Bài giảng tâm lý học 2 chương 3 GV nguyễn xuân long

Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN I Vị trí, ý nghĩa lứa tuổi thiếu niên trình phát triển tâm lý trẻ II Điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh THCS ƠNG III III Hoạt động học tập phát triển trí tuệ IV Hoạt động giao tiếp lứa tuổi học sinh THCS V Sự phát triển nhân cách lứa tuổi học sinh THCS Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN I Vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Vị trí, ý nghĩa • Vị trí: Đặc biệt quan trọng thời kì phát triển trẻ • Ý nghĩa: giai đoạn cho trẻ phát triển tâm lý Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Những yếu tố hồn cảnh kìm hãm phát triển tính người lớn • Cha mẹ chăm sóc cách chu đáo mức • Trẻ hướng vào việc học tập mà không tham gia vào hoạt động khác Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Những yếu tố hồn cảnh thúc đẩy phát triển tính người lớn • Đối với số em, tri thức sách làm cho em hiểu biết nhiều  tri thức sống ỏi, bỡ ngỡ sống • Có em quan tâm đến việc học tập nhà trường, mà định hướng vào biểu bên ngồi người lớn • Ở số em khác khơng biểu tính người lớn bên ngồi, thực tế cố gắng rèn luyện có đức tính người lớn dũng cảm, tự chủ, độc lập Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN II Những điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Sự biến đổi mặt giải phẫu sinh lý lứa tuổi học sinh THCS 1.1 Sự phát triển mạnh mẽ khơng đồng • Lứa tuổi học sinh THCS: 11- 12 tuổi đến 14- 15 tuổi Hệ tim mạch Hệ thần kinh • Người lớn phải thận trọng giao tiếp đánh giá em Hệ xương Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Tuyến nội tiết Nguyễn Xn Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.2 Dậy • Là tượng bình thường, diễn theo quy luật sinh học chịu ảnh hưởng môi trường tự nhiên xã hội • Gồm giai đoạn – Tiền dậy (nữ 11- 13 tuổi) – Dậy thức (nữ 13- 15 tuổi) • Nam thường dậy chậm nữ 1- năm  XH phát triển, có tượng gia tốc phát triển tuổi dậy Trẻ em dậy sớm trưởng thành mặt xã hội muộn  nguy (cần thiết phải giáo dục giới tính) Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Sự thay đổi điều kiện sống • Gia đình: Địa vị em gia đình có thay đổi (các em tham gia vào cơng việc gia đình, giao nhiệm vụ) • Nhà trường: Bắt đầu thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức học tập • Xã hội: Các em cơng nhận thành viên tích cực giao phó số cơng việc định Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN III Hoạt động học tập phát triển trí tuệ Đặc điểm hoạt động học tập • Hoạt động học tập lứa tuổi đạt mức độ cao • Động học tập đa dạng, phong phú chưa bền vững • Thái độ học tập học sinh THCS khác – Có em tích cực, có em lười biếng – Có em hứng thú rõ rệt, chủ động học tập có em học tập hoàn toàn ép buộc Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Sự phát triển trí tuệ học sinh THCS • Tính chất Thay đổi  hoạt động trí tuệ phát triển cao • Hình thức hoạt động • Khối lượng tri giác tăng lên  tri giác trở nên có kế hoạch, có tư có trình tự • Trí nhớ thay đổi chất • Sự phát triển ý học sinh THCS diễn phức tạp • Hoạt động tư có biến đổi Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 10 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN IV Hoạt động giao tiếp lứa tuổi học sinh THCS Sự hình thành kiểu quan hệ • Học sinh THCS có nhu cầu mở rộng quan hệ với người lớn Chúng mong muốn bình đẳng người lớn • Ở giai đoạn thường xảy xung đột trẻ em người lớn chúng thường dùng hình thức chống cự, khơng phục tùng để thay đổi kiểu quan hệ Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 11 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Hoạt động giao tiếp học sinh THCS với bạn bè • Sự giao tiếp học sinh THCS với bạn bè lứa tuổi đa dạng phức tạp • Tình bạn đời sống học sinh THCS thơng qua hình thức chuyện trị  Sự giao tiếp lứa tuổi học sinh THCS hoạt động đặc biệt Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 12 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN V Sự phát triển nhân cách lứa tuổi học sinh THCS SỰ HÌNH THÀNH TỰ Ý THỨC SỰ HÌNH THÀNH TÌNH CẢM Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 13 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Sự hình thành tự ý thức 1.1 Tự ý thức gì? Là tự đánh giá so sánh phẩm chất nhân cách thân với người khác  Hình thành nên mẫu nhân cách tương lai Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 14 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.2 Nguyên nhân tự ý thức hình thành • Sự phát triển trí tuệ em • Nhu cầu sống – Mong muốn người lớn – Nhận xét người xung quanh – Bản thân em Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 15 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.3 Quá trình hình thành ý thức 1.3.1 Về nội dung • Khơng nhận thức tồn phẩm chất nhân cách lúc – Nhận thức hành vi nói chung – Nhận thức phẩm chất đạo đức, hành vi phạm vi cụ thể • PC liên quan đến học tập • PC thể thái độ người khác • PC thể thái độ thân • PC thể mối quan hệ nhiều mặt nhân cách Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 16 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.3.2 Về cách thức • Ban đầu đánh giá bị ảnh hưởng người gần gũi có uy tín • Sau ý kiến độc lập em Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 17 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN LƯU Ý • Ở em trai, khát khao uy tín với tính thích phiêu lưu mạo hiểm ngày tăng • Ở nhiều em, tự giáo dục chưa hệ thống, chưa có kế hoạch • Người làm cơng tác giáo dục cần tổ chức hoạt động tổ chức mối quan hệ qua lại người với thiếu niên cho tốt Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 18 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Sự hình thành tình cảm • Đặc điểm – Sâu sắc phức tạp so với lứa tuổi tiểu học – Tình cảm bắt đầu biết phục tùng lý trí – Tình cảm đạo đức phát triển mạnh, tình bạn bè, tình đồng chí, tình u tổ quốc • Tuy nhiên tình cảm cịn bồng bột sơi nỗi, dễ bị kích động Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 19 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN KẾT LUẬN SƯ PHẠM • Giúp em hiểu khái niệm tình cảm đạo đức xác • Khéo léo khắc phục quan điểm không đắn em • Tổ chức hoạt động để em có kinh nghiệm đạo đức đắn, rèn luyện thân theo chuẩn mực đạo đức Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 20 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN ... độc lập Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN II Những điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Sự biến đổi mặt giải phẫu sinh lý lứa tuổi học sinh... triển nhân cách lứa tuổi học sinh THCS Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN I Vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Vị trí, ý... em hứng thú rõ rệt, chủ động học tập có em học tập hồn tồn ép buộc Chương III Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Sự phát triển trí tuệ học sinh THCS • Tính chất Thay