Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu động lực phát triển tâm lý theo lứa tuổi, sự phát triển cá thể của các quá trình tâm lý trong.. Khái quát về TLHLT và TLHSP I.[r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ
BỘ MÔN TÂM LÝ GIÁO DỤC
(2)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm Lê Văn Hồng- Lê Ngọc Lan- Nguyễn Văn Thàng NXB ĐHQG Hà Nội, 2001.
2. Bộ câu hỏi ôn tập và đánh giá kết học tập môn TLH lứa tuổi và TLH sư phạm Phan Trọng Ngọ (chủ biên) NXB ĐHSPHN, 2005.
3 Tâm lý học II của
(3)TÂM LÝ
HỌC II
Phần I Một số vấn đề TLHLT
Phần II Một số vấn đề TLHSP
Phần III Một số vấn đề TLH giảng dạy tiếng nước ngồi
Chương Nhập mơn TLHLT TLHSP
Chương Tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Chương Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Chương Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT
Chương Tâm lý học dạy học Chương Tâm lý học giáo dục
Chương Tâm lý học nhân cách người thầy giáo
(4)30 40 50 60 70 80 90 100
SƠ ĐỒ LƯU GIỮ THÔNG TIN (%)
(5)CHƯƠNG I
NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM
I. Khái quát tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm
II. Lý luận phát triển tâm lý trẻ em
(6)1. Đối tượng nghiên cứu của TLHLT TLHSP
TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI
Nghiên cứu động lực phát triển tâm lý theo lứa tuổi, sự phát triển cá thể của các trình tâm lý trong
Khái quát TLHLT TLHSP I
Cùng nghiên cứu tâm lý người ở giai đoạn phát triển
TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM
(7)• Rút ra những quy luật chung của sự phát triển nhân cách theo lứa tuổi
• Rút ra những quy luật lĩnh hội tri
thức, kĩ năng, kĩ xảo trong dạy học và giáo dục
• Rút ra những biến đổi tâm lý của học sinh do ảnh hưởng của giáo
dục và dạy học
(8)3 Quan hệ TLHLT TLHSP
Tâm lý học lứa tuổi
Tâm lý học sư phạm
Chung khách thể nghiên cứu Chặt chẽ, thống nhất,
biện chứng
(9)1 Khái niệm sự phát triển tâm lý trẻ em
1.1 Quan niệm trẻ em
• Trẻ em là “người lớn thu nhỏ”, chỉ khác nhau về kích thước.
• TLH duy vật biện chứng: Giữa trẻ em và người lớn có sự khác nhau về chất, trẻ em vận động, phát triển theo quy luật trẻ em.
(10)1.2.1 Quan niệm duy tâm
Quan niệm sai lầm phát triển tâm lý trẻ em
1.2
Sự phát triển tâm lý trẻ em tăng lên
hoặc giảm số lượng tượng
đang phát triển mà khơng có chuyển
biến chất lượng Sự phát triển tâm lý trẻ
em tăng lên hoặc giảm số lượng tượng
đang phát triển mà khơng có chuyển
(11)Phát triển tâm lý các tiềm năng sinh vật gây ra. Mọi đặc điểm tâm lý chung cá thể đều là tiền định và được định bằng con đường di truyền.
(12)Phát triển tâm lý trẻ là do sự tác động của môi trường. Môi trường là yếu tố quyết định hoàn toàn.
(13)Sự phát triển trẻ chịu sự tác động của 2 yếu tố mơi
trường và di truyền, trong đó di truyền giữ vai trị quyết định và mơi trường là điều kiện biến đặc điểm
tâm lý đã định sẵn thành hiện thực.
(14)HẠN CHẾ
• Cho rằng đặc điểm con người là bất biến, tiền
định, hoặc do tiềm năng sinh vật di truyền, hay do
ảnh hưởng của mơi trường là bất biến
• Phát triển tâm lý trẻ tách rời điều kiện cụ thể mà trình tâm lý tạo ra
(15)Sự phát triển tâm lý trẻ em trình trẻ em lĩnh hội nền văn hố xã hội lồi người thơng qua tính tích cực của trẻ trong hoạt động và giao tiếp (trong đó dạy học và giáo dục giữ vai trò chủ đạo)
Quan điểm vật biện chứng về phát triển tâm lý trẻ em
(16)• Sự phát triển tâm lý của trẻ em không tuân theo quy luật sinh học mà tuân theo quy luật xã hội
(17)Tính khơng đồng đều
Tính toàn vẹn
(18)Những chức năng tâm lý khác khơng phát triển ở mức độ như nhau Có những thời kì tối ưu cho sự phát triển 1 hành động tâm lý nào đó.
2.1 Quy luật tính khơng đồng của phát triển tâm lý
1- 5 tuổi Học nói
phát triển ngơn ngữ 6- 11 tuổi
Kỹ xảo vận động
(19)Cùng với sự phát triển, tâm lý con người ngày càng có tính trọn vẹn, thống nhất, bền vững. Sự
phát triển thể việc chuyển dần các trạng
thái tâm lý thành các đặc điểm tâm lý cá nhân, thành nét của nhân cách.
(20)Hệ thần kinh của trẻ có tính mềm dẻo và có tính bù trừ Khi một chức năng tâm lý hoặc sinh lý nào đó yếu thiếu thì những chức năng tâm lý khác được tăng cường, phát triển mạnh để bù đắp những chức yếu bị hỏng.
(21)Các yếu tố ảnh hưởng tới phát triển tâm lý trẻ
3
Phát triển tâm lý trẻ
Tập thể
Vai trò
to lớn
(22)Những người lớn làm hơm nay, trẻ lặp lại vào ngày mai.
(23)(24)4.1 Quan niệm về giai đoạn phát triển tâm lý
• Quan niệm sinh học: khẳng định tính bất biến, tính tuyệt đối của giai đoạn lứa tuổi
• Quan niệm khác: phủ nhận khái niệm lứa tuổi, sự phát triển tâm lý chỉ là tích luỹ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo
• Quan niệm duy vật biện chứng (Vưgơtxki):
Lứa tuổi là một thời kì phát triển định đóng kín một cách tương đối và ý nghĩa thời kì được quy định vị trí của nó trong cả quá trình phát triển
Sự phân chia giai đoạn phát triển tâm lý
(25)4.2.1 Giai đoạn trước tuổi học
Tuổi sơ sinh 0- tháng Phức cảm
hớn hở người lớn đặc biệt người mẹ Phân chia giai đoạn phát triển tâm lý
(26)4.2.1 Giai đoạn trước tuổi học
Tuổi vườn trẻ
1- 3 năm Hoạt động đồ vật
Tuổi mẫu
giáo
3- 5 năm Hoạt động vui chơi (sắm
vai)
Phân chia giai đoạn phát triển tâm lý
(27)Giai đoạn lứa tuổi học (tuổi học sinh)
4.2.2
Nhi đồng (HS tiểu học)
6- 11, 12 tuổi
Hoạt động học tập
Thiếu niên
(HS THCS)
11,12-14,15 tuổi
(28)Giai đoạn lứa tuổi học (tuổi học sinh)
4.2.2
Thanh niên (HS PTTH)
14, 15 tuổi
-18 tuổi
Hoạt động học tập hướng nghiệp
Sinh viên
18- 24 tuổi
Hoạt động học tập theo ngành nghề
(29)• Từ 24 tuổi trở đi
• Hoạt động lao động và hoạt động xã hội Giai đoạn trưởng thành
(30)• Nghỉ hưu
• 50- 60 tuổi trở đi