sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm về đổi đơn vị đo đại lượng ở lớp 5

I. ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục Tiểu học là giáo dục học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triễn đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kiến thức cơ bản để học sinh tiếp tục học lên bậc Trung học cơ sở Trong các môn học ở Tiểu học, Toán là môn học có vai trò rất quan trọng đến sự hình thành và phát triễn những phẩm chất của người học sinh như: tính kiên trì, tính nhẫn nãi, tính cẩn thận, ý thức vượt khó,… Mặt khác Toán là môn học không thể thiếu để phát triển một nhân cách toàn diện, bởi lẻ các kiến thức môn toán đều được ứng dụng nhiều trong thực tiễn cuộc sống. Một trong ứng dụng quan trọng của môn toán trong thực tiễn cuộc sống là đơn vị đo lường 1. Cơ sở lý luận: Trong chương trình môn Toán ở Tiểu học có nhiều mảng kiến thức như: Yếu tố hình học, yếu tố thống kê, số học, tỉ lệ bản đồ, giải toán có lời văn, thì yếu tố đo lường giữ vai trò rất quan trọng vì mảng kiến thức này sẽ giúp học sinh vận dụng vào thực tiễn cuộc sống rất nhiều. Nội dung giảng dạy đơn vị đo lường các em được làm quen từ lớp 1 và hoàn chỉnh ở lớp 5. Các bài tập về chuyển đổi đơn vị đo lường mang tính khái quát cao và là một trong những bài tập để rèn luyện tư duy Nội dung đo lường ở lớp 5 nhằm hoàn chỉnh Bảng đơn vị đo độ dài; bảng đơn vị đo khối lượng; Bảng đơn vị đo thời gian; Bảng đơn vị đo diện tích và một số đơn vị đo thể tích thông dụng . Mục tiêu của mảng kiến thức đo lường ở lớp 5 là các em phải thành thạo kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo đại lượng 2. Cơ sở thực tiễn: Lớp 5 học sinh tiếp tục được củng cố, hoàn thiện các kiến thức cơ bản ở lớp dưới và học thêm một số đại lượng mới của bảng đơn vị đo diện tích (như Mét vuông; đề ca mét vuông; héc tô mét vuông) và một số đơn vị đo thể tích thông dụng (như mét khối; đề xi mét khối; xăng ti mét khối). Thực tế trong quá trình giảng dạy đổi các đơn vị đo lường tôi thấy có nhiều dạng: Đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn và ngược lại, đổi từ danh số đơn sang danh số phức và ngược lại … học sinh còn lúng túng nên kết quả học tập chưa cao. Vì vậy để nâng cao chất lượng dạy học các bài toán về đổi đơn vị đo lường tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm về đổi đơn vị đo đại lượng ở lớp 5” 3. Thực trạng: Qua thực tế giảng dạy lớp 5 nhiều năm , tôi nhận thấy : Khi làm bài tập về đổi đơn vị đo lường, đặc biệt là đơn vị đo diện tích và thể tích học sinh còn lúng túng, thường thiếu chữ số ở phần thập phân hàng liền phần nguyên hoặc chưa dịch dấu phẩy đủ các chữ số tương ứng hoặc nhầm lẫn mối quan hệ giữa đơn vị đo độ dài và đo diện tích, mối quan hệ không theo quy luật của các đơn vị đo thời gian,… Từ thực trạng trên, tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu tìm ra giải pháp để hạn chế những sai lầm của học sinh khi tiếp xúc với dạng bài tập này. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Nội dung bài tập đổi các đơn vị đo lường ở lớp 5 Để rèn luyện kỹ năng chuyển đổi đơn vị đo cho học sinh, giáo viên cần phân loại bài tập về đổi đơn vị đo lường , theo tôi có thể chia các bài tập dạng này thành các nhóm: 1. Đổi đơn vị đo độ dài và đơn vị đo khối lượng 2. Đổi đơn vị đo diện tích 3. Đổi đơn vị đo thể tích 4. Đổi đơn vị đo thời gian Trong mỗi nhóm có các dạng bài tập về đổi đơn vị đo: -Dạng 1: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé ( Đổi từ danh số đơn sang danh số đơn; đổi từ danh số đơn sang danh số phức; đổi từ danh số phức ra danh số đơn) - Dạng 2: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn: gồm các dạng bài tập như đổi đơn vị lớn sang đơn vị bé - Dạng 3: So sánh các đơn vị đo ( điền dấu >, <, = vào ô trống) 2. Điều cần lưu ý khi dạy học sinh chuyển đổi các đơn vị đo lường Như chúng ta đã biết các dạng bài tập về đơn vị đo lường lớp 5 được sắp xếp từ đơn giản đến phức tạp, từ các bài tập đổi đơn vị đo lường đơn giản để củng cố lý thuyết rồi nâng cao dần đến các bài tập đổi đơn vị đo phức tạp vì vậy muốn nâng cao chất lượng đổi đơn vị đo lường giáo viên cần phải giúp học sinh: - Nắm vững từng bảng đơn vị đo ( theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại từ lớn đến bé) - Nắm vững được quan hệ giữa 2 đơn vị đo đại lượng liền nhau và giữa các đơn vị khác nhau trong một bảng - Xác định loại bài và biết cách chuyển đổi đơn vị đo 3. Cách hướng dẫn học sinh giải các bài tập về đổi đơn vị đo 3.1. Đổi đơn vị đo độ dài và đơn vị đo khối lượng Đối với loại bài tập này, giáo viên cho học sinh nhớ lại bảng đơn vị đo độ dài ( hay bảng đơn vị đo khối lượng); mối quan hệ giữa 2 đơn vị đo liền kề gấp ( kém ) nhau 10 lần, dạng bài tập này có rất nhiều cách chuyển đổi. Chẳng hạn: Dạng 1: Đổi từ đơn vị lớn ra đơn vị bé - Đổi từ danh số đơn sang danh số đơn: Ví dụ1 : 3, 85 kg = ….g 2,356km = … m GV hướng dẫn học sinh : 1kg = 1000g nên 3,85kg = 3,85 x 1000(g) = 3850g . Như vậy ta chỉ việc dịch dấu phẩy của số 3,85 sang phải 3 chữ số tương ứng với 3 đơn vị đo khối lượng liên tiếp là hg, dag, g. Tương tự 2,356km = 2356 m Khi học sinh đã hiểu rõ bản chất phép đổi thì chỉ cần dịch chuyển dấu phẩy sang phải mỗi đơn vị đo liền sau nó một chữ số hoặc thêm một chữ số 0. Giáo viên biểu thị cho học sinh phân tích bằng lược đồ sau để học sinh dễ nhớ, dễ hiểu: 3,85 kg = 3 8 5 0 g Hoặc giáo viên có thể hướng dẫn học sinh “ Mẹo tính” là : Đếm từ trái sang phải theo thứ tự bảng đơn vị đo khối lượng 3kg; 8hg; 5dag thiếu đơn vị g ta viết thêm số 0 vậy: 3,85 kg = 3850g ( hoặc 2km ; 3hm; 5dam; 6m vậy 2,356 km = 2356m) - Đổi từ danh số phức sang danh số đơn: Ví dụ : 3 tấn 7 kg = … kg Cách 1: 3 tấn 7 kg = 3 tấn + 7 kg = 3000 kg + 7 kg = 3007 kg kg gdagg hg Cách 2: GV có thể hướng dẫn học sinh phân tích như sau để lần sau học có thể nhẩm viết được: 3 tấn 7 kg = 3 tấn 0 tạ 0 yến 7 kg = 3007 kg - Đổi từ danh số đơn sang danh số phức: Ví dụ : 7,084 m = … dm … mm Học sinh nhẩm 7(m) 0 (dm) = 70 dm; 8 (cm) 4 (mm) = 84 mm Vậy 7,084 m = 70 dm 84 mm Hoặc ta có thể dùng lược đồ phân tích như ví dụ 1 Dạng 2: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn Đối với dạng này học sinh phải nắm vững mối quan hệ giữa các đơn vị đo trong bảng và đồng thời các em cần phải nắm vững kiến thức về phân số, số thập phân - Đổi từ danh số đơn sang danh số đơn: Ví dụ : 31m = … km 6 g = … kg Cách 1; 31 m = 1000 31 km = 0,031 km (vì 1m = 1000 1 km) Cách 2: HS nhẩm theo chiều từ bé đến lớn: 1 (m) 3 (dam) 0 ( hm) 0 (km) nên 31 m = 0,031 km Cách 3: Dịch dấu phẩy : 31 m = … km Ta thấy 1km = 1000m n ên 1m = 1 : 1000 (km) hay ta dịch dấu phẩy sang trái 3 chữ số nên 31 m = 0,031 km Cách 4 : dùng bảng 31m = ? km km Hm Dam m Kết quả đổi 0 0 3 1 0,031 km Đối với việc dùng bảng giáo viên cần hướng dẫn học sinh: + Xác định khung các đơn vị đổi của toàn bộ bài tập + Xác định yêu cầu bài tập cần đổi ra đơn vị nào ( mỗi đơn vị ứng với một hàng, cứ mỗi chữ số hàng tiếp theo gắn 1 đơn vị liền trước nó, nếu thiếu chữ số thì tiếp tục viết chữ số 0 cho đến đơn vị cần đổi) + Điến dấu phẩy vào sau đơn vị cần đổi rồi ghi kết quả bài làm Tương tự : 6 g = 0,006 kg - Đổi từ danh số phức sang danh số đơn: Ví dụ : 63m 5mm = … m Cách 1: 63 dm = 6,3 m; 5mm = 0,005m nên 63dm5mm = 6,3m + 0,005m = 6,305m Cách 2: Học sinh nhẩm: từ trái sang phải rồi đánh dấu phẩy sau chữ số chỉ đơn vị m Chẳng hạn: 5 (mm) 0 (cm) 3 (dm) 6 (m) ta có kết quả 63 dm5 mm = 6,305 m Cách 3: Lập bảng: m Dm Cm mm Kết quả đổi 6 3 0 5 6,305m - Đổi từ danh số đơn sang danh số phức Ví dụ : 6220 g = … kg …g Cách 1: 6220 g = 6000g + 220 g = 6 kg + 220g = 6kg220g Cách 2: Lấy 6220 : 1000 = 6 (dư 220) vậy 6220 g = 6kg 220 g ( vì 1kg = 1000g) Dạng 3: Các bài tập về so sánh 2 số Dạng bài tập này gồm các dạng so sánh hai danh số đơn; so sánh danh số đơn với danh số phức; danh số phức với danh số phức, chẳng hạn: Ví dụ: 3m5cm …. 350cm 6kg 12g …. 6,12kg 6,21 kg … 6210g 2 m 35 dm …. 2m 305 cm Đối với dạng bài tập này, học sinh cần phải thành thạo kĩ năng chuyển đổi đơn vị đo, sau đó đưa về cùng một đơn vị đo rồi so sánh 3.2. Đổi đơn vị đo diện tích: Tương tự như đổi đơn vị đo độ dài và đo khối lượng, muốn nâng cao kĩ năng chuyển đổi đo diện tích, học sinh phải nắm vững mối quan hệ giữa các đơn vị đo: Hai đơn vị đo diện tích liền nhau gấp (kém) nhau 100 lần, từ đó giáo viên cho học sinh thấy được mỗi hàng đơn vị đo diện tích ứng với 2 chữ số Dạng 1: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé . - Đổi từ danh số đơn sang danh số đơn: Ví dụ: 25 km 2- = … m 2 25 km 2 = 25 x 1000000m 2 = 25 000000m 2 Hoặc nhẩm từ km 2 đến m 2 là 3 đơn vị đo diện tích ta dịch dấu phẩy sang phải 2 x 3 = 6 ( chữ số) Hoặc dùng “Mẹo”: Đếm từ trái sang phải, mỗi đơn vị ứng với 2 chữ số: thiếu tên mỗi đơn vị ta thêm 2 chữ số : 25 km 2 ; 00 hm 2 00dam 2 00m 2 vậy 25 km 2 = 25 000000m 2 - Đổi từ danh số phức sang danh số đơn Ví dụ : 16 m 2 8dm 2 = … m 2 Cách 1: 16m 2 8dm 2 = 16 m 2 + 8 dm 2 = 16m 2 + 100 8 m 2 = 16 100 8 m 2 = 16,08m 2 Hoặc lập bảng: - Đổi từ danh số đơn sang danh số phức: Ví dụ 3: 25,3215 m 2 = …m 2 … dm 2 …cm 2 Cách 1: Phân tích bằng cấu tạo 25 , 32 15 m 2 = 25 m 2 32 dm 2 15cm 2 Hoặc dùng bảng như ví dụ 2 * Một số lưu ý khi lập bảng: + Xác định khung các đơn vị đổi của bài tập m 2 dm 2 Kết quả đổi 16 08 16.08m 2 dm 2 m 2 cm 2 + Giá trị của đơn vị theo đề bài phải viết đúng cột + Trong bảng phân tích mỗi cột phải đủ 2 chữ số + Tùy theo đề bài yêu cầu đổi về đơn vị nào thì phải đánh dấu phẩy sau 2 chữ số của đơn vị ấy . Dạng 2: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn Khi đổi đơn vị bé sang đơn vị lớn ta có thể dời dấu phẩy từ trái sang phải mỗi đơn vị đo liền trước nó 2 chữ số, nếu thiếu chữ số ta thêm chữ số 0 vào bên trái cho đủ mỗi đơn vị 2 chữ số rồi đánh dấu phẩy sau đơn vị cần đổi - Đổi từ danh số đơn sang danh số đơn: Ví dụ : 12,23 m 2 = …. km 2 Đổi từ đơn vị đo m 2 sang đơn vị đo km 2 phải qua 3 lần chuyển đơn vị đo liền trước nó ( m 2 dam 2 hm 2 km 2 ) nên ta dời dấu phẩy sang trái 2 x 3 = 6 (chữ số) Nên có: 12,23 m 2 = 0,00001223km 2 Có thể dùng lược đồ phân tích 0 00 00 12 , 23m 2 = 0,00001223 m 2 - Đổi từ danh số đơn sang danh số phức Ví dụ : 4021371m 2 = …. km 2 …hm 2 …dam 2 …m 2 GV hướng dẫn học sinh phân tích bằng lược đồ như ví dụ 1 . - Đổi từ danh số phức sang danh số đơn: Ví dụ : 32dm 2 6cm 2 = … m 2 GV hướng dẫn học sinh chuyển lần lượt từng đơn vị về m 2 bằng cách đưa về phân số thập phân rồi đưa về số thập phân và cộng chúng lại Chẳng hạn: 32dm 2 6 dm 2 = 100 32 m 2 + 10000 6 m 2 = 0,32m 2 + 0,0006m 2 = 0,3206 m 2 dam 2 km 2 hm 2 m 2 Cả 3 ví dụ trên ta có thể hướng dẫn học sinh dùng bảng làm nháp rồi lấy kết quả . Nhưng lưu ý học sinh mỗi đơn vị đo phải ứng với 2 chữ số , tức là mỗi cột phải ứng với 2 chữ số nếu đơn vị đó được 1 chữ số ( khuyết) ta có thể thêm 1 chữ số 0 ( hoặc khuyết 2 chữ số viết thêm 2 chữ số 0) Dạng 3: Các bài tập về so sánh (>, <, =) Ví dụ: 2m 2 7dm 2 …. 270dm 2 6 km 2 … 600000m 2 Đối với dạng bài tậpp này giáo viên hướng dẫn học sinh theo các bước: - Chuyển đổi 2 số đo cần so sánh về cùng một đơn vị đo - Tiến hành so sánh 2 số tự nhiên và rút ra kết luận. Chẳng hạn: 2m 2 7dm 2 < 270 dm 2 207 dm 2 3.3. Đơn vị đo thể tích: Sau khi học sinh thành thạo phương pháp đổi đơn vị đo độ dài và đơn vị đo thể tích, giáo viên lấy một số ví dụ về đổi 2 số đo thể tích liền kề ( đơn vị đo thông dụng)để học sinh rút ra mối quan hệ từ đó học sinh dễ dàng trong việc chuyển đổi đơn vị đo. Lớp 5 chỉ học các đơn vị đo thể tích thông dụng: mét khối, đề xi mét khối và xen ti mét khối Dạng 1: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé - Đổi từ danh số đơn sang danh số đơn: Ví dụ : 27m 3 = … dm 3 Học sinh đã biết 27m 3 = 27 x 1000 = 27000dm 3 ( vì 1m 3 = 1000dm 3 ) Hoặc 2,345 m 3 = 2345dm 3 Giáo viên chốt lại để học sinh nắm vững: Khi chuyển từ đơn vị thể tích lớn sang đơn vị bé ta chỉ việc chuyển dấu phẩy mỗi đơn vị 3 chữ số hoặc nếu là số tự nhiên ta chỉ việc viết thêm đơn vị liền sau nó 3 chữ số 0 Hoặc hướng dẫn học sinh “Mẹo” : Đếm từ trái sang phải, mỗi đơn vị ứng với 3 chữ số - Đổi từ danh số phức sang danh số đơn: Ví dụ 2: 2m 3 34cm 3 = … cm 3 Cách 1: phân tích thành tổng 2 đơn vị đo rồi đưa chúng về cùng một đơn vị đo 2m 3 34cm 3 = 2m 3 + 34cm 3 = 2000000cm 3 + 34cm 3 = 2000034cm 3 Cách 2: Dùng bảng để đổi Đổi với việc dùng bảng để đổi , giáo viên cần nhắc học sinh mỗi cột (mỗi đơn vị đo) ứng với 3 chữ số - Đổi từ danh số đơn sang danh số phức: Ví dụ : 45,102m 3 = …. m 3 dm 3 Cách 1: Dùng lược đồ phân tích để rút ra kết luận 45 , 102 m 3 = …45. m 3 102. dm 3 Cách 2: Dùng bảng để đổi Cách 3: 45,102m 3 = 45m 3 + 1000 102 m 3 = 45m 3 + 102 dm 3 = 45m 3 102dm 3 Dạng 2: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn Cũng tiến hành tương tự như đổi đơn vị đo diện tích , đo độ dài và đo khối lượng nhưng lưu ý học sinh mỗi đơn vị đo phải ứng với 3 chữ số tức là hai đơn vị đo thể tích liền kề gấp ( kém) nhau 1000 lần Dạng 3: Các bài tập về so sánh 2 số đo Ta cũng thực hiện tương tự như so sánh 2 đơn vị đo diện tích; đo khối lượng hay đo độ dài, nghĩa là phải đưa về cùng số đo để so sánh 3.4. Đổi đơn vị đo thời gian Học sinh đã được làm quen với các đơn vị đo ở lớp dưới và hoàn chỉnh ở lớp 5. Do đó, giáo viên cần giúp học sinh nắm được mối liên hệ giữa các đơn vị đo thời gian không ổn định, không chuyển đổi theo hệ đểm cơ số 10, các đơn vị liên tiếp không hơn kem nhau cùng một số lần. Để khắc phục khó khăn này, khi chuyển đổi đơn vị đo thời gian giáo viên cần hệ thống hóa các mối liên hệ cơ bản và cũng có những bài tập giáo viên cần đưa ra các “mẹo tính” để học sinh dễ nhớ m 3 dm 3 a) Các đơn vị đo giờ, phút, giây tuân theo cơ sở lý luận nhân hay chia cho 60 Ví dụ1: 3 giờ = … phút 0,5 giờ = … phút 2 1 phút = … giây Vì 1 giờ = 60 phút nên ta có: 3 giờ = 60 phút x 3 = 180 phút ; 0,5 giờ = 60 phút x 0,5 = 30 phút; 2 1 phút = 60 giây x 2 1 = 30 giây Ví dụ 2; 205 phút = giờ … phút 3 phút 6 giây = … giây Vì 60 phút = 1 giờ và 205 : 60 = 3 (dư 25) nên 205 phút = 3 giờ 25 phút Tương tự ta có: 3 phút 6 giây = 3 x 60 giây + 6 giây = 186 giây Ví dụ 3: Viết số thập phân thích hợp 72 phút = … giờ 30 giây = … phút Vì 72 : 60 = 1,2 nên 72 phút = 1,2 giờ Tương tự 30 : 60 = 0,5 nên 30 giây = 0,5 phút b) Các đơn vị đo ngày , giờ tuân theo cơ sở lí luận nhân, chia cho 24 Ví dụ1: 3 ngày = … giờ 168 giờ = … ngày Vì 1 ngày = 24 giờ nên ta có: 3 ngày = 3 x 24 giờ = 72 giờ 168 : 24 = 7 nên 168 giờ = 7 ngày Ví dụ 2: 2 ngày 3 giờ = … giờ 30 giờ = … ngày ….giờ Ta có 2 ngày 3 giờ = 2 x 24 giờ + 3 giờ = 51 giờ 30 : 24 = 1 ( dư 6) nên 30 giờ = 1 ngày 6 giờ Ví dụ 3: 3 1 ngày = giờ 0,5 ngày = … giờ Ta có: 3 1 ngày = 3 1 x 24 giờ = 8 giờ ; 0,5 ngày = 0,5 x 24 = 12 giờ c) Các đơn vị đo ngày , tháng : [...]... nào là năm nhuận? 2) Viết số thích hợp: 1 35 phút = … giờ 32 năm rưỡi = … tháng 1 giờ = … 3 phút Kết quả thu được Giỏi Khá Trung bình 5A 24 7 6 11 5B 24 4 6 12 Lớp 5 A học sinh được dạy học theo cơ sở lý luận và “mẹo vặt” Lớp Số HS Yếu 0 2 Lớp 5B học sinh chỉ được dạy theo cơ sở lý luận III KẾT LUẬN Để học sinh nắm được bài không phải là một quá trình dạy học đơn thuần Nhưng để học sinh nắm được bài... tự làm vào vở và 2 HS lên bảng làm - Giáo viên nhận xét, chốt đáp án đúng Bài 3: Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm a) 72 phút = … giờ 270 phút = giờ b) 30 giây = … phút 1 35 giây = …phút - Giáo viên yêu cầu một số học sinh nhắc lại cách chuyển đổi ( Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé nên ta thực hiện phép chia phút sang giờ ta chia cho 60; giây sang phút chia cho 60) d) Trò chơi: Chia lớp thành 3... dạy phần này giáo viên cần hệ thống lại các kiến thức mà các em đa được học lớp dưới và mở rộng thêm một số kiến thức mới , ngoài ra giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh một số “mẹo tính” dễ nhớ để khi gặp bài tập dạng này học sinh không những làm đúng mà còn làm nhanh Chẳng hạn: Cứ 4 năm có một năm nhuận, tức là những năm có 2 số cuối cùng tạo thành một số chia hết cho 4, trong năm nhuận tháng 2... nghiệp đề kinh nghiệm này được hoàn thiện hơn IV KIẾN NGHỊ 1 Đối với học sinh: - Khi làm các bài tập về chuyển đổi đơn vị đo đại lượng thì trước hết các em cần nắm vững mối quan hệ giữa các đơn vị đo trong bảng - Biết vận dụng mối quan hệ đó tìm ra “mẹo tính” để làm bài được nhanh và chính xác 2 Đối với giáo viên: - Đối với mỗi dạng bài thuộc mảng kiến thức này cần nghiên cứu kĩ các cách giải, hướng... ưu nhất - Không ngừng học hỏi và tham khảo ý kiến đồng nghiệp để trau dồi chuyên môn 3 Đối với nhà trường; Cần tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề cho toàn thể giáo viên phương pháp dạy thuộc mảng kiến thức Đại lượng và đo đại lượng, đặc biệt là phần chuyển đổi đơn vị đo lường vì nó được ứng dụng nhiều trong thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hương Sơn, ngày 15 tháng 4 năm 2011 Người thực hiện Đặng Thị Quỳnh... về cách ghi nhớ các tháng trong năm; năm nhuận; … và cách đổi từ năm sang tháng , tháng sang năm; giừ sang phút, … - GV ra bài tập về nhà cho học sinh * Sau khi dạy tiết này tôi đã tiến hành khảo sát 15 phút với 2 lớp 5A ( lớp thực nghiệm) và 5B ( lớp đối chứng) Đề bài: 1) Năm 1986 thuộc thế kỉ nào? Thế kỉ thứ VI từ năm nào đến năm nào? Trong các năm 2000; 2003; 2006 năm nào là năm nhuận? 2) Viết số. .. bay Máy tính điện tử Vệ tinh nhân tạo Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm a) 6 năm = … tháng 1671 1794 1804 1869 1886 1903 1946 1 957 3 ngày = giờ XVII XVIII XIX XIX XIX XX XX XX 4 năm 2 tháng = tháng 0 ,5 ngày = giờ b) 3 giờ = … phút 3 giờ = phút 4 1 ,5 giờ = … phút 1 giờ = … giây - GV yêu cầu học sinh nhắc lại cách đổi ( Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé ) chẳng hạn từ ngày sang giờ ( nhân với 24)... Các đơn vị đo năm, thế kỉ : Dựa trên quy luật 1 thế kỉ = 100 năm, ngoài ra giáo viên có thể đưa ra mẹo chuyển đổi là: - Từ năm xác định thế kỉ Hướng dẫn học sinh xem 2 chữ số cuối cùng của năm Nếu là 00 thì các chữ số còn lại chính là thế kỉ của năm đó Ví dụ: Năm 1600 là thế kỉ XVI Nếu 2 chữ số tận cùng bên phải là 01,02,03, …,99 thì xem đó là một thế kỉ Vậy số chỉ thế kỉ của năm đó là tổng của số. .. 6, tháng 9 và tháng 11) b) Ví dụ về đổi đơn vị đo thời gian - Giáo viên treo bảng phụ có sẵn nội dung : a) 1 ,5 năm = … tháng b) 0 ,5 giờ = … phút c) 2 giờ = … phút d) 216 phút = … giờ 3 - GV gọi 4 HS lên bảng làm và giải thích cách làm - Sau khi HS làm xong , giáo viên chốt lại chẳng hạn: + Đổi từ năm sang tháng ta nhân với 12 + Đổi từ giờ sang phút ta nhân với 60 + Đổi từ phút sang giờ ta chia cho... theo cặp đôi - Trong quá trình học sinh làm bài giáo viên nhắc học sinh: khi đổi từ năm sang thế kỉ chú ý đến 2 số cuối cùng của năm đó Nếu 2 chữ số cuối cùng của năm là 00 thì các chữ số còn lại chính là số thế kỉ của năm đó Nếu hai chữ số cuối cùng của năm đó là các chữ số 01, 02, ,99 thì số thế kỉ của năm đó chính bằng các chữ số còn lại cộng 1 - HS trình bày - GV nhận xét, chốt đáp án đúng : Sự kiện . nhóm: 1. Đổi đơn vị đo độ dài và đơn vị đo khối lượng 2. Đổi đơn vị đo diện tích 3. Đổi đơn vị đo thể tích 4. Đổi đơn vị đo thời gian Trong mỗi nhóm có các dạng bài tập về đổi đơn vị đo: -Dạng 1: Đổi. 1: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé ( Đổi từ danh số đơn sang danh số đơn; đổi từ danh số đơn sang danh số phức; đổi từ danh số phức ra danh số đơn) - Dạng 2: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn:. đo thời gian; Bảng đơn vị đo diện tích và một số đơn vị đo thể tích thông dụng . Mục tiêu của mảng kiến thức đo lường ở lớp 5 là các em phải thành thạo kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo đại lượng