Đổi mới xây dựng kế hoạch năm học của Hiệu trưởng trường Mầm non Yên lễ-huyện Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa

PHẦN 1: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1Lý luận Thời đại ngày nay, thời đại thông tin khoa học - kỹ thuật, kinh tế - xã hội khoa học công nghệ nước tiên tiến giới đạt đến thành tựu rực rỡ Để đưa đất nước ta bước tiến kịp với họ đòi hỏi nhà quản lý phải phát huy vai trị lãnh đạo để hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong chế nay, yêu cầu người quản lý phải luôn làm việc có kế hoạch Trước làm cơng việc phải lập kế hoạch rõ ràng, cụ thể, từ thực theo kế hoạch định Khi nghiên cứu kế hoạch nhà khoa học khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có vai trị quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; “không có kế hoạch doanh nghiệp hay tổ chức khác thuyền không lái, chạy vịng quanh”, lập kế hoạch sơ sài có lẽ nguyên nhân gây nhiều thất bại quản lý” [7 - Trang 119].Trong hệ thống xã hội ngành giáo dục phận quan trọng xã hội Nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo người có đủ phẩm chất đạo đức lực đáp ứng sản xuất xã hội Đảng ta coi trọng người - coi “nguồn lực người q báu nhất, có vai trị định, [2 - Trang 9] coi trọng giáo dục đào tạo Ở nước ta,nghĩa cử "Tôn sư trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo xã hội yêu mến, kính trọng Các Nghị Đại hội Đảng lần thứ VII, VIII, IX ,X,XI xác định"Giáo dục quốc sách hàng đầu"giáo dục phải trước bước để phát triển kinh tế - xã hội, định hướng phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghịêp cách mạng Đảng, yếu tố định thành công công công nghiệp hoá - đại hoá đất nước.Để đáp ứng yêu cầu phải nâng cao chất lượng hiệu Giáo dục.Một giải pháp mang tính chiến lược việc" Đổi cơng tác quản lí Giáo dục" từ cấp Trung ương đến cấp sở Để thực việc đổi địi hỏi nhà quản lí phải thực động, sáng tạo linh hoạt nhạy bén cơng tác lãnh đạo Trong thực tế, người làm công việc gì, dù lĩnh vực cần có kế hoạch" Kinh tế có kế hoạch, Giáo dục cần phải có kế hoạch".( Lời phát biểu Bác Hồ Đại hội Giáo dục phổ thơng tồn quốc).Xác định rõ tầm quan trọng kế hoạch nghiệp phát triển đất nước Đảng ta rõ : " Đổi cơng tác kế hoạch hóa"[2;120] "đổi nội dung phương pháp lập thực kế hoạch"[2;328] ;Đổi mạnh mẽ công tác kế hoạch hố nâng cao tính định hướng, dự báo nâng cao chất lượng cơng tác quản lí kế hoạch, gắn quản lí kế hoạch với kinh tế thị trường - hồn thành thơng tin dự báo phục vụ kế hoạch, gắn kế hoạch với chế sách" ( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX,) [trang 325].Văn kiện Đại hội IX.Trang [2;102] Kế hoạch hóa xem các" cơng cụ pháp lí vĩ mơ nhà nước kinh tế" Trong nghiệp phát triển Giáo dục phải kể đến vai trò Giáo dục nhà trường phải nói đến vai trị quan trọng người quản lí Giáo dục với chức : Chức kế hoạch, chức tổ chức, chức đạo, chức kiểm tra.Chức kế hoạch chức quan trọng có quan hệ biện chứng hữu với chức khác Khơng có kế hoạch người quản lí khơng thể dẫn, lãnh đạo người quyền hành động cách chắn với kì vọng đặt vào kết mong đạt tới được.Khơng có kế hoạch xác định tổ chức hướng tới hay chệch mục tiêu đạt mục tiêu kiểm tra trở thành vô cứ.Việc xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học tính hiệu cao Việc quản lí nhà trường cơng việc phức tạp,phải quản lí nhiều mặt.Sự phân chia cơng việc thành nhiệm vụ đơn giản thiết lập nguyên tắc rõ ràng để hoàn thành nhiệm vụ.Kế hoạch hóa biện pháp để lãnh đạo nhà trường có hiệu quả.Do địi hỏi người quản lí có kế hoạch cụ thể,xác đáng phù hợp với điều kiện nhà trường điều kiện kinh tế địa phương Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Mầm non phận phận quan trọng có tính chất tảng Bậc học Mầm non bậc học dành cho tất người dân khắp miền đất nước, bậc học tạo sở ban đầu để thực mục tiêu “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, tạo nguồn nhân lực người cho xã hội Như vậy, thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non Muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ bậc học Mầm non việc xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch năm học nói riêng cơng việc quan trọng cần thiết Trong quản lý trường học kế hoạch năm học xem cương lĩnh hoạt động năm học nhà trường Trong chu trình quản lý xây dựng kế hoạch chức chức tảng Nếu xây dựng kế hoạch chặt chẽ, phù hợp tổ chức thực kế hoạch cách khoa học hạn chế bất ổn định trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy thay đổi từ bên ngồi, tạo khả thực công việc cách hiệu nhất, tập trung cố gắng người vào việc thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch giúp cho Hiệu trưởng dễ dàng thực chức quản lý khác Có thể nói tính kế hoạch đặc điểm quản lý, có kế hoạch nguyên tắc quản lý, quản lý kế hoạch phương pháp chủ đạo q trình quản lý.Mục đích quản lý trường học nâng cao chất lượng hiệu hoạt động nhà trường, dạy học hoạt động chủ đạo Để hoạt động nhà trường đạt hiệu quả, từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải tổ chức xây dựng kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện có nhà trường, yêu cầu ngành thực tế địa phương nơi trường đóng, kế hoạch có khả thực thi cao 1.2 Thực tiễn Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích" Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Để giáo dục mầm non phát triển cách vững bền, người hiệu trưởng sở cần có tinh thần trách nhiệm cao, lực quản lý tổ chức mặt hoạt động phù hợp với điều kiện có sở giáo dục phụ trách.Một nhân tố quan trọng để tạo lên vững móng đội ngũ giáo để đội ngũ phát huy tốt vai trị người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể,rõ ràng phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phải bám sát yêu cầu, thị nhiệm vụ năm học ngành, cấp học đồng thời phải mang tính khả thi cao Ở trường Mầm non , muốn nâng cao chất lượng giáo dục địi hỏi phải có nhiều yếu tố tác động sở vật chất, đội ngũ giáo viên, quan tâm ngành quyền địa phương, đó, vai trị lãnh đạo người Hiệu trưởng quan trọng Người Hiệu trưởng giỏi tất yếu mặt nhà trường có tiến rõ rệt Người Hiệu trưởng muốn quản lý tốt ln ln phải có kế hoạch làm việc theo kế hoạch Trong năm học, việc xây dựng kế hoạch từ đầu giúp người Hiệu trưởng định hướng trước công việc làm, phải làm, làm, thời gian bao lâu, Làm trình thực nhiệm vụ năm học, người Hiệu trưởng đội ngũ cán giáo viên khỏi bị bất cập không bị bỏ sót cơng việc làm qua loa khơng có thời gian Xây dựng kế hoạch năm học biện pháp tốt góp phần nâng cao hiệu giáo dục Nhưng qua tìm hiểu thực tế số trường Mầm non việc xây dựng kế hoạch năm học chưa quan tâm mức Ở trường tiểu học nay, Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch năm học chưa nắm lý luận nên số Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chưa tuân theo nguyên tắc quy trình Do kế hoạch phần lớn sản phẩm riêng Hiệu trưởng chưa tập trung trí tuệ tập thể dẫn đến nội dung kế hoạch mang tính khả thi, chất lượng hoạt động nhà trường khơng cao, mang tính bề nổi, không vào chiều sâu Vậy làm để khắc phục tình trạng trên? Đó câu hỏi khiến băn khoăn suy nghĩ, mong tìm giải pháp hữu hiệu để khắc phục Chính vậy, sở giáo dục mầm non, cần thiết phải có người hiệu trưởng biết cách quản lý chuyên môn phù hợp, chặt chẽ, thông qua biện pháp quản lý hữu hiệu để từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thời kì bước sang kỉ 21,thế kỉ văn minh trí tuệ khoa học đại,do người cần phải động ,sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn thực điều đó, trước hết người hiệu trưởng sở cần có tinh thần trách nhiệm cao, lực quản lý tổ chức mặt hoạt động phù hợp với điều kiện có sở giáo dục phụ trách Với trách nhiệm lớn lao người cán quản lý, suy nghĩ làm để nâng cao lực quản lý chung hoạt động nhà trường Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục,cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Điều lệ trường Mầm non nêu rõ nhiệm vụ quyền hạn người hiệu trưởng sau: "Xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học."chức hiệu trưởng bao gồm:  Chức kế hoạch  Chức tổ chức  Chức đạo  Chức kiểm tra Với chức chức kế hoạch chức q trình quản lí.Nó có vai trị khởi đầu định hướng cho toàn hoạt động q trình quản lí sở để huy động tối đa nguồn lực cho việc thực mục tiêu cho việc kiểm tra đánh giá trình thực mục tiêu,nhiệm vụ,tổ chức nhà trường.Đây khâu khởi nguồn cho hoạt động chu trình quản lí.Kế hoạch hóa biện pháp lãnh đạo nhà trường có hiệu quả.Hơn kế hoạch mang tính pháp lệnh,tính kế hoạch đặc điểm quản lí,có kế hoạch có nguyên tắc quản lí,quản lí kế hoạch phương pháp chủ yếu quản lí.Để hịa nhập guồng máy phát triển chung xã hội thời đại đòi hỏi người cán quản lí phải động,sáng tạo hơn,phát huy vai trị lãnh đạo hết phải làm việc có kế hoạch,khoa học hoạt động.Kế hoạch chi tiết,càng cụ thể khả thành công công việc đạt kết cao Nhận thức rõ thực tế địa bàn Huyện Như xuân huyện vùng cao tỉnh Thanh Hóa,cụ thể trường Mầm non Yên lễ nơi thân công tác.Sau thời gian nghiên cứu lý luận, kinh nghiệm thân cịn ỏi hiểu biết cịn hạn chế tơi mạnh dạn tìm hiểu đề tài :"Đổi xây dựng kế hoạch năm học Hiệu trưởng trường Mầm non Yên lễ-huyện Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa"với mong muốn góp phần nhỏ vào việc tìm biện pháp xây dựng kế hoạch năm học cách hợp lý nâng cao chất lượng việc xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non địa bàn huyện nói chung trường Mầm non Yên lễ nói riêng,góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện trường Mầm Non huyện Đây mảng đề tài khó, bên cạnh đó, hiểu biết thân cịn ít, chắn đề tài có nhiều sai sót Kính mong góp ý chân thành bảo thầy giáo, cô giáo.Qua đề tài tơi hy vọng góp phần kiến thức nhỏ bé cho nghiệp giáo dục quê hương vùng cao,của nghiệp giáo dục tỉnh nhà,đưa giáo dục quê hương,đất nước ngày lên sánh vai ngang tầm với nước khu vực giới II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề tài để tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch năm học trường mầm non Yên lễ-huyện Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa số trường lân cận địa bàn.Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non Yên lễ - huyện Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa.Tiến hành đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác kế hoach kế hoạch hóa trường Mầm non Yên lễ huyện Như Xuân Tỉnh Thanh Hóa việc xây dựng kế hoạch năm học số trường Mầm non địa bàn huyện Như Xuân - Tỉnh Thanh Hóa III.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận cơng tác kế hoạch hố GD- ĐT Nghiên cứu vấn đề lý luận biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non Nghiên cứu thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non Yên lễ huyện Như Xn -Tỉnh Thanh Hóa.Tìm hiểu, phân tích thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng số trường mầm non Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa Đối chiếu rút ưu, nhược đề xuất số biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng nhằm nâng cao lực Hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch năm học Nghiên cứu sở lý luận công tác kế hoach kế hoạch hóa trường Mầm non IV.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý chuyên môn công tác kế hoạch kế hoạch hóa trường Mầm non Yên Lễ-Như Xuân-Thanh Hóa 2.Khách thể nghiên cứu :Thực trạng biện pháp đổi xây dựng kế hoạch năm học Hiệu trưởng trường Mầm non Yên Lễ,Như Xuân,Thanh Hóa V.PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do điều kiện thời gian có hạn lực nghiên cứu thân nên sâu nghiên cứu tìm hiểu Thực trạng biện pháp đổi xây dựng kế hoạch năm học Hiệu trưởng trường Mầm non Yên lễhuyện Như Xn -Tỉnh Thanh Hóa năm gần đây.Ngồi tham khảo thêm việc xây dựng kế hoạch năm học số trường Mầm non địa bàn huyện Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa (Trường Mầm non Thị trấn Yên Cát,trường Mầm non Cát Tân) VI.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu văn kiện, nghị cấp Đảng, văn thị Bộ Giáo dục Đào tạo việc xây dựng kế hoạch năm học - Nghiên cứu tài liệu sư phạm có liên quan đến xây dựng kế hoạch năm học Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra phiếu hỏi - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 3.Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Phương pháp thống kê tốn học.Nhóm phương pháp thống kê tốn học Đề tài sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí kết nghiên cứu thu VII.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Từ: 19/9 đến 29/9 : Thu thập xử lý số liệu, thông tin 29/9 đến 05/10 : Viết đề cương chi tiết.sơ chương 06/10 đến 20/10 : Viết sơ chương ,duyệt đề cương chi tiết 21/10đến 25/10 : Viết sơ chương 3,duyệt toàn đề tài 25/3 đến 27/10 : Viết thức,duyệt hồn chỉnh VIII.CẤU TRÚC ĐỀ TÀI: Gồm phần *Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Phần II: Nội dung Chương Cơ sở khoa học công tác kế hoạch hóa trường Mầm non Chương Thực trạng đổi xây dựng kế hoạch năm học trườngMầm non Yên lễ Như Xuân- Thanh Hóa Chương Đề xuất số biện pháp đổi công tác xây dựng kế hoạch năm học Trường Mầm non Yên lễ - Như Xuân- Thanh Hóa Phần III: Kết luận khuyến nghị 10 Khu trung tâm Tài liệu, Đồ dùng đổ chơi lớp tam đủ, khu lẻ cịn thiếu thốn đồ dùng đồ chơi… Bảng có: bảng từ bảng mượn thơn:6 Giá góc: 18 khu TT lớp khu lẻ ( dự án) Thiết bị PGD trang cấp : 02 máy vi tính, 01 ti vi 8.2 Biện pháp thực hiện: - Tích cực tham mưu với quyền địa phương để có đủ khn viên đất theo hướng chuẩn đủ theo quy định - Tham mưu với cấp ngành,để xây dựng phòng học khu lẻ, nhà bếp chiều, nhà chức năng, xây dựng cơng trình vệ sinh quy cách cho trẻ, cổng trường tường rào… tham mưu phòng học xây dựng dở, thiệt bị đồ dùng, đồ chơi.mua bổ sung số bàn ghế cơ, trẻ , giá góc học tập bảng đủ cho lớp khu lẻ khu - Phát động phong trào thi đua làm đồ dùng, đồ chơi đảm bảo yêu cầu vệ sinh an toàn cho trẻ.phát động theo tháng, chấm theo kỳ, bảo quản tốt CSVC sử dụng có hiệu công tác dạy học Thực công giáo dục mầm non: - Thực tốt chế độ sách chế độ ăn trưa cho trẻ tuổi, chăm lo ưu tiên cho trẻ em dân tộc, khuyết tật, trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn - Điều chỉnh nội dung giáo dục phù hợp với nhu cầu khả trẻ điều kiện thực tế lớp, sử dụng có hiệu tài liệu cấp phát, nội dung giáo dục tập huấn Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật 10 Công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức: - Thực tốt công tác phối hợp với ban ngành đoàn thể để tuyên truyền phổ biến chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước , quy định ngành để làm tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo 95 dục trẻ hoạt động GDMN.Trao đổi cách nuôi dạy gia đình tun truyền tích cực huy động tham gia tổ chức xã hội, bậc cha mẹ cộng đồng chăm lo cho giáo dục mầm non - Sáng tạo nâng cao chất lượng góc tuyên truyền nhóm lớp đảm bảo phong phú nội dung, hấp dẫn hình thức, phù hợp với nhận thức bậc cha mẹ có đánh giá xếp loại đua vào tiêu chí thi đua - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tuyên truyền , phối hợp với bậc cha mẹ cộng đồng * Chỉ tiêu giải pháp thực hiện: Chỉ tiêu: - 100% nhóm lớp Tuyên truyền vào đón, trả trẻ, vào lúc nơi xây dựng môi trờng học tập theo phong trào thi đua ( xây dựng THTT-HSTC), tổ chức phiếu thăm dị… - 100% nhóm lớp thực tốt công tác tuyên truyền đa vào tiêu chí thi đua năm, có góc tun truyền với phụ huynh Giải pháp thực hiện: - Tiếp tục phối kết hợp với ban ngành đoàn thể xã để phổ biến chủ trơng sách, quy định ngành - Tuyên truyền cho cha mẹ, cộng đồng giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật - Bồi dưỡng kiến thức cho GV có kỹ tuyên truyền phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương - Tiếp tục phối kết hợp với ban ngành đoàn thể xã để phổ biến chủ trương sách, quy định ngành 11 Về công tác quản lý: Thực văn quy phạm pháp luật 96 - Tiếp thu nghiêm túc lớp tập huấn PGD văn quy phạm pháp luật GDMN ban hành triển khai đầy đủ nội dung đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường - Các văn lưu giữ cẩn thận vào cặp hồ sơ, tiện lợi việc kiểm tra thực Về quản lý phát huy hiệu dự án: - Quản lý bảo quản, tu sửa lớp học dự án ILMC thơn Thanh n, Xn Chính, n Phú - Tham mưu với quyền địa phương, ban thơn xây dựng lớp học ,bàn ghế, giá góc học tập - Tiếp tục tham mưu để điểm lẻ yên xuân , cát tiến dự án đầu tư xây dựng phòng học trang cấp bàn, ghế, đồ dùng Phòng học : 03p , bàn ghế : 45 , bảng 03 cái, giá góc học tập : 18 Công tác kiểm tra tra: - Xây dựng tổ chun mơn : Có lực giỏi CM nhà trẻ, MG để thực việc tra, kiểm tra, dự bồi dưỡng kiến thức cho Gv trường - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học, kiểm tra chất lượng giáo viên, kiểm tra công tác giáo dục cho trẻ tuổi - Kiểm tra lần/tháng ( kiểm tra đột xuất, báo trước) - Thanh tra toàn diện lần/năm/giáo viên - Kiểm tra công tác chuyên mơn, thực chun đề theo nhóm lớp, quản lý hồ sơ sổ sách, thực nội quy quy chế, hoạt động khác - Tổ chuyên môn xây dựng tiết mẫu để giáo viên học tập bồi dưỡng trường, sinh hoạt chuyên môn lần/tuần - kiểm tra công tác bán trú theo ngày, tuần, tháng để đảm bảo chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Thực công tác phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi: 97 -Tiếp thu tổ chức thực tốt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010 - 2015 theo định số 239/QĐ-TTg thủ tướng phủ , Quyết định số442/QĐ-UBND ngày 30/01/2011 kế hoạch thực phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi đến năm 2015 Xây dựng thực kế hoạch kịp thời phấn đấu hoàn thành phổ cập vào năm 2013 - Tích cực tham mưu với cấp ngành để đầu tư xây dựng CSVC, thiết bị dạy học,đồ chơi cho lớp mẫu giáo tuổi để trẻ học hoạt động có hiệu quả, chất lượng tốt tuyển đủ số lượng giáo viên để trẻ tuổi học buổi/ ngày theo chương trình GDMN mới.tham mưu để hàng năm giáo viên dạy lớp tuổi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Làm tốt công tác tuyên truyền với cấp ngành, đoàn thể, bậc phụ huynh phổ cập GDMN cho trẻ tuổi - Thực hiên báo cáo phổ cập đủ theo quy định Thực cải cách hành chính: - 100% CBQL có chứng tin thành thạo - Thực chế độ thông tin báo cáo kịp thời mẫu quy định - Thực tốt luật thi đua khen thưởng - Thực tốt quy chế dân chủ trường học 12- Công tác thi đua khen thưởng: - Cấp trường: Giáo viên giỏi: 13 LĐTT: 20 ĐDĐC: 13 SKKN: 15 Lớp TT: BKBN: 130 - Cấp huyện: CSTĐ: LĐTT: 6 98 SKKN: 10 ĐDĐC: GVG: Trường tiên tiến cấp huyện: * Biện pháp thực hiện: - CBGV đăng ký thi đua vào đầu năm học (T9) - Đánh giá xếp loại hàng tháng chất lượng - Phát động phong trào thi đua viết SKKN, làm ĐDĐC, XDMT lớp học - Thực sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ hình thức dự góp ý, dạy mẫu, học bạn bè… - Động viên kịp thời CBGV có thành tích xuất sắc năm học PHẦN BỐ TRÍ, PHÂN CƠNG TRÁCH NHIỆM: Hiệu trưởng: Trực tiếp quản lý đạo hoạt động chung nhà trường, tài chính, chun mơn kế hoạch, thi đua khen thưởng, dự án công việc huyện, PGD, xã giao Phó hiệu trưởng: Lê Thị Hiệp.Trực tiếp phụ trách CNMG, đạo chuyên đề, thi đua, điều tra, phổ cấp trẻ tuổi, tuyển sinh, tra, kiểm tra, dự giờ, duyệt hồ sơ, báo cáo làm công việc khác hiệu trưởng, PGD, xã giao, tham gia phong trào thi đua trường, ngành, xã phát động Phó hiệu trưởng: Quách Thị Tú Trực tiếp phụ trách chuyên môn nhà trẻ, đạo bán trú, hồ sơ phổ cập tuổi, tra, kiểm tra dự giờ, duyệt hồ sơ giáo viên, báo cáo làm công việc khác hiệu trưởng, PGD, xã giao , tham gia phong trào thi đua trường, ngành, xã phát động Tổ chun mơn:Các đồng chí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, trực tiếp đứng lớp tham gia làm hồ sơ sổ sách tổ chun mơn, có trách nhiệm 99 tra kiểm tra dự lớp, có kế hoạch thực tiết mẫu giúp việc chuyên môn nhà trường điều động - Nhiệm vụ giáo viên, trực tiếp giảng dạy nhóm lớp hoàn thành nhiệm vụ giao, tham gia phong trào thi đua trường, ngành, xã phát động Giáo viên, nhân viên: Chủ nhiệm , quản lý nhóm lớp thực đầy đủ theo chương trình quy định, tham gia hoạt động khác trường, huyện , địa phương phát động Tham gia học tập CM,NV… - Nhân viên trực tiếp làm chuyên môn, thực cơng tác ni dưỡng, chăm sóc tham gia đầy đủ công việc khác hiệu trưởng điều hành phong trào thi đua Hoàn thành nhiệm vụ giao Thực nội quy , quy chế: - Thực theo nội quy đề - Đi muộn buổi/ tuần khơng có lý đáng ( hạ xuống bậc HK ) - không nghỉ vô lý do: Nếu phát nghỉ vô lý bỏ lớp lập biên hạ xếp loại thi đua tuỳ mức độ xử phạt hành chính.( Từ 100.000/lần ) - Nếu xin nghỉ ốm nằm viện từ ngày trở lên xin phép PGD - Nếu để trẻ bị thương tích hành giáo viên phải chịu hoàn toàn trách nhiệm trước nhà trường gia đình Và tuỳ theo mức độ để xử lý hành vi cho phù hợp - Lên lớp có đủ đồ dùng dạy học, hồ sơ giáo án: Nếu phát khơng soạn giáo án khơng có đồ dùng dạy học hạ thi đua tháng - Tiết kiệm lượng hiệu quả: Nếu phát lớp khỏi lớp khơng tắt bóng điện, quạt : hạ thi đua lớp GV tháng - Vi phạm quy định tổ chức hoạt động GDMN tuỳ theo mức độ vi phạm để xử lý, xử phạt hoạc truy cứu trách nhiệm.và đưa vào tiêu chí xét thi đua năm - Thực đầy đủ điều lệ trường mầm non QĐ 261 /QĐ - sở GD & ĐT 100 13 Những kiến nghị đề xuất: - Đề nghị cấp huyện, PGD hỗ trợ kinh phí xây dựng CSVC, thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ bán trú - Với UBND xã: Quy hoạch đất khu trung tâm đủ theo quy định - Hỗ trợ kinh phí mua sắm CSVC - Hỗ trợ GVHĐ, hoạt động chung nhà trường Trên kế hoạch năm học 2010- 2011 mà nhà trường đề ra, trường kính mong giúp đỡ cấp lãnh đạo để nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học 2011 - 2012 Công tác xây dựng kế hoạch năm học nhà trường công việc người quản lý Do người làm cơng tác quản lý mà cụ thể hiệu trưởng cần phải ý mức đến công việc Đặc biệt phải đầu tư đủ thời gian, công sức, thời điểm tiến hành theo trình tự tiến hành tổ chức xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng phải biết phát huy vai trò, ý thức trách nhiệm cán giáo viên vào công tác xây dựng kế hoạch Biết phân công trách nhiệm cho người để họ làm, gánh vác trách nhiệm với hiệu trưởng, giúp hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn có chất lượng tính khả thi cao Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ xây dựng kế hoạch Khai thác trí tuệ tập thể, tạo tình đồn kết đội ngũ Nâng cao tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ đề PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.KẾT LUẬN Sinh thời Bác Hồ dạy: 101 “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Thế hệ trẻ hôm hệ làm chủ đất nước tương lai Một dân tộc mai sau có phát triển tốt hay khơng, có “bước tới đài vinh quang hay khơng phụ thuộc nhiều vào phương pháp giáo dục nhà trường tự cố gắng rèn luyện em hơm nay.Chính mà từ bậc tiểu học nhà giáo dục cần phải quan tâm dạy dỗ, giáo dục trẻ cách chu trẻ có nhân cách ban đầu làm sở cho phát triển toàn diện phẩm chất, trí tuệ, đạo đức, sau Để làm điều phải nói đến vai trị tập thể sư phạm nhà trường mà đặc biệt vai trò người quản lý Muốn quản lý tốt trình dạy học giáo dục thiết phải có kế hoạch Trong quản lý nói chung quản lý trường học nói riêng, xây dựng kế hoạch chức tảng Kế hoạch xuyên suốt trình quản lý từ đầu đến cuối Quản lý theo kế hoạch kế hoạch phương pháp quản lý khoa học đem lại hiệu cao Trong trường Mầm non có nhiều loại kế hoạch, kế hoạch năm học kế hoạch to lớn nhất, quan trọng toàn diện Có thể nói rằng, xương sống, trụ cột để nhà trường thực nhiệm vụ năm học Tất hoạt động diễn năm học nhà trường với mục tiêu, cách làm nào, làm, thể qua kế hoạch năm học Chính lẽ mà cơng tác tổ chức năm học nhà trường tiểu học quan trọng cần có đầu tư thời gian, cơng sức trí tuệ tập thể Nếu làm tốt khâu xây dựng kế hoạch năm học trình tổ chức, đạo thực hoạt động năm học giảm bất ổn định, hạn chế đến mức thấp chi phí, tạo khả cố gắng cao người đem lại hiệu giáo dục cao 102 Thực tế trường Mầm non hiệu trưởng nhận thức vai trị, tầm quan trọng cơng tác xây dựng kế hoạch năm học song việc tổ chức xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng chưa với quy trình Vì mà trình xây dựng kế hoạch thiếu số khâu quan trọng chưa đảm bảo nguyên tắc Phần lớn kế hoạch năm học nhà trường mang nặng dấu ấn cá nhân hiệu trưởng chưa ý kiến chung tập thể Vì mà kế hoạch năm học trường Mầm non số hạn chế tính khả thi chưa cao Nguyên nhân chủ yếu thiếu xót ý thức xây dựng kế hoạch tập thể cán giáo viên chưa cao, số hiệu trưởng quản lý kinh nghiệm chưa nắm lý luận khơng vận dụng lý luận Bên cạnh đó, nguồn tài nhà trường eo hẹp, quan tâm cấp quyền địa phương chưa cao Các văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp muộn làm ảnh hưởng đến công tác xây dựng kế hoạch năm học nhà trường Tuy nhiên, so với năm trước năm gần đây, cơng tác xây dựng kế hoạch năm học có bước tiến rõ rệt Đội ngũ cán quản lý bước nâng cao trình độ bồi dưỡng thêm nghiệp vụ quản lý Đội ngũ giáo viên bước đầu nhận thức vai trị cơng tác xây dựng kế hoạch có xác định trách nhiệm cơng tác Các cấp, ngành địa phương ngày có quan tâm đến giáo dục Đó điều kiện thuận lợi để cơng tác xây dựng kế hoạch năm học ngày có hiệu II.KHUYẾN NGHỊ - Cần nâng cao ý thức, trách nhiệm cán giáo viên công tác xây dựng kế hoạch năm học Coi xây dựng kế hoạch việc chung 103 cần làm toàn thể đội ngũ cán giáo viên để tìm biện pháp tốt thực nhiệm vụ năm học - Tăng cường bồi dưỡng lý luận nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng nhiều hình thức: tự học, tự bồi dưỡng, học chức, học quy, Các hiệu trưởng cần có ý thức tự bồi dưỡng thêm - Với yêu cầu giáo dục nay, công tác quản lý giáo dục nên tuyển chọn người qua đào tạo để hạn chế bất cập lực trình độ - Cần thực tốt vấn đề dân chủ hóa trường học để huy động trí tuệ tinh thần chung tập thể Hiệu trưởng cần phối hợp cân đối quản lý dân chủ để tạo tinh thần thống cao hội đồng Tạo thói quen tự quản lý cơng việc người - Trong công tác xây dựng kế hoạch hiệu trưởng phải tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc thực theo trình tự - Các văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp phải chuyển trường sớm mặt thời gian để hiệu trưởng có thời gian tổ chức xây dựng kế hoạch năm học trường chu đáo - Đội ngũ cán quản lý trường cần bố trí ổn định Nếu có trường hợp đột xuất (bãi miễn, đề bạt) phải chuẩn bị từ hè - Chính quyền địa phương cần có quan tâm đến hoạt động nhà trường Phối hợp với nhà trường làm tốt khâu xây dựng kế hoạch năm học đạo thực tốt nhiệm vụ đặt kế hoạch, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục 104 PHIẾU ĐIỀU TRA CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON Xin đồng chí vui lịng đánh dấu X vào trống mà đồng chí cho cần phải làm 1-/Về nhận thức tầm quan trọng công tác xây dựng kế hoạch năm học Theo đồng chí:  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng 2-/Về tổ chức xây dựng kế hoạch năm học Theo đồng chí:  Có thành lập ban chuyên trách xây dựng kế hoạch  Không thành lập ban chuyên trách xây dựng kế hoạch Thời gian thành lập:  Trước xây dựng kế hoạch sơ  Trước xây dựng kế hoạch thức  Kế hoạch bàn bạc trước hội đồng sư phạm  Hiệu trưởng làm kế hoạch thông qua cán chủ chốt  Kế hoạch xây từ tổ chuyên môn Hiệu trưởng lấy số liệu đăng ký thi đua từ tổ chuyên  môn 3-/Thời gian bắt đầu xây dựng kế hoạch sơ bộ:  Đầu tháng  Cuối tháng  Đầu tháng  Cuối tháng 4-/Thời gian bắt đầu thời gian hồn thành kế hoạch thức:  Giữa tháng  Đầu tháng 105  Quá tháng  Cuối tháng  Đầu tháng 10 5-/Về thống kê bản:Theo đồng chí có cần thống kê khơng?  Có thống kê  Khơng thống kê Những số liệu cần thống kê?  Dân số địa phương  Kết thực nhiệm vụ năm học trước  Trình độ dân trí  Số lượng chất lượng học sinh  Các ngành nghề kinh tế  Số lượng, chất lượng, trình độ giáo viên  Diện tích đất đai  Cơ sở vật chất trường  Số dân theo độ tuổi  Nguồn tài trường  Mức độ đầu tư địa phương cho nhà trường  Tình hình kinh tế - trị - văn hóa - xã hội địa phương Xin cảm ơn đồng chí ! 106 PHỤ LỤC PHIẾU TẬP HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Qua điều tra phiếu 10 đồng chí Hiệu trưởng, kết thu sau: 1-/Về nhận thức tầm quan trọng công tác xây dựng kế hoạch năm học: - Rất quan trọng - Quan trọng : 100% : 0% 2-/Về tổ chức xây dựng kế hoạch năm học: Có thành lập ban chuyên trách : 80%.(Trong đó, có thành lập trước xây dựng kế hoạch thức) Trước xây dựng kế hoạch thức :10% Kế hoạch bàn bạc trước hội đồng sư phạm :10% Hiệu trưởng làm kế hoạch thông qua cán chủ chốt.: 10% Kế hoạch xây từ tổ chuyên môn :10% Hiệu trưởng lấy số liệu đăng ký thi đua từ tổ chuyên môn.:10% Không thành lập ban chuyên trách : 20% 3-/Thời gian bắt đầu xây dựng kế hoạch sơ bộ: - Cuối tháng : 0% - Cuối tháng :0% - Đầu tháng :40% - Cuối tháng : 60% 4-/Thời gian bắt đầu xây dựng kế hoạch thức: - Giữa tháng : 100% - Đầu tháng :0% - Giữa tháng : 0% - Quá tháng : 0% - Gần cuối tháng : 0% 5-/Thời gian hồn thành kế hoạch thức: - Q tháng : 0% 107 - Gần cuối tháng : 0% - Cuối tháng : 80% - Đầu tháng 10 : 20% 6-/Về thống kê bản: - Có thống kê: 100% - Khơng thống kê: 0% - Thống kê đầy đủ tình hình nhà trường: 100%; - Thống kê đầy đủ tình hình địa phương: 0% 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-/ Văn kiện Hội nghị lần thứ X, Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa X NXB Sự thật 2-/ Văn kiện Hội nghị lần thứ XI, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI NXB Lao động năm 2001 3-/ Văn Luật phổ cập Giáo dục MN- Bộ Giáo dục Đào tạo - Hà Nội 2000 Luật giáo dục NXB Chiến lược phát triển kinh tế 2001-2010 NXB- Chính trị Quốc gia 4-/ Hà Vĩ Hồ: Những giảng quản lý trường học (Tập 2) NXB Giáo dục - 1985 5-/ Phạm Hoàng Gia - Hà Thế Ngữ: Bước đầu tìm hiểu phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Hà Nội - 1974 6-/ Trường CBQL GD-ĐT: Kỷ yếu hội thảo khoa học - cán quản lý giáo dục trước yêu cầu CNH, HĐH đất nước Hà Nội 1998 7-/ THS.Trịnh Anh Cường: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường tiểu học (Bài giảng dành cho lớp CNKH&QLGDMN K4 Thanh Hóa) 8-/ Đào Phú Quảng: Chức kế hoạch hóa (Bài giảng cho lớp CNKH&QLGD K4 Thanh Hóa) 9-/ Các văn thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 20112112 cấp 10-/ Các kế hoạch trường MN TÀI LIỆU THAM KHẢO KÈM THEO 1-/ Các phiếu điều tra (10 phiếu) 2-/ kế hoạch năm học trường MN 109 ... đổi xây dựng kế hoạch năm học Hiệu trưởng trường Mầm non Yên lễhuyện Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa năm gần đây.Ngoài tham khảo thêm việc xây dựng kế hoạch năm học số trường Mầm non địa bàn huyện Như. .. khoa học cơng tác kế hoạch hóa trường Mầm non Chương Thực trạng đổi xây dựng kế hoạch năm học trườngMầm non Yên lễ Như Xuân- Thanh Hóa Chương Đề xuất số biện pháp đổi công tác xây dựng kế hoạch năm. .. Như Xuân -Tỉnh Thanh Hóa. Tiến hành đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác kế hoach kế hoạch hóa trường Mầm non Yên lễ huyện Như Xuân Tỉnh Thanh Hóa việc xây dựng kế hoạch năm học số trường