ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ĐẠI HỌC TỔNG HỢP BATANGAS Cộng hòa Philippin ĐINH THỊ HƯƠNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VÀ HỨNG THÚ ĐỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT ĐẠ
Trang 1ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ĐẠI HỌC TỔNG HỢP BATANGAS Cộng hòa Philippin
ĐINH THỊ HƯƠNG
NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VÀ HỨNG THÚ ĐỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN:
CƠ SỞ CHO VIỆC PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG TÀI LIỆU ĐỌC TIẾNG ANH BỔ SUNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Ngôn ngữ và văn học Anh
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HỌC ANH
THAI NGUYEN, 2015
Trang 2ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Người hướng dẫn khoa học: TS Amada G Banaag
Phản biện 1:………
Phản biện 2:………
Phản biện 3:………
Luận án được bảo vệ trước hội đồng chấm luận án cấp đại học họp tại:
Vào hồi giờ ngày tháng năm 2014
Có thể tìm luận án tại:
Thư viện quốc gia
Trung tâm học liệu, Đại học Thái Nguyên
Thư viện Trung tâm Đào tạo và Phát triển Quốc tế
Thư viện trường đại học tổng hợp Batangas, Philippin
Trang 3MỞ ĐẦU
"Trong luận văn tóm tắt này, tất cả các số liệu và bảng được đánh số như trong luận văn"
Chúng ta đều biết rằng tầm quan trọng của giáo dục được đánh giá rất cao bởi sau nó là các nhà giáo dục và đặc biệt là việc giảng dạy tiếng Anh ở các nước không nói tiếng Anh bản địa như Việt Nam rất quan trọng Hiện nay trên thế giới các trường Đại học ở các quốc gia khác nhau canh tranh mạnh mẽ với nhau về việc giảng dạy tiếng Anh không chỉ là lý thuyết mà nhiều hơn về thực hành Việc giảng dạy tiếng Anh hiện nay là mối quan tâm của giáo viên tiếng Anh để giảng dạy một cách có hiệu quả để việc học ngôn ngữ hữu ích, có ý nghĩa và tạo lợi thế nghề nghiệp trong cuộc sống
Với sự ra đời của công nghệ thông tin, sinh viên ngày nay dành nhiều thời gian rảnh rỗi để vui chơi, hưởng thụ, chủ yếu là cho các trò chơi hơn là nghiên cứu đọc tài liệu Các nhà giáo dục rất khó khăn
để đưa ra các chiến lược nhằm thúc đẩy thú ham đọc sách của sinh viên, hầu hết các sinh viên đều không muốn tham gia đọc sách Một trong những kỹ năng quan trọng nhất rong việc giảng dạy ngôn ngữ cho sinh viên ngày nay là kỹ năng đọc Đây là nền tảng mà các cá nhân xây dựng các kỹ năng mới, mở rộng kiến thức Có lẽ, những quá trình phức tạp nhất của học sinh trải nghiệm là kỹ năng đọc Giáo viên, dù ở cấp tiểu học, trung học hoặc thậm chí trong trường đại học, cần phải hướng dẫn học sinh đúng cách trong việc nắm bắt các kỹ năng cơ bản để có thể đọc với sự hiểu biết
Phát triển các kỹ năng đọc là quan trọng nhất là đối với sinh viên, Đọc sách là một quá trình nhiều mặt mà chỉ có thể phát triển được cùng với sự thực hành Có một số khía cạnh của việc đọc, chẳng hạn
Trang 4như sự lưu loát và nhận biết từ vựng, có thể học được trong một vài
năm Những kỹ năng cơ bản phải được nắm bắt tại cùng một thời
gian đọc hiểu nên được nhấn mạnh trong quá trình này
Hiện nay, tại Việt Nam, tiếng Anh được coi như một môn học cơ
bản Nó đang được giảng dạy trong hầu hết các trường đại học, trong
đó có Đại học Thái Nguyên Bằng cách này, các trường đại học đang
làm hết sức mình để cho các sinh viên ngang bằng với các đối tác
châu Á khác trong lĩnh vực học tiếng Anh Đây cũng là lý do tại sao
trong các lớp học tiếng Anh, môn đọc là rất quan trọng vì nó giúp
người học không chỉ học môn học này mà còn để hiểu thêm về thế
giới bên ngoài
Tuy nhiên, thật đáng buồn để nói rằng, đọc sách là một hoạt động
thú vị nhưng hầu hết sinh viên ở Thái Nguyên không quan tâm nhiều
đến nó Thay vào đó họ chỉ chú ý đến các hoạt động giải trí để phục
vụ bản thân mình Đối với họ, đọc sách là một quá trình phức tạp mất
rất nhiều thời gian và nỗ lực mà họ cảm thấy khá nhàm chán và tốn
thời gian
Vì vậy, chủ đề “Năng lực đọc hiểu và hứng thú đọc tiếng Anh của
sinh viên năm nhất Đại học Thái Nguyên: Cơ sở cho việc phát triển
hệ thống tài liệu đọc tiếng Anh bổ sung cho sinh viên Đại học.” được
lựa chon để nghiên cứu
Cấu trúc của luận văn bao gồm 5 chương:
-
Trang 55 Các giả thuyết rằng không có mối quan hệ có ý nghĩa giữa các
khả năng đọc của sinh viên và các hứng thú đọc của sinh viên năm
nhất được chấp nhận Do đó, năng lực đọc hiểu không bị ảnh hưởng
bởi hứng thú đọc của sinh viên
6 Bổ sung các tài liệu đọc được hướng đề xuất để thực hiện
Kiến nghị
Từ những phát hiện và kết quả của nghiên cứu này, các khuyến
nghị sau đây được đưa ra:
- Tăng cường các tài liệu đọc về lĩnh vực tác phẩm văn học và tài
liệu đọc âm nhạc
- Các tác phẩm văn học đặt ra một vấn đề về sự đánh giá cao và
hứng thú đọc của sinh viên, chiến lược giảng day nên được cải thiện
bằng cách xác định các tác phẩm văn học mà sinh viên quan tâm và
xem xét nền tảng kiến thức của học sinh Giảng viên cũng nên tập
trung vào việc thiết lập các chủ đề của tài liệu đọc bằng cách giới
thiệu các tác phẩm văn học trong các cuộc thảo luận trên lớp học
Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu:
- Nghiên cứu sâu hơn, rộng hơn về năng lực đọc hiểu tiếng
Anh
- Nghiên cứu những khó khăn về ngôn ngữ, mức độ lưu loát và
tốc độ đọc tiếng Anh của sinh viên
CHƯƠNG I GIỚI THIỆU
1 BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU
Đọc sách là chìa khóa để mở cánh cửa vào thế giới của thời đại ánh sáng và sự hưởng thụ Sinh viên sẽ được cung cấp các thông tin,
sự kiện, văn hóa, con người ở nước ngoài thông qua các báo tiếng Anh, tạp chí hoặc sách thông qua hoạt động đọc sách
Mục tiêu của việc đọc là để hiểu văn bản, tích hợp những ý tưởng mới, và khái quát hóa từ những gì được đọc Đọc hiểu phụ thuộc vào một số kỹ năng liên quan đến nhau: hiểu được ngôn ngữ nói, giải mã các từ in, đọc trôi chảy, và sử dụng các chiến lược để phát triển sự hiểu biết Tuổi tác của sinh viên không phải là vấn đề, điều quan trọng là kỹ năng của họ phát triển trong mọi lĩnh vực là diều khó khăn đáng kể và là nguyên nhân có thể gây ra một sự cố trong toàn
bộ quá trình đọc (Baumel, 2003) Độc giả tốt biết và hiểu được các quá trình liên quan đến việc đọc sách và có ý thức kiểm soát chúng Nhận thức và kiểm soát các quá trình đọc sách được gọi là siêu nhận thức, có nghĩa là "biết về sự hiểu biết" Một số sinh viên không biết những gì họ đang đọc Họ tiếp tục đọc dù họ không hiểu Đọc giả kém thường cho phép mình như vậy bởi vì họ hoặc là không nhận ra rằng nó có tồn tại hay không biết phải làm gì về nó Đọc giả kém tập trung vào những sự thật trong khi đọc giả xuất sắc cố gắng chú ý đến các chi tiết vào một mô hình nhận thức lớn hơn
Các sinh viên đại học cần ưu tiên quan tâm đến khả năng đọc hiểu để họ có thể đối mặt với nhu cầu nỗ lực học tập và nghiên cứu chuyên nghiệp Để mong muốn thấy sự phát triển tốt hơn, các nhà
Trang 6nghiên cứu đã quyết định tìm hiểu về năng lực đọc hiểu và hứng thú
đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên năm nhất trường Đại học Thái
Nguyên, là cơ sở cho việc phát triển hệ thống tài liệu đọc hiểu tiếng
Anh để nâng cao khả năng đọc của sinhviên đại học
2 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu tìm hiểu về năng lực đọc hiểu và hứng thú đọc hiểu
tiếng Anh của sinh viên năm nhất trường Đại học Thái Nguyên nhằm
đề xuất hệ thống tài liệu đọc hiểu tiếng Anh để nâng cao khả năng
đọc của sinhviên đại học
Cụ thể nghiên cứu cần xá định được các mục tiêu sau:
1 Thông tin cá nhân của sinh viên như
1.2 giới tính
1.2 loại trường trung học tốt nghiệp
1.3 nơi ở
1.4 thu nhập gia đình hàng tháng
1.5 trình độ văn hóa của cha mẹ?
2 Năng lực đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên là gì?
3 Năng lực đọc hiểu tiếng Anh có liên quan đến hồ sơ thông tin
cá nhân của sinh viên? Có mối tương quan giữa chúng?
4 Hứng thú đọc tiếng Anh của sinh viên ở các lĩnh vực:
4.1 văn học
4.2 khoa học
4.3 thể thao và các trò chơi
4.4 âm nhạc
4.5 thực phẩm và sức khỏe?
5 Năng lực đọc hiểu tiếng Anh có liên quan như thế nào với hứng
thú đọc?
6 Hệ thống tài liệu đọc hiểu tiếng Anh nào được đề xuất bổ sung?
4.4 Thể thao và các trò chơi Bóng rổ nhận trung bình trọng cao nhất; tiếp theo là các tạp chí của vận động viên với 3.10 bình quân
và cấp bậc cuối cùng là Tiểu sử của các ngôi sao bóng đá và thể thao
Ý kiến với cả hai bình có trọng số 3,05
4.5 Khoa học Vấn đề về Virus Ebola có giá trị trung bình có trọng số cao nhất 3,06, tiếp theo là khám phá về vũ trụ và thiên văn trong đó có 2,74 trung bình trọng và cuối cùng, Đọc sách về liệu pháp tế bào gốc với 2.66 bình quân
5 Mối quan hệ giữa Năng lực đọc hiểu và hứng thú đọc
Các tính toán p-giá trị cho âm nhạc, 0,366; văn học, 0,763; thực phẩm và sức khỏe, 0,742; thể thao và trò chơi, 0,541; và khoa học, đó
là tất cả 0,640 lớn hơn 0,05, cho thấy rằng hứng thú đọc không có mối quan hệ đáng kể nào với năng lực đọc hiểu của sinh viên
6 Đề xuất bổ sung các tài liệu đọc
Kết luận
Dựa trên những kết quả của nghiên cứu này, các kết luận sau đây
đã được rút ra
1 Hầu hết những sinh viên được điều tra là nữ đã tốt nghiệp từ các trường công lập và thuê nhà Họ chủ yếu đến từ gia đìnhcó thu nhập thấp và trung bình, cha mẹ chủ yếu tốt nghiệp Trung học phổ thông
2 Năng lực đọc hiểu của sinh viên là trung bình có nghĩa là họ phải cải thiện
3 Trong điều kiện của hồ sơ, chỉ có loại hình trường học tốt nghiệp có mối quan hệ đáng kể với khả năng đọc hiểu của học sinh
4 Các tài liệu đọc về âm nhạc, văn học, thực phẩm và sức khỏe, thể thao và các trò chơi và khoa học được tìm thấy là ít thú vị
Trang 7phần trăm cha của người trả lời có trình độ đại học; 266 (266) hoặc
66,5 phần trăm hoàn thành bằng tốt nghiệp trung học; trong khi bốn
(4) trả lời hoặc 1 phần trăm cha của họ chỉ hoàn thành chương trình
tiểu học
Năng lực đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên
Hai trăm ba mươi (230) hoặc 57.50 phần trăm số sinh viên có khả
năng đọc trung bình, một trăm mười lăm (115) hoặc 28,80 phần trăm
sinh viên có năng lực đọc hiểu khá Chỉ có sáu (6) hoặc 1,50 phần
trăm có khả năng đọc hiểu tốt Năng lực trung bình tổng thể là 5.87
chỉ ra rằng các sinh viên đạt năng lực trung bình
Mối quan hệ giữa hứng thú đọc và năng lực đọc hiểu của sinh viên
Các tính toán p-giá trị cho âm nhạc, 0,366; văn học, 0,763; thực
phẩm và sức khỏe, 0,742; thể thao và trò chơi, 0,541; và khoa học, đó
là tất cả 0,640 nhỏ hơn 0,05, cho thấy rằng hứng thú đọc không có
mối quan hệ với năng lực đọc hiểu của sinh viên
Hứng thú đọc của sinh viên
1 Âm nhạc có giá trị trung bình có trọng số cao nhất 3,71 có
nghĩa là sinh viên rất thú vị The Life Story của Beethoven với 3,51
trung bình , cũng được đánh giá là thú vị Tuy nhiên, The Birth of a
Tenor mới thu được trung bình trọng số thấp nhất là 3.23 có nghĩa là
ít thú vị
2 Văn học Nhật ký của người nổi tiếng ở Việt Nam là thú vị với
trung bình có trọng số là3,71 so với tiểu thuyết lịch sử mà theo những
người trả lời là ít thú vị với trung bình có trọng số của 3,23
4.3 Thực phẩm và Y tế Tạp chí sức khỏe có giá trị trung bình có
trọng số cao nhất 3.30 với giải thích bằng lời nói ít thú vị Theo sau là
Tạp chí Fitness và Wellness với 3.14 bình quân Cuối cùng, các Sách
Nấu ăn thu được trung bình trọng số thấp nhất 3.11
3 PHAM VI, PHÂN ĐỊNH VÀ GIỚI HẠN CỦA NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu này tập trung và được giới hạn trong khả năng đọc hiểu của sinh viên năm nhất của Đại học Thái Nguyên Nó bao gồm các thông tin cá nhân của sinh viên về giới tính, loại hình trường trung học tốt nghiệp, nhà ở , thu nhập hàng tháng của gia đình và trình độ văn hóa của cha mẹ
Ngoài ra nghiên cứu khảo sát hứng thú đọc tiếng Anh của sinh viên về các lĩnh vực văn học, khoa học, thể thao và các trò chơi, âm nhạc, thực phẩm và sức khỏe
Đối tượng của nghiên cứu bao gồm 400 sinh viên năm thứ nhất đang học tiếng Anh cơ bản trong hệ thống Đại học Thái Nguyên trong năm học 2013-2014 Kết quả nghiên cứu chỉ giới hạn trong phạm vi dữ liệu được thu thập từ đối tượng này
4 Ý NGHĨA CỦA NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu được tin rằng rất có ý nghĩa với các nhà quản lý của Đại học Thái Nguyên, sinh viên năm thứ nhất, các thầy cô dạy tiếng Anh cơ bản, cha mẹ của sinh viên năm thứ nhất và các nhà nghiên cứu tương lai
Các sinh viên của Đại học Thái Nguyên Các thông tin hữu ích
và có liên quan có được từ nghiên cứu này sẽ khuyến khích họ tiếp tục sử dụng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai của họ
Các giáo viên tiếng Anh Các kết quả của nghiên cứu này có thể
cung cấp cho họ những nhu cầu, vấn đề và khó khăn đối với các khái niệm về đọc Ngoài ra, họ có thể có thể hiểu rõ hơn về thái độ, hứng thú, kỹ năng đọc hiểu và các vấn đề của sinh viên liên quan đến đọc hiểu tiếng Anh
Trang 8Khoa ngoại ngữ của các trường trong ĐHTN Các kết quả của
luận án này sẽ cung cấp các thông tin có giá trị để cải tiến các hoạt
động đọc hiểu và phát triển các tài liệu môn đọc hiểu tiếng Anh
Các nhà quản lý Các nhà quản lý của Đại học Thái Nguyên có
thể sử dụng luận án này để thiết kế chương trình học hiệu quả cho
sinh viên Hơn nữa, nghiên cứu này đề xuất bổ sung các tài liệu
tham khảo được cung cấp trong thư viện trường Điều này cũng có
thể khuyến khích họ tiếp tục phát triển năng lực tiếng Anh và chương
trình đọc hiểu
Kết quả của nghiên cứu này sẽ tạo động lực cho các nhà quản lý
để thực hiện một chương trình đọc hiểu mà có thể giúp giáo viên
tiếng Anh để khám phá điểm mạnh và điểm yếu của sinh viên trong
các kỹ năng đọc
Các bậc cha mẹ Kết quả nghiên cứu giúp cho họ có được
những thông tin hữu ích về trình độ đọc hiểu tiếng Anh của con em
mình Thông qua nghiên cứu cha mẹ biết được những mặt hạn chế
trong kỹ năng đọc hiểu của con họ để họ có thể đưa ra những
hướng dẫn và động viên thích hợp cho sự phát triển của con
em mình
Các tổ chức giáo dục đại học khác Các dữ liệu thu thập được sẽ
hữu ích cho các giáo viên của các tổ chức giáo dục đại học khác
Các nhà thiết kế giáo trình Các nhà thiết kế giáo trình có thể sử
dụng kết quả của nghiên cứu này làm cơ sở thực hiện thiết kế giáo
trình Điều này sẽ cung cấp cho họ nhận ra rằng đọc hiểu không nên
được coi là đương nhiên và nó cần phải được tham gia vào thiết kế
của họ Điều này sẽ thúc đẩy họ tiếp tục phát triển những tài liệu để
tăng năng lực đọc hiểu của sinh viên
4.1 văn học 4.2 khoa học 4.3 thể thao và các trò chơi 4.4 âm nhạc
4.5 thực phẩm và sức khỏe?
5 Năng lực đọc hiểu tiếng Anh có liên quan như thế nào với hứng thú đọc?
6 Hệ thống tài liệu đọc hiểu tiếng Anh nào được đề xuất bổ sung?
5.2 Kết quả của Luận án
1.1 Giới tính Một trăm bốn mươi chín (149) hay 37,2 phần trăm của học sinh được hỏi là nam giới, trong khi 251 hay 62,8 phần trăm
là nữ
1.2 Loại hình trường Trung học phổ thông tốt nghiệp Bảy mươi chín (79) hay 19,8 phần trăm là từ các trường tư thục, trong khi 321 (321) hoặc 80,2 phần trăm là từ các trường công lập
1.3 Nơi ở Một trăm ba mươi bảy (137) hay 34,2 phần trăm ở nhà riêng cùng bố mẹ của họ, trong khi 263 (263) hoặc 65,8 phần trăm là thuê nhà trọ
1.4 Thu nhập gia đình Chín mươi sáu hoặc 24 phần trăm sinh viên đến từ gia đình có thu nhập cao, trong khi 143 (143) hoặc 35,8 phần trăm là đến từ gia đình có thu nhập trung bình Trong khi đó,
161 hoặc 40,2 phần trăm sinh viên đến từ các gia đình có thu nhập thấp
1.5 Trình độ học vấn của phụ huynh Một trăm lẻ một (101) hay 25,2 phần trăm mẹ của người trả lời có trình độ đại học; 288 (288) hoặc 72 phần trăm hoàn thành bằng tốt nghiệp trung học; trong khi mười một (11) trả lời hoặc 2,8 phần mẹ của họ chỉ hoàn thành chương trình tiểu học Mặt khác, một trăm ba mươi (130) hay 32,5
Trang 9CHƯƠNG V TÓM TẮT, KẾT LUẬN VÀ CÁC KHUYẾN NGHỊ
5.1 Tóm tắt kết quả đạt được
Luận án đã đánh giá khả năng đọc tiếng Anh và hứng thú đọc của
sinh viên năm nhất Đại học Thái Nguyên, là cơ sở cho việc phát triển
hệ thống tài liệu đọc tiếng Anh bổ sung cho sinh viên Đại học Các
tài liệu đọc về âm nhạc, văn học, thực phẩm và sức khỏe, thể thao,
các trò chơi và khoa học là các lĩnh vực chính liên quan trong việc
đánh giá năng lực đọc và hứng thú đọc của sinh viên Luận án có
những kết luận quan trọng sau:
Tổng cộng có 400 sinh viên năm thứ nhất đại học đã được chọn
để khảo sát được tiến hành ở Đại học Sư phạm (TUE), Đại học Công
nghệ và Thông tin Truyền thông (ICTU), Đại học Khoa học (TUS,
Đại học Nông Lâm (TUAF), và Đại học Kinh tế và Quản trị kinh
doanh (TUEBA) trong hệ thống Đại học Thái Nguyên kỳ1 năm
học 2013-2014 Nghiên cứu đã tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi
nghiên cứu sau đây:
3 Thông tin cá nhân của sinh viên như
1.3 giới tính
1.2 loại trường trung học tốt nghiệp
1.3 nơi ở
1.4 thu nhập gia đình hàng tháng
1.5 trình độ văn hóa của cha mẹ?
2 Năng lực đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên là gì?
3 Năng lực đọc hiểu tiếng Anh có liên quan đến hồ sơ thông tin
cá nhân của sinh viên? Có mối tương quan giữa chúng?
4 Hứng thú đọc tiếng Anh của sinh viên ở các lĩnh vực:
Các nhà nghiên cứu trong tương lai Điều này có thể cung cấp
cho họ những hiểu biết và kiến thức bổ sung trong thực hiện nghiên cứu tương tự về đọc hiểu tiếng Anh
Trang 10CHƯƠNG II TÀI LIỆU VÀ NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN
1 CÁC TÀI LIỆU VÀ NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN
Phần này trình bày một số tài liệu và nghiên cứu có liên quan đến
chủ đề nghiên cứu
2 SƠ ĐỒ NGHIÊN CỨU
INP PROCESS OUTPUT
Hình 1: Sơ đồ nghiên cứu
A Thông tin cá
nhân của sinh viên
như
1 giới tính
2 loại trường trung
học tốt nghiệp
3 nơi ở
4 thu nhập gia đình
hàng tháng
5 trình độ văn hóa
của cha mẹ?
B Năng lực đọc
hiểu tiếng Anh của
sinh viên?
C Hứng thú đọc
tiếng Anh của sinh
viên ở các lĩnh vực:
1 văn học
2 khoa học
3 thể thao và các trò
chơi
4 âm nhạc
5 thực phẩm và sức
khỏe?
• Câu hỏi điều tra
• Bài kiểm tra
Đề xuất tài liệu đọc tiếng Anh
bổ sung
CHƯƠNG IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
Chương này trình bày các kết quả của quá trình thu thập dữ liệu từ những người trả lời của nghiên cứu, phân tích và diễn giải dữ liệu bao gồm:
1 Tỷ lệ phân phối Hồ sơ của sinh viên về giới tính
2 Tỷ lệ phân phối Hồ sơ của sinh viên về loại hình tốt nghiệp trung học phổ thông
3 Tỷ lệ phân phối Hồ sơ của sinh viên về nơi ở
4 Tỷ lệ phân phối Hồ sơ của sinh viên về thu nhập gia đình hàng tháng
5 Tỷ lệ phân phối Hồ sơ của sinh viên về trình độ văn hóa của cha mẹ
6 Năng lực đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên
7 Mối quan hệ giữa Hồ sơ thông tin cá nhân của sinh viên với năng lực đọc hiểu tiếng Anh
8 Hứng thú đọc về lĩnh vực âm nhạc của sinh viên
9 Hứng thú đọc về lĩnh vực thực phẩm và sức khỏe của sinh viên
10 Hứng thú đọc về lĩnh vực văn học của sinh viên
11 Hứng thú đọc về lĩnh vực thể thao và các trò chơi của sinh viên
12 Hứng thú đọc về lĩnh khoa học của sinh viên
13 Mối quan hệ giữa năng lực đọc hiểu và hứng thú đọc của sinh viên
14 Thiết kế tài liệu đọc tiếng Anh bổ sung cho sinh viên đại học
