Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn của phó hiệu trưởng trường THCS

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I. MỞ ĐẦU: Trong những năm gần đây, tại Hội nghị Ban chấp hành TW 2 (khoá VIII), Đảng ta tiếp tục khẳng định: Giáo dục Đào tạo là quốc sách hàng đầu, và khẳng định mục tiêu cơ bản của giáo dục là xây dựng con người và một thế hệ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường trong xây dựng và bảo vệ tổ quốc; thực hiện tốt sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu những tinh hoa của nhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam; có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực, tinh thần cá nhân làm chủ tri thức khoa học, công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng quản lý giỏi, có tác phong công nghiệp và có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là người thừa kế sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa hồng, vừa chuyên. Nhiệm vụ của Giáo dục Đào tạo là tham gia phát triển con người có đủ tiêu chuẩn nêu trên. Chính vì lẽ đó, nhà trường THCS trực tiếp định hướng và hoàn thiện nhân cách cho các em học sinh thông qua hoạt động dạy học. Vì vậy, yêu cầu với các nhà quản lý giáo dục càng phải thận trọng trong quá trình quản lý, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ. Điều chúng ta đáng quan tâm là: Công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông theo Quyết định số 40 của Quốc hội khoá X mà trọng tâm là thực hiện chương trình thay sách giáo khoa mới ở bậc tiểu học và THCS. Trong quá trình thực hiện, đa số giáo viên đã lĩnh hội tương đối đầy đủ tinh thần của cuộc cải cách này và đã triển khai đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tập trung vào học sinh. Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên còn bất cập về trình độ chuyên môn. Phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định sự thành công của việc đổi mới giáo dục phổ thông. Với nhận thức và lý do trên, tôi đã chọn vấn đề Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn của phó hiệu trưởng trường THCS để nghiên cứu.

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I MỞ ĐẦU: Trong năm gần đây, Hội nghị Ban chấp hành TW (khoá VIII), Đảng ta tiếp tục khẳng định: "Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu", khẳng định mục tiêu giáo dục xây dựng người hệ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; thực tốt nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam; có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực, tinh thần cá nhân làm chủ tri thức khoa học, cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ quản lý giỏi, có tác phong cơng nghiệp có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, người thừa kế nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa hồng, vừa chuyên Nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo tham gia phát triển người có đủ tiêu chuẩn nêu Chính lẽ đó, nhà trường THCS trực tiếp định hướng hồn thiện nhân cách cho em học sinh thông qua hoạt động dạy học Vì vậy, yêu cầu với nhà quản lý giáo dục phải thận trọng trình quản lý, đạo thực nhiệm vụ Điều đáng quan tâm là: Công đổi giáo dục phổ thông theo Quyết định số 40 Quốc hội khoá X mà trọng tâm thực chương trình thay sách giáo khoa bậc tiểu học THCS Trong trình thực hiện, đa số giáo viên lĩnh hội tương đối đầy đủ tinh thần cải cách triển khai đổi phương pháp dạy học theo hướng tập trung vào học sinh Tuy nhiên, phận giáo viên cịn bất cập trình độ chun mơn Phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhân tố định thành công việc đổi giáo dục phổ thông Với nhận thức lý trên, chọn vấn đề "Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn phó hiệu trưởng trường THCS " để nghiên cứu II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS BÌNH MINH Vài nét tình hình nhà trường Trường THCS Bình minh thành lập năm 1995, qua 16 năm xây dung phấn đấu trưởng thành, với yêu cầu xây dung trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng năm 2012 Những thuận lợi, khó khăn: - Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm sát Thường trực HU, HĐND, UBND huyện, quyền nhân dân xã Bình minh Đặc biệt quan tâm đạo Phòng Giáo dục nên sở hạ tầng trường phần đảm bảo cho hoạt động dạy - học Cơ cấu tổ chức, lực lượng cán bộ, giáo viên tương đối đầy đủ, đồng trình độ chun mơn; đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, giàu lịng u nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghiệp giáo dục; đa số giáo viên có lập trường tư tưởng trị vững vàng, kiên định mục tiêu lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; thực tốt chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước; nội có đồn kết thống - Khó khăn: Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học nhiều thiếu thốn, khuôn viên nhà trường, sân chơi bãi tập thiếu khơng đảm bảo; học sinh nhà trường cịn nhiều hạn chế học tập sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử; số giáo viên đạt chuẩn cấp lực chun mơn cịn nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự bồi dưỡng chưa coi trọng 2.2 Thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Đại đa số giáo viên nhà trường có tâm huyết với nghề, đứng trước yêu cầu nghiệp giáo dục nay, đòi hỏi phương pháp giảng dạy có lên giáo viên Một trở ngại lớn họ phương pháp dạy học cũ trở thành lối mòn, ăn sâu vào nếp nghĩ họ, việc lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học "truyền thống" với phương pháp dạy học đại "lấy học sinh làm trung tâm trình nhận thức" sáng tạo trình học tập giáo viên thực cịn gượng ép, vụng về, hình thức tổ chức chưa phong phú Một số giáo viên tiếp thu phương pháp dạy học chậm, thiếu nhạy bén, có tư tưởng "trung bình chủ nghĩa" 2.3 Kết hiệu thực trạng Từ thực trạng dẫn tới chất lượng dạy học giáo viên nhà trường chưa cao, cụ thể khảo sát dạy giáo viên nhà trường trước ngày 20-10-2010 sau: Số GV Số tiết dạy 26 78 Giỏi 10 tiết Kết Khá 33 tiết Trung bình 35 tiết Do giáo dục nhà trường thường khơng ổn đình, từ chất lượng đại trà tới chất lượng mũi nhọn hay chất lượng học sinh thi vào THPT 2.4 Đánh giá chung 2.4.1 Mặt mạnh - Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, động, có kinh nghiệm cơng tác quản lý - Đội ngũ giáo viên có tinh thần đồn kết, thống cao nội bộ, nhiệt tình, tận tâm vượt khó khăn vươn lên cơng tác, có kinh nghiệm giảng dạy, có ý thức học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, thực nghiêm túc nội quy, quy chế chuyên môn 2.4.2 Hạn chế - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ số giáo viên chưa đạt chuẩn, kinh nghiệm công tác lực chuyên môn nhiều giáo viên đạt chuẩn cịn hạn chế - Trình độ nhận thức cịn yếu kém, số giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề - Việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cịn yếu, nhiều đồng chí cịn cho việc làm mang tính hình thức nên chưa coi trọng - Trình độ nhận thức học sinh cha mẹ học sinh nhiều hạn chế - Học sinh chưa có ý thức tự giác học tập - Đồ dùng, trang thiết bị dạy học cịn thiếu thốn, chất lượng khơng đảm bảo, thiếu độ xác 2.4.3 Nguyên nhân - Nhà trường không lựa chọn giáo viên, đội ngũ giáo viên không đồng đều, việc đổi phương pháp cịn lúng túng, trình độ chun mơn số giáo viên non chưa đáp ứng yêu cầu,cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, sách tham khảo thiếu, số giáo viên ý thức trách nhiệm chưa cao - Ban giám hiệu làm việc đôi lúc cịn nể nang, có kế hoạch bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ đổi phương pháp song chưa phù hợp, hiệu thấp - Việc sinh hoạt chuyên đề trao đổi phương pháp dạy học, dự chưa đạt hiệu cao - Sự hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường chưa khớp nhịp, chưa tạo sức mạnh tổng hợp thúc đẩy nghiệp giáo dục THCS phát triển lên Tóm lại, sở thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường thực trạng công tác đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường làm thực năm qua việc tìm biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Minh cần thiết, đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ nghiệp giáo dục PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN Đối với giáo viên: - Nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ, cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ - Giúp cho giáo viên có hướng tự bồi dưỡng chun mơn - Tổ chun mơn có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu - Qua dự thao giảng, từ người dạy người dự rút điều cần thiết cho chuyên môn, cho thân Đối với quản lý: Đổi cách thức đạo việc thực quy chế chuyên môn, xây dựng thực quy chế làm việc, thực thường xuyên chế độ báo cáo việc thực quy chế chuyên môn - BGH tổ chức đoàn thể nhà trường tuyên truyền vận động để giáo viên có hướng tự bồi dưỡng chuyên mơn - Tổ chun mơn có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu - BGH có kế hoạch đạo cụ thể, giúp cho giáo viên vươn lên công tác chuyên môn -.Chăm lo xây dựng đội ngũ cán tổ nhóm chun mơn có chất lượng,có phong cách làm việc khoa học - Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ nhóm chun mơn nhà trường Tăng cường cơng tác kiểm tra giám sát trình thực tổ - Lập kế hoạch dự khảo sát toàn giáo viên để kịp thời uốn nắn mặt cịn hạn chế, phát huy mặt mạnh để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn với đối tượng cụ thể Đối với tổ chức nhà trường: - Phát huy vai trò tổ chức đoàn thể nhà trường, tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ - Thông qua giáo dục tư tưởng cho đội ngũ, ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường làm cho cán giáo viên phải có ý thức trách nhiệm nghiêm túc việc thực quy chế chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học II CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: Từ thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Minh-Tĩnh Gia từ yêu cầu đổi giáo dục, đổi chương trình phương pháp địi hỏi giáo viên nói chung, giáo viên nhà trường nói riêng phải thường xuyên, liên tục tiếp thu, lĩnh hội áp dụng vào thực tiễn để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường phấn đấu đến tháng năm 2012 đạt trường chuẩn quốc gia Xuất phát từ sở lý luận qua thực tế công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường, mạnh dạn đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS 3.1 Biện pháp 1: Quản lý, đạo công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo chặt chẽ công tác xây dựng lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn 3.3 Biện pháp 3: Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chuyên môn 3.4 Biện pháp 4: Tăng cường dự thăm lớp * Mục tiêu - Giúp giáo viên phải có ý thức trách nhiệm nghiêm túc việc thực quy chế chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học - Giúp cho giáo viên có hướng tự bồi dưỡng chun mơn - Tổ chun mơn có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu * Nội dung thực - Qua dự thao giảng, từ người dạy người dự rút điều cần thiết cho chuyên môn, cho thân - Qua việc dự thăm lớp, BGH nắm bắt chất lượng đội ngũ, rút điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ từ có kế hoạch đạo cụ thể, giúp cho giáo viên có hướng vươn lên công tác chuyên môn * Cách thức thực - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch dự cụ thể nhiều hình thức như: dự qua thao giảng, dự đột xuất dự báo trước - Ngay từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch dự khảo sát toàn giáo viên để kịp thời uốn nắn mặt hạn chế, phát huy mặt mạnh để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn với đối tượng cụ thể - Phát động phong trào thi đua nhân ngày lễ như: 20/11, 22/12, 8/3, 26/3 để từ giáo viên học tập, rút kinh nghiệm lẫn nhau, qua đánh giá chất lượng chun mơn Đồng thời, lựa chọn đội ngũ nịng cốt chun mơn thành viên có ý thức phấn đấu để đạt chất lượng cao dạy học - Dự thường xuyên với nhiều hình thức khác nhau, qua phân loại chất lượng chuyên môn cá nhân nội dung, kiến thức, phương pháp lên lớp, tư thế, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, ý chí phấn đấu - Qua đợt thao giảng, lựa chọn giáo viên giỏi tổ chun mơn để có kế hoạch bồi dưỡng dự thi giáo viên giỏi cấp - Tổ chức tốt việc dạy học theo chuyên đề thông qua tiết dạy thao giảng ,có nhận xét đánh giá việc triển khai chuyên đề phần tiết dạy, để trao đổi, học tập rút kinh nghiệm lẫn thống phương pháp * Điều kiện vận dụng - Ban giám hiệu phải có kế hoạch đạo cụ thể tới tổ chuyên môn - Các tổ trưởng chun mơn phải thưc có lực, xây dựng giáo viên cốt cán mơn có lực chuyên môn vững vàng - Việc dự thăm lớp phải bố trí khoa học theo quy củ, nề nếp 3.5 Biện pháp 5: Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng chuyên môn - Lập kế họach dự khảo sát chất lượng giáo viên với đội ngũ giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh, hội đồng khoa học nhà trường làm giám khảo PHẦN III KẾT LUẬN Kết nghiên cứu so với cách làm cũ Kết khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên sau năm, vào thời điểm triển khai sáng kiến sau Số GV Kết Số tiết dạy Giỏi 26 78 Khá Trung bình 35 tiết 37 tiết tiết Qua nghiên cứu lý luận thực sáng kiến nhận thấy: - Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Minh với nội dung đổi phương pháp dạy học hướng đắn, tích cực đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng đông đảo giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh nhà trường Thông qua việc bồi dưỡng giúp đội ngũ giáo viên có thêm nhận thức tầm quan trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng việc làm thường xuyên nhà trường, giáo viên Bài học kinh nghiệm - Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng, chủ yếu nhà trường, yếu tố định đến nghiệp phát triển nhà trường: người quản lý phải coi việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt trình đạo - Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn lớn, trách nhiệm thuộc ngành giáo dục nói chung trách nhiệm nhà trường nói riêng Vì chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng nhân tố định chất lượng học tập học sinh - Việc đề biện pháp có khả thi nhằm giải vấn đề cách hiệu Quản lý, đạo công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo chặt chẽ công tác xây dựng lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chuyên môn Tăng cường dự thăm lớp Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng chuyên môn Các biện pháp giúp cho việc quản lý nâng cao chất lượng chun mơn góp phần khẳng định vị trí nhà trường, từ giải mâu thuẫn chuyên môn, quan điểm công tác tạo tự tin, đứng vững vàng cho giáo viên cơng tác, uy tín người giáo viên với phụ huynh học sinh nâng cao Qua việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên ngày nâng cao chất lượng giảng dạy (chuyên môn), say mê công tác học tập; xây dựng nề nếp chun mơn giáo viên học sinh Nói đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm đầy khó khăn, phức tạp, đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải có tinh thần trách nhiệm, kỷ cương, phép tắc thành viên để họ thực người giáo viên yên tâm, phấn khởi, tâm huyết với nghề, có kỷ luật, có trí tiến thủ vươn lên, tự giác công việc, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Có nhiều biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng chuyên môn, kết hợp cách hài hoà với yếu tố thúc đẩy mạnh mẽ chất lượng chuyên môn nhà trường Kiến nghị, đề xuất: Tổ chức chun đề có tính ứng dụng cao giảng tiết học mẫu giáo viên có thành tích,giảng mẫu tiết học có tính triển khai chuyên đề để giáo viên học hỏi thêm phương pháp Chất lượng dạy học chịu ảnh hưởng lớn từ người thầy.Trong chế thị trường sôi động nay, thực tế tránh khỏi tác động chế lên sống cán giáo viên ,do cán quản lý mong muốn cấp có thẩm quyền quan tâm đến chế độ sách nhà giáo Chế độ thưởng phạt phải kịp thời để thúc đẩy ý chí vươn lên phấn đấu chuyên môn cán giáo viên 10 Lời kết: Trong phạm vi sáng kiến này, xin đề xuất biện pháp nêu mà thực năm học 2010-2011 năm tiếp theo; phù hợp với điều kiện, hồn cảnh trường THCS Bình Minh đem lại hiệu thiết thực Mong muốn bạn đồng nghiệp thầy trước góp ý kiến, để sáng kiến tơi hồn thiện nữa, góp phần vào cơng tác quản lý chun mơn nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Xin chân thành cảm ơn! Bình Minh, ngày 20 tháng 02 năm 2012 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hương 11 ... vấn đề "Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chun mơn phó hiệu trưởng trường THCS " để nghiên cứu II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS BÌNH... dưỡng chuyên môn Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chuyên môn Tăng cường dự thăm lớp Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng chuyên môn Các biện pháp giúp cho việc quản lý nâng cao chất lượng chuyên. .. biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng chuyên môn, kết hợp cách hài hoà với yếu tố thúc đẩy mạnh mẽ chất lượng chuyên môn nhà trường Kiến nghị, đề xuất: Tổ chức chuyên đề có tính ứng dụng cao