Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức chuyên đề trong Trường Tiểu học A Khánh Bình Tây

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC" I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HỆN SÁNG KIẾN: Giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Do người giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng việc đào tạo hệ trẻ có kiến thức, kĩ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu trước hết người quản lý cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh Có nhiều đường để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên như: cử giáo viên học lớp đại học, cao đẳng, thao giảng khối, tổ chức chuyên đề Trong tổ chức chuyên đề nhiệm vụ quan trọng hoạt động chuyên môn trường tiểu học Các chuyên đề tập trung triển khai thường vấn đề tìm giải pháp khắc phục, vấn đề khó nảy sinh q trình dạy học Những vấn đề khó vướng mắc thầy dạy sai lầm thường mắc trị học Đó lí thực đề tài II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Đề tài áp dụng từ năm học 2010-2011, 2011-2012 Được đóng góp ý kiến đồng nghiệp áp dụng trường Tiểu học A Khánh Bình Tây năm học 2012-2013 III MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Thực trạng: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyên động viên, khuyến khích việc học tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Mặc dù, giáo viên hầu hết có văn đạt chuẩn, chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng Song lúc kiến thức, kĩ sư phạm đáp ứng tất tình dạy học mối quan hệ xã hội Chưa kể đến vài giáo viên cịn có nhiều hạn chế vấn đề cụ thể cần khắc phục Hơn nữa, đổi để phát triển điều tất yếu lĩnh vực sống, đặc biệt quan trọng công tác giáo dục đào tạo Vì vậy, việc khơng ngừng học tập vươn lên để nhận thức điều thiếu người làm nghề dạy học Nếu không học tập để phát triển kiến thức tư theo hướng đổi mới, đại đến lúc đó, khơng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, bị đào thải Ý thức điều đó, giáo viên tích cực việc học tập, nâng cao trình độ tự học tự bồi dưỡng Song, cịn có tồn khó khăn như: Việc học lớp chức lớp bồi dưỡng chủ yếu nghe tiếp nhận thông tin theo phương pháp truyền thống, có thực hành, thực tế nên dễ quên khó nhớ Ngay người dự học chịu ảnh hưởng từ truyền thống nên ngại tham gia thực hành có làm chưa đạt mức tối đa Chính để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có hiệu tơi tổ chức buổi thao giảng chuyên đề nhà trường Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên đề Chuyên đề nơi giáo viên bộc lộ lực trình độ chun mơn, trình độ quản lý nhà trường Bởi qua chuyên đề giáo viên nhà trường có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy giáo dục học sinh Đó học sư phạm thiết thực Quy trình xây dựng chun đề: Thơng thường quy trình thực chuyên đề sau: Xây dựng kế hoạch Tổ chức thực Bài học kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá 2.1 Xây dựng kế hoạch: 2.1.1 Việc lựa chọn chuyên đề: Đây giai đoạn quan trọng định thành công chuyên đề Những vấn đề đưa phải thực “ thiết thực, cấp bách ”, vướng mắc mà giáo viên cần tháo gỡ chuyên môn Chuyên đề phải xuất phát từ nhu cầu tổ chuyên môn, giáo viên Không nên tổ chức hàng loạt chuyên đề mà khơng thật cần thiết làm lãng phí thời gian công sức giáo viên học sinh Những chuyên đề là: * Nội dung triển khai năm ( giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống, cách lồng ghép vào mơn có địa lồng ghép qui định chương trình; dạy học tích cực - Một số phương pháp kĩ thuật dạy học, * Nội dung khó giáo viên học sinh cịn vướng mắc năm trước * Nội dung chuyên đề thực chưa giải dứt điểm chưa đem lại hiệu (cách sử dụng ĐDDH để đạt hiệu ) Khi lựa chọn chuyên đề giải vấn đề khó, ta không nên lựa chọn tên chuyên đề rộng, chung chung Tên chuyên đề cần tường minh cụ thể Nên chọn: “Nâng cao hiệu dạy học tốn có lời văn lớp 4” không nên chọn “Nâng cao hiệu dạy học toán lớp 4” Tên chuyên đề thứ cụ thể phạm vi hợp lý, chuyên đề thứ hai phạm vi rộng nên thành công chuyên đề khó 2.1.2 Việc lựa chọn người thực hiện: Tơi chọn giáo viên có lực chun môn vững vàng để giao nhiệm vụ viết báo cáo dạy minh hoạ chuyên đề Phân công hợp lý theo sở trường mạnh giáo viên nhằm đạt hiệu cao chuyên đề 2.1.3 Việc lựa chọn thời điểm tổ chức chuyên đề: Thời gian tổ chức chuyên đề cần phù hợp với nội dung chương trình giảng dạy Có chun đề ta tổ chức thời điểm năm học có chuyên đề phải tổ chức theo mạch kiến thức 2.1.4 Triển khai thực hiện: Đầu năm sau tổ chuyên môn họp bàn bạc, thảo luận chuyên đề cần tổ chức năm lên kế hoạch tổ chức chuyên đề thông báo đến tổ chuyên môn nắm kế hoạch thực 2.2 Tổ chức thực chuyên đề: 2.2.1 Việc chuẩn bị nội dung: Khi xây dựng nội dung chuyên đề cần tập trung làm rõ vấn đề sau: Sự cần thiết chuyên đề; Mục đích chuyên đề; Nội dung, phương pháp; Những khó khăn vướng mắc giáo viên giảng dạy; Các giải pháp tháo gỡ Ban giám hiệu nhà trường tổ trưởng chuyên môn tiến hành xây dựng nội dung tham gia đóng góp ý kiến vào báo cáo chuyên đề Trong trình báo cáo chuyên đề, Ban giám hiệu hội đồng sư phạm đưa ý kiến, bổ sung, chỉnh lý sửa chữa giúp chuyên đề hoàn thiện hơn, khả thi 2.2.2 Việc báo cáo lý thuyết dạy minh hoạ: Người phân công viết báo cáo chuyên đề sau đóng góp ý kiến trực tiếp báo cáo chuyên đề với thành viên nhà trường tổ chuyên môn Dạy minh hoạ: Đây hoạt động thực tế nhằm làm sáng tỏ minh chứng cho vấn đề trình bày báo cáo nhằm giải vấn đề thực tế giảng dạy Bài dạy minh hoạ chuyên đề cần lựa chọn tiêu biểu, phù hợp Khi dạy minh hoạ giáo viên cần mạnh dạn đổi phương pháp, đổi hình thức tổ chức dạy học dạy cần đảm bảo tính thống cao với lý thuyết trình bày Khi dạy chuyên đề người ta thường hay tổ chức dạy thử, đánh giá rút kinh nghiệm trước cho giáo viên, chí cịn mượn học sinh giỏi lớp khác Làm giáo viên khơng nhìn nhận tồn tại, khó khăn thực tế không đưa giải pháp cá nhân mà họ cho khả thi, hiệu Bởi vậy, dạy minh hoạ tốt giáo viên dạy bình thường thường ngày Đây kinh nghiệm mà q trình thực tơi tâm đắc Mỗi giáo viên lên lớp việc tuân thủ nguyên tắc đặc trưng môn, phân môn Khi sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo viên lại có uyển chuyển, linh hoạt sử dụng phương pháp, có tình ứng xử sư phạm riêng khơng giống Bên cạnh đó, họ bộc lộ nhược điểm, tồn cá nhân hoạt động dạy học Tất điều tập thể ghi nhận nhận xét, đánh giá sau rút học chung Đây mục đích chuyên đề Chính vậy, việc dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp đóng vai trị quan trọng giáo viên nhà trường vì: - Dự đồng nghiệp để học tập chuyên môn, nghiệp vụ - Rút kinh nghiệm quý trình dạy học - Bổ sung, hoàn thiện dạy cụ thể tổng quát cho môn học - Kiểm tra trình học tập tiếp thu kiến thức học sinh - Đánh giá lực giảng dạy giáo viên chất lượng học tập lớp thời điểm - Là để lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn điều chỉnh kịp thời trình giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh 2.2.3 Thảo luận: Đây khâu cuối dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm dạy giáo viên, cần cân nhắc kỹ càng, nhận xét, rút kinh nghiệm ưu điểm cần phát huy tìm hạn chế để khắc phục, cách khắc phục nào? Đây điểm quan trọng trình thảo luận Tránh lối nhận xét, qua loa đại khái nhận xét khắt khe, thành kiến dạy giáo viên khả học tập học sinh Bởi tất hoạt động giáo dục nhà trường nhằm đạt đến đích cuối chất lượng dạy học Trước tiên người thực chuyên đề bày tỏ ý kiến qua việc triển khai chuyên đề Nội dung dạy học thực tốt ? Nội dung dạy học chưa đạt theo yêu cầu ? Vì sao? Các thành viên dự chuyên đề cho ý kiến nhận xét lý thuyết dạy ý kiến tập trung làm sáng tỏ: * Về lý thuyết: Lý luận thực trạng vấn đề đưa thực thuyết phục người nghe chưa? Những biện pháp nhằm tháo gỡ điểm khó, vướng mắc hợp lý chưa? Còn phân vân chưa sáng tỏ nội dung nào? Cần điều chỉnh nội dung nào? * Về tiết minh hoạ: Tập trung nhận xét nội dung, phương pháp, hình thức, hiệu tiết dạy (có thể khảo sát học sinh, điều tra ), dạy thể mục đích chuyên đề hay chưa? Biện pháp tháo gỡ khó khăn phần lý thuyết đưa thể tiết dạy nào, hiệu sao? Chuyên đề áp dụng hay không? Thực tế, bước quan trọng mắt xích tổ chức chuyên đề Nếu làm qua loa không đem lại hiệu tích cực Vì người điều khiển thảo luận phải vững vàng chun mơn có ứng xử nhạy bén, thân thiện khơi dậy ý kiến tâm huyết tập thể giáo viên Cuối cùng, Ban giám hiệu hội ý với tổ trưởng chuyên môn trả lời số ý kiến chưa thống đưa đạo thực thời gian tới 2.2.4 Áp dụng chuyên đề vào giảng dạy: Khi áp dụng chuyên đề giảng dạy giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo biết tự điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Tránh áp dụng cách máy móc khơng mang lại hiệu tích cực Và đặc biệt trình áp dụng, giáo viên thấy khó khăn cần có ý kiến với tổ, khối chuyên môn để bàn bạc tháo gỡ Việc kiểm tra: Việc kiểm tra chuyên đề lập kế hoạch thực thường xuyên suốt trình triển khai áp dụng Qua lần kiểm tra, người kiểm tra nhận lời nhận xét, góp ý đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, thực áp dụng tốt Chúng ta tổ chức kiểm tra như: Giáo viên tự đánh giá việc thực áp dụng chuyên đề thân; Giáo viên kiểm tra chéo giáo viên; Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn cần tăng cường dự kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm thành viên nhà trường đưa giải pháp bổ sung để thực hiện, tháo gỡ vướng mắc nảy sinh để kịp thời điều chỉnh Rút kinh nghiệm: Rút kinh nghiệm chuyên đề thiếu trình thực Khi rút kinh nghiệm cần rõ ưu điểm chuyên đề để tiếp tục phát huy tìm nhược điểm chuyên đề để khắc phục kịp thời Chuyên đề đánh giá tốt chuyên đề giải vấn đề khó, vướng mắc góp phần nâng cao chất lượng dạy học IV KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI: Kết quả: Trong năm học qua, vận dụng phương pháp vào việc tổ chức buổi chuyên đề nhà trường, thấy khả thi Giáo viên tiếp cận nhiều phương pháp tích cực, nhiều hình thức tổ chức lớp học thân thiện, hiệu Điều quan trọng chất lượng học sinh qua thời điểm cao ổn định Kết xếp loại giáo dục qua năm sau: Xếp loại NĂM HỌC Giỏ Kh % Yế % i TB % % u 2010-2011 588 155 25.8 203 33.9 219 36.5 2011-2012 606 181 29.8 245 40.4 180 29.7 23 3.8 28.6 2012-2013 610 177 29.2 258 42.3 175 Giờ dạy giáo viên khơng cịn rập khn sách giáo viên mà trở nên linh động, sáng tạo nhiều Tình hình thao giảng, dự giờ, tiết xếp loại tốt dần nâng lên Bảng thống kê sau chứng minh điều đó: * Thao giảng: Năm học Số tiết Xếp loại dự Tốt % Khá % 2010-2011 40 33 82.5 17.5 2011-2012 50 40 80 10 20 2012-2013 60 55 91.6 TB % CĐ % 8.4 Đến nay, lực sư phạm giáo viên ngày nâng cao, thầy cô tự tin lên lớp dù có người dự đột xuất Giáo viên hoàn toàn làm chủ dạy mình, nắm rõ phương pháp đặc trưng mơn 1.1 Thành tích giáo viên: * Năm học 2010- 2011 Có 5/5 giáo viên đạt viết chữ đẹp cấp huyện (3 giải Ba, giáo viên cơng nhận) * Năm học 2011- 2012 có 5/6 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện 2/2 giáo viên giỏi cấp tỉnh * Năm học 2012- 2013 đạt 1/1 giáo viên giỏi cấp huyện; 4/5 giáo viên đạt viết chữ đẹp cấp huyện đạt 1/1 giáo viên viết chữ đẹp cấp tỉnh 1.2 Thành tích học sinh: * Năm học 2010- 2011 có 10/12 đạt học sinh giỏi cấp huyện * Năm học 2011- 2012 có 5/12 học sinh đạt giải Olympic Tiếng Việt, Toán tuổi thơ cấp huyện 1/1 học sinh đạt giải Olympic Tiếng Việt, Toán tuổi thơ cấp tỉnh * Năm học 2012- 2013 có 9/12 học sinh đạt giải Olympic Tiếng Việt, Toán tuổi thơ cấp huyện 9/10 Học sinh đạt giải viết chữ đẹp cấp huyện; 3/4 Học sinh đạt giải viết chữ đẹp cấp tỉnh Lần trường tham gia thi Olympic Tiếng Anh cấp huyện có 3/6 học sinh đạt giải V ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN: Sáng kiến có phạm vi ảnh hưởng nhà trường Tiểu học, áp dụng cho tất trường, đặc biệt trường vùng sâu, xa, nơi điều kiện kinh tế-xã hội nhiều khó khăn VI KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Với kinh nghiệm có q trình quản lý chuyên môn hy vọng đồng nghiệp, cán quản lý có nhiều kinh nghiệm góp ý thêm để đề tài tơi hồn thiện phổ biến rộng rãi Khánh Bình Tây, ngày 10 tháng năm 2011 Người viết XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đoàn Văn Gụ ... khối, tổ chức chuyên đề Trong tổ chức chuyên đề nhiệm vụ quan trọng hoạt động chuyên môn trường tiểu học Các chuyên đề tập trung triển khai thường vấn đề tìm giải pháp khắc phục, vấn đề khó... dạy Có chun đề ta tổ chức thời điểm năm học có chuyên đề phải tổ chức theo mạch kiến thức 2.1.4 Triển khai thực hiện: Đầu năm sau tổ chuyên môn họp bàn bạc, thảo luận chuyên đề cần tổ chức năm lên... cáo dạy minh hoạ chuyên đề Phân công hợp lý theo sở trường mạnh giáo viên nhằm đạt hiệu cao chuyên đề 2.1.3 Việc l? ?a chọn thời điểm tổ chức chuyên đề: Thời gian tổ chức chuyên đề cần phù hợp với