuất và một số tiết học khi thấy cần thiết. Đây là phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, ít tốn kém, điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy kịp thời. Dễ dàng phổ biến được phương pháp mới. Qua tiết dạy mỗi giáo viên tự rút ra được những ưu - khuyết điểm cần thiết để áp dụng cho các tiết dạy của bản thân, khắc phục được những khiếm khuyết để loại bỏ, gần gũi nhất của người thầy giáo. - Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hiện được hết những gì mà họ đã chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, cho đến tinh thần trách nhiệm đối với học sinh cho nên thông qua công tác dự giờ có thể đánh giá được năng lực của giáo viên, đây cũng là biện pháp bồi dưỡng giáo viên có tính khả thi. 8 - Những tiết dự giờ theo kế hoạch đã định trước giáo viên chuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi được nhiều kinh nghiệm. - Bồi dưỡng được hai mặt, giáo viên có kinh nghiệm dự giờ giáo viên mới ra trường nhằm giúp họ nâng cao thêm năng lực chuyên môn và ngược lại cũng học hỏi được từ lớp trẻ những điều rất tốt. - Việc dự giờ giao lưu học hỏi ở trường bạn giúp cho giáo viên mở rộng tầm nhìn hơn, định hướng tốt hơn cho vấn đề đổi mới phương pháp dạy học. Năm học 2009 – 2010 đã qua trường tôi có: 10 giáo viên được Đoàn thanh tra số: 98/QĐ-PGD & ĐT huyện Năm Căn dự giờ, đánh giá xếp loại giáo viên Toàn diện là 5 người, xếp loại Tốt: 4 người, loại Khá: 01 người; xếp loại chuyên đề: Tốt 03 người, Khá: 02 người. Năm học 2010 – 2011 đang diễn ra có 03 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, đây cũng chính là thành quả của công tác bồi dưỡng. • Để đạt được hiệu quả cao, trong khi quản lí, chỉ đạo cần lưu # các việc sau: - Giáo viên một số người đi dự giờ còn mang tính hình thức, đối phó, không tìm hiểu bài nên không tham gia góp # được tích cực, không đáp ứng được yêu cầu trao đổi nâng cao chuyên môn cho đồng nghiệp. - Việc đánh giá giờ dạy còn mang tính cả nể, chưa mạnh dạn, gây tâm l# tự thoả mãn cho người dạy, không có # chí phấn đấu ở mức cao hơn. - Những lớp có học sinh cá biệt thì tình trạng hoạt động học, chưa tích cực lắm dẫn đến tiết học trầm, thụ động, thời gian kéo dài gây ức chế tâm lí cho cả thầy và trò, dẫn đến kết quả tiết dạy chưa thật đảm bảo được mục tiêu cao như mong đợi. f. Bồi dưỡng - kĩ năng dạy học trên lớp: Thông qua dự giờ của giáo viên mà Ban giám hiệu bồi dưỡng cho giáo viên về kĩ năng dạy học trên lớp, đặc biệt sự linh hoạt của giáo viên trong việc sử dụng các phương pháp dạy học theo đặc trưng từng bộ môn, đồng thời giúp cho giáo 9 viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tượng học sinh của lớp mình. g. Bồi dưỡng kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin: Ngày nay công nghệ thông tin phát triển nhanh, tạo ra những phương pháp, phương tiện giao lưu mới, mở rộng các khả năng học tập tạo cơ hội cho mỗi người có thể học dưới nhiều hình thức khác nhau. Nhà trường không còn là nơi duy nhất đem đến cho học sinh những tri thức mới. Tôi đã xác định vai trò của giáo viên là phải lựa chọn những tri thức cơ bản, hiện đại phù hợp với mục tiêu giáo dục của bậc học, chuyển tải đến học sinh với sự hấp dẫn cao. Trong bối cảnh kỹ thuật công nghệ phát triển đang tạo ra sự chuyển dịch hướng giá trị, giáo viên không chỉ đóng vai truyền đạt trí thức mà còn phải phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi của học sinh, đảm bảo người học làm chủ được và biết ứng dụng hợp l# những tri thức đó, giáo viên phải quan tâm phát triển ở người học # thức về các giá trị đạo đức, tinh thần, thẫm mỹ, vừa kế thừa, phát triển các giá trị truyền thống vừa sáng tạo những giá trị mới, thích nghi với thời đại mới. Công nghệ thông tin được áp dụng ngày càng rộng rãi trong quá trình dạy học. Tôi nhắc nhở và chỉ đạo nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu và nắm vững tin học cơ bản, ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ học. Trong năm học 2008 – 2009 trường tôi chỉ có 1/11 cán bộ giáo viên trong toàn trường có Chứng chỉ A Tin học, năm học 2009 – 2010 được ngành giáo dục huyện nhà mở lớp Chứng chỉ A Tin học tôi đã mạnh dạn lập danh sách, hỗ trợ công tác phí để giáo viên được tham gia học tập và nâng tổng số 4/12 cán bộ giáo viên, bên cạnh đó tôi đã làm công tác tham mưu cùng với ngành cấp 01 máy chiếu, năm học 2010 – 2011 đến nay kiến thức tin học trở thành phong trào thiết thực và đã nâng tổng số 13/15 cán bộ giáo viên có Chứng chỉ A Tin học và 5/15 cán bộ giáo viên, nhân viên biết áp dụng trình chiếu PoWert Point trong giờ học. Ngoài ra trong giờ ra chơi tôi thường sử dụng trình chiếu để giáo viên tham gia vào hoạt động, từ đó giáo viên 10 [...]... trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học 6 Ban giám hiệu cần phải đổi mới cách quản lý , vận dụng linh hoạt, sáng tạo với điều kiện thực tế của địa phương, tận tâm với công tác chuyên môn, tăng cường cập nhật thông tin, tự học tập, tự rèn luyện bản thân để nâng cao trình độ chuyên môn cũng như công tác quản lý Sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp khi họ cần được giúp đỡ 7 Xây dựng mối đoàn... Vịnh” mà tôi đã áp dụng thành công và hiệu quả cao ở trường mình Tôi mong rằng các bạn làm công tác Quản lý như tôi, áp dụng vào để bồi dưỡng giáo viên ở trường mình và có thể áp dụng linh hoạt tất cả các trường trong huyện Năm Căn nói riêng và trong tỉnh Cà Mau nói chung 4 Kiến nghị: - Người cán bộ quản lý ngoài việc luôn luôn học hỏi để nâng cao trình độ bản thân thì rất cần được đào tạo lại và bồi... tôi đã có sự thay đổi lớn và đem lại hiệu quả thiết thực Góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia tiến đến gần trong thời gian tới 2 Những kinh nghiệm rút ra về quản lý Để hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu quả cao trước hết bản thân nhà quản lý phải : 13 1 Nhận thức rõ ý‎ nghĩa và tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng giáo viên, từ đó nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên về sự bồi dưỡng và tự... những vấn đề vướng mắc nhằm có biện pháp chỉ đạo kịp thời Cuối năm học tôi tổ chức lồng ghép hướng dẫn giáo viên cập nhật, ghi vào mẫu Học bạ mới chính xác Tóm lại: Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng đội ngũ giáo viên, thì công tác bồi dưỡng phải được nhận thức sâu sắc và tổ chức thực hiện tốt Tôi đặc biệt chú trọng đến hoạt động bồi dưỡng của nhà trường, coi việc bồi dưỡng giáo viên... thành tích giảng dạy của giáo viên qua đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường Hàng Vịnh, ngày 12 tháng 3 năm 2011 Người thực hiện Nguyễn Văn Ngọc 15 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh - Tác giả: Nguyễn Văn Ngọc Trường (đối với đơn vị trực thuộc Phòng GD&ĐT),... tâm, đơn vị trực thuộc Sở) Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết quả phổ biến, ứng dụng - Kết quả phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Hiệu trưởng (hoặc tổ trưởng chuyên môn) Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Thủ trưởng đơn vị Căn cứ kết quả xét, thẩm định của Hội đồng khoa học ngành... công việc rất cấp bách trước yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế Trong quá trình đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng giáo viên ở các cấp, đã được đúc kết, được coi là sự vận dụng nguyên lý giáo dục của Đảng, Nhà nước trong nhà trường Thống nhất giữa bồi dưỡng tư tưởng, chính trị đạo đức, với chuyên môn, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn - Hoạt động bồi dưỡng không bao giờ... Hiệu trưởng và Bí thư chi bộ Đảng cần quan tâm và tạo điều kiện cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường - Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn và mở các lớp bồi dưỡng kiến thức, hiểu biết và kỹ năng về công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo của các nhà trường Tóm lại, trong suốt quá trình nghiên cứu và ứng dụng, tôi đã tìm ra được thực trạng của quá trình bồi dưỡng... trong nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng ngoài các phương pháp đã nêu có thể áp dụng các phương pháp khác như : Tham quan học tập, động viên giáo viên tham gia học các lớp trên chuẩn, các lớp về lý luận chính trị, Anh văn, tin học 4 Để thực hiện công tác bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả cao, thì ngay từ đầu năm Ban giám hiệu phải kết hợp với tổ trưởng chuyên môn, lập... thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đúng quy trình Rút ra những bài học kinh nghiệm cụ thể, thiết thực để tích cực nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường PHẦN THỨ III: C KẾT QUẢ, ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 1 Kết quả: Qua quá trình chỉ đạo công tác bồi dưỡng, trường tôi đã đạt được số liệu cụ thể tính đến Giữa học kì II của năm học 2010 – 2011 như sau: Năm học Tống số Tổng CBGV- số GV Xếp . chương trình theo chuẩn kiến thức, công tác chủ nhiệm 6 lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng. Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản l# tổ viên và. gần trong thời gian tới. 2. Những kinh nghiệm rút ra về quản lý Để hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu quả cao trước hết bản thân nhà quản l# phải : 13 1. Nhận thức rõ # nghĩa và tầm quan. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường