“ Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ - Đông Triều - Quảng Ninh

Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ - Đông Triều - Quảng Ninh

ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, Đảng nhà nước ta ln coi trọng vị trí cơng tác TDTT hệ trẻ xem động lực quan trọng khẳng định cần có sách chăm sóc GD - ĐT hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hồ mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ đạo đức Công tác GDTC hoạt động TDTT trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp mặt giáo dục quan trọng thiếu nghiệp GD - ĐT góp phần thực mục tiêu: Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho đất nước để đáp ứng nhu cầu đổi nghiệp phát triển kinh tế xã hội Nhà trường sở quan trọng để giáo dục phát triển người Mục đích GDTC cho HS - SV góp phần đào tạo chun gia có trình độ cao, có tri thức khoa học, cơng nhân có tay nghề, có kỹ Thuật đáp ứng nhu cầu thực tiễn lao động xã hội, xứng đáng với vai trò người chủ xã hội tương lai Xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh nhà nước pháp quyền định hướng Xã hội chủ nghĩa Chỉ thị 112 CT chủ tịch hội đồng Bộ trưởng yêu cầu cấp, ngành thực tốt nhiệm vụ biện pháp sau: “ Đối với HS - SV trước hết nhà trường phải thực nghiêm túc giảng dạy học môn thể dục theo chương trình quy định, có biện pháp tổ chức hướng dẫn hình thức tập luyện hoạt động thể thao học”[1] Mặc dù GDTC từ lâu trở thành mơn học bắt buộc chương trình cấp học, ngành học số nơi cơng tác cịn chưa đáp ứng yêu cầu tuổi trẻ học đường số mặt như: CSVC nhiều thiếu thốn, chất lượng chưa đảm bảo, đội ngũ cán giáo viên cịn nhiều hạn chế trình độ chun mơn, lực quản lý cịn nhiều yếu kém… Thấy rõ thực trạng Đảng nhà nước ta đề số giải pháp cho công tác GDTC tất trường cấp, điều thể Chỉ thị 36 Ban chấp hành Trung ương Đảng: “ Hiệu GDTC nhà trường thấp, hai ngành GD - ĐT thể chất thể thao phối hợp đạo cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên TDTT cho trường học cấp, tạo điều kiện cần thiết CSVC để thực chế độ GDTC tất trường học”.[2] Nhận thức tầm quan trọng công tác GDTC cho HS - SV nhiều trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp không thực đầy đủ quy định GD - ĐT nội dung chương trình GDTC mà cịn vận dụng sáng tạo sở cải tiến nội dung học tập phù hợp với điều kiện trường, điều góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng GDTC cho HS - SV Trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ trường đào tạo đội ngũ cán kỹ Thuật viên cho ngành khai thác mỏ nước ta, việc tăng cường, rèn luyện sức khoẻ yếu tố cần thiết quan trọng Qua tham khảo số tài liệu chuyên môn, số đề tài khoa học khảo sát chất lượng giáo dục thể chất trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ, với giúp đỡ giáo viên đạo muốn góp phần kiến thức nhỏ bé nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Nghiên cứu lựa chọn số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ - Đông Triều - Quảng Ninh.” Mục đích nghiên cứu đề tài thơng qua việc nghiên cứu thực trạng giáo dục thể chất trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ, qua đề lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao công tác GDTC cho sinh viên trường dạy nghề nói chung trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ nói riêng CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NHIÊN CỨU 1.1 Sự quan tâm đảng nhà nước công tác GDTC TDTT phận cấu thành văn hoá nhân loại Xuất phát từ lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, vào điều kiện kinh tế xã hội Đảng nhà nước ta có quan điểm TDTT ứng với giai đoạn cách mạng cụ thể nhằm phục vụ nhiệm vụ chiến lược Đảng Dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh, người khai sinh TDTT nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Bác ln coi trọng công tác TDTT khẳng định TDTT phương tiện giáo dục người phát triển toàn diện phục vụ lợi ích giai cấp, lợi ích xã hội Ngày 27/ 03/ 1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh ký sắc lệnh số 38 thành lập Nha Thanh niên Thể dục Bộ Giáo dục Người viết lời kêu gọi tồn dân tập thể dục: “… Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khoẻ thành cơng”[3] Vận mệnh đất nước người khẳng định ngắn liền với sức khoẻ người dân: “… Mỗi người dân yếu ớt làm cho nước yếu ớt phần, người dân khoẻ mạnh tức góp phần cho đất nước khoẻ mạnh”[3] Thực nguyện vọng người năm qua Đảng nhà nước ta với chủ trương: “ Đảm bảo cho ngiệp TDTT nước ta vững chắc, đem lại hiệu thiết thực, bước xây dựng TDTT Xã hội chủ nghĩa phát triển cân đối, có tính dân tộc, khoa học nhân dân”[4] Trong giai đoạn cách mạng, tuỳ theo yêu cầu nhiệm vụ tình hình nhiệm vụ cụ thể khác Đảng ta ln có thị, nghị lãnh đạo thể thao nói chung cơng tác GDTC trường học nói riêng Chỉ thị 133/ TTg Thủ tướng Chính phủ quy hoạch phát triển ngành TDTT nêu rõ: “ … Bộ Giáo dục Đào tạo cần đặt biệt trọng việc GDTC nhà trường cải tiến chương trình giảng dạy TDTT nội khố, ngoại khoá, quy định tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho HS - SV cấp học, quy chế bắt buộc tất trường, đặc biệt trường Đại học phải có sân bãi, phịng tập TDTT, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ giáo viên, giảng viên TDTT đáp ứng nhu cầu tất cấp học”[5] Giáo dục đặt vị trí: “ … Là quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc”[6] Và theo đó: “ Mục tiêu Giáo dục đào tạo người Việt Nam có đạo đức, tri thức, có sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công nhân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc”[6] 1.2 Một số vấn đề chung đào tạo nghề Việt Nam Hiện cách mạng khoa học kỹ Thuật cơng nghệ tồn giới kinh tế tri thức diễn mạnh mẽ Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trình độ dân trí tiềm lực khoa học công nghệ trở thành nhân tố định vị sức mạnh quốc gia giới Chính Đảng nhà nước ta trọng phát triển ngành kinh tế công nghiệp, xây dựng nhiều khu công nghệ cao, trung tâm đào tạo nghề, trọng đầu tư đổi trường đào tạo nghề nhằm đào tạo cán bộ, cơng nhân viên, kỹ Thuật viên có tay nghề cao, có lương tâm nghề nghiệp có sức khoẻ phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nước Thực trạng nguồn nhân lực nước ta năm qua nhiều vấn đề đáng quan tâm Cơ cấu ngành học, bậc học nước ta chưa hợp lý Quy mô đào tạo Đại học tăng nhanh, vượt khả kinh tế, CSVC đội ngũ cán giảng viên, tốc độ phát triển quy mô trường dạy nghề không nhiều Năm 1998 nhờ việc thành lập Tổng cục dạy nghề Bộ Lao động thương binh xã hội mà từ quy mơ đào tạo nghề tăng nên đáng kể[7] Trong lĩnh vực dạy nghề có khoảng 175 trường dạy nghề, 190 trường Đại học, Cao đẳng tham gia dạy nghề, 168 trung tâm xúc tiến việc làm dịch vụ việc làm Từ năm 1991 đến năm 2000 số trường dạy nghề nước có xu hướng giảm, quy mô đào tạo dài hạn giảm, quy mô đào tạo ngắn hạn tăng nên[7] Từ năm 2003 theo thị Thủ tướng Chính phủ tỉnh thành nước thành lập trường dạy nghề có quy mơ khác trực thuộc Sở Lao động, thương binh xã hội, tín hiệu đáng mừng để giảm cân đối cấu bậc học, đáp ứng yêu cầu thực tế xã hội Về thực trạng CSVC, điều kiện kỹ Thuật phục vụ công tác GDTC trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp nghèo nàn lạc hậu Kinh phí đầu tư cho cơng tác GDTC khiêm tốn Để GD - ĐT giữ vai trò tảng phát triển xã hội đào tạo nghề trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp phải bám sát vào cấu lao động, bám sát vào dịch chuyển chế thị trường Đào tạo gắn liền với yêu cầu thực tế xã hội Nói tóm lại chiến lược đào tạo nguồn nhân lực phải đáp ứng yêu cầu ba kinh tế: Nền kinh tế lao động sức người, kinh tế tài nguyên kinh tế tri thức Phải đổi Giáo dục đào tạo nghề trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp để đáp ứng nhu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nước thời đại thơng tin tồn cầu hố hội nhập quốc tế 1.3 GDTC nhiệm vụ quan trọng đào tạo nghề GDTC trường dạy nghề có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt việc đào tạo đội ngũ công nhân trẻ có tay nghề cao Thực đầy đủ học khố tích cực tham gia tập luyện ngoại khoá điều kiện cần thiết để HS - SV phát triển thể cách hài hoà, bảo vệ củng cố sức khoẻ, nhanh chóng thích nghi với điều kiện hoạt động học tập nâng cao tay nghề Trong học thể dục hoạt động thể thao, phẩm chất ý chí lịng dũng cảm, đồn kết, đốn, kiên trì … hình thành hồn thiện, GDTC hoạt động TDTT nhà trường có ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức, lòng tự hào dân tộc, thẳng thắn trung thực phẩm chất quý giá cần thiết người cơng nhân cơng nghiệp Mục đích ý nghĩa công tác GDTC việc GD - ĐT nghề cho sinh viên không nhằm giáo dục người phát triển tồn diện, nâng cao thể lực chung mà cịn phát triển thể lực chuyên môn, đáp ứng nhu cầu đào tạo ngành nghề cụ thể Nội dung giáo dục lực thể chất theo yêu cầu chuyên môn truyền thụ kỹ kỹ xảo vận động cần thiết cho ngành nghề, nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng GD - ĐT công nhân nghề cho tương lai, góp phần rút ngắn chương trình đào tạo, nâng cao lực cho đội ngũ cán công nhân trẻ Công tác GDTC trường đào tạo nghề phận tách rời trình giáo dục nhà trường GDTC với hoạt động TDTT ngoại khố góp phần tích cực tạo nên sống vui tươi, lành mạnh, hình thành nhân cách tồn diện góp phần đào tạo nguồn lao động trẻ phục vụ tốt công CNH - HĐH đất nước Nhiệm vụ GDTC cho HS - SV trường dạy nghề bao gồm: + Một là: Củng cố sức khoẻ cho HS - SV phát triển hài hoà cân đối tất hệ thống chức thể đạt tới khả làm việc cao hồn thiện thể lực, hình thành kỹ kỹ xảo vận động cần thiết + Hai là: Nâng cao mức độ thích nghi nghề nghiệp HS - SV tập thể dục ứng dụng nghề nghiệp, hoàn thiện nâng cao kiến thức, kỹ kỹ xảo chuyên môn, tạo điều kiện để nắm vững nhanh chóng thích ứng nghề nghiệp + Ba là: Giáo dục đạo đức nhân cách phù hợp với tiêu chuẩn đạo đức Cộng sản chủ nghĩa, sẵn sàng xây dựng bảo vệ tổ quốc + Bốn là: Tổ chức hoạt động thể thao đáp ứng nhu cầu vận động vui chơi giải trí học cho HS - SV Để nâng cao tố chất thể lực lực vận động cho HS - SV, giáo viên phải sử dụng đa dạng tập thể chất với hình thức phương pháp khác nhau, sử dụng tất tác động sư phạm, tâm lý, xã hội có liên quan đến việc tổ chức học thể dục, trận thi đấu thể thao hình thức tập luyện khác Nội dung GDTC thực dụng nghề nghiệp cho HS - SV xây dựng sở tiêu chuẩn thể lực chung đặc điểm nghề nghiệp mà học sinh làm việc trường việc xác định đặc điểm ngành nghề ( thí dụ: Luyện kim, đóng tàu, khai thác mỏ…) loại hình tố chất thể lực ( sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khéo léo…) đáp ứng cho ngành nghề quan trọng cán quản lý Giáo viên thể dục phải biết xây dựng chương trình GDTC cách hợp lý, phù hợp với đặc điểm HS - SV ngành nghề đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo nghề Đối với ngành nghề khác có hệ thống tập chuyên biệt phù hợp với đặc điểm tính chất ngành nghề để nhằm hoàn thiện kỹ xảo vận động phẩm chất chun mơn ngành nghề hoạt động điều kiện yếm khí, khả giữ thăng bằng, ổn định thần kinh, khả phản ứng nhanh điều kiện thay đổi bất ngờ… Từ dẫn liệu vừa phân tích khẳng định công tác GDTC cho HS - SV trường đào tạo nghề nội dung quan trọng có tính chất định đến chất lượng đào tạo nghề trường học định hiệu qủa xuất lao động sau Nội dung GDTC trường dạy nghề phải xây dựng sở tập phát triển chung với tập phát triển chuyên môn, tập thực dụng nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm hoạt động nghề Nhiệm vụ giáo viên thể dục cần phải nắm bắt đặc điểm ngành nghề đào tạo để từ nghiên cứu tập thể chất phù hợp với thể dục bắt buộc tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá đáp ứng nhu cầu vận động, vui chơi giải trí cho HS - SV 1.4 Đặc điểm tâm - sinh lý tuổi sinh viên 1.4.1 Đặc điểm tuổi sinh viên Trong đời người khơng có thời kỳ lại có tầm quan trọng suốt quãng đời lại thời niên Bác Hồ nói: “ Một năm mùa xuân, đời tuổi trẻ” Đứng mặt sinh học tuổi niên nói chung, HS - SV nói riêng thời kỳ mà phát triển thể đạt đến mức độ hoàn thiện, tổ chức thể chức hình thành Vào thời kỳ người có thể cân đối có sức lực dồi Về mặt xã hội học tuổi sinh viên coi tượng xã hội, đấu tranh sinh viên lực lượng cách mạng hùng hậu Về mặt tâm lý học tuổi sinh viên thời kỳ phát triển đầy đủ chức tâm lý, thời kỳ mà nhân cách người hình thành có tính độc lập cao 10 1.4.2 Đặc điểm hoạt động học tập Nội dung tính chất học tập sinh viên khác nhiều so với hoạt động học tập học sinh phổ thông trung học Sự khác nội dung học tập ngày sâu mà hoạt động học tập sinh viên địi hỏi tính động tính độc lập mức độ cao nhiều Đồng thời địi hỏi muốn nắm bắt chương trình cách sâu sắc cần phải phát triển tư lý luận mức độ cao Sinh viên người trưởng thành, kinh nghiệm sống hạn chế, em bước đầu ý thức sống trước ngưỡng cửa đời thái độ có ý thức học tập em ngày cao, em hình thành hứng thú học tập em hiểu việc học tập hiên có liên quan đến khuynh hướng nghề nghiệp thân tương lai 1.4.3 Đặc điểm trí tuệ sinh viên, tính chủ định phát triển mạnh mẽ tất trình nhận thức, tri giác có mục đích phát triển mức cao, quan sát trở nên tập trung, có hệ thống tồn diện Q trình quan sát chịu điều khiển hệ thống tín hiệu thứ hai nhiều khơng tách khỏi phịng tư ngơn ngữ Do cấu trúc não phức tạp chức não phát triển, phát triển q trình nhận thức nói chung ảnh hưởng hoạt động học tập mà hoạt động tư học sinh có biến đổi quan trọng Các em có khả tư lý luận tư trìu tượng cách độc lập, sáng tạo với đối tượng biết thông qua học tập hay qua kiến thức xã hội Tư em chặt chẽ hơn, logic hơn, có có quán đồng thời biết ý phát huy lực độc lập suy nghĩ thân 1.4.4 Đặc điểm nhân cách chủ yếu ... nghiên cứu đề tài: “ Nghiên cứu lựa chọn số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ - Đông Triều - Quảng Ninh. ” Mục đích nghiên cứu đề tài... mơn trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ nhằm lựa chọn số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Kết vấn sở để từ lựa chọn biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng. .. Giáo dục thể chất trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ Nhiệm vụ 2: Đề xuất lựa chọn số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục thể chất trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ Nhiệm vụ 3: Ứng dụng biện pháp nhằm