Bài giảng tâm lý học 2 chương 6 GV nguyễn xuân long

I Đạo đức hành vi đạo đức II Cấu trúc tâm lý hành vi đạo đức III Nhân cách chủ thể hành vi đạo đức IV Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN I Đạo đức hành vi đạo đức Khái niệm đạo đức Là hệ thống chuẩn mực biểu thái độ đánh giá quan hệ lợi ích thân với lợi ích người khác xã hội Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Hành vi đạo đức Là hành động tự giác thúc đẩy động có ý nghĩa mặt đạo đức Tiêu chuẩn đánh giá hành vi đạo đức Tính tự giác hành vi Tính tự giác hành vi Tính có ích hành vi Tính có ích hành vi Tính khơng vụ lợi hành vi Tính khơng vụ lợi hành vi Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN II Cấu trúc hành vi đạo đức Tri thức Niềm tin Động Tình cảm Ý chí nghị lực Thói quen Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Tri thức đạo đức Là hiểu biết người chuẩn mực đạo đức quy định hành vi họ mối quan hệ với người khác với xã hội Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Niềm tin đạo đức Là tin tưởng vững chắc, sâu sắc người vào tính nghĩa tính chân lý chuẩn mực đạo đức thừa nhận tính tất yếu phải tơn trọng triệt để chuẩn mực Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Động đạo đức Là yếu tố tâm lý bên người ý thức trở thành động lực chính, thúc đẩy người hành động mối quan hệ người người khác mối quan hệ xã hội Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Tình cảm đạo đức Là thái độ rung cảm hành vi người khác mối quan hệ xã hội Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Ý chí nghị lực • Ý chí đạo đức ý chí người hướng vào việc tạo giá trị đạo đức • Nghị lực đạo đức lực phục tùng ý thức đạo đức người tạo nên sức mạnh ý chí đạo đức Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Thói quen đạo đức Là hành vi đạo đức ổn định người, trở thành nhu cầu đạo đức cá nhân người nhu cầu thoả mãn người cảm thấy dễ chịu ngược lại Chương VI Tâm lý học giáo dục 10 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN III Nhân cách chủ thể hành vi đạo đức Tính sẵn sàng hành động có đạo đức Ý chí ngã Xu hướng đạo đức Nhu cầu tự khẳng định Phẩm chất ý chí Phương thức hành vi Lương tâm Chương VI Tâm lý học giáo dục 11 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN IV Vấn đề giáo dục đạo đức cho HS THPT Tổ chức GD nhà trường có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục đạo đức cho HS Khơng khí đạo đức tập thể môi trường phát sinh, điều kiện tồn củng cố hành vi đạo đức Nề nếp sinh hoạt tổ chức GD gia đình có ý nghĩa đặc biệt việc GD đạo đức cho HS Sự tu dưỡng yếu tố định trực tiếp trình độ đạo đức HS Chương VI Tâm lý học giáo dục 12 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN ... vi Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN II Cấu trúc hành vi đạo đức Tri thức Niềm tin Động Tình cảm Ý chí nghị lực Thói quen Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ... xã hội Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Tình cảm đạo đức Là thái độ rung cảm hành vi người khác mối quan hệ xã hội Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-... nhận tính tất yếu phải tơn trọng triệt để chuẩn mực Chương VI Tâm lý học giáo dục Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Động đạo đức Là yếu tố tâm lý bên người ý thức trở thành động lực chính, thúc đẩy