“Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học chiềng tương b trong giai đoạn hiện nay”

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .1 Phạm vi - đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu .2 Đóng góp tiểu luận Cấu trúc tiểu luận…………………………………… NỘI DUNG Chương 1: Thực trạng công tác quản lý nâng cao chuyên mônNghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B 2.1 Khái quát tình hình địa phương nhà trường 2.2 Thực trạng chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Chiềng Tương B …………… .4 2.3 Đánh giá biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mà nhà trường làm 2.4 Đánh giá chung Chương 2: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn - Nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B …………… 3.1 Căn đề xuất biện pháp .8 3.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương …………… .8 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường .8 3.2.2 Tăng cường quản lý việc thực quy chế chuyên môn dự rút kinh nghiệm sư phạm 3.2.3 Đẩy mạnh tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ 11 3.2.4 Phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ .13 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá phát triển chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ 14 3.3 Mối quan hệ biện pháp 16 KẾT LUẬN Kết luận .17 Kiến nghị 17 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CNH - HĐH Cơng nghiệp hố đại hố GD&ĐT Giáo dục đào tạo XHCN Xã hội chủ nghĩa GV Giáo viên QL Quản lý PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực tiễn năm gần đây, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tiểu học ngành nói chung trường trường Tiểu học Chiềng Tương B nói riêng quan tâm ý có nhiều chuyển biến tích cực Song, để đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn kết cịn khiêm tốn So với u cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước chất lượng đội ngũ giáo viên trường nhiều bất cập, hạn chế Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Chiềng Tương B cho thấy: đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Chiềng Tương B tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Chiềng Tương B phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Là cán quản lý nhà trường, thấy: Việc quan tâm bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm quan trọng cần thiết Ban giám hiệu nhà trường xác định rằng: công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Bản thân băn khoăn, trăn trở: Làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường ? Và xác định: cần làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường để họ có chất lượng dạy cao hơn, đạt kết tốt Từ sở lý luận thực tiễn đội ngũ giáo viên nhà trường, chọn đề tài “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B - Yên Châu, từ đề biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn- nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường, nhằm đáp ứng với yêu cầu ngày cao nghiệp phát triển GD-ĐT 3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lý luận quản lý nâng cao chất lượng chuyên mônnghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học 4.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn- nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc sách, tài liệu, xử lý thông tin (các văn bản, thị, nghị quyết, văn kiện Đảng, cẩm nang quản lý trường học, luật giáo dục, điều lệ trường tiểu học, văn liên quan đến hoạt động chun mơn… 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp - Khảo sát Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN - NGHIỆP VỤ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG TƯƠNG B Khái quát tình hình địa phương nhà trường 1.1 Về xã Chiềng Tương Xã Chiềng Tương huyện Yên Châu xã thuộc vùng III huyện Yên Châu, cách trung tâm huyện 54 km Xã gồm có bản, chia làm khu Khu gồm thuộc trường Tiểu học Chiềng Tương A trực tiếp quản lý giảng dạy Khu gồm thuộc trường Tiểu học Chiềng Tương B trực tiếp quản lý giảng dạy Xã Chiềng Tương xã khó khăn huyện Trình độ dân trí không đồng đều, kinh tế chậm phát triển, kinh tế chủ yếu trồng trọt chăn nuôi, địa bàn dân cư không tập trung, điều kiện kinh tế người dân cịn nhiều khó khăn, theo tiêu chí cịn 95% hộ nghèo Trình độ nhận thức học tập em hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục nhà trường 1.2 Vài nét trường tiểu học Chiềng Tương B a/ Lịch sử phát triển Trường tiểu học Chiềng Tương B thành lập từ tháng năm 2006, tách từ trường tiểu học Chiềng Tương từ năm 2006 Khu trung tâm trường đặt Co Lắc Cách trung tâm xã km Trường có điểm trường, tổng số phịng học 24 lớp b/ Quy mơ Trường có 20 lớp có lớp ghép với 217 học sinh 100% học sinh dân tộc Mông (năm học 2009 - 2010) c/ Chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục nhìn chung chất lượng chưa cao, học sinh chưa thấy việc quan trọng việc học tập, chưa chịu khó học tập, học lớp nhà không học bài, tối ngủ nương bố mẹ nhà trường dùng nhiều biện pháp để vận động em đến lớp chất lượng chưa khả quan, thấp, đạt 80% học sinh chuyển lớp d/ Biên chế cấu Biên chế cấu năm học 2009 -2010 Đơn vị tính: người TT Đơn vị Tổng số Ghi Ban giám hiệu 03 Đội ngũ giáo viên 22 Hành 01 Tổng cộng: 26 ( Nguồn: trường TH Chiềng Tương B) e/ Cơ sở vật chất - Tổng số phòng học 24 lớp Trong phịng học nhà tầng phịng học nhà cấp (khu trung tâm); 12 phòng học xây cấp (khu lẻ) sân bãi khuôn viên chưa chưa đủ diện tích cho học sinh vui chơi ( địa hình trường khơng phẳng) - Thiết bị, phương tiện dạy học chưa cấp đầy đủ, thiếu nhiều nhà trường vận động tổ, đồng chí giáo viên trường tự làm đồ dùng dạy học cho lớp dạy phục vụ cho năm học Thực trạng chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B 2.1 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên Bảng Tổng hợp trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường từ 2008 - 2010 Đơn vị tính: Người Tổng số Đại học Cao đắng Trung cấp Năm học GV Tỷ Số Tỷ lệ Số Số Tỷ lệ lệ lượng % lượng lượng % % 2008 - 2009 25 8% 11 44% 12 48% 2009 - 2010 25 16% 11 44% 10 40% (Nguồn - Trường Tiểu học Chiềng Tương B -Yên Châu) Nhận xét: Nhìn vào bảng thống kê trình độ đội ngũ giáo viên nhà trường 100% giáo viên đạt chuẩn, số giáo viên đạt chuẩn chiếm 50% Song để đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn nay, nhà trường có kế hoạch cho giáo viên nhà trường tiếp tục học lớp để nâng cao trình độ, cụ thể có 03 đồng chí theo học lớp đại học Tiểu học chức đồng chí theo học lớp cao đẳng 2.2 Thực trạng lực chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Bảng Tổng hợp đánh giá chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên Đánh giá xếp loại giảng dạy NĂM HỌC 2007-2008 2008-2009 Giỏi SL Khá % 9.52 14.28 SL TB % 28.58 38.09 SL 12 % 57.14 42.87 Yếu SL 1 % 4.76 4.76 (Nguồn - Trường Tiểu học Chiềng Tương B -Yên Châu) * Nhận xét: Nhìn vào bảng đánh giá chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường năm học qua ta thấy: Chất lượng giảng dạy giáo viên nâng dần lên Song, số giáo viên dạy giỏi cịn thấp, số giáo viên trung bình cịn nhiều Qua thực tế việc đạo chuyên môn nhà trường nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường hạn chế số đặc điểm sau: - Việc sử dụng phương pháp dạy học chưa linh hoạt, sáng tạo, phương pháp đơi nặng hình thức, chưa có hiệu cao, nên chưa gây hứng thú học tập cho học sinh - Chưa có kỹ năng, chưa linh hoạt trình sử dụng phương tiện dạy học - Việc nghiên cứu khoa học hạn chế, dừng số đồng chí đăng ký chiến sĩ thi đua nghiên cứu - Ý thức tự học, tự bồi dưỡng số giáo viên chưa cao, chưa chịu khó học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho Chính nhà trường có kế hoạch cho giáo viên phải lập kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên, liên tục cho thân thường xuyên kiểm tra, đánh giá 2.3 Thực trạng chất lượng học tập học sinh nhà trường * Bảng Chất lượng học tập học sinh từ năm học 2007 - 2009 (Đơn vị tính: Người) XẾP LOẠI NĂM HỌC 2007 – 2008 2008 – 2009 có 264 HS có 224 HS TS % TS % Giỏi 20 7.6 23 10.28 Khá 35 13.2 40 17.85 TB 169 64.0 140 62.49 Yếu 40 15.2 21 9.38 (Nguồn - Trường Tiểu học Chiềng Tương B -Yên Châu ) * Nhận xét: Nhìn vào bảng tổng hợp chất lượng học tập học sinh ta thấy số lượng học sinh đạt giỏi thấp, số học sinh trung bình cịn chiếm q nhiều, số em học yếu đáng kể Nguyên nhân phần lớn chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa cao, chưa có phương pháp dạy hiệu quả, chưa phù hợp với đối tượng học sinh, chưa gây hứng thú cho học sinh, chưa khơi dậy lòng ham mê học tập em nên chất lượng học tập học sinh chưa cao * Tóm lại: Qua kết dạy học nhà trường thấy chất lượng giáo dục nhà trường thực chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Chất lượng thầy chưa đạt chất lượng trò đạt hiệu Chính việc bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B việc làm cần thiết cần quan tâm Trong năm học vừa qua, nhà trường trọng quan tâm bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường, nhà trường áp dụng số biện pháp cụ thể sau: - Ngay từ đầu năm học nhà trường giao cho phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trực tiếp xây dựng kế hoạch đạo, quản lý chuyên môn nhà trường, kế hoạch hiệu trưởng duyệt thông qua hội đồng nhà trường bổ sung thực - Chỉ đạo sinh hoạt chun mơn tồn trường theo định kỳ tháng buổi, tổ chuyên môn sinh hoạt buổi / tháng Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm học tập lẫn phương pháp dạy học theo hướng tích cực, tổ chức sinh hoạt chuyên đề cho toàn thể giáo viên nhà trường tham dự, chọn đồng chí có chun mơn vững vàng trực tiếp dạy thực hành tiết chuyên đề - Tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên tầm quan trọng công tác tự học tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn - Về sở vật chất nhà trường tương đối đảm bảo, khu trung tâm 100% lớp học nhà làm việc xây cấp nhà cao tầng Riêng khu lẻ nhà trường có khu xây nhà cấp 4, khu học sinh phải học nhà tạm Trong năm học 2008 - 2009 nhà trường tham mưu với quyền địa phương có kế hoạch tiếp tục xây dựng khu lại nhà trường để đảm bảo cho việc học tập học sinh - Cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường làm tương đối tốt, tham mưu, vận động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường ngày lên * Kết thu nhà trường trình triển khai áp dụng biện pháp nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua cụ thể sau: - Về giáo viên: giảng dạy đạt giỏi nâng lên rõ rệt, khơng cịn giáo viên xếp loại yếu dạy - Trong năm qua có gần 20 đồng chí tham gia học Cao đẳng đại học để nâng cao trình độ - Chất lượng, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hoạt động có nề nếp tương đối có hiệu - Một số sáng kiến kinh nghiệm chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi đưa vào áp dụng thực tế có hiệu Đánh giá chung 3.1 Mặt mạnh - Ban giám hiệu Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề Luôn đạo, phối kết hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường hoạt động tay xoay việc để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Đối với giáo viên Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số cịn trẻ, khoẻ, có tâm huyết với nghề, tận tâm với hệ trẻ, chấp hành tốt nội quy, quy chế chung ngành trường đề Có ý thức tự học tự nghiên cứu để dạy soạn theo phương pháp mới, phù hợp với đối tượng học sinh - Đối với tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn nhà trường xác định việc nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên việc làm cần thiết quan trọng, nên tổ chuyên môn hoạt động đặn vào chiều sâu, nội dung tương đối phong phú có hiệu rõ rệt 3.2 Những mặt hạn chế - Đối với Ban giám hiệu Ban giám hiệu có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực đầy đủ chức nhiệm vụ mình, việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hạn chế, chưa đạt hiệu cao Biện pháp tổ chức chưa phong phú nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân Việc xây dựng kế hoạch dựa vào kinh nghiệm chưa thực hiệu - Đối với giáo viên + Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc đổi phương pháp dạy học Đồng thời họ chưa coi trọng việc tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn + Một số giáo viên phương pháp dạy học cũ trở thành lối mòn ăn sâu vào nếp nghĩ họ, nên việc dạy học theo phương pháp “Tích cực hố hoạt động người học” điều giáo viên thực gượng ép, vụng Cịn số giáo viên có thâm niên nghề nên việc tiếp thu phương pháp dạy học có phần chậm chạp, thiếu nhạy bén, linh hoạt - Đối với tổ chuyên môn Năng lực tổ trưởng chun mơn cịn hạn chế, chưa mạnh dạn tham mưu, đề xuất biện pháp nang cao chất lượng chuyên môn- nghiệp vụ 3.3 Nguyên nhân * Nguyên nhân chủ quan - Sự quản lý, đạo Ban giám hiệu chưa thực sát Nề nếp chuyên môn chưa chạt chẽ Việc dự giờ, thăm lớp cịn mang tính hình thức, chưa trọng - Kế hoạch đạo tổ chuyên môn thực chuyên đề, trao đổi phương pháp dạy học cịn mang tính hình thức, chưa đạt hiệu cao - Một số giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, chưa nhận thức đầy đủ vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho thân * Nguyên nhân khách quan Cấp uỷ Đảng, quyền địa phương chưa thực quan tâm, đầu tư cho nghiệp giáo dục xã Cơ sở vật chất số khu chưa đảm bảo cho việc học tập em - Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học em nên việc học tập em chưa đạt hiệu cao Kết luận chương Trên sở nghiên cứu lý luận chương thực trạng chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên nhà trường thực trạng công tác quản lý, đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường thấy: muốn nâng cao chất lượng dạy học để đáp ứng với đổi đất nước ta nay, nhà trường cần có biện pháp quản lý hoạt động dạy học có hiệu phù hợp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu người học xã hội Những hạn chế, bất cập chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ GV nhà trường sở để đề xuất biện pháp chương Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN - NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG TƯƠNG B Căn đề xuất biện pháp - Căn vào mặt hạn chế, yếu đội ngũ giáo viên nhà trường năm học qua - Căn vào định hướng phát triển ngành, nhà trường năm học tới Ban giám hiệu nhà trường xác định việc quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường vấn đề sống cịn tồn nhà trường, khơng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trường bị tụt hậu so với trường khác huyện Vì việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường đưa vào kế hoạch nhà trường năm học Để quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn sát sao, trước hết ban giám hiệu nhà trường phải tìm nguyên nhân yếu chuyên môn đội ngũ giáo viên - Căn vào định hướng phát triển giáo dục nhà trường năm tới cụ thể là: + Phấn đấu năm tới đạt tiêu: từ - Giáo viên giỏi cấp huyện đồng chí; giáo viên giỏi cấp tỉnh; học sinh giỏi cấp đạt từ 1- em + Nhà trường đạt trường tiên tiến xuất sắc, đề nghị UBND huyện tặng khen Từ Ban giám hiệu xác định rõ: Muốn đạt tất mục tiên việc nâng cao chất lượng chun mơn – nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B 2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường a/ Mục tiêu biện pháp - Làm người quản lý phải xác định việc làm quan trọng vì: Có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên người cán quản lý xác định mục tiêu cần đạt, đề giải pháp cần thực phù hợp với thực tế trường phụ trách - Nắm chất lượng đội ngũ giáo viên, từ có kế hoạch quản lý đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường đạt hiệu cao b/ Nội dung biện pháp Trao đổi đổi phương pháp dạy học thông qua buổi dự giờ, trao đổi kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng giáo viên giỏi, buổi sinh hoạt chuyên đề nhằm tháo gỡ khó khăn trình dạy - học giáo viên c/ Cách thức thực biện pháp Gồm bước sau: + Bước 1: Thành lập Ban đạo (còn gọi tổ chun mơn nhà trường) bao gồm: Các đồng chí Ban giám hiệu nhà trường, đồng chí tổ trưởng chun mơn tổ khối, đồng chí giáo viên giỏi cấp, đồng chí hiệu trưởng - Bí thư chi làm trưởng ban + Bước 2: Nắm bắt tình hình thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên giáo viên nhà trường + Bước 3: Tìm ngun nhân thực trạng để từ đề mục tiêu, mục đích cần đạt giải pháp thực + Bước 4: Sau có kế hoạch bồi dưỡng, cụ thể triển khai tới toàn thể hội đồng sư phạm, giúp đồng chí giáo viên nắm nội dung cần bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng cho phù hợp Thực tốt công tác giúp cho người quản lý có kế hoạch cụ thể, chủ động công việc, công việc chuẩn bị, triển khai chi tiết, phải có kế hoạch dài để có thời gian thực hiện, công việc phải phân công người phụ trách cụ thể đôn đốc, kiểm tra, báo cáo kịp thời trình thực để Ban giám hiệu giải quyết, điều chỉnh kịp thời, giúp giáo viên thực tốt chuyên mơn d/ Điều kiện để thực biện pháp có hiệu - Ban giám hiệu phải vào khung chương trình nhiệm vụ năm học, biên chế năm học - Trong trình thực kế hoạch có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với thực tế - Kế hoạch chi tiết , cụ thể việc đạo quản lý có chất lượng, hiệu 2.2 Tăng cường quản lý việc thực quy chế chuyên môn dự rút kinh nghiệm sư phạm a/ Mục tiêu biện pháp - Nâng cao ý thức chấp hành nội quy, quy chế chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Giúp giáo viên biết nghiên cứu vận dụng đổi phương pháp dạy học vào thực tiễn giảng dạy, phát huy tốt đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Giúp giáo viên thường xuyên rút kinh nghiệm, học hỏi, phương pháp tìm kiếm tư liệu nhằm nâng cao chun mơn nghiệp vụ cho thân trình giảng dạy b/ Nội dung biện pháp - Ban giám hiệu cần phân cơng cụ thể phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm việc đạo, tổ chức thực quy chế chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường - Xây dựng nội quy, quy chế chuyên môn đợt, kỳ cụ thể - Ban giám hiệu giao cho tổ trưởng chuyên môn theo dõi thường xuyên tổ trưởng chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu kế hoạch tổ hiệu trưởng duyệt kế hoạch yêu cầu tổ thực hiện, có báo cáo định kỳ theo tuần, tháng, học kỳ Thường xuyên bổ sung điều chỉnh cho hợp lý, rút kinh nghiệm kịp thời, giải vần đề khó khăn, vướng mắc cho phù hợp, đạt hiệu - Quy định rõ ràng lề lối, giấc làm việc để có theo dõi kiểm tra lãnh đạo đến giáo viên Đặc biệt không để giáo viên bỏ giờ, bỏ lớp, 100% giáo viên phải có giáo án trước lên lớp - Soạn chương trình, trình bày khoa học, nội dung đảm bảo chất lượng - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đặn, lịch, thường xuyên cải tiến, việc đánh giá rút kinh nghiệm cho nội dung sinh hoạt chuyên môn phải thực rõ ràng, xác - Tổ chức dạy chuyên đề tất tổ, khối Xắp xếp cho đồng chí giáo viên có chun mơn vững vàng, đạt giáo viên giỏi trực tiếp giảng dạy tiết chuyên đề để toàn thể giáo viên trường tham dự Thông qua dạy tổ chức cho đồng chí thảo luận, trao đổi phương pháp giảng dạy, cách sử dụng thiết bị dạy học điểm mới, linh hoạt, sáng tạo giảng dạy, cần học tập điểm cần phải rút kinh nghiệm, từ đến thống phương pháp dạy học tích cực, học sinh tiếp thu cách chủ động, dạy đạt hiệu cao - Ngay từ đầu năm học nhà trường phải duyệt kế hoạch chuyên môn tổ, khối chuyên môn, để điều chỉnh, đạo cho phù hợp, cụ thể, rõ dàng có chất lượng - Thường xuyên dự thăm lớp giáo viên nhiều hình thức khác Hình thức dự ln cải tiến : Dự đột xuất, dự có báo trước việc đánh giá cần sâu vào ý thức chuẩn bị có chu đáo khơng? Đối với dự đột xuất dự thời điểm ngày, tiết học, phụ đạo buổi chiều hoạt động lên lớp tự chọn Qua đánh giá khả năng, lực dạy học ( chuyên môn ) giáo viên, đồng thời nắm bắt chất lượng đội ngũ, rút điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ, phân loại chất lượng chuyên môn cá nhân nội dung, kiến thức, phương pháp lên lớp, tư thế, đạo đức, tác phong nghề nghiệp từ có kế hoạch đạo cụ thể, giúp cho giáo viên có hướng vươn lên chuyên môn - Qua đợt dự thao giảng lựa chọn giáo viên giỏi tổ chun mơn để có kế hoạch bồi dưỡng dự thi giáo viên giỏi cấp c/ Cách thức thực biện pháp - Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV giai đoạn phải xuất phát từ nhiệm vụ, chức nhà trường, sở đánh giá thực trạng trình độ chuyên môn đội ngũ thực tại, hướng tới tương lai, đồng thời xây dựng kế hoạch bước, thời điểm - Để nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ yêu cầu ban giám hiệu, trực tiếp hiệu trưởng cần có cách thức, quy trình, biện pháp đồng bộ, hợp lý - Sắp xếp phân công, sử dụng chuyên môn khối lớp phù hợp với yêu cầu, điều kiện khả thực tế trường, tổ cá nhân tương lai - Xây dựng kế hoạch tổng thể QL nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ: chuẩn bị thiết kế dạy, thực nội dung dạy, quy trình đánh giá chất lượng GV HS phù hợp; tăng cường tự học, tự bồi dưỡng tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ phát huy hết khả họ - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá phân loại chất lượng đội ngũ hàng thánh, quý, năm theo chí chuẩn GV tiểu học (đối với GV CBQL) sở đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cách hợp lý, hiệu d/ Điều kiện để thực biện pháp có hiệu - Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phải chặt chẽ, hoạt động quy trình, có kế hoạch đạo cụ thể tới tổ chuyên môn - Các tổ chuyên môn phải có nội dung sinh hoạt đa dạng, phong phú, có chất lượng - Việc dự thăm lớp phải bố trí khoa học quy củ, nề nếp, hiệu 2.3 Đẩy mạnh tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ a/ Mục tiêu biện pháp - Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng giáo viên để tự trau dồi bổ xung kiến thức Giúp cho giáo viên có điều kiện trao đổi chuyên môn, học tập, giúp đỡ lẫn nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Giáo viên biết tự đánh giá có hướng vươn lên chuyên môn nghiệp vụ - Giáo viên tự rút kinh nghiệm quý báu cho thân b/ Nội dung biện pháp - Xây dựng cho đội ngũ giáo viên nhà trường phải lập kế hoạch chương trình tự học, tự bồi dưỡng chun mơn Học tập q trình học hè phòng GD - ĐT tổ chức, tự học nhà trường, tự học nhà qua kênh thông tin đại chúng, qua sách báo, băng đĩa hình Nhà trường thường xuyên kiểm tra đánh giá, xếp loại trình tự học, tự bồi dưỡng giáo viên theo đợt năm học - Trong buổi sinh hoạt nhà trường : Sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt Cơng đồn, Đồn cần có chun đề, tình sư phạm để giáo viên có hội rèn luyện nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho - Với đồng chí giáo viên trình độ chưa đạt, nhà trường tạo điều kiện, động viên đồng chí học để nâng cao trình độ trị chun môn nghiệp vụ - Tổ chức cho giáo viên xem số băng đĩa dạy học mẫu để từ đồng chí nhận xét, học tập cách tổ chức dạy học - Bồi dưỡng chuyên môn mặt lý thuyết, thông qua tài liệu “ Đổi phương pháp dạy học” tập san giáo dục tiểu học, tạp chí “Thế giới quanh ta” module - Ban giám hiệu bố trí chun mơn phù hợp với lực người Bố trí tổ có giáo viên giỏi, khá, trung bình, yếu để đồng chí tổ bồi dưỡng, học tập, giúp đỡ lẫn nâng cao chuyên môn - Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm tổ chun mơn trao đổi giảng cách cụ thể, qua rút kinh nghiệm phương pháp dạy tối ưu cho học - Thường xuyên tổ chức cho giáo viên trường tham dự số tiết trường tiểu học Lóng Phiêng B đơn vị kết nghĩa với nhà trường, để giáo viên có hội học tập kinh nghiệm, phương pháp dạy học tích cực, qua nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân c/ Cách thức thực biện pháp - Tăng cường nâng cao nhận thức đội ngũ giảng viên bồi dưỡng giáo viên giai đoạn xu tất yếu Để làm tròn chức năng, nhiệm vụ người giáo viên nhà trường khơng có đường khác ngồi đường tự giác cao việc tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Nhà trường, trực tiếp hiệu trưởng kết hợp với phận chức liên quan xây dựng kế hoạch chiến lược công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ phù hợp với chức nhiệm vụ nhà trường tương lai; khảo sát, điều tra nhu cầu bồi dưỡng , thông qua việc thống kê đội ngũ (chưa đạt chuẩn, chất lượng, khả nghiên cứu khoa học, qui mô phát triển, nhu cầu xã hội cần, số giáo viên có, thừa, thiếu, đồng hay không đồng bộ, cấu giới, dân tộc, nguyện vọng, sở trường giảng viên ) sở phân loại nhu cầu, bồi dưỡng phù hợp với thời kỳ, giai đoạn phát triển nhà trường - Công khai kế hoạch, qui hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên giai đoạn đến thành viên nhà trường để phận, cá nhân chủ động xếp công việc tham gia khoá, bồi dưỡng cách chủ động, hiệu - Tiến hành cho đội ngũ giáo viên đăng ký khoá học, bồi dưỡng theo kế hoạch triển khai, hội đồng tư vấn giúp hiệu trưởng rà soát việc đăng ký giáo viên phù hợp với chuyên môn yêu cầu phát triển nhà trường hay khơng Trên sở hiệu trưởng định cử giáo viên tham gia khoá học - Xây dựng kế hoạch năm học; xác định rõ đối tượng giáo viên cần bồi dưỡng - Xác định rõ, bồi dưỡng chun mơn, ngành, mơn học cịn thiếu; trình độ đào tạo cho giáo viên cần bồi dưỡng - Vận dụng sách đãi ngộ, hỗ trợ phù hợp với khả nhà trường; đề xuất, kiến nghị với Uỷ ban nhân dân tỉnh, huyện hỗ trợ kinh phí cho đối tượng tham gia, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - nghiệp vụ - Liên kết, phối hợp với đơn vị trường tổ chức lớp, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ giáo viên vào thời gian phù hợp - Tổ chức quản lí, kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên trình cử đào tạo, bồi dưỡng - Thực phương thức đào tạo: đào tạo quy đào tạo quy khơng tập trung - Thực bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên theo phương thức: + Cử giáo viên học theo chương trình bồi dưỡng ngành + Các lớp chức đầu năm học, hè chuyên môn, nghiệp vụ + Bồi dưỡng theo chuyên đề cho đội ngũ giáo viên - Kết hợp việc đào tạo với việc tự đào tạo, bồi dưỡng theo phương thức: + Cung cấp nội dung, tài liệu yêu cầu để giáo viên tự học, tự nghiên cứu tự tiến hành đào tạo, bồi dưỡng + Phấn đấu dạy thực mơ hình 3:1 (3 thực hành/ lý thuyết) + Có chế độ khuyến khích bắt buộc việc tự học (có minh chứng), tự nghiên cứu, kết hợp với việc kiểm tra định kỳ kiến thức nghiệp vụ đội ngũ giáo viên - Tổ chức giao lưu trường hệ thống để tìm hiểu, học tập kinh nghiệm, quản lí theo chủ đề định thơng qua hội thảo - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo phương thức đào tạo từ xa chỗ - Nội dung đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tiến hành thường xuyên năm, nhà trường (trực tiếp hiệu trưởng) vào nhiệm vụ cụ thể rà soát, xếp, phân công cho đội ngũ giáo viên tham gia đợt tập huấn, bồi dưỡng ngành tổ chức - Nội dung, bồi dưỡng phải gắn với nhiệm vụ giáo viên thực thực d/ Điều kiện để thực biện pháp có hiệu - Ban giám hiệu phải có kế hoạch đạo cụ thể tới tổ chuyên môn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tự học tự bồi dưỡng - Bản thân giáo viên phải có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho - Để thực biện pháp, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, nhà trường phải ổn định mặt ổn định tổ chức đội ngũ giáo viên; xác định rõ tầm nhìn chiến lược có kế hoạch cụ thể cử giáo viên đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, đại học, đại học ( lực lượng trẻ) - Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện Yên Châu, Sở giáo dục Đào tạo với nhà trường tạo điều kiện thuận lợi mặt cho đội ngũ giáo viên học nâng cao, có tiêu học, kinh phí có sở vật chất cho đội ngũ giáo viên học - Có hình thức khuyến khích, động viên, khen thưởng; nhắc nhở, kỷ luật kịp thời giáo viên công tác đào tạo - bồi dưỡng 2.4 Phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ a/ Mục tiêu biện pháp Thơng qua đồn thể nhà trường nhằm giúp cho giáo viên hiểu công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ việc làm quan trọng, góp phần nâng cao nghiệp vụ chun mơn cho mang tính định hiệu giáo dục nhà trường Nhằm phát huy vai trò tổ chức đoàn thể nhà trường thành khối đoàn kết vững mạnh, thúc đẩy nâng cao chuyên môn nhà trường b/ Nội dung biện pháp Phát huy vai trò lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam chi nhà trường, thực tuyên truyền bồi dưỡng chủ trương đường lối sách, pháp luật nhà nước, giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất tốt đẹp cho cán Đảng viên, giáo viên nhà trường Nhà trường phối hợp với tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, đội thiếu niên, chữ thập đỏ phát huy phong trào “ Dạy tốt - học tốt” nhân kỷ niệm ngày lễ lớn năm, phát động phong trào thi làm đồ dùng dạy học có chấm điểm thi đua Cùng tổ chức Cơng đồn làm tốt cơng tác chăm lo đời sống cho cán giáo viên, công nhân viên trường, để thành viên có ý thức xây dựng tổ chức Cơng đồn thực “ tổ ấm” họ để từ họ n tâm cơng tác, hoạt động dạy học đạt hiệu cao Phối hợp đồn thể làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, làm tốt công tác tạo bầu khơng khí vui tươi, phấn khởi, động viên người có ý thức kỷ luật cao hơn, người gần gũi thân thiện với Khi sử dụng biện pháp người quản lý cần lưu ý: Phải tơn trọng vai trị đồn thể, coi trọng hình thức khen thưởng, tránh khen thưởng sng, có thúc đẩy hiệu công việc c/ Cách thức thực biện pháp - Xây dựng kế hoạch kết hợp nhằm nâng cao chất lượng từ đầu năm học tới phận liên đới để phận biết, hiểu rõ chức nhiệm vụ phận; nhiệm vụ học kỳ, năm học để xây dựng, triển khai thực hiệu phận, nhằm thực mục tiêu chất lượng toàn trường - Triển khai thực hiện, chức phận tồn trường theo qui trình, kế hoạch xây dựng, phê duyệt - Thường xuyên trao đổi, điều chỉnh, nhịp điệu, tiến độ nội dung phù hợp với điều kiện chủ quan khách quan không cứng nhắc trình thực nhằm đạt mục tiêu chung - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc phối hợp, kết hợp đòan thể, phận tiến trình thực mục tiêu nâng cao chất lượng nhà trường, sở nhắc nhở, điều chỉnh, ngăn chặn sai sót q trình QL phận d/ Điều kiện để thực biện pháp có hiệu - Ban giám hiệu, trưởng đoàn thể nhà trường phải người gương mẫu, đoàn kết cho giáo viên noi theo, phải giám sát, kiểm tra kế hoạch đề - Các đồn thể nhà trường phải có kế hoạch cụ thể, nội dung hoạt động phong phú nhằm động viên, nâng cao nhận thức cho giáo viên, tạo động lực nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường - Thực chế độ họp giao ban, báo cáo, điều chỉnh, bổ sung kịp thời theo lịch trình tuần, tháng, quý, năm…thường xuyên, liên tục 2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá phát triển chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ a/ Mục tiêu biện pháp - Tăng cường kiểm tra - đánh giá phát triển chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên khâu quan trọng hoạt động quản lí để đạt mục tiêu đề - Kiểm tra - đánh giá nhằm tạo động lực thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học, thoả mãn nhu cầu học tập người học, đáp ứng nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương - Kiểm tra - đánh giá giúp lãnh đạo, cán quản lí nhà trường có thơng tin xác vấn đề đạt chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, vấn đề chưa đạt được, sở điều chỉnh, ngăn ngừa, tiếp tục phát huy trình thực mục tiêu nhà trường đề - Kiểm tra - đánh giá giúp tổ, nhà trường có sở đáng tin cậy để phân loại đội ngũ giáo viên, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, giải chế độ sách phù hợp với đội ngũ giáo viên điều kiện nhà trường - Đối với giáo viên, kiểm tra - đánh giá giúp giáo viên thấy mặt mạnh, mặt hạn chế thân họ thời kỳ, thời điểm để họ phấn đấu vươn lên hoàn thành nhiệm vụ giao b/ Nội dung biện pháp - Đánh giá cần có thơng số: số lượng dạy, loại hình dạy, chất lượng thiết kế dạy, thực giảng dạy lớp, đánh giá người học, giúp đỡ đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên môn - Đánh giá tay nghề giáo viên cần vào biểu hiện: lực sư phạm, thái độ tích cực dạy, mức độ hứng thú, phương pháp dạy học, kỹ xử lí tình huống, hiệu q trình lên lớp - Đánh giá hoạt động tự học, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn - nghiệp vụ nghiên cứu khoa học Hoạt động cần vào đánh giá theo thông số sau: ngắn hạn, dài hạn, nâng cao trình độ, chuẩn hố, đào tạo lại; thời gian bồi dưỡng, kết đạt được, số đề tài, sáng kiến kinh nghiệm… - Đánh giá tư tưởng trị, đạo đức, lối sống; tham gia hoạt động cộng đồng trường trường c/ Cách thức thực biện pháp - Hoàn thiện, củng cố, nâng cao đổi tổ chức hội đồng kiểm tra đánh giá nhà trường phù hợp với điều kiện - Hội đồng đánh giá xây dựng kế hoạch, chuẩn mực tiêu chí đánh giá dựa quy định, sở pháp lý Đảng, Nhà nước, Ngành, tỉnh, huyện nhà trường - Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra - đánh giá từ đầu năm học (mỗi giáo viên nắm vững kế hoạch kiểm tra đánh giá tồn năm học) - Hội đồng chun mơn, sở chức năng, nhiệm vụ giao với tổ tiến hành tổ chức thực kế hoạch kiểm tra - đánh giá phận theo phân cấp quản lí Kiểm tra tổ, khối theo kế hoạch đột xuất thơng qua hình thức kênh sau: + Thông qua phận chức kiểm tra hồ sơ, sổ sách + Thông qua nhận xét đồng nghiệp, phản biện đồng nghiệp, phiếu dự giờ, sinh hoạt chuyên môn Sau kiểm tra, hội đồng chuyên môn tổ chức rút kinh nghiệm kết luận trường hợp cụ thể Thường xuyên tổ chức thi giáo viên giỏi, dạy giỏi nhằm đẩy mạnh phong trào “thi đua dạy tốt học tốt”, kết hợp với khen thưởng xứng đáng giáo viên có thành tích giảng dạy nghiên cứu khoa học d/ Những điều kiện thực biện pháp có hiệu - Ban giám hiệu, phận liên quan quan tâm, thường xuyên đôn đốc, giám sát, quản lí kiểm tra đánh giá kết kiểm tra - Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên - Hội đồng, thành viên đánh giá phải người có lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có uy tín - Kiểm tra - đánh giá phải thường xuyên, đảm bảo xác, khách quan, vơ tư, cơng bằng; Kiểm tra - đánh giá tồn diện, mang tính phát triển Mỗi cá nhân kiểm tra - đánh giá lần/ năm - Kết hợp đồng hình thức kiểm tra đánh giá ( lý thuyết, thực hành, vấn đáp) coi trọng đề cao thực hành - Kiểm tra - đánh giá phải có chuẩn tiêu chí nội dung kiểm tra - đánh giá Kiểm tra - đánh giá phải gắn với giá trị ( uốn nắn, sửa chữa, định hướng thực mục tiêu đề ra, xếp loại, khen thưởng, tăng bậc lương trước thời hạn, đề bạt) Mối quan hệ biện pháp Năm biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B – Yên Châu có mối quan hệ mật thiết với nhau, chúng hỗ trợ lẫn Trong trình áp dụng người quản lý nên thực đồng biện pháp không nên xem nhẹ biện pháp Nếu thiếu năm biện pháp trình quản lý nâng cao chuyên công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hiệu Chính vậy, người quản lý trường tiểu học phải biết kết hợp biện pháp cách linh hoạt, cho phù hợp với điều kiện thực tế trường phụ trách Có chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học tập học sinh nâng lên sản phẩm giáo dục đạt chất lượng Đây mục tiêu ngành Giáo dục & Đào tạo đào tạo hệ trẻ có phẩm chất đạo đức, có tri thức khoa học đáp ứng nghiệp CNH - HĐH đất nước KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Dạy học hoạt động bản, chủ yếu trường học, giữ vai trị quan trọng định việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, góp phần vào mục tiêu kế hoạch đào tạo Chất lượng dạy học định lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, nhân cách giáo viên Chính việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn lớn Vì vậy, để làm tốt công tác này, người quản lý cần phải xác định rõ mục tiên tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng, có cơng tác bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu cao hướng chiến lược phát triển giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” - Việc nâng cao chất lượng chuyên môn- nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên việc làm đầy khó khăn, phức tạp, địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải có tinh thần trách nhiệm, kỷ cương, phép tắc thành viên để họ thực người giáo viên tâm huyết với nghề, có kỷ luật, có trí tiến thủ vươn lên, tự giác cơng việc, có thúc đẩy nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với UBND huyện Yên Châu - Cần có hỗ trợ, đầu tư cấp thêm kinh phí xây dựng sở vật chất lớp học cho điểm trường lẻ Cung cấp thêm đồ dùng, trang thiết bị dạy học cho nhà trường nhằm phục vụ cho dạy học 2.2 Đối với Phòng GD & ĐT - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý giáo viên - Cung cấp thêm cho nhà trường số tài liệu tham khảo, sách nâng cao cho giáo viên, số băng, đĩa, hình để giáo viên có điều kiện học hỏi thêm kinh nghiệm hình thức tổ chức dạy học 2.3 Đối với quyền xã - Cần quan tâm, tích cực đến việc vận động nhân dân đóng góp xây dựng sở vật chất cho lớp điểm trường lẻ nhà trường - Phối hợp với nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục 2.4 Đối với nhà trường - Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên nhà trường học để nâng cao trình độ 2.5 Đối với đội ngũ GV - Đội ngũ giáo viên nhà trường cần có chuyển biến thực tư tưởng, trị, nhận thức cao việc bồi dưỡng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự giác, tích cực, động, có ý thức cao để tự học, tự bồi dưỡng - Thường xuyên tổ chức giao lưu học tập kinh nghiệm giảng dạy với trường bạn Người viết sáng kiến kinh nghiệm Lương Văn Hồ Hội đồng khoa học nhà trường Phịng giáo dục Yên Châu ... chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn- nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương. .. cứu Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chiềng Tương B Nhiệm... cập chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ GV nhà trường sở để đề xuất biện pháp chương Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN - NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC