SKKN Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1

Điều đó thúcdục tôi tìm cách giải quyết sao cho việc “Rèn chữ, giữ vở” đạt kết quả cao.Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho họcsinh lớp 1 trong trường

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

* *

*

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NĂM HỌC 2013 – 2014

I SƠ YẾU LÍ LỊCH

Họ và tên: NGYỄN THỊ HOẠT

Ngày tháng năm sinh: 03 – 07 – 1971

Chức vụ: Giáo viên giảng dạy lớp 1B

“ Nét chữ thể hiện nết người”

“Dạy chữ rèn nết người

Việc không bao giờ cũ

Trồng cây với trồng ngườiMột tình yêu muôn thuở”

Nguyễn Thị TrâmĐúng như vậy nét chữ thể hiện tính cách con người Thông qua rèn luyệnchữ viết mà giáo dục nhân cách con người Chữ viết đẹp thể hiện sự cẩn thận,gọn gàng, ngăn nắp Vì vậy phong trào thi đua “Rèn chữ, giữ vở” vừa là mụcđích vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh Viết đúng dẫn tớiviệc viết đẹp cho học sinh, nó góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinhngay từ lớp 1 Chữ viết còn là cách giao tiếp không thể thiếu được trong cuộcsống hàng ngày Chính vì vậy việc rèn chữ trong nhà trường vô cùng quan trọng.Bởi ở cấp tiếu học nhất là ở lớp 1 các em mới bắt đầu làm quen với chữ viết nênviệc rèn chữ cho các em là rất cần thiết

Hiện nay trong các nhà trường việc “Rèn chữ, giữ vở" cho học sinh rất được

Mọi người quan tâm Xong một số học sinh khi mới vào lớp 1 còn đặt vở ngược,

vở nhàu, quăn mép, mất bìa, chữ viết sai, tẩy xoá nhiều Xong với việc giữ gìnsách vở cẩu thả là việc không bảo quản đồ dùng học tập

Nhìn thấy được vấn đề như vậy tôi luôn băn khoăn lo lắng Điều đó thúcdục tôi tìm cách giải quyết sao cho việc “Rèn chữ, giữ vở” đạt kết quả cao.Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho họcsinh lớp 1 trong trường tiểu học Đỗ Động làm đề tài nghiên cứu

1 Cơ sở lý luận.

Như chúng ta đã biết văn hoá là chìa khoá mở đầu cho việc phát triển trithức Văn hoá ảnh hưởng lớn đến đời sống kinh tế, chính trị, xã hội Để hoà nhậpvới thời đại mới học sinh ngày một nâng cao Vậy mỗi giáo viên phải có mộttrình độ nhất định, nên việc giáo dục học sinh cũng như việc “Rèn chữ, giữ vở”cho học sinh trong nhà trường đang là vấn đề cấp bách mà chúng ta cần phảiquan tâm Tuy nhiên việc “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh không những chỉ ởtrên lớp, giữa thầy và trò mà còn kết hợp chặt chẽ với gia đình Để thúc đẩymạnh mẽ sự phát triển tư duy của các em Là tiền đề cho việc học tốt các mônhọc khác như: nghe, nói, đọc, viết…

2 Cơ sở thực tiễn.

Đối với học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học Việc các em tiếp cận với chithức tiểu học quả thật là khó Các em còn bỡ ngỡ chưa biết đọc, chưa biết viết,chưa ý thức được mình sẽ làm gì trong các tiết học Để làm quen với chữ viếtđối với các em thật khó Bởi đôi tay còn vụng về non nớt, lóng ngóng Là giáoviên dạy lớp 1 nhiều năm Tôi luôn trăn trở suy nghĩ một câu hỏi Ở lớp 1 có nêntiến hành dạy các em viết đẹp ngay không? Sau nhiều năm đúc rút qua việcgiảng dạy môn tập viết Tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1, nếu cùng mộtlúc đòi hỏi các em viết đúng viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thểthực hiện được Do vậy đối với từng lớp giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng

tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vữngchắc Nên tôi đã xác định Muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1

là rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ đúng Từ việc viết đúng đó mới có cơ

sở viết chữ đẹp Đây là yêu cầu có tính quyết định trong việc ‘Rèn chữ, giữ vở”cho học sinh trong suốt quá trình học tập của các em khi học ở lớp 1

3 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm

Nhằm nâng cao công tác giảng dạy phân môn Tập viết, chính tả và việc

“Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1 trong trường Tiểu học Đỗ Động nói chung

và lớp 1B nói riêng Là giúp các em viết đúng cỡ chữ, độ cao thấp, khoảng cách

Từ đó dẫn đến việc viết sạch đẹp, trình bày bài được tốt Các em có khả năngnhận thức và nhớ được quy tắc viết chính tả Đó chính là mục đích để tôi cố gắnghoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm này

4 Đối tượng nghiên cứu

Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Đỗ Động: Gồm 25 em

5 Phạm vi nghiên cứu

Thời gian nghiên cứu đề tài từ đầu tháng 9/2013 đến hết tháng 3/2014

6 Kế hoạch nghiên cứu

Góp phần nâng cao chất lượng dạy và “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1

Nghiên cứu những vấn đề lí luận và phương pháp

Tìm phương pháp nâng cao việc “Rèn chữ giữ vở” cho học sinh lớp 1.Tìm hiểu việc “Rèn chữ giữ, vở” để rút ra những ưu điểm nhược điểm từ

đó phát huy được ưu điểm

Có những biện pháp khắc phục những hạn chế nhằm nâng cao chất lượngdạy và học

B NỘI DUNG

I Tình hình thực tế:

Ngay sau khi được phân công chủ nhiêm lớp 1B Tôi tiến hành tìm hiểu vàthấy rằng

Lớp 1B gồm 25 em trong đó có 15 em nam và 10 em nữ Các em thuộc haithôn: 21 em ở thôn Cự Thần và 4 em ở thôn Trình Xá Mỗi em có một hoàn cảnhkhác nhau Trong lớp có 5 em hoàn cảnh vô cùng khó khăn Em thì bố ốm, mộtmình mẹ phải nuôi đàn con nhỏ Có em thì bố mất sớm, mẹ lại phải đi làm xakiếm tiền nuôi em ăn học Nên em phải ở nhà với bà ngoại già nua Em thì lạisinh ra trong gia đình đông con nên hoàn cảnh vô cùng khó khăn Ngày ngày emphải làm thêm để phụ cho mẹ …Nhiều gia đình chưa quan tâm thực sự đến việchọc hành của con em mình.

a) Số liệu điều tra qua giáo viên mầm non

Sau khi khai giảng xong tôi điều tra qua cô giáo mầm non dạy lớp 5 tuổiđược cô cho biết:

- Số học sinh viết được một số chữ cái là khoảng 8 em

- Số học sinh không viết được khoảng 17 em

Vì ở lứa tuổi này các em học trước quên sau

b) Số liệu khảo sát đầu năm

- Tôi tiến hành khảo sát thực tế của lớp 1B trường Tiểu học Đỗ Động Sốliệu cụ thể như sau

cảnh khác nhau, một sức học khác nhau Vì vậy tôi bố trí các em ở các xóm gầnnhau vào cùng một tổ để các em tiện giúp nhau trong học tập Mỗi tổ, sao đượcmang tên một con vật ngộ nghĩnh Cụ thể là.

Tổ 1: Gồm các em ở Trình Xá và xóm 1, 2 với tên sao là sao Chim non

Tổ 2: Gồm các em ở xóm 3, 4,5 với tên sao là sao Thỏ Trắng

Tổ 3: Gồm các em ở xóm 6, 7, 8 với tên sao là sao Hoạ Mi

- Khi sắp xếp chỗ ngồi xong Tôi kết hợp với đồng chí Hường tổng phụtrách Nêu rõ tiêu chuẩn của người sao trưởng Để các em tự bầu ra những cán

bộ uy tín cho tổ mình và trùng với dự kiến của giáo viên chủ nhiệm

Cụ thể

Sao chim non: em Phương Linh làm sao trưởng

Sao Thỏ trắng: em Phương Mai làm sao trưởng

Sao Hoạ mi: em Yến Nhi làm sao trưởng

Quản ca là em Hà Vi

Lớp trưởng là em Phương Nam

Sau khi chọn cán sự lớp xong Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em Quản

lí các bạn trong sao của mình, đồng thời giúp đỡ các bạn còn kém, còn yếu hayrụt rè Quan tâm đặc biệt đến những bạn có hoàn cảnh khó khăn trong sao củamình Việc xếp chỗ ngồi như trên sẽ tiện lợi cho các em học nhóm Cũng nhưcác em có thể tự quản trong các buổi thảo luận

III Các biện pháp cụ thể

1 Biện pháp thứ nhất: Sử dụng đồ dùng dạy - học

Với đặc trưng của môn học tập viết là phân môn có tính chất thực hành Đểdạy tập viết đạt hiệu quả cao Việc đầu tiên giáo viên cần làm là: Chú trọng việcchuẩn bị tốt trang thiết bị đồ dùng dạy - học

Ngay sau khi khảo sát thực tế chất lượng đầu năm Tôi đã tiến hành họp phụhuynh học sinh của lớp để cùng kết hợp việc chuẩn bị trang thiết bị đồ dùng họctập cho các em.

+ Cơ sở vật chất:

Nhà trường đã trang bị phòng học đúng quy cách: đủ ánh sáng, có quạt mát

về mùa hè Bảng lớp có dòng kẻ treo ở độ cao phù hợp, bàn ghế đôi phù hợp vớihọc sinh lớp 1

+ Đồ dùng giảng dạy của giáo viên:

Có bảng mẫu chữ cái viết thường và viết hoa, mẫu chữ cái viết trên khunggiấy có kẻ ô, bảng hệ thống các quy tắc viết chính tả, bảng phụ, phấn màu, vở tậpviết như học sinh và một số đồ dùng tự làm của giáo viên để phù hợp với bàihọc

+ Đồ dùng của học sinh:

Thống nhất với phụ huynh học sinh trang bị cho các em đầy đủ: Vở tập viết,bảng con, bút mực, phấn, giẻ lau bảng hộp đựng phấn có ngăn để giẻ lau để đảmbảo vệ sinh trong giờ học Tuyệt đối học sinh không sử dụng bút bi

+ Gia đình:

Luôn giành thời gian quan tâm tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập Các

em ở lứa tuổi còn nhỏ thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực hện các độngtác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận Vì vậy gia đình cần động viên, nhắc nhở các

em kịp thời Cần kèm cặp các em tận tình chu đáo Đây là một trong những yếu

tố quan trọng của gia đình ở nhà để kết hợp với giáo viên ở lớp Có như vậy mớiđảm bảo sự thành công của việc “Rèn chữ, giữ vở” cho các em

2 Biện pháp thứ hai: Biện pháp tác động theo cách làm cũ và mới

* Cách làm cũ: ví dụ viết chữ Q hoa ( giai đoạn viết cỡ chữ nhỡ)

- Giới thiệu bài tô chữ hoa Q

- Cho học sinh quan sát chữ Q hoa

- Giáo viên hỏi chữ Q hoa gồm mấy nét ( gồm 2 nét)

- Kiểu nét ( nét cong kín)

- Độ cao ? ( 5 đơn vị)

- Giáo viên hướng dẫn tô sau học sinh lên bảng lấy que chỉ nét đặt bút vàđưa bút

- Giáo viên hướng dẫn cách viết( học sinh viết bảng con)

- Giáo viên nhận xét sửa sai

- Cho học sinh viết vào vở

Cách làm này cho thấy hiệu quả chưa cao lắm tôi chuyển sang cách làmmới theo trình tự sau:

* Cách làm mới:

- Điều kiện tư thế ngồi viết

Ngay buổi đầu tiên vào lớp 1 tôi đã hướng dẫn rất kĩ về tư thế ngồi viếtmột cách thoải mái, không gò bó cho các em Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quyđịnh với điều khiển cây bút theo sự chỉ huy của não được Nếu ngồi quá cao thìđầu phải cúi gằm xuống còn ngồi quá thấp đầu phải nhìn lên ( dễ gây tê mỏi).Tuyệt đối không quỳ nằm viết tùy tiện Khoảng cách từ mắt tới mặt bàn khoảng

25 cm Cột sống lưng luôn ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi.Không ngồi vặn vẹo quá lâu dần thành tật Chân ngồi thoải mái không được cochân Tay trái để xuôi theo chiều ngồi giữ mép giấy

- Hướng dẫn cách cầm bút

Cầm bút bằng ba ngón tay là ngón cái, ngón trỏ còn ngón giữa làm điểm tựa bên dưới Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay, không thể ngửa tay tạo lên trọng lượng tì xuống lưng bàn tay, ngón tay sẽ áp sát

cả bốn ngón tay Ở giai đoạn viết chì cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì hơi nhọn đúng tầm Nếu quá nhọn dẫn đến nét chữ mảnh Đầu nét chì quá tù nét chữ quá to thì chữ viết sẽ xấu Cầm bút xuôi theo chiều ngồi góc độ cách mặt giấy

54 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ, đưa bút từ trái qua phải, từ trên xuống dưới đưa nhẹ bút vào giấy.

- Từ cách chuẩn bị này, khi viết, tô chữ hoa uốn có bụng Trong nhữngcách viết trên đây tôi còn cung cấp một số bài mẫu viết đẹp của năm trước đểcho các em tham khảo học tập Sau nhiều năm dạy ở lớp 1 tôi nhận thấy phầndạy học sinh làm quen với việc tô chữ còn có sự mâu thuẫn Nên tôi đã hướngdẫn theo các cách làm như trên Tôi chỉ cải đổi một chút ít cho từng giai đoạnviết trên

Ví dụ: Tô chữ Q hoa tôi cũng thực hiện các bước như: Tôi dùng phấn màu

tô trên bảng lớp Vừa tô vừa hướng dẫn từng bước Sau đó tôi chưa sửa sai vội ở mục này cho các em mà tôi cho các em tô vào vở Cuối cùng tôi mới cho các em viết vào bảng con Bằng cách thay đổi này học sinh bớt căng thẳng và phấn khởi khi đã được tô chữ trước khi tập viết chữ hoa Tôi nhận thấy lớp học sinh lớp 1B trường Tiểu học Đỗ Động có nhiều tiến bộ

3 Biện pháp thứ ba: Rèn chữ viết đúng với các nhóm chữ cụ thể

Nhóm 1: 16 con chữ có chiều cao 1 đơn vị: a, ă, â o, ô, ơ, e, ê, i, u, ư, c, n, m,

x, v

Nhóm 2: 4 con chữ có chiều cao 2 đơn vị: d, đ, p, q

Nhóm 3: 1 con chữ có chiều cao 1,5 đơn vị: t

Nhóm 4: 2 con chữ cao 1,2 đơn vị: r, s

Nhóm 5: 6 con chữ cao 2,5 đơn vị: b, h, k, l, g, y

Tôi đặt ra kế hoạch rèn chữ theo từng nhóm chữ ở hàng tuần, hàng thángmột cách cụ thể Mỗi tuần tôi rèn một nhóm chữ nhất định, rèn đúng loại chữ nàythì mới chuyển sang rèn loại chữ khác Loại chữ này viết đúng kĩ thuật rồi mớichuyển sang loại chữ khác Rồi tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh rất say mê,phấn khởi, không căng thẳng lo lắng khi viết Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nétnào được, nét nào còn xấu” Tôi cố gắng để tìm nguyên nhân vì sao lại xấu Tại

cách cầm bút, tư thế ngồi không đúng quy định hay tay đặt bút không có điểmtựa, chưa chuyển dịch bút đúng tầm tay đưa bút, do vướng vấp cạnh bàn sẽ bịnhăn vở, mực xuống không đều … Chắc có nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấutrong khi viết Sau khi phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết xấu, cần giúp trẻ rútkinh nghiệm, tránh được sai sót Tôi còn nhận xét sau khi kiểm tra bài và cần gặpphụ huynh để trao đổi về việc tự rèn viết ở nhà, tránh căng thẳng ở lớp và cũngnhư ở nhà Không nên quá gò bó mặc dù ở hình thức nào cũng cần tạo cho các

em không khí vui tươi Để giờ học có hiệu quả cao hơn Ngoài những biện pháptrên thì thầy cô giáo phải coi trọng việc trình bày trên bảng Vì nó là trang viếtmẫu mực của mình cho học sinh noi theo Do vậy việc “Rèn chữ, giữ vở” chohọc sinh viết đúng viết đẹp Viết rõ ràng và ngay ngắn là tiêu chí của mọi giáoviên Tất cả giáo viên phải đặt ra và thực hiện bằng được trong từng giờ học,từng cách trình bày bảng sao cho khoa học đẹp mắt, có khen, có độngviên Khen bài học sinh viết đúng, viết đẹp “ Bài con viết đúng Nét chữ mềmmại - đáng khen” Đối với học sinh viết chưa đúng mà có tiến bộ “ Chữ viết con

đã tiến bộ cô rất vui Con hãy cố gắng hơn nữa” Hình thức phạt giáo viên có thểnhẹ nhàng nhắc nhở Chữ nào viết chưa được giáo viên cho em đó viết lại chữviết sai 2 đến 3 dòng bằng cách viết mẫu

Biện pháp tiếp theo để tác động là thường xuyên tổ chức tốt các phong tràothi đua “Rèn chữ, giữ vở” theo chủ điểm Mặt khác tôi luôn chú ý bồi dưỡng quacác đợt thi rồi kết hợp với cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời Mỗi tuần sinhhoạt tôi thường tổng kết đánh giá việc rèn chữ giữ vở của học sinh để phátthưởng Ngoài việc phát động phong trào thi đua “ Rèn chữ giữ vở” trong họcsinh Tôi còn giới thiệu các bài viết đẹp ở các buổi họp phụ huynh Để các bậcphụ huynh cùng thi đua rèn luyện cho con em mình

- Vị trí đặt vở:

Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc khoảng 30o nghiêng về bênphải Vì khi viết chữ Tiếng Việt ta vận động từ trái qua phải

- Bảng con cũng là phương tiện hữu hiệu để học sinh luyện kĩ năng viết.Giáo viên cần rèn cho học sinh cách giơ bảng, lau bảng, cách cầm phấn.

- Mọi hoạt động của thầy và trò được thống nhất theo 1 quy ước chung: kí hiệu ghi trên góc bảng bên trái

Ví dụ: B -> bảng

S -> sách

V -> vở

- Cách xác định đường kẻ trên vở tập viết:

Đây cũng là 1 yếu tố giúp học sinh nắm bắt được cách viết các nét chữ Vìvậy học sinh cần nắm được một số quy ước về cách gọi:

Ví dụ: 5 li, 6 đường kẻ ngang

Đường kẻ 1 là đường kẻ ngang tính từ dưới lên (dòng kẻ đậm)

Đường kẻ từ trên xuống là đường kẻ dọc

Đường kẻ dọc

+ Quy trình dạy các thao tác viết chữ phải theo một trình tự nhất định từ dễđến khó, từ đơn giản đến phức tạp Ở giai đoạn 1 các em đã bắt đầu áp dụng cácnét cơ bản đã học ở lớp 1 để vận dụng vào bài viết Ở giai đoạn này giáo viên cần giúp cho các em nắm chắc tên các nét cơ bản, viết một cách thuần thục,

chính xác đúng quy trình.

Ví dụ:

Khi viết nét cong hở phải: học sinh cần phải biết điểm đặt bút xuất phát từdưới đường kẻ ngang trên(đường kẻ thứ 2) kéo thẳng xuống gần đường kẻ ngangdưới (Tức là đường kẻ thứ nhất) thì lượn cong nét bút chạm đường kẻ ngangdưới rồi đưa lên điểm dừng bút cao hơn đường kẻ ngang dưới một chút

- Điểm đặt bút là điểm bắt đầu khi viết một nét trong 1 chữ cái

- Điểm dừng bút là vị trí kết thúc của nét chữ trong một chữ cái, vị trí củađiểm đặt bút hoặc dừng bút, kĩ thuật viết liền mạch, lia bút, rê bút vv

Khi học sinh viết các chữ cái, tiếng, từ viết các câu ứng dụng Giáo viêncần chú ý:

• Khi dạy viết chữ cái

- Để học sinh viết được đúng hình dạng, cấu tạo, quy trình viết, thì các em

phải phân tích hình dạng, cấu tạo, độ cao của chữ cái Giáo viên có thể gợi ý:chữ gồm mấy nét ? Là những nét gì ? các nét đó như thế nào ? Độ cao của chữ

là bao nhiêu (mấy li)? Điểm đặt bút của chữ ở vị trí nào trên dòng kẻ ?

Ví dụ:

* Khi viết chữ h (cỡ vừa) học sinh cần biết:

+ Cấu tạo: chữ h cỡ vừa cao 5 li 6 đường kẻ, gồm 2 nét : Nét 1 là nét

khuyết trên Nét 2 là nét móc hai đầu

c