Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài Lý do lý luận: Nước ta đang trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế. Trong giai đoạn này, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, và nguồn lực con người chính là yếu tố quyết định sự thành công hay thất bại của công cuộc phát triển đất nước. Chính vì thế mà Giáo dục ngày càng có vai trò, nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Để đạt được những mục tiêu trên thì cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường. Vì vậy, vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đang là vấn đề nóng bỏng được các nhà trường đặc biệt quan tâm. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, không ngừng học tập trau dồi kiến thức và nghiệp vụ sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy giáo dục. Quản lí chuyên môn là nhiệm vụ trọng tâm của người phụ trách chuyên môn, chính vì vậy đòi hỏi người phụ trách chuyên môn phải thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận khoa học giáo dục về đổi mới giáo dục và nghiệp vụ sư phạm của bản thân cũng như công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Trong thời gian qua, trường mầm non Hoa Cúc đã chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu tạo điều kiện, quan tâm và được sự đồng thuận của tất cả các thành viên trong nhà trường. Vì thế, đội ngũ giáo viên của nhà trường có đến 1218 giáo viên trên chuẩn đạt 66,7% về trình độ. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay thì đội ngũ giáo viên cần phải được bồi dưỡng thường xuyên liên tục mới đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Lý do thực tiễn: Bên cạnh những thuận lợi và những kết quả đạt được thì trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường chúng tôi vẫn còn một số hạn chế sau: Chất lượng trong các cuộc họp tổ chuyên môn chưa cao, số lượng giáo viên nghỉ sinh nhiều nên giáo viên phải kiêm nhiệm 1 cô 1 lớp, không có nhiều thời gian cho công tác bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên thụ động khi tham gia các phong trào, các hội thi… nhiều giáo viên mầm non lúng túng khi thực hiện chương trình cũng như cách thức lên lớp đặc biệt đối với những giáo viên có trình độ trung bình, lớn tuổi. Giáo viên gặp nhiều khó khăn bởi lẽ rất ít người biết cách lồng ghép các kiến thức, kỹ năng và tích hợp các mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi của trẻ. Chưa kể giáo viên đưa vào quá nhiều hoạt động trong giờ hoạt động có chủ đích. Bên cạnh đó giáo viên lên lớp còn thụ động, tổ chức nội dung của hoạt động học tập còn nặng cung cấp kiến thức, chưa chú trọng đến việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng sống cho trẻ cũng như cho trẻ trải nghiệm cuộc sống, các hoạt động giáo dục trẻ chưa mang tính tích hợp, chưa tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến sự phát triển của trẻ. Với việc thực hiện chương trình giáo dục hiện nay cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, chú trọng hình thành cho trẻ những chức năng tâm lý, năng lực chung của con người, phát triển tối đa tiềm năng vốn có, hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho trẻ và phù hợp với nhu cầu gia đình, cộng đồng và xã hội.Vì thế, việc bồi dưỡng chuyên môn và nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng và cấp thiết. Xuất phát từ những lý do nêu trên tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên” để rút ra những kinh nghiệm nhằm mục đích khắc phục những hạn chế trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và nâng cao chất lượng giảng dạy trên lớp ở đơn vị mình công tác. II. Mục đích nghiên cứu: Tôi tiến hành đưa ra các biện pháp với mong muốn có thể đưa ra một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường một cách tốt nhất Khảo sát khả năng tổ chức, khả năng sư phạm của giáo viên, giúp giáo viên trong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao. Đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao. Tạo tiền đề giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có được những giải pháp cơ bản trong công tác nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và cũng nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ cho trường mầm non Hoa Cúc. Đánh giá được thực trạng của công tác chuyên môn trong trường mầm non Hoa Cúc. Tìm ra được hệ thống các biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Hoa Cúc. Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận của vấn đề Loài người đang bước sang thế kỉ XXI, thế kỉ mà trí tuệ đóng vai trò quyết định. Các nước trên thế giới trong đó có Việt Nam ý thức được rằng giáo dục không chỉ là phúc lợi xã hội, mà thực sự là đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội. Vì thế Đảng và Nhà Nước ta luôn luôn quan tâm đến sự nghiệp chăm sóc và phát huy yếu tố con người. Điều này xuất phát từ việc xã hội đã nhận thức sâu sắc những giá trị lớn lao cũng như ý nghĩa quyết định của yếu tố con người, yếu tố con người chính là chủ thể của tất cả sự sáng tạo, của tất cả những nguồn của cải vật chất và văn hóa cũng như những nền văn minh của các dân tộc. Động lực đồng thời cũng là mục tiêu của chủ nghĩa xã hội là xây dựng và phát triển con người có trí tuệ cao, có thể chất cường tráng, có tinh thần phong phú, và có đạo đức hết sức trong sáng. Để đạt dược điều đó, giáo dục đào tạo có vai trò quyết định. Như chúng ta đã biết, Giáo dục mầm non chính là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học quan trọng đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, về nhận thức, về tình cảm xã hội và về thẩm mỹ cho trẻ em. Những kiến thức và kỹ năng mà các bé được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non chính là nền tảng vững chắc cho việc học tập và khả năng thành công sau này của trẻ. Do vậy, việc chú trọng phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ ở lứa tuổi mầm non là yếu tố vô cùng quan trọng trong vấn đề phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước. Để thực hiện tốt điều này thì trong thời gian tới, ngành học mầm non cần tập trung ưu tiên các nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, nhân lực, chính sách đặc biệt là về đội ngũ giáo viên – nhân tố quyết định chất lượng của công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo viên được chú trọng đào tạo tốt hơn chắc chắn sẽ có khả năng tương tác với trẻ tích cực, nhạy bén và thích ứng hơn cũng như cung cấp những trải nghiệm về phát triển nhận thức và ngôn ngữ phong phú hơn. Chính vì thế, người làm công tác đào tạo cần phải xây dựng tốt các chương trình sau: Thứ nhất là chương trình đào tạo giáo viên ở trường sư phạm và thứ 2 chính là chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non đang làm công tác giảng dạy ở các trường mầm non để giúp họ kịp thời lĩnh hội được những kiến thức mới về sự phát triển của trẻ, cũng như tiếp cận những phương pháp dạy học tốt nhất, qua đó cung cấp những kỹ năng cần thiết, góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ. Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, vững vàng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ là nhân tố quyết định sự thành công hay thất bại trong quá trình phát triển của nhà trường. Đào tạo bồi dưỡng, phát triển và nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ GV là khâu quan trọng và cần thiết. Kinh nghiệm thực tế cho thấy, nơi nào chú trọng đào tạo bồi dưỡng, phát triển đội ngũ, nơi đó có nhiều cơ hội đạt được thành công và hiệu quả trong công việc. Bởi vì, trong quá trình được bồi dưỡng, mỗi cá nhân sẽ cập nhập, tích lũy được những kiến thức và kỹ năng. Đặc biệt là học tập những bài học hay, kinh nghiệm tốt của đồng nghiệp mình nhằm hoàn thiện bản thân, đáp ứng đòi hỏi của công việc cũng như yêu cầu mới của xã hội đặt ra đối với giáo dục ngày nay.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Lĩnh vực: Quản lý Họ tên tác giả: Văn Thị Thủy Đơn vị: Trường mầm non Hoa Cúc Phần thứ : MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài - Lý lý luận: Nước ta giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Trong giai đoạn này, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, nguồn lực người yếu tố định thành công hay thất bại công phát triển đất nước Chính mà Giáo dục ngày có vai trò, nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Để đạt mục tiêu cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Vì vậy, vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên vấn đề nóng bỏng nhà trường đặc biệt quan tâm Công tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, khơng ngừng học tập trau dồi kiến thức nghiệp vụ sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy- giáo dục Quản lí chun mơn nhiệm vụ trọng tâm người phụ trách chun mơn, đòi hỏi người phụ trách chuyên môn phải thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận khoa học giáo dục đổi giáo dục nghiệp vụ sư phạm thân công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên Trong thời gian qua, trường mầm non Hoa Cúc trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu tạo điều kiện, quan tâm đồng thuận tất thành viên nhà trường Vì thế, đội ngũ giáo viên nhà trường có đến 12/18 giáo viên chuẩn đạt 66,7% trình độ Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn đội ngũ giáo viên cần phải bồi dưỡng thường xuyên liên tục đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội - Lý thực tiễn: Bên cạnh thuận lợi kết đạt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường số hạn chế sau: Chất lượng họp tổ chuyên môn chưa cao, số lượng giáo viên nghỉ sinh nhiều nên giáo viên phải kiêm nhiệm cơ/ lớp, khơng có nhiều thời gian cho công tác bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên thụ động tham gia phong trào, hội thi… nhiều giáo viên mầm non lúng túng thực chương trình cách thức lên lớp đặc biệt giáo viên có trình độ trung bình, lớn tuổi Giáo viên gặp nhiều khó khăn lẽ người biết cách lồng ghép kiến thức, kỹ tích hợp mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi trẻ Chưa kể giáo viên đưa vào nhiều hoạt động hoạt động có chủ đích Bên cạnh giáo viên lên lớp thụ động, tổ chức nội dung hoạt động học tập nặng cung cấp kiến thức, chưa trọng đến việc hình thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ cho trẻ trải nghiệm sống, hoạt động giáo dục trẻ chưa mang tính tích hợp, chưa tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ Với việc thực chương trình giáo dục cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, trọng hình thành cho trẻ chức tâm lý, lực chung người, phát triển tối đa tiềm vốn có, hình thành kĩ sống cần thiết cho trẻ phù hợp với nhu cầu gia đình, cộng đồng xã hội.Vì thế, việc bồi dưỡng chun mơn nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên quan trọng cấp thiết Xuất phát từ lý nêu định chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên” để rút kinh nghiệm nhằm mục đích khắc phục hạn chế công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy lớp đơn vị cơng tác II Mục đích nghiên cứu: Tôi tiến hành đưa biện pháp với mong muốn đưa số biện pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường cách tốt Khảo sát khả tổ chức, khả sư phạm giáo viên, giúp giáo viên trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu cao Đề số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu cao Tạo tiền đề giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có giải pháp công tác nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cho trường mầm non Hoa Cúc Đánh giá thực trạng công tác chun mơn trường mầm non Hoa Cúc Tìm hệ thống biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Cúc Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận vấn đề Loài người bước sang kỉ XXI, kỉ mà trí tuệ đóng vai trò định Các nước giới có Việt Nam ý thức giáo dục không phúc lợi xã hội, mà thực đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế , phát triển xã hội Vì Đảng Nhà Nước ta ln ln quan tâm đến nghiệp chăm sóc phát huy yếu tố người Điều xuất phát từ việc xã hội nhận thức sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định yếu tố người, yếu tố người chủ thể tất sáng tạo, tất nguồn cải vật chất văn hóa văn minh dân tộc Động lực đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội xây dựng phát triển người có trí tuệ cao, chất cường tráng, có tinh thần phong phú, có đạo đức sáng Để đạt dược điều đó, giáo dục - đào tạo có vai trò định Như biết, Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học quan trọng đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kiến thức kỹ mà bé tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng vững cho việc học tập khả thành công sau trẻ Do vậy, việc trọng phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ lứa tuổi mầm non yếu tố vô quan trọng vấn đề phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước Để thực tốt điều thời gian tới, ngành học mầm non cần tập trung ưu tiên nguồn lực xây dựng sở vật chất, nhân lực, sách đặc biệt đội ngũ giáo viên – nhân tố định chất lượng công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên trọng đào tạo tốt chắn có khả tương tác với trẻ tích cực, nhạy bén thích ứng cung cấp trải nghiệm phát triển nhận thức ngơn ngữ phong phú Chính thế, người làm cơng tác đào tạo cần phải xây dựng tốt chương trình sau: Thứ chương trình đào tạo giáo viên trường sư phạm thứ chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non làm công tác giảng dạy trường mầm non để giúp họ kịp thời lĩnh hội kiến thức phát triển trẻ, tiếp cận phương pháp dạy học tốt nhất, qua cung cấp kỹ cần thiết, góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, vững vàng trình độ chun mơn nghiệp vụ nhân tố định thành công hay thất bại trình phát triển nhà trường Đào tạo bồi dưỡng, phát triển nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV khâu quan trọng cần thiết Kinh nghiệm thực tế cho thấy, nơi trọng đào tạo bồi dưỡng, phát triển đội ngũ, nơi có nhiều hội đạt thành cơng hiệu cơng việc Bởi vì, trình bồi dưỡng, cá nhân cập nhập, tích lũy kiến thức kỹ Đặc biệt học tập học hay, kinh nghiệm tốt đồng nghiệp nhằm hồn thiện thân, đáp ứng đòi hỏi cơng việc yêu cầu xã hội đặt giáo dục ngày II Thực trạng vấn đề : Chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chương trình thực đại trà lớp, giáo viên phải biết cách vận dụng linh hoạt chương trình phù hợp với điều kiện địa phương, kết đạt trẻ phụ thuộc nhiều vào khả vận dụng cách truyền đạt giáo viên Muốn làm điều đó, giáo viên thiết phải có kiến thức sâu kĩ nhuần nhuyễn Trong thời gian qua nhà trường trọng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường tổ chức thơng qua hình thức sau: - Bồi dưỡng thông qua việc học nâng cao trình độ chun mơn hệ chức từ xa - Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tập huấn - Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc dự thăm lớp - Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp - Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc hội thảo chuyên đề báo cáo chuyên đề Qua thực tế, nhà trường xác định thực trạng nhà trường sau: đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chuyên môn, nhận thức số giáo viên cơng tác bồi dưỡng chun mơn hạn chế, chưa đúng, chưa thấy rõ vai trò bồi dưỡng chun mơn cơng tác mình, nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, kiểm tra chưa thường xuyên… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên nhà trường hạn chế Gần đây, trường mầm non nói chung trường mầm non Hoa Cúc nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với mục tiêu yêu cầu nhằm đào tạo nguồn nhân lực cao phù hợp cho nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước có khả ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng Trước thực trạng này, trường mầm non Hoa Cúc có kế hoạch cụ thể để phát huy kết đạt bước khắc phục tồn không ngừng tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn để chất lượng đội ngũ ngày nâng cao nhằm đáp ứng đòi hỏi cơng việc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu xã hội đặt giáo dục mầm non ngày - Phụ huynh đa số làm nghề nông nên chưa quan tâm đến việc học em Vào mùa hái cà phê, phụ huynh thường cho trẻ nghỉ học theo vào nương rẫy khơng có người đưa đón trẻ học, đặc biệt Bn trấp - Trình độ giáo viên khơng đồng đều, có số giáo viên trẻ trường nên chưa có kinh nghiệm chun mơn - Đa số giáo viên trẻ, độ tuổi kết hôn sinh sản nên việc bồi dưỡng chuyên môn chưa liên tục - Kết chất lượng giáo viên sau: Kết Năm học 2017-2018 GV dạy giỏi GV dạy giỏi GV dạy giỏi GV chưa đạt cấp trường cấp huyện cấp tỉnh cấp trường SL % 15/17 88,2 SL % SL % SL % 2/17 11,8 III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Trước thực trạng nêu trên, với trách nhiệm người quản lí chun mơn mong muốn chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao Tôi nhận thức Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng điều quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Để giáo viên tích cực tham gia vào trình đào tạo, bồi dưỡng chun mơn nhà trường, việc phải cho giáo viên biết rõ mục đích lợi ích việc học tập Điều khơng nâng cao hiệu giảng dạy mà giúp giáo viên khẳng định vai trò vị trí thân Vì người làm cơng tác quản lý giáo dục ln phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi bùng lên lửa phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều hình thức biện pháp khác Từ nhận thức trên, sau tham gia lớp học quản lý, tơi thấy cần phải sâu vào công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mà cụ thể nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Để làm tốt công tác này, thiết nghĩ nhà trường cần phải thực tốt biện pháp sau: * Biện pháp 1: Bồi dưỡng tư tưởng trị Bồi dưỡng nâng cao trình độ tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức người giáo viên Đây vấn đề cốt lõi người trình độ tư tưởng trị phẩm chất đội ngũ cán bộ, giáo viên chi phối toàn hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Vì người trực tiếp xây dựng quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập thị, nghị có nhận thức đắn chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước để họ thấm nhuần, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Cùng với việc bồi dưỡng trình độ tư tưởng trị phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho cán giáo viên, giáo viên mầm non người mẹ thứ hai trẻ Do cần phải xây dựng tập thể cán giáo viên nhà trường hoạt động theo kỷ cương tình thương trách nhiệm Phải làm cho đội ngũ cán giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy Bác Hồ: “Cán giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ” * Biện pháp 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cụ thể cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, dựa nỗ lực, khả phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên lập cần phải đạt yêu cầu sau: - Giáo viên nhà trường phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên hè - Đào tạo nâng cao trình độ chun mơn trọng nâng dần tỉ lệ trình độ chun môn đạt chuẩn ngày cao - Giáo viên nhà trường phải có trình độ tin học chứng A giáo viên có trình độ chứng A tiếp tục học tiếp nâng trình độ tin học chứng B Đây tiền đề cho việc ứng dụng tốt công nghệ thông tin việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ công tác giảng dạy - Định hướng cho tổ chuyên môn, cho giáo viên mức danh hiệu cần đạt để tổ chuyên môn giáo viên có cố gắng phấn đấu đạt danh hiệu đăng kí - Điều kiện để giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành xuất sắc tiêu, nỗ lực không ngừng việc học tập, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ tích cực phong trào ngành, nhà trường phát động, đặc biệt phong trào thi đua - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi khuyến khích động viên để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, khuyến khích, động viên giáo viên chưa có trình độ chuẩn tham gia lớp đại học, cao đẳng chức Thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đóng góp vai trò chủ chốt tổ chuyên môn, mũi nhọn phong trào thi giáo viên dạy giỏi đồng nghiệp tin yêu, quý mến Bên cạnh việc lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cụ thể, nhà trường phải tổ chức thực tốt kế hoạch đề để đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên *Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua công tác bồi dưỡng thường xuyên nhà trường - Thực theo thông tư số 26/2012/TT-BGDDT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ngày 10 tháng năm 2012 ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, nhà trường tổ chức tốt công tác bồi dưỡng thường 10 chức cho giáo viên dự đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Căn vào kết dự thăm lớp để phân loại giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng *Biện pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua tổ chức chuyên đề chia sẻ, nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức đổi phương pháp giảng dạy Tơi nhận thấy đồng chí giáo viên nhận thức việc đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết hầu hết giáo viên lúng túng chưa xác định thực việc đổi cho phù hợp Để giúp giáo viên thực tốt việc đổi phương pháp, hàng năm, bên cạnh chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức, Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi phương pháp giảng dạy số mơn định Ví dụ: Chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề làm quen với tốn cho trẻ mầm non, …… Mỗi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để đồng chí khối trưởng tham dự Sau triển khai chuyên đề trường mình, tổ trưởng tham dự với Ban giám hiệu chịu trách nhiệm việc tổ chức chuyên đề, tất giáo viên tham dự, trao đổi ý kiến thống để rút phương pháp giảng dạy hợp lý mơn thống thực Tôi nhận thấy, Sau lần tổ chức chuyên đề, đồng chí giáo viên tham gia học tập thảo luận, trao đổi ý kiến nên tất giáo viên 14 nắm sâu phương pháp giảng dạy yêu cầu môn, chuyên đề Cũng từ nhà trường tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn giáo viên việc chủ động, sáng tạo đổi dạy học thông qua việc chia sẻ, nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm hay, đạt giải cao Qua giáo viên nắm bắt đổi phương pháp dạy học, đổi cách thức tổ chức lớp học theo hướng tích cực nhiều vấn đề bổ ích chuyên môn, nghiệp vụ đúc kết thành học quý báu, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên phục vụ công tác dạy học lớp *Biện pháp 7: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua việc tổ chức hội thi Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ điều quan trọng phải xây dựng đội ngũ đông đảo giáo viên giỏi Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu nhà trường cần tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm, hội thi cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên trẻ đăng ký tham gia Sau tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, Ban giám hiệu lựa chọn giáo viên xuất sắc để tiếp tục tham gia hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Bên cạnh cần có kế hoạch hỗ trợ bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên Tôi nhận thấy hầu hết giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi kết hợp với đồng chí Ban giám hiệu động viên, khuyến khích giáo viên tham gia Giúp họ thấy lợi ích thân tham gia thi đồng thời giúp đỡ giáo viên tham gia dự thi nhiều cách khác tư vấn giáo viên thực soạn, dự tiết dạy giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật cụ thể, chi tiết trao đổi chân tình để giáo viên có giảng đạt hiệu cao Bên cạnh đó, tơi có kế hoạch giúp đỡ, tạo điều kiện để đồng chí bồi dưỡng thêm chuyên môn như: Dự tiết dạy giáo viên giỏi trường 15 bạn, tổ chức tiết dạy, chuyên đề trường để đồng nghiệp Ban giám hiệu góp ý Khi tham gia dự thi cấp, nhà trường thành lập tổ chuyên môn hỗ trợ cho giáo viên tham gia dự thi Và chứng minh cho giáo viên thấy rõ lần đồng chí tham dự thi giáo viên dạy giỏi đồng chí lại có hội làm giàu có thêm kinh nghiệm sư phạm Để thúc tinh thần học tập sáng tạo giáo viên, nhà trường tổ chức hội thi khác như: Hội thi làm đồ dùng dạy học, hội thi viết sáng kiến kinh nghiệm, hội thi an toàn giao thông…… Qua hội thi giúp giáo viên phát huy tinh thần tự học nâng cao trình độ chuyên môn, rút kinh nghiệm áp dụng công tác chăm sóc giáo dục đạt hiệu quả, từ giáo viên hứng thú tham gia tốt phong trào nhà trường ngành phát động *Biện pháp 8: Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số Ngoài việc tiếp tục “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” giúp giáo viên xây dựng, sử dụng hiệu môi trường giáo dục, lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non đạt hiệu cao giúp trẻ có tính tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc nhóm giúp cho trẻ có hội trải nghiệm, khám phá, tìm tòi, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến Đặc biệt trẻ biết suy nghĩ vận dụng trẻ học vào thực tế sống xử lý tình mà trẻ gặp phải Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, phát huy tính sáng tạo trẻ tham gia hoạt động, đồng thời phát triển nhân cách cho trẻ cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần Đặc thù trường trường mầm non có nhiều trẻ dân tộc thiểu số hưởng ứng hội thi “Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số” cấp phát động vào đầu năm học đạo giáo viên phối hợp với nhà trường xây dựng môi trường tăng cường Tiếng Việt lớp 16 nhằm nâng cao nhận thức lực cho giáo viên mầm non việc xây dựng tổ chức hoạt động tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ người dân tộc thiểu số Ngồi huy động tham gia cha mẹ trẻ cộng đồng việc xây dựng môi trường tổ chức hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số Và đẩy mạnh việc xây dựng tổ chức hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ học thông qua hoạt động vui chơi, trải nghiệm, góp phần nâng cao khả sử dụng tiếng Việt cho trẻ người dân tộc thiểu số Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác nhau, phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ *Môi trường lớp: Để trẻ tiếp xúc với mơi trường chữ viết lớp từ đầu năm học tơi triển khai tiêu chí xây dựng mơi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số đến tất cho giáo viên nắm bắt kịp thời giáo viên nhận thức môi trường giáo dục xây dựng phù hợp với nội dung giáo dục độ tuổi, chủ đề phục vụ cho việc thực mục tiêu, nội dung giáo dục nói chung nội dung dạy tăng cường tiếng Việt nói riêng lớp Mơi trường nhóm, lớp phải tạo cho trẻ có nhiều hội học tập hoạt động với môi trường tiếng Việt Ví dụ : Tơi đạo cho giáo viên đồ dùng cá nhân trẻ, thiết bị lớp dán ký hiệu chữ cái, mảng tường có sử dụng đa dạng kiểu chữ, chữ chữ số treo dán lớp Chỉ đạo giáo viên xếp góc hoạt động lớp phải hợp lí, thuận tiện có đủ khơng gian cho trẻ hoạt động, góc yên tĩnh góc (học tập, nghệ thuật ) phải xa góc động ( góc xây dựng, góc phân vai) Các góc khu vực hoạt động bố trí khoa học phù hợp với điều kiện thực tế; đảm bảo điều kiện ánh sáng, an tồn, thuận tiện với trẻ Bên cạnh góc khu vực hoạt động, 17 thiết bị, đồ dùng, đồ chơi dán nhãn tiếng Việt (theo mẫu chữ in thường) Khu vực/Góc thư viện bố trí hợp lý; Hệ thống giá, kệ chắn, an toàn đảm bảo quy định; bàn ghế phù hợp với trẻ; đủ ánh sáng Khu vực/Góc thư viện có ghế/thảm mềm cho trẻ ngồi đọc sách, trang trí phù hợp, hấp dẫn Có hệ thống sách tranh, truyện tranh, thẻ chữ cái, thẻ từ, bút chì, sáp màu, đất nặn, giấy, bìa, học liệu phù hợp để hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ; xếp hợp lý giúp trẻ dễ sử dụng Có đài, máy phát thanh, trang thiết bị để trẻ nghe băng/đĩa, chương trình phát thanh, truyền hình tiếng Việt Có đồ dùng, đồ chơi gần gũi với sắc văn hóa dân tộc trẻ; vật thật, đồ chơi có nguồn gốc tự nhiên Có tài liệu sưu tầm liên quan đến văn hóa dân gian người DTTS sử dụng hoạt động giáo dục TCTV cho trẻ Phương tiện dạy học, đồ dùng, đồ chơi bố trí hợp lý, an toàn Thường xuyên thay đổi nội dung góc chơi chủ đề nhằm tạo hứng thú, kích thích trẻ tham hoạt động Ngồi lớp tạo mơi trường giao tiếp tiếng Việt tích cực thơng qua nhiều hình thức như: Tổ chức lồng ghép tăng cường tiếng Việt cho trẻ vào buổi học chính, buổi chiều tuần lúc nơi, tổ chức trò chơi ngơn ngữ, hoạt động giáo dục khác có tăng cường giao lưu, giao tiếp tiếng Việt trẻ với trẻ, trẻ với cô người xung quanh Các lớp tạo môi trường vật chất lớp học với đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi lớp, với góc chơi phong phú để đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi trẻ Trước cửa lớp rèm cửa trang trí bật lên chữ tiếng việt lớp tất khu vui chơi hay học tâp trang trí kết hợp hình ảnh chữ tên góc: Bé làm thợ xây, bé học tập, bé thích vai nào, bé khéo tay góc học tập bật lên trò chơi chữ cho trẻ phát âm nhận biết nét chữ trò chơi “ Ong tìm chữ, xếp hình chữ cái, xếp hột hạt nặn chữ góc sản phẩm bé ô sản phẩm trẻ ký hiệu chữ riêng biệt giúp trẻ ghi nhớ cách phát âm nét chữ, 18 ngồi có góc thư viện trang bị nhiều loại phương tiện , đồ chơi loại tranh ảnh, sách ,báo có hình ảnh kèm theo chữ Nối chữ cái, ghép hình chữ ,các đồ dùng ti vi, bàn, ghế, tủ, tên đồ chơi: búp bê, nhà, trống, cam nhiều đồ chơi khác có gắn chữ kèm theo tên gọi để trẻ học tập thơng qua q trình vui chơi *Mơi trường ngồi lớp: Cần ý thiết kế xây dựng góc hoạt động cho trẻ ngồi lớp học góc thiên nhiên, góc vận động tận dụng điều kiện sở vật chất sẵn có trường, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để giao nhiệm vụ cho trẻ, khuyến khích trẻ giao tiếp, tương tác với tiếng Việt Ví dụ : Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ chơi với cát, nước, chăm sóc trẻ chơi theo nhóm khuyến khích trẻ giao tiếp với tiếng Việt trình trẻ chơi Bên cạnh nhà trường tạo hệ thống chữ viết, ký hiệu phù hợp nơi (tường bao,vườn trường, góc chơi ngồi trời, nhà vệ sinh, lối thoát hiểm…) Bước vào trường khung cảnh mà chúng tơi tạo hình ảnh sinh động đẹp mắt gần gũi với trẻ kết hợp với chữ hệ thống chữ tiếng việt Ví dụ hàng xanh sân trường có tên gọi ghi bảng kết hợp chữ thân cây, q trình tham quan dạo chơi ngồi trời trẻ bước bơng hoa có hình ảnh chữ chữ số hay chơi với đồ chơi làm từ lốp xe thành vật hưu, ngựa, đồng hồ có in chữ thân vật đồ vật Qua trẻ ghi nhớ phát âm chữ mà nhìn thấy Tiếp theo dọc theo tường vẽ hình ảnh sinh động , hấp dẫn giúp trẻ nhìn, gọi tên vật, hình ảnh mà trẻ biết như: rừng xanh với đàn voi, vật gần gũi gấu trúc , nai, con 19 ong, xe đạp em bé, đoàn tàu hành lang lớp vẽ hình ảnh sinh động, đẹp mắt chủ đề chương trình trẻ học như: vật, loại hoa, phương tiện giáo thông, loại rau củ kèm theo chữ tên gọi hình ảnh chữ in thường mà trẻ học ngày Đã thiết kế khu vực thư viện thân thiện, bố trí phù hợp để trẻ cha mẹ trẻ hoạt động khoảng thời gian phù hợp ngày Ngồi tơi đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian, hát đồng dao, ca dao để trẻ tham gia tập thể hoạt động ngồi trời tạo mơi trường để trẻ nghe nói tiếng Việt IV Tính giải pháp: Từ năm học trước thân trọng tới việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Tuy nhiên kết chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vì vậy, tơi tìm tòi thêm vài biện pháp mang tính sau: Bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên nhằm giúp cho giáo viên nhận thức đắn đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho giáo viên, tránh tình trạng bạo hành trẻ nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua công tác bồi dưỡng thường xuyên nhà trường : Với biện pháp giúp giáo viên tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho thân để phục vụ cho công tác dạy học ; Bồi dưỡng, xây dựng tổ chun mơn làm nòng cốt : Với biện pháp tạo điều kiện cho đồng chí giáo viên tổ bàn bạc với vấn đề vướng mắc để thống mục tiêu chủ đề, thống việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, thảo luận trao đổi đề tài khó, trao đổi cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu Từ 20 đưa chất lượng giáo dục ngày lên Thông qua tổ chuyên môn, giúp giáo viên vào nhiệm vụ dạy học phân cơng, phân tích tình hình thực tế lớp chủ nhiệm đặc điểm trẻ lớp để xác định lượng kiến thức mình, giúp cho giáo viên lựa chọn nội dung tốt để dạy cho phù hợp với mức độ tiếp thu trẻ Giúp cho giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học có chất lượng hiệu Phát huy tốt lực kĩ sư phạm giáo viên Kịp thời phát giải khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua tổ chức chuyên đề chia sẻ, nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm hay, đạt giải cao Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua việc tổ chức hội thi : Tính biện pháp đưa biện pháp nhằm để thúc tinh thần học tập sáng tạo giáo viên, giúp giáo viên phát huy tinh thần tự học nâng cao trình độ chun mơn, rút kinh nghiệm áp dụng cơng tác chăm sóc giáo dục đạt hiệu quả, từ giáo viên hứng thú tham gia tốt phong trào nhà trường ngành phát động Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số: Xây dựng mơi trường ngồi lớp tổ chức hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ học thông qua hoạt động vui chơi, trải nghiệm, góp phần nâng cao khả sử dụng tiếng Việt cho trẻ người dân tộc thiểu số Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác nhau, phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ thông qua hình ảnh, vật, đồ dùng đồ chơi có gắn chữ tiếng Việt cho trẻ phát âm Từ trẻ dần hình thành biểu tượng chữ tiếng Việt V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Tất biện pháp đưa áp dụng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Cúc tạo điều kiện để giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên 21 môn kết hợp với việc sử dụng biện pháp nhằm cao chất lượng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Qua thấy đội ngũ giáo viên mầm non Hoa Cúc tích cực cơng tác bồi dưỡng thường xun, nhờ trình độ chun môn nghiệp vụ đội ngũ ngày nâng cao góp phần lớn đến chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, đưa uy tín nhà trường ngày cao Kết tiền đề cho bước phát triển cho toàn đội ngũ nhà trường Tất đồng chí đội ngũ giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chuẩn Kết kiểm tra nội bộ, dự thăm lớp đạt trở lên, khơng có giáo viên khơng đạt u cầu Chất lượng giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện đạt kết cao Kết cụ thể sau: Kết Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 GV dạy giỏi GV dạy giỏi GV dạy giỏi GV chưa đạt cấp trường cấp huyện cấp tỉnh cấp trường SL % SL 15/17 88,2 14/15 93,3 3/3 % SL % 100 SL % 2/17 11,8 1/15 6,7 Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận : Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao để đáp ứng yêu cầu xa mục tiêu yêu cầu nhằm đào tạo nguồn nhân lực cao phù hợp cho nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước có khả ngang tầm với nước phát triển khu vực Ban giám hiệu phải ý thức công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ cần bồi dưỡng trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn 22 tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên điều tiên đến chất lượng giáo dục nhà trường Muốn đạt chất lượng giáo dục tốt đội ngũ giáo viên phải có tay nghề vững vàng, tâm huyết với nghề, yêu mến học sinh Và để làm điều đòi hỏi lãnh đạo nhà trường phải quan tâm đến đội ngũ, tạo bầu khơng khí thân thiện, mơi trường làm việc dân chủ, lành mạnh, tạo khối đoàn kết nội nhà trường Người làm cơng tác quản lí phải có kế hoạch mục tiêu cụ thể, đồng hành tạo điều kiện cho đội ngũ có điều kiện tốt để tham gia học tập nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ nhà trường II Kiến nghị : Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tham quan dự giờ, giao lưu kinh nghiệm với trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Trên “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên” rút trình học tập công tác thân Kinh nghiệm vận dụng đạt hiệu đơn vị Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến cấp, đồng nghiệp để thân tơi có kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng chun mơn ngày tốt Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên nhà trường./ Buôn Trấp, ngày 27 tháng 03 năm 2019 Người viết Văn Thị Thủy 23 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TM/ HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thịnh 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Bồi dưỡng thường xuyên TS.Trần Thị Ngọc Trâm Hướng dẫn tổ chức thực chương trình – TS Lê Thu Hươnggiáo dục mầm non PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết 25 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Các tạp chí giáo dục Mầm non Giáo dục học mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết NXB ĐH Quốc gia Hà Nội Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 3-5 tuổi WWW Mầm non Com MỤC LỤC Phần thứ : MỞ ĐẦU .2 I Đặt vấn đề : 26 II Mục đích nghiên cứu: Phần thứ : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .4 I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: IV Tính giải pháp: 19 V Hiệu SKKN: 20 Phần thứ : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 I Kết luận: .21 II Kiến nghị: 22 27 28 ... việc bồi dưỡng chun mơn nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên quan trọng cấp thiết Xuất phát từ lý nêu định chọn đề tài Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên ... phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên phục vụ công tác dạy học lớp *Biện pháp 7: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua việc tổ chức hội thi Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo. .. giờ, giao lưu kinh nghiệm với trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Trên Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên rút trình học tập công tác thân Kinh nghiệm vận dụng