GA 4T26 KTKN-BVMT-KNS

: THẮNG BIỂN I. Mục tiêu : - Biết đọc diễn cảm một đoạn trong bài với giọng sơi nổi , bước đầu biết nhấn giọng các từ ngữ gợi tả . * KNS: - Giao tiếp: hể hiện sự cảm thông. - Hiểu nội dung bài: Ca ngợi dũng cảm , ý chí quyết thắng của con người trong cuộc đấu tranh chống thiên tai , bảo vệ con đê , bảo vệ con đê, giữ gìn cuộc sống n bình. ( trả lời được các câu hỏi 2,3,4 trong SGK) HS khá giỏi trả lời được câu hỏi 1 - HS chăm chỉ học tập- giáo dục cho HS lòng dũng cảm tinh thần đồn kết chống lại sự nguy hiểm do thiên nhiên gây ra để bảo vệ cuộc sống con người. II. Chu ẩ n b ị : -GV:Tranh ảnh, vẽ minh họa bài TĐ SGK Bảng phụ ghi sẵn đoạn văn cần luyện đọc . -HS:SGK III. Hoạt động d ạ y h ọ c: 1. Kiểm tra bài cũ : - Gọi 2-3 hs đọc bài thơ về tiểu đội xe không kính và trả lời câu hỏi trong SGK - Nhận xét -ghi điểm từng hs . 2. Bài mới: a. Giới thiệu bài: giới thiệu chủ điểm Những người quả cảm Treo tranh giới thiệunội dung bài học . b. Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài: Hoạt động dạy Hoạt động học * Luyện đọc: - GV đọc mẫu và nêu giọng đọc , các từ cần nhấn giọng + Nhấn giọng những từ ngữ : nuốt tươi , ào , như một đàn cá voi lớn , sóng trào qua, vụt vào , vật lộn dữ dội , giận dữ điên cuồng , hàng ngàn người , quyết tâm chống giữ , một tiếng reo to , ầm ầm nhảy xuống ,…như suối , sống lại + Bài văn có thể chia làm mấy đoạn? - Gọi 3 HS đọc nối tiếp bài 2 lượt . - Nghe - HS 3 đoạn: + Đoạn 1 : ( Cơn bão biển đe dọa .) + Đoạn 2: ( Cơn bão biển tấn công ) + Đoạn 3: còn lại ( Con người quyết chiến quyết thắng cơn bão biển ) - HS nối tiếp nhau đọc từng đoạn của bài 1 + Lượt 1 : cho HS đọc nối tiếp đoạn , GV kết hợp sửa sai từ HS phát âm sai , Y/C Hs phát hiện từ các bạn đọc sai , GV hệ thống ghi bảng một số từ trọng tâm sửa chữa luyện đọc cho học sinh – NX. + Lượt 2: Kết hợp đọc các câu văn dài – Giải nghóa từ - GV tổ chức cho HS đọc theo nhóm. - GV nhận xét - Gọi 1 HS đọc bài * Tìm hiểu bài: - Yêu cầu HS đọc bài , trao đổi và trả lời. + Cuộc chiến đấu giữa con người với cơn bão biển được miêu tả theo trình tự ntn ? + Tìm những từ ngữ hình ảnh trong đoạn văn nói lên sự đe dọa của cơn bão biển ? + Cuộc tấn công dữ dội của cơn bão biển được miêu tả ntn ? + Tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả hình ảnh của biển cả ? + Các biện pháp nghệ thuật này có tác dụng gì? + Tìm những từ ngữ hình ảnh trong đoạn văn nói lên lòng dũng cảm , sức mạnh của con người trước cơn bão biển ? (2 lượt HS đọc)=>1 HS đọc thành tiếng-2 HS đọc toàn bài. - Đọc từ khó - HS đọc phần chú giải của bài. - 2 HS ngồi cùng bàn đọc cho nhau nghe, mỗi em đọc một đoạn tùy chọn. - 1 HS đọc bài - 1 HS đọc thành tiếng. Cả lớp đọc thầm, TL nhóm đôi, trả lời, lớp bổ sung nhận xét + Bão biển đe dọa ( đoạn 1) - bão biển tấn công ( đoạn 2 ) - con người quyết chiến quyết thắng cơn bão biển . ( đoạn 3) + Gió bắt đầu mạnh, nước biển càng dữ , biển cả muốn nuốt tươi ……con cá chim nhỏ bé . - Được miêu tả rất rõ nét, sinh động. Cơn bão có sức phá huỷ tưởng như không gì cản nổi: như một đàn cá voi lớn, sóng trào qua những cây vẹt cao nhất, vụt vào thân đê rào rào; Cuộc chiến đấu diễn ra rất dữ dội, ác liệt: Một bên là biểnđoàn, là gió trong một cơn giận dữ điên cuồng. Một bên là hàng ngàn người với tinh thần quyết tâm chống giữ. + Biện pháp so sánh : như con các mập,… Biện pháp nhân hóa : muốn nuốt tươi ….biển gió giận dữ điên cuồng . + Tạo nên những hình ảnh rõ nét, động, gây ấn tượng mạnh mẽ. + Hơn hai chục thanh niên váv củi , nhảy xuống nước, đang cuốn dữ, khoác vai nhau thành sợi dây dài, lấy thân mình ngăn dòng nước mặn - Họ ngụp xuống, trồi lên, 2 + Câu chuyện trên giúp em hiểu ra điều gì ? - GV ghi bảng * Đọc diễn cảm: - Yêu cầu 3 HS tiếp nối nhau đọc từng đoạn của bài. HS cả lớp theo dõi để tìm ra cách đọc hay - Treo bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc. - Yêu cầu HS luyện đọc. - Tổ chức cho HS đọc nhóm đôi - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm đoạn văn. - Nhận xét và khen ngụp xuống, những bàn thay khoác vai nhau vẫn cứng như sắt, thân hình họ cột chặt vào những cọc tre đóng chắc, dẻo như chão - đám người không sợ chết đã cứu được quãng đê sống lại . Vài hs nêu nội dung của bài . + Ca ngợi hành động dũng cảm ,ý chí quyết thắng của con người trong cuộc đấu tranh chống thiên tai , bảo vệ con đê , bảo vệ cuộc sống yên bình . - HS nhắc lại - 2 HS tiếp nối nhau đọc và tìm cách đọc (như đã hướng dẫn). - 2 HS đọc thành tiếng. - HS luyện đọc theo cặp. - 3 hs thi đọc diễn cảm . 3. Củng cố – dặn dò: - Bài văn có ý nghóa gì? - Dặn HS về nhà học bài, - Nhận xét tiết học TỐN TCT 126 : LUYỆN TẬP I.Mục tiêu: - Kiến thức- kĩ năng:Thực hiện được phép chia hai phân số. + Biết tìm thành phần chưa biết tring phép nhân, phép chia phân số. + HS khá, giỏi làm bài 4 - Thái độ: HS u thích mơn học II Chuẩn bị III.Ho ạ t động dạy hoc 1. Kiểm tra bài cũ - u cầu HS lên bảng . Kiểm tra BT về nhà của một số HS 9 2 18 4 3 2 6 2 2 3 : 6 2 === x 3 - GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS. 2. Bài mới: a .Giới thiệu bài: - GV:nêu mục đích yêu cầu bài học . b.Hướng dẫn luyện tập: Hoạt động dạy Hoạt động học Bài 1: Gọi HS nêu u cầu - Y/C HS thực hiện phép chia rồi sau đó rút gọn kết quả đến tối giản . - GV gọi HS lên bảng - GV chữa bài – nhận xét Bài 2 - GV yêu cầu HS đọc đề bài, + Muốn tìm thừa số chưa biết ta làm gì? + Muốn tìm số chia chưa biết ta làm gì? - u cầu HS lên bảng - GV nhận xét và cho điểm HS. * Bài 3: Gọi 3 hs lên bảng tính, cả lớp làm vào vở nháp - Em có nhận xét gì về phân số thứ hai với phân số thứ nhất trong các phép tính trên? - Nhân hai phân số đảo ngược với nhau thì kết quả bằng mấy? Bài 4 : Dành cho HS khá, giỏi - GV yêu cầu Hs đọc - GV yêu cầu HS làm bài, Y/c hs nhắùc lại quy tắc tính diện tích hình bình hành , sau đó hd hs tìm độ dài cạnh đáy hình bình hành,Hs tự làm nêu cách giải - 1 Hs đọc bài và tính kết quả và rút gọn . - 3 HS lên bảng giải – lớp làm vào vở HS nhận xét a. 5 4 15 12 4 3 : 5 3 == ; 3 4 15 20 10 3 : 5 2 == ; 3 4 24 36 4 3 : 8 9 == b. 2 1 2 5 10 10 1 : 5 1 ; 4 3 8 6 6 1 : 8 1 ; 2 1 4 2 2 1 : 4 1 ======= - HS đọc bài + Ta lấy tích chia cho thừa số đã biết + Ta lấy số bị chia chia cho thương - 2 hs lên bảng –lớp làm vào vở a/ 7 4 5 3 = xX ; b/ : 8 1 x = 5 1 x = : 8 1 5 1 x = 5 3 : 7 4 x = 21 20 x = 8 5 Nhận xét- chữa bài . - Tự làm bài 1 2 2 1 2 2 1 );1 47 74 4 7 7 4 ); 1 6 6 2 3 3 2 ==== == xc x x xb x - Phân số thứ hai là phân số đảo ngược của phân số thứ nhất - Bằng 1 - HS đọc đề bài - HS lên bảng giải. HS cả lớp làm bài vàỏ nháp nhận xét Giải : Độ dài đáy hình bình hành là : 1 5 2 : 5 2 = (m) 4 . - GV nhận xét và cho điểm. Đáp số : 1 m 3Củng cố- Dặn dò: - GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bò bài sau. - Nhận xét tiết học ĐẠO ĐỨC TCT26:TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO I.Mục tiêu: -Kiến thức- kĩ năng: Nêu được VD về hoạt động nhân đạo + Thơng cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn, hoạn nạn ở lớp, ở trường và cộng đồng . + Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp , ở trường ở địa phương phù hợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia. - Thái độ: HS chăm chỉ học tập, có tính sáng tạo - TT: Có lòng nhân ái, vị tha II.Chu ẩ n b ị : -SGK Đạo đức 4. -Mỗi HS có 3 tấm bìa màu xanh, đỏ, trắng. -Phiếu điều tra (theo mẫu bài tập 5) III.Hoạt động d ạ y h ọ c: Tiết: 1 1 Kiểm tra bài cũ - GV nêu yêu cầu kiểm tra: + Nhắc lại ghi nhớ của bài: “Giữ gìn các công trình công công” + Nêu các tấm gương, các mẫu chuyện nói về việc giữ gìn, bảo vệ các công trình công cộng. GV nhận xét. 2. Bài mới: a. Giới thiệu bài: “Tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo” b. Nội dung: Hoạt động d ạ y Hoạt động h ọ c * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (thông tin- SGK/37- 38) - GV cho HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi + Em suy nghó gì về những khó khăn, - Các nhóm HS thảo luận. - Đại diện các nhóm trình bày; Cả lớp trao đổi, tranh luận. + Khơng có lương thực để ăn, sẽ bị đói, sẽ 5 thiệt hại mà các nạn nhân đã phải chòu đựng do thiên tai, chiến tranh gây ra? + Em có thể làm gì để giúp đỡ họ? - GV kết luận: Trẻ em và nhân dân các vùng bò thiên tai, lũ lụt và chiến tranh đã phải chòu nhiều khó khăn, thiệt thòi. Chúng ta cần cảm thông, chia sẽ với họ, quyên góp tiền của để giúp đỡ họ. Đó là một hoạt động nhân đạo. * Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm đôi (Bài tập 1- SGK/38) - GV giao cho từng nhóm HS thảo luận bài tập 1. Trong những việc làm sau đây, việc làm nào thể hiện lòng nhân đạo? Vì sao? a/. Sơn đã không mua truyện, để dành tiền giúp đỡ các bạn HS các tỉnh đang bò thiên tai. b/. Trong buổi lễ quyên góp giúp các bạn nhỏ miền Trung bò lũ lụt, Lương xin Tuấn nhường cho một số sách vở để đóng góp, lấy thành tích. c/. Đọc báo thấy có những gia đình sinh con bò tật nguyền do ảnh hưởng chất độc màu da cam, Cường đã bàn với bố mẹ dùng tiền được mừng tuổi của mình để giúp những nạn nhân đó. - GV kết luận: + Việc làm trong các tình huống a, c là đúng. + Việc làm trong tình huống b là sai vì không phải xuất phát từ tấm lòng cảm thông, mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà chỉ để lấy thành tích cho bản thân. * Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến (Bài tập 3- SGK/39) - GV lần lượt nêu từng ý kiến của bài tập 3. bị rét mất hết tài sản. + Qun góp sách vở, quần áo, tiền bạc,… giúp đỡ họ. - HS lắng nghe. - Các nhóm HS thảo luận. - Đại diện các nhóm trình bày ý kiến trước lớp. Cả lớp nhận xét bổ sung. a) Việc làm của Sơn thể hiện lòng nhân đạo. Vì Sơn biết nghó có sự thông cảm, chia sẻ với các bạn có hoàn cảnh khó khăn hơn mình. b) Việc làm của Lương không đúng, vì quyên góp là tự nguyện, chứ không phải để nâng cao hay tính toán thành tích. c) Việc làm của Cường thể hiện lòng nhân đạo. Vì Cường đã biết chia sẻ và giúp đỡ các bạn gặp khó khăn hơn mình phù hợp với khả năng của bản thân - HS lắng nghe. 6 Trong những ý kiến dưới đây, ý kiến nào em cho là đúng? a/. Tham gia vào các hoạt động nhân đạo là việc làm cao cả. b/. Chỉ cần tham gia vào những hoạt động nhân đạo do nhà trường tổ chức. c/. Điều quan trọng nhất khi tham gia vào các hoạt động nhân đạo là để mọi người khỏi chê mình ích kỉ. d/. Cần giúp đỡ nhân đạo không những chỉ với những người ở đòa phương mình mà còn cả với những người ở đòa phương khác, nước khác. - GV đề nghò HS giải thích về lí do lựa chọn của mình. - GV kết luận: - HS biểu lộ thái độ theo quy ước ở hoạt động 3, tiết 1- bài 3. Ý kiến a :đúng Ý kiến b :sai Ý kiến c :sai Ý kiến d :đúng - HS giải thích lựa chọn của mình. - HS lắng nghe. 3 Củng cố - Dặn dò: - Tổ chức cho HS tham gia một hoạt động nhân đạo nào đó, ví dụ như: quyên góp tiền giúp đỡ bạn HS trong lớp, trong trường bò tàn tật (nếu có) hoặc có hoàn cảnh khó khăn; Quyên góp giúp đỡ theo đòa chỉ từ thiện đăng trên báo chí … - HS sưu tầm các thông tin, truyện, tấm gương, ca dao, tục ngữ … về các hoạt động nhân đạo. - Nhận xét tiết học KHOA HỌC TCT51: NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (tiếp theo) I- Mục tiêu: - Kiến thức- kĩ năng: Nhận biết được chất lỏng mở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi. + Nhận biết được vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nên nóng lên ; vật ở gần vật lạnh hơn thì tỏa nhiệt nên lạnh đi . - Thái độ: HS u khoa học, - TT: Áp dụng kiến thức vào cuộc sống, có ý thức tự bảo vệ sức khỏe II- Chu ẩ n b ị : - Chuẩn bò chung: phích nước sôi. -Chuẩn bò theo nhóm: 2 chiếc chậu;1 cốc; lọ có cắm ống thuỷ tinh (như hình 2a trang 103 SGK ). III- Các hoạt động dạy- học chủ yếu: 1.Kiểm tra bài cũ: - Làm sao để biết một vật nóng hay lạnh ở mức độ nào ? 7 - Người ta dùng gì để đo nhiệt độ? Có những loại nhiệt kế nào? Người ta dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ. Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: Nhiệt kế dùng để đo cơ thể, nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ không khí. - Nhiệt độ cơ thể người lúc bình thường là bao nhiêu? Dấu hiệu nào cho biết cơ thể bò bệnh, cần phải đi khám chữa bệnh? Nhiệt độ cơ thể của người khoẻ mạnh vào khoảng 37 độ C. Khi nhiệt độ cơ thể cao hơn hoặc thấp hơn mức đó là dấu hiệu cơ thể bò bệnh, cần phải đi khám và chữa bệnh. - Nhận xét cho điểm 2 Bài mới: a.Giới thiệu: Bài “Nóng, lạnh và nhiệt độ” b. Phát triển: Hoạt động dạy Hoạt động học * Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt - Nêu thí nghiệm: Cơ có một chậu nước và một cốc nước nóng. Đặt cốc nước nóng vào chậu nước. Các em hãy đoán xem mức độ nóng lạnh của cốc nước có thay đổi không? Nếu có thì thay đổi như thế nào? Yêu cầu hs dự đoán trước khi làm thí nghiệm và so sánh kết quả sau khi thí nghiệm. - Muốn biết chính xác mức nóng lạnh của cốc nước và chậu nước thay đổi như thế nào, các em hãy tiến hành làm thí nghiệm trong nhóm 6, đo và ghi nhiệt độ của cốc nước, chậu nước trước và sau khi đặt cốc nước nóng vào chậu nước rồi so sánh nhiệt độ. - Gọi 2 nhóm hs trình bày kết quả. + Tại sao mức nóng lạnh của cốc nước và chậu nước thay đổi? - Do có sự truyền nhiệt từ vật nóng hơn sang cho vật lạnh hơn nên trong thí nghiệm trên, sau một thời gian đủ lâu, - HS làm thí nghiệm trang 102 SGK theo nhóm. - Các nhóm làm thí nghiệm, trình bày kết quả. Giải thích: vật nóng đã truyền nhiệt cho vật lạnh hơn, khi đó cốc nước toả nhiệt nên bò lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên. - - 2 nhóm hs trình bày kết quả: Nhiệt độ của cốc nước nóng giảm đi, nhiệt độ của chậu nước tăng lên. + Mức nóng lạnh của cốc nước và chậu nước thay đổi là do có sự truyền nhiệt từ cốc nước nóng hơn sang chậu nước lạnh. - Lắng nghe 8 Hoạt động dạy Hoạt động học nhiệt độ của cốc nước và của chậu sẽ bằng nhau. - Các em hãy lấy ví dụ trong thực tế mà em biết về các vật nóng lên hoặc lạnh đi? + Trong các ví dụ trên thì vật nào là vật thu nhiệt? Vật nào là vật tỏa nhiệt? + Kết quả sau khi thu nhiệt và tỏa nhiệt của các vật như thế nào? Kết luận: Các vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt sẽ nóng lên. Các vật ở gần vật lạnh hơn thì tỏa nhiệt sẽ lạnh đi * Hoạt động 2:Tìm hiểu sự co giãn của nước khi lạnh đi và nóng lên - Cho hs tiến hành thí nghiệm trang 103 SGK theo nhóm. + Đổ nước nguội vào đầy lọ. Đo và đánh dấu mức nước. Sau đó lần lượt đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau mỗi lần đặt phải đo và ghi lại xem mức nước trong lọ có thay đổi không. - Gọi các nhóm trình bày - HD hs dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng trong bầu nhiệt kế. Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại kết quả cột chất lỏng trong ống. Sau đó lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo và ghi lại mức chất lỏng trong ống. - Em có nhận xét gì về sự thay đổi mức chất lỏng trong nhiệt kế? + Các vật nóng lên: rót nước sôi vào cốc , khi cầm vào cốc ta thấy nóng; múc canh nóng vào tô, ta thấy muỗng canh, tô canh nóng lên, cắm bàn ủi vào ổ điện, bàn ủi nóng lên + Các vật lạnh đi: để rau, củ, quả vào tủ lạnh lúc lấy ra thấy lạnh; cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; chườm đá lên trán, trán lạnh đi + Vật thu nhiệt: cái cốc, cái tô, quần áo + Vật tỏa nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, + Vật thu nhiệt thì nóng lên, vật tỏa nhiệt thì lạnh đi. - Lắng nghe - Thí nghiệm nh7 SGK: nước được đổ đầy lọ, ghi lại mức chất lỏng trước và sau mỗi lần nhúng. Quan sát nhiệt kế và mức nước trong ống. - Các nhóm trình bày: Mức nước sau khi đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau khi đặt lọ vào nước nguội giảm đi so với mự nước đánh dấu ban đầu. - Thực hiện theo sự hd của GV, sau đó đại diện nhóm trình bày: Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chất lỏng tăng lên và khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh thì mực chất lỏng giảm đi. - Mức chất lỏng trong ống nhiệt kế thay đổi khi ta nhúng bầu nhiệt kế vào nước có 9 Hoạt động dạy Hoạt động học - Hãy giải thích vì sao mức chất lỏng trong ống nhiệt kế thay đổi khi ta nhúng nhiệt kế vào các vật nóng lạnh khác nhau? - Chất lỏng thay đổi như thế nào khi nóng lên và lạnh đi? - Dựa vào mức chất lỏng trong bầu nhiệt kế ta biết được điều gì? Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo các vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng trong ống sẽ nở ra hay co lại khác nhau nên mực chất lỏng trong ống nhiệt kế cũng khác nhau. Vật càng nóng, mực chất lỏng trong ống nhiệt kế càng cao. Dựa vào mực chất lỏng này, ta có thể biết được nhiệt độ của vật. - Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/103 - Tại sao khi đun nước, không nên đổ đầy nước vào ấm? - Tại sao khi nhiệt kế chỉ nhiệt độ khác nhau thì mức nước trong ống lai khác nhau? Giữa nhiệt độ và mức nước trong ống liên quan với nhua thế nào? - Dựa vào kiến thức này, em hãy nói nguyên tắc hoạt động của nhiệt kế? - Tại sao khi bị sốt người ta lại dùng túi nước đá chườm lên trán ? nhiệt độ khác nhau. - Khi dùng nhiệt kế đo các vật nóng lạnh khác nhau thì mức chất lỏng trong ống nhiệt kế cũng thay đổi khác nhau vì chất lỏng trong ống nhiệt kế nở ra khi ở nhiệt độ cao, co lại khi ở nhiệt độ thấp. - Chất lỏng nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi. - Ta biết được nhiệt độ của vật đó. - lắng nghe - Vài hs đọc to trước lớp - Vì nước ở nhiệt độ cao thì nở ra. Nếu nước quá đầy ấm sẽ tràn ra ngoài có thể gây bỏng hay tắt bếp, chập điện. - Nhiệt độ càng cao thì mức nước trong ống càng cao. + Vì chất lỏng trong ống nhiệt kế nở ra khi ở nhiệt độ cao, co lại khi ở nhiệt độ thấp. túi nước đá sẽ truyền nhiệt sang cơ thể, làm giảm nhiệt độ cơ thể 3 Củng cố - Dặn dò: - Vận dụng sự truyền nhiệt người ta đã ứng dụng vào việc gì? - Chuẩn bò bài sau, - Nhận xét tiết học. Thứ ba ngày 08tháng 03 năm 2011 LỊCH SỬ TCT26: CUỘC KHẨN HOANG Ở ĐÀNG TRONG 10 [...]... nhóm - GV nhận xét - Gọi 1 HS đọc toàn bài * Tìm hiểu bài: - Yêu cầu HS đọc bài , trao đổi và trả lời câu hỏi +Ga- vrốt ra ngoài chiến lũy để làm gì ? + Những chi tiết nào thể hiện lòng dũng cảm của Ga- vrốt ? + Vì sao Tác giả lại nói Ga- vrốt là một thiên thần ? + Nêu cảm nghó của em về nhân vật Gavrốt ? + Câu chuyện ca ngợi điều gì ? - HS đọc từ chú giải trong SGK - Đọc từ khó - 2 HS ngồi cùng bàn đọc... Ga- vrốt nhưng chú bé nhanh hơn đạn, chú chơi trò ú tim với cái chết + Vì hình ảnh Ga- vrốt bất chấp hiểm nguy, len lỏi giữa chiến trường nhặt đạn cho nghóa quân là một hình ảnh rất đẹp, chú bé có phép như thiên thần, đạn giặc không đụng tới được + Ga- v rốt là một thiếu niên anh hùng khơng sợ nguy hiểm đến thân mình lo cho nghĩa khơng còn đạn để tiếp tục chiến đấu + Ca ngợi lòng dũng cảm của chú Bé Gavrốt... sau: thực hành - Nhận xét giờ học Thứ năm ngày 10 tháng 03 năm 2011 27 TẬP ĐỌC TCT51: GA –VRỐT NGOÀI CHIẾN LŨY I Mục tiêu: - Kiến thức- kĩ năng: Đọc đúng các tên riêng nước ngồi ; biết đọc đúng lời đối đáp giữa các nhân vật và phân biệt với lời người dẫn chuyện + Hiểu nội dung bài: Ca ngợi lòng dũng cảm của chú Bé Ga- vrốt ( trả lời được các câu hỏi SGK) - Thái độ: HS có ý thức học tập tốt, có kỉ luật... nêu giọng đọc - Nghe + Bài văn có thể chia làm mấy đoạn? - HS 3 đoạn: + Đoạn 1: 6 dòng đàu + Đoạn 2: Tiếp đến Ga –vrốt nói + Đoạn 3: còn lại - 3 nối tiếp nhau đọc theo trình tự - Gọi 3HS nối tiếp nhau đọc từng đoạn của bài (2 lượt HS đọc) + Lượt 1 : cho HS đọc nối tiếp đoạn , GV - Luyện phát âm: Ga- vrốt, Ăng - giôn-ra, kết hợp sửa sai từ HS phát âm sai , Y/C Cuốc-phây-rắc Hs phát hiện từ các bạn đọc sai... SGK - Đọc từ khó - 2 HS ngồi cùng bàn đọc cho nhau nghe, mỗi em đọc một đoạn tùy chọn - HS đọc - 1 HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm, 2 HS ngồi cùng bàn trao đổi, trả lời câu hỏi Lớp bổ sung nhận xét + Ga- vrốt nghe Ăng-giôn-ra thông báo nghóa quân sắp hết đạn nên ra ngoài chiến lũy để nhặt đạn, giúp nghóa quân có đạn tiếp tục chiến đấu + Bóng cậu thấp thống dưới làn mưa đạn, chú bé dốc vào miệng giỏ... Kiểm tra bài cũ - GV cho HS đọc bài “Trònh –Nguyễn phân tranh” ? Do đâu mà vào đầu TK XVI, nước ta lâm vào thời kì bò chia cắt? Do chính quyền nhà Lê suy yếu, các tập đoàn PK xâu xé nhau tranh giành ngai vàng cho nên đất nước ta lâm vào thời kì bò chia cắt - Cuộc xung đột giữa các tập đoàn PK gây ra những hậu quả gì ?Hậu quả là đất nước bò chia cắt Đàn ông phải ra trận chém giết lẫn nhau Vợ phải xa... văn cần luyện đọc - Gọi hs đọc theo cách phân vai - HS nhắc lại - 3 HS tiếp nối nhau đọc và tìm cách đọc (như đã hướng dẫn) - HS đọc - 4 hs tiếp nối nhau đọc truyện theo cách phân vai: người dẫn chuyện, Ga- vrốt, Ăng-giôn-ra, Cuốc-phây-rắc) - Lắng nghe, trả lời - Yc hs theo dõi, lắng nghe, tìm những từ cần nhấn giọng trong bài - HD hs luyện đọc 1 đoạn + Luyện đọc trong nhóm 4 + YC hs luyện đọc trong nhóm . vào thời kì bò chia cắt? Do chính quyền nhà Lê suy yếu, các tập đoàn PK xâu xé nhau tranh giành ngai vàng cho nên đất nước ta lâm vào thời kì bò chia cắt. - Cuộc xung đột giữa các tập đoàn PK