Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường mầm non hòa phú, huyện long hồ, tỉnh vĩnh long năm học 2012 – 2013

1. Lý do chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Nghị Quyết Trung ương 4 (Khóa VII), Nghị Quyết Trung ương 2 (Khóa VIII), Nghị Quyết Trung ương 6 (Khóa IX) đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất nước: Phải đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt là nguồn nhân lực để đáp ứng công cuộc “Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa của đất nước” Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 có nêu mục tiêu thực hiện chiến lược phát triển giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo. Để đạt được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…” Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hành Điều lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Thông tư 05/2011/TT- BGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Điều lệ trường mầm non. 1.2 Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì chất lượng của đội ngũ giáo viên là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết 1 1.3 Cơ sở thực tiễn Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non. Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay. 1.4 Tính cấp thiết tại đơn vị Trường mầm non Hòa Phú với đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình nhưng còn ít kinh nghiệm trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Trên cơ sở thực trạng của trường Mầm non Hòa Phú cùng với những kiến thức đã được học từ quý thầy cô của trường cán bộ quản lý TP Hồ Chí Minh, tôi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Mầm non Hòa Phú, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long năm học 2012 – 2013. Chất lượng đội ngũ giáo viên được đánh giá trên nhiều lĩnh vực, do thời gian nghiên cứu có hạn, nên tôi chỉ tập trung nghiên cứu lĩnh vực “nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên”. 2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên tại trường Mầm non Hòa Phú. 2.1. Giới thiệu khái quát về trường Mầm non Hòa Phú * Điều kiện KT-XH của xã Hòa Phú: - Xã Hòa Phú là 1 xã vùng sâu của Huyện Long Hồ, mạng lưới thông tin phát triển tương đối khá, có điện thắp sáng 7/7 ấp, xã có 1 trường Mầm non, 2 trường Tiểu học và 1 trường THCS. Đa số nhân dân trong xã sống bằng nghề nông, một số sống bằng nghề tiểu thủ công và làm mướn, nghề nghiệp không ổn định. Đường giao thông nông thôn chưa hòan chỉnh, còn một vài đọan đường đất và đường trãi đá đã xuống cấp. Khu công nghiệp hình thành trong địa bàn xã, gần Trường Đại học Cửu Long, nên hình thành nhiều nhà trọ công nhân, sinh viên, có nhiều biến động về con người. * Đặc điểm nổi bật của trường Mầm non Hòa Phú Trường MN Hòa Phú được thành lập vào tháng 5 năm 2005, tổng diện tích 1740 m 2 , với tổng số cán bộ giáo viên: 04; số lượng cán bộ giáo viên tăng dần qua các năm học, đến nay tổng số cán bộ giáo viên của trường là 19, cụ thể như sau: 2 Năm học Tổng Số CBGV Chia ra BGH GV NV 2005-2006 4 1 3 2006-2007 7 1 6 2007-2008 8 1 7 2008-2009 10 1 9 1 2009-2010 14 2 10 2 2010-2011 17 2 13 2 2011-2012 18 2 14 2 2012-2013 19 2 15 2 Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày một khang trang. Bên cạnh đó, được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về chuyên môn phổ biến kịp thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ. Hiện nay, trường gồm có: - Tổng số phòng học: 09 phòng - Số phòng chức năng: 07 (02 BGH, 01 HC, 01 YT, 01 BV, 01 NV, 01 ÂN), và 01 nhà ăn. - Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 217 Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 31, đa số là giáo viên mới ra trường và một số hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có kinh nghiệm nhiều trong chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều, cụ thể như sau: - Tổng số CBGV: 19 + BGH: 02 (Hiệu trưởng: Đại học, Phó Hiệu trưởng: Đại học) + Giáo viên: 15 (02 Đại học, 04 CĐSP MN, 01 CĐSP TH, 06 THSP hệ vừa học vừa làm, 02 THSP MN) + Kế toán: 01 (TC TCKT) 3 + Bảo vệ: 01 2.2. Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Hòa Phú Để việc bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tay nghề chuyên môn vững, chất lượng cao để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục của trường mình, trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng của cán bộ giáo viên trong những năm qua, trường đưa ra kế hoạch thực hiện một số công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường qua những biện pháp sau: a/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ Ban Giám hiệu lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua phương thức dự giờ trên lớp, kế hoạch này được công khai trên Hội đồng sư phạm nhà trường. Nhà trường sử dụng các hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên. Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để cùng phân tích ưu điểm, nhựợc điểm cần khắc phục trong thời gian tới, đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt hơn. Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên mới ra trường ít kinh nghiệm, giáo viên tiểu học, hệ vừa học vừa làm góp ý trước, sau đó đến giáo viên đã có kinh nghiệm và giáo viên giỏi đẻ tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động. b/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt Tổ chuyên môn Ban giám hiệu chỉ đạo và hướng dẫn các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần. Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản pháp lý để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,… Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban Giám hiệu duyệt 4 Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng: - Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung. Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra thực hiện chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện chức năng bồi dưỡng chuyên môn. - Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động cho chủ đi6m3 trong tháng. c/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm: Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú vị và thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó, hàng năm Hiệu trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập trường bạn ngay từ đầu năm. Hiệu trưởng xác định mục đích cần học tập trong năm, vấn đề nào là chủ yếu, đồng thời chuẩn bị kinh phí, thời gian, địa điểm đến tham quan. Trong năm học, trường tổ chức tham quan trường mầm non Thị trấn Long Hồ, kinh phí tích lũy các nguồn thu phụ huynh. Sau khi tham quan, học hỏi, dự giờ, được nghe các báo cáo, quan sát các hoạt động, được thảo luận, phân tích, đánh giá kết quả đã giúp cho tập thể giáo viên rút ra những kinh nghiệm quý báu từ trường bạn, để vận dụng tốt, có hiệu quả hơn ở đơn vị mình. c/ Cử giáo viên đi học các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn: Nhà trường khuyến khích và tạo điều kiện để các giáo viên học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: hiện tại truờng có 04 giáo viên đang theo học lớp đại học từ xa, 01 giáo viên CĐSP TH đang làm hồ sơ để học sư phạm mầm non. Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển, nhà trường đã tạo điều kiện để Cán bộ giáo viên được học vi tính, ngoại ngữ. Cụ thể: Về tin học: 14/19 Cán bộ giáo viên có trình độ B, Về ngoại ngữ: 12/19 trình độ A, còn lại đều có trình độ A tin học và ngoại ngữ (trừ bảo vệ) 5 Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào Mầm non ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao. Năm học 2011- 2012 trường đã được công nhận là Trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. - Về trình độ chính trị: Đã có 02 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của Đảng, số đảng viên trong trường hiện nay là 4 đồng chí, sinh hoạt ghép với chi bộ trường THCS Hòa Phú. - Về trình độ văn hoá: 100% giáo viên có trình độ văn hoá 12/12 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Giáo viên đạt trình độ chuẩn: 15/15, tỷ lệ 100%; trong đó trẹn chuẩn là 07/15, tỷ lệ 46,67%. Phấn đấu đến năm 2015, tỷ lệ giáo viên trên chuẩn đạt trên 70%. - Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng - giáo dục trẻ từ chỗ không có giáo viên dạy giỏi (năm 2005-2006), nay phong trào dạy giỏi qua các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp, đến nay có 02 giáo viên giỏi cấp Tỉnh, 02 giáo viên giỏi cấp huyện, 06 giáo viên giỏi trường. - Hằng năm, vào các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, và 26/3 nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến nay tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy lên đến hàng trăm cái. 2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới /nâng cao chất lượng giáo dục về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hòa Phú. * Thuận lợi: - Được sự quan tâm đầu tư của các cấp lãnh đạo, trường được xây dựng khang trang, đầy đủ các phòng học, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị khá đầy đủ. - Ban Giám hiệu và Công đoàn luôn quan tâm, khuyến khích, động viên, giúp đỡ giáo viên khi gặp khó khăn trong giảng dạy cũng như trong đời sống. 6 - Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề, luôn thể hiện sự nhiệt tình trong công tác, hết lòng chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần đoàn kết nội bộ, có ý thức phấn đấu vươn lên và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình. Đây cũng chính là điểm mạnh của trường mầm non Hòa Phú. * Khó khăn: - Đa số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm thực tế, đôi khi còn lúng túng trong xử lý tình huống giáo dục - Một số giáo viên hệ vừa học vừa làm, một giáo viên tiểu học còn gặp khó khăn trong việc nắm bắt chuyên môn, nên còn lúng túng trong giảng dạy. - Trình độ giáo viên không đồng đều. - Trường còn thiếu giáo viên nên một số giáo viên phải một mình phụ trách dạy cả 2buổi, không có nhiều thời gian để đầu tư cho soạn giảng cũng như chú trọng sáng tạo trong làm đồ dùng dạy học. - Trường bán trú nhưng chỉ có 01 Phó Hiệu trưởng, phải làm kim nhiệm công tác bán trú và chuyên môn, lại thêm công việc chuyên trách phổ cập giáo dục mầm non nên không có nhiều thời gian để lập kế hoạch đầu tư cho việc phát triển đội ngũ giáo viên. Những khó khăn trên cũng là những điểm yếu mà nhà trường cần khắc phục và cần có phương hướng cải thiện để nhà trường đạt hiệu quả cao trong công tác. 2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường: Những tình huống giáo dục tiêu biểu ở nhà trường/ kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; Thành công, nguyên nhân. Trước thực trang đội ngũ giáo viên của trường, trong những năm qua, với vai trò là Phó Hiệu trưởng, bản thân tôi đã cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau: Hàng năm, vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tiết mẫu 7 để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập. Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết học và 60 phút chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định. Ngay khi bước vào năm học mới, tôi tham mưu với Hiệu trưởng chỉ đạo cho Khối trưởng lên kế hoạch dự giờ trong khối và các giáo viên sẽ phối hợp dự giờ chéo lẫn nhau. Bên cạnh đó, phân công Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn bạc và chọn ra mỗi khối 01 giáo viên để dạy thao giảng mỗi chủ đề để tập thể cùng nhau nhận xét, góp ý và học hỏi kinh nghiệm. Đối với những giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, giáo viên mới ra trường, mỗi tuần tôi dự giờ một tiết/giáo viên, đưa ra những nhận xét, góp ý, khuyến khích giáo viên phát huy những mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh những hạn chế, bên cạnh đó, truyền đạt lại những kinh nghiệm, những kỹ năng lên lớp để giáo viên tham khảo và sẽ dự giờ lại vào tuần sau để xem giáo viên có sự tiến bộ hay không. Bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng còn trẻ tuổi, còn ít kinh nghiệm quản lý, trước khi được bổ nhiệm là Phó Hiệu trưởng, tôi luôn nổ lực phấn đấu, không ngừng học hỏi kinh nghiệm từ những giáo viên có thâm niên trong nghề, tìm tòi, sáng tạo trong làm đồ dùng dạy học, đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi Tỉnh. Trước khi dự giờ giáo viên, tôi nghiên cứu chuyên môn thật kỹ. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, bản thân tôi cũng gặp phải những tình huống khó khăn cần phải giải quyết như sau: - Khi lên kế hoạch dự giờ, sau khi góp ý chuyên môn, một số giáo viên tỏ ra không đồng tình, sau đó tôi lại nghe những ý kiến cho rằng chắc gì tôi dạy được như họ mà lại góp ý thế này thế nọ. Trước tình hình như thế, bản thân tôi nghĩ rằng: Là Phó Hiệu trưởng, nếu không chứng tỏ được chuyên môn của mình thì có thể bị coi thường trong mắt của các giáo viên khác. Song là một cán bộ quản lý nhà trường không nhất thiết tôi phải dạy giỏi hơn giáo viên nhưng phải biết phân tích kỹ thuật giảng dạy, có kỹ năng trao đổi, tư vấn giúp đỡ giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy. Với nhiệm vụ của mình, tôi không cần phải chứng tỏ rằng mình dạy giỏi hơn giáo viên. 8 - Tôi đề nghị họp Tổ chuyên môn cùng thiết kế một giờ dạy, phân tích các kỹ thuật có thể sử dụng nhằm khắc phục các nhược điểm mà các giáo viên có thể gặp phải (như đã từng góp ý giáo viên) cũng như tăng thêm tính sáng tạo cho bài giảng. Sau đó, một giáo viên sẽ thực hiện tiết dạy với sự có mặt của các giáo viên khác và tổ chức rút kinh nghiệm giờ giảng. Qua đó, sẽ giúp cho việc bồi dưỡng chuyên môn của các giáo viên tốt hơn và cũng để chứng tỏ khả năng chuyên môn của mình với giáo viên. - Trong năm học vừa qua, cũng có những trường hợp không thuộc phạm vi quản lý của tôi, nhưng với tinh thần trách nhiệm và lòng mong muốn chất lượng giáo dục của trường mình được nâng lên, nên tôi mạnh dạn tham mưu với Hiệu trưởng xem xét lại và thay đổi Tổ trưởng chuyên môn vì Cô T là tổ trưởng một tổ chuyên môn của trường. Cô là một giáo viên gắn bó với trường ngay từ khi mới thành lập nhưng trình độ chuyên môn lại yếu hơn nhiều giáo viên trong tổ. Do không có uy tín chuyên môn, việc quản lý tổ của cô T không tốt nhưng giáo viên không ai dám nói vì cô T vốn rất hiền lành, thật thà, lại lâu năm hơn các giáo viên khác, lại rất nhiệt tình trong công tác. - Đứng trước sự việc này, tôi nhận thấy nếu không thay đổi tổ trưởng chuyên môn thì về lâu dài sẽ ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn của tổ, đến chất lượng đào tạo của nhà trường và đặc biệt là không phát triển được đội ngũ giáo viên. - Nếu giải quyết không khéo có thể gây bất hòa giữa Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng, có thể dẫn đến mất đoàn kết nội bộ. Vì vậy, cách giải quyết tình huống cần đảm bảo thuận trên, hòa dưới, trong ấm, ngoài êm nên tôi trao đổi với Hiệu trưởng về tình hình hoạt động của tất cả các tổ chuyên môn trong trường, tập trung vào chất lượng hoạt động chuyên môn của tổ do cô T làm tổ trưởng. Cùng Hiệu trưởng phân tích nguyên nhân để làm cho Hiệu trưởng hiểu lý do vì sao tổ có nhiều giáo viên khá giỏi nhưng hiệu quả làm việc của tổ không cao. Sau đó, mời cô T lên, Ban Giám hiệu trực tiếp làm việc với cô T, mềm mỏng, tế nhị phân tích tình hình hoạt động của Tổ so với các Tổ khác, phân tích yêu cầu công việc cần thực hiện phải đáp ứng với chương trình đổi mới hiện nay, từ đó cô T đã nhận thấy hiệu quả làm việc của tổ không cao một phần do mình và đã chấp nhận để cho giáo viên bầu lại Tổ trưởng. - Bên cạnh đó, để cô T khỏi mặc cảm, tôi tham mưu với Hiệu trưởng giao một số việc mà cô T có khả năng như: phụ trách công tác chăm lo đời sống cho giáo viên, 9 phụ trách công tác nữ công và đề nghị trong nhiệm kỳ tới sẽ đưa cô T ứng cử vào Ban Chấp hành Công đoàn trường. - Vốn tính hiền lành và hiểu lý lẽ nên cô T đã vui vẻ chấp nhận, sự việc được giải quyết ổn thỏa, Tổ trưởng khác lên thay đã hoạt động rất năng nổ, giáo viên trong tổ có cơ hội phát huy hết năng lực của mình và chủ động, sáng tạo hơn trong mọi lĩnh vực. Với sự nhiệt tình trong công việc, cô T đã làm tốt công tác của mình ở lĩnh vực mới và luôn được mọi người yêu mến. Qua những việc làm trên, tôi đã bước đầu thành công trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của mình, để có được kết quả đó là nhờ vào những nguyên nhân sau: - Ban Giám Hiệu trường và giáo viên đã có nhận thức tốt về tầm quan trọng và sự cần thiết của các biện pháp quản lý, vai trò của giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và đảm bảo được sứ mệnh lịch sử trong nhà trường - Ban Giám hiệu trường rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kỹ năng sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt các biện pháp cũng như hình thức bồi dưỡng để từng bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, luôn tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tiếp cận kiến thức mới, phương pháp mới để tổ chức vận dụng thiết thực vào tổ chức hoạt động cho trẻ. - Hiệu trưởng có sựa quản lý tốt, rất nhiệt tình với công việc, có tinh thần trách nhiệm và có thâm niên nghề nghiệp, đã qua lớp bồi dưỡng về công tác quản lý giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với tập thể trong và ngoài nhà trường, có tinh thần dân chủ, tôn trọng và lắng nghe ý kiến tập thể. 3. Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học được trong công việc được giao ở trường mầm non Hòa Phú. 3.1 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới Khi thực hiện công việc, yêu cầu người giáo viên phải nắm vững các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành, từ đó có hướng xây dựng kế hoạch cho phù hợp. Kế hoạch là một chức năng quan trọng của công tác quản lý trường mầm non. Chất lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng, hiệu 10 [...]... quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên là nguồn lực chủ yếu thực hiện các mục tiêu giáo dục trong nhà trường Chính vì vậy công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non luôn được quan tâm đúng mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay Làm tốt công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên, chắc chắn đội ngũ giáo viên sẽ... giá giáo viên và giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời - Tạo môi trường thuận lợi và tạo động lực thúc đẩy giáo viên phát huy năng lực sư phạm của mình tra của nhà trường - Nâng cao - Ban hiệu quả Giám chăm sóc hiệu giáo dục trẻ, phát huy được các tiềm năng sư phạm trong mỗi giáo viên tác kiẻm tra, đánh giáo giáo viên Căn cứ vào kế hoạch kiểm tra nội bộ của trường Căn cứ vào tiêu chí đánh giáo giáo... trạng đội ngũ giáo viên mới ra trường thiếu kinh nghiệm, khả năng sư phạm còn yếu Hướng khắc phục - Tiến hành quán triệt đầy đủ các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, nhà nước về công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cung cấp các thông tin về đổi mới giáo dục mầm non - Xây dựng đất nước các hoạt động phong trào thi đua học tập trong nhà trường để động viên giáo viên quyết tâm học tập,... trong học tập - Giáo viên nhận thức được việc tự học, tự phấn đấu nâng cao năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức lối sống - Tạo điều kiện làm việc thoải mái cho giáo viên, giúp họ về vật chất và thời gian để yên tâm khi tham gia các lớp học - Trao quyền và nâng cao ý thức trách nhiệm, nêu cao tinh thần tôn trọng và học hỏi, tạo động lực làm việc - Tăng cường công tác bồi dưỡng cho giáo viên - Giáo viên nâng. .. phù hợp với từng môn học, trình độ nhận thức của học sinh, phát huy được năng lực sáng tạo của từng học sinh trong quá trình dạy học - BGH - Dựa trên điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của trường - Khả năng nắm bắt phương pháp mới của một số giáo viên còn hạn chế - Trân trọng và khuyến khích sáng kiến cải tiến của giáo viên, giải đáp mọi thắc mắc và hỗ trợ kịp thời khi giáo viên cần - dựa vào... mầm non, bản thân tôi học được rất nhiều điều bổ ích làm hành trang cho mình trên con đường sự nghiệp giáo dục sau này Tôi sẽ cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ của người cán bộ quản lý trường mầm non và luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình phát triển hơn nữa, chất lượng giáo dục cao hơn nữa Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo. .. Nhu cầu học tập nâng cao trình độ của giáo viên ngày nên không thể tập trung vào công tác đào tạo, bồi dưỡng - Việc đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay - Đông viên, khích lệ giáo viên tham gia học tập, tạo các điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học tập - Tăng cường quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ giáo viên - Giáo viên - Ban nắm chắc Giám chương hiệu... cường công tác bồi dưỡng cho giáo viên - Giáo viên nâng cao trình độ , kỹ năng nghề, phẩm chất chính trị và hoàn thành tốt các nhiệm vụ đặt ra - Ban giám hiệu - Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch năm học của trường, chuẩn đánh giá của giáo viên và chỉ thị số 40.CT/TW ngày 15/6/2004 của ban bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Dựa vào tình hình thực tế trình độ 15 - Ban Giám hiệu... nhiều năm - Trường vẫn còn thiếu giáo viên, một số giáo viên phải kiêm nhiệm nhiều việc, phải dạy cả 2ca/ - Trong thời gian sắp tới, Ban giám hiệu sẽ cố gắng xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng toàn diện, lâu dài - Đề nghị đến Phòng giáo dục đào tạo cấp thêm giáo viên để công tác của nhà trường hoàn thành tốt hơn chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức của giáo viên - Nhu cầu học tập nâng cao. .. môn của Sở, phòng - Một số giáo viên sao chép hồ sơ của đồng nghiệp, không quan tâm xây dựng hồ sơ đúng theo tình hình thực tế của trường, của lớp mình - BGH thống nhất và quy định nội dung, cách xây dựng các loại hồ sơ, thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn của giáo viên Giúp giáo viên nghiên cứu, đổi mới phương pháp dạy học - Giáo viên biết vận dụng các phương pháp . chọn đề tài Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Mầm non Hòa Phú, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long năm học 2012 – 2013. Chất lượng đội ngũ giáo viên được đánh giá trên nhiều. vực nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên . 2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên tại trường Mầm non Hòa Phú. 2.1. Giới thiệu khái quát về trường Mầm non Hòa Phú * Điều kiện KT-XH của xã Hòa. trang đội ngũ giáo viên của trường, trong những năm qua, với vai trò là Phó Hiệu trưởng, bản thân tôi đã cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau: Hàng năm, vào đầu năm học,