SKKN môn GDCD THCS Một số giải pháp giáo dục pháp luật cho học sinh

Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học sinh phổ thông nói riêng là mộtvấn đề quan trọng của mọi quốc gia vì được coi là một phương thức để xây dựng, pháttriển nền văn hoá p

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

" MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH”

là giáo dục toàn diện Ở trường THCS học sinh được học rất nhiều bộ môn khác nhau.Tất cả các môn học đó đều góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Bên cạnh

đó còn có sự tác động của hoạt động Đoàn, Đội Nhưng môn Giáo dục công dân là mônhọc trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh trong đó có việc giáo dục ý thứcpháp luật

Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học sinh phổ thông nói riêng là mộtvấn đề quan trọng của mọi quốc gia vì được coi là một phương thức để xây dựng, pháttriển nền văn hoá pháp lí, đảm bảo sự ổn định và bền vững của mỗi quốc gia Chính vìvậy, ngày nay trên thế giới, chúng ta dễ dàng nhận thấy rằng, một quốc gia hùng mạnh làmột quốc gia có nền giáo dục phát triển Nghiên cứu nền giáo dục của một số nước như:Anh, Mĩ, Hung-ga-ri, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Sin-ga-po tôi thấy rằng nềngiáo dục được họ đặc biệt quan tâm Có thể nói rằng sự quan tâm đó là khá toàn diện:Giáo viên, hệ thống nhà trường, phương tiện giảng dạy Nội dung chương trình thườngxuyên được cập nhật, bổ sung, đổi mới theo tiến độ phát triển của xã hội Phương pháp

nghiên cứu, giảng dạy cũng thường xuyên được đổi mới ngay từ các tiết học ở các cấphọc theo đặc thù riêng của từng bộ môn và nội dung chương trình Tính tích cực, chủđộng của người học không ngừng được phát huy Nhờ có sự đổi mới và tiến độ nêu trên

mà học sinh các quốc gia đó có mặt bằng kiến thức rất cao, sát với thực tiễn, họ tự tin,làm chủ và phát huy tốt chính chất xám của họ, nhờ vậy mà đất nước của họ rất pháttriển

Ở nước ta, cùng với sự gia tăng mạnh mẽ của nền kinh tế thị trường, thì vấn đề trật tựpháp luật trong xã hội càng trở nên bức xúc Theo thống kê tội phạm học vừa qua chothấy cả nước có 2.617 học sinh, sinh viên nghiện ma tuý Địa bàn Hà Nội có tới 30% trẻ

em nghiện ngập, theo bạn bè hút thuốc lá, uống bia rược từ khi mới lên 10- 11 tuổi Theothống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hiện được 1002 trường hợp sử dụng ma tuýtrong đó có 695 học sinh phổ thông và 307 sinh viên 70-80% số học sinh phạm pháp lànhững học sinh chậm tiến, học lực kém, do lười học hoặc do hoàn cảnh gia đình

Nguyên nhân của những con số trên là do ý thức của các em về vấn đề pháp luật rất thấp

Có nhiều giải pháp đưa ra để làm giảm các tệ nạn xã hội nhưng những giải pháp đó chỉđược coi là giải pháp tình thế Do đó cần phải hình thành cho mọi người có ý thức chấphành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt là đối tượng học sinh, ngay từ khi các em chưaphải là người tham gia pháp luật thường xuyên Vì thế, xây dựng chương trình giáo dụcpháp luật trong nhà trường là giải pháp mang tính lâu dài

môn Giáo dục công dân tại trường THCS Xuân Nộn vừa qua tôi nhận thấy rằng nhu cầu

mở rộng kiến thức pháp luật của học sinh ( đặc biệt là học sinh giỏi ) ngày càng tăng Vậylàm thế nào để các em có thể lĩnh hội, vận dụng được những kiến thức pháp luật một cách

có hệ thống, bài bản mà không bị đơn điệu, khô khan, nhàm chán trong từng chủ đề phápluật Điều đó đòi hỏi những giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phải biết lựa chọn kiếnthức, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với từng bài, từng chủ đề, từng đối tượnghọc sinh

II- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU- PHẠM VI ĐỀ TÀI - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Đối tượng nghiên cứu:

Để xây dựng nội dung tiết học và giảng dạy có hiệu quả, đối tượng nghiên cứu của chúngtôi là các em học sinh ngoại thành từ lớp 6 đến lớp 9 Là học sinh ngoại thành, các emsống trong môi trường những người xung quanh lao động sản xuất nông nghiệp là chủyếu, họ không quan tâm nhiều tới vấn đề pháp luật Họ có rất nhiều hành vi tuỳ tiện viphạm pháp luật như: gia đình bất hoà, bố mẹ nghiện ngập, cờ bạc Các em cũng bị ảnhhưởng bởi ý thức đó Việc giáo dục ý thứ pháp luật cho học sinh nói chung, học sinhTHCS nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, đòi hỏi phải được tiến hành một cách bền

bỉ thường xuyên và lâu dài, đồng thời phải đảm bảo nội dung thiết thức, sinh động

2- Phạm vi đề tài:

Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh chính là giúp các em có thêm những hiểu biết về

những "chuẩn mực pháp luật" biết xử lý các tình huống bắt gặp trong cuộc sống Trong

khuôn khổ của đề tài, tôi không thể nêu cụ thể nội dung kiến thức và phương pháp dạyhọc ở từng tiết, từng chủ đề, ở từng khối lớp mà tôi chỉ đưa ra bằng một bài học cụ thể

với nhiều phương pháp dạy học khác nhau tạo lên sự tương tác hoạt động giữa thầy vàtrò Đó chỉ là một số kinh nghiệm của tôi đã rút ra được trong suốt những năm giảng dạygiáo dục công nhân ở trường THCS

3- Phương pháp nghiên cứu:

Trên cơ sở các chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm Sách giáo khoa giáo dụccông dân để đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học giáo dục phápluật ở trường THCS theo chương trình đổi mới

Dạy một tiết học pháp luật có thể sử dụng rất nhiều đồ dùng + kết hợp với đa dạng cácphương pháp dạy học như: Máy chiếu, tranh ảnh, bảng biểu, phiếu học tập tình huống,câu hỏi và phương pháp đàm thoại, đóng vai, thảo luận nhóm, trò chơi Tuỳ nội dungtừng bài mà sử dụng cho phù hợp Như vậy sẽ đạt được hiệu quả cao trong công tác giảngdạy

Đề tài được viết dựa trên các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp phỏng vấn

- Phương pháp thống kê toán học

- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm

III- PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:

1- Sưu tầm tư liệu:

Trong quá trình giảng dạy Giáo dục công dân các khối lớp, tôi luôn sưu tầm tài liệu, tranhảnh, sách báo, bài tập, câu hỏi liên quan đến nội dung tiết học

Nắm bắt củng cố kịp thời cho những học sinh chưa có ý thức pháp luật Trao đổi với họcsinh các khối lớp để biết thêm thông tin và các biện pháp bồi dưỡng

Tham gia các lớp bồi dưỡng về vấn đề pháp luật ở trường THCS, dự các chuyên đềtrường bạn

Thường xuyên theo dõi các chương trình về pháp luật "Chương trình bổ trợ kiến thức

Giáo dục công dân trên VTV2", các chuyên mục pháp luật trên một số báo, tạp chí như:

"Tìm hiểu pháp luật" "Tuổi trẻ và pháp luật" Bạn đọc, dân chủ và pháp luật "Luật gia trả

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I- CĂN CỨ XÂY DỰNG NỘI DUNG GIẢNG DẠY:

Chương trình mới được xây dựng theo quan điểm tích hợp Câu trúc chương trình theonguyên tắc tích hợp đồng tâm và phát triển Vì vậy chủ đề pháp luật được bố trí học tất cả

ở các khối lớp (từ lớp 6 đến lớp 9) Gồm 5 chủ đề:

* Quyền trẻ em và quyền, nghĩa vụ công dân trong gia đình

* Quyền và nghĩa vụ công dân về trật tự an toàn xã hội

* Quyền và nghĩa vụ công dân và văn hoá giáo dục và kinh tế

* Các quyền tự do cơ bản của công dân

* Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Quyền và nghĩa vụ công dân trongquản lý Nhà nước

Các chủ đề được bố trí theo trật tự từ những vấn đề có tính chất cụ thể, gần gũi với cuộcsống học sinh đến những vấn đề khái quát hơn, phản ánh mối quan hệ của học sinh vớimôi trường ngày càng lớn Từng chủ đề có sự xắp xếp, bố trí các nội dung dạy học theonguyên tắc phát triển từ thấp đến cao, về nhận thức cũng như nhu cầu tu dưỡng rèn luyện,phù hợp với lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn Về pháp luật chương trình bố trí học

từ những nội dung thuộc hiện thực pháp luật đang diễn ra trong cuộc sống đến những nộidung về chế độ chính trị, nền pháp chế xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Nội dung kiến thức ở mỗi khối lớp tôi xây dựng theo kiểu tích hợp đồng tâm phát triển

II - NỘI DUNG KIẾN THỨC, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Trong khuôn khổ hạn hẹp của đề tài tôi chỉ xây dựng một chủ đề trong năm chủ đề củachương trình giáo dục pháp luật trong trường THCS đề các đồng chí tham khảo.

Chủ đề 1: Quyền trẻ em Quyền và nghĩa vụ công dân trong gia đình

Lớ

Nội dung kiến thức

Phương pháp hình thức tổ chức dạy học

- Học sinh thảo luận nhóm - giúp các

em hiểu nội dung các quyền trẻ em

- Chia học sinh thành nhóm, mỗinhóm thành 6-8 em

- Phát cho mỗi nhóm một bộ phiếu rời(mỗi phiếu ghi một quyền trẻ em) và

bộ tranh rời tương đương với quyềnđó)

- Dán những bức tranh vào tờ giấy to

và dán những phiếu ghi nội dungquyền phù hợp xuống phía dưới tranh

đó

- Các nhóm trình bày kết quả

- Học sinh trong lớp bổ xung

- Giáo viên chốt lại đáp án

- Giáo viên kết luận về những cơ bảncủa trẻ em.

2/ Ý nghĩa của quyền trẻ em và bổn phận của trẻ

em

- Học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi: + Các quyền của trẻ em cần thiết nhưthế nào? Điều gì sẽ xảy ra nếu thiếuquyền, trẻ em không được thực hiện?Lấy ví dụ cụ thể

+ Trẻ em là gì? Chúng ta phải làm gì?

- Học sinh phát biểu

- Học sinh khác nhận xét bổ sung

- Giáo viên chốt lại ý chính

- Học sinh chơi sắm vai VD: Sắm vai trong câu lạc bộ phóngviên trẻ ở đây các em bày tỏ nhữngsuy nghĩ, nguyện vọng và đề xuấtnhững việc làm cần thiết cho trẻ em

3 Luyện tập VD: Sắm vai trong câu lạc bộ phóng

viên trẻ ở đây các em bày tỏ nhữngsuy nghĩ, nguyện vọng và đề xuấtnhững việc làm cần thiết cho trẻ em

MỘT SỐ BÀI TẬP - HÌNH ẢNH SỬ DỤNG

CÔNG ƯỚC LIÊN HỢP QUỐC VỀ QUYỀN TRẺ EM.

Bài 1: Cho học sinh đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng với những việc làm thực hiện

quyền trẻ em,đánh dấu (-) vào ô trống tương ứng với những việc phạm vi quyền trẻ em

- Nhận trẻ em mồ côi làm con nuôi 

- Y tế xã, phường, thị trấn tổ chức tiêm phòng dịch cho trẻ em 

- Nhà nước phát động phong trào nuôi con bằng sữa mẹ 

- Con đã 6 tuổi nhưng cha, mẹ không cho đi học bắt ở nhà lao

động thêm 3 năm nữa 

- Tập trung trẻ từ 10-12 tuổi đi đánh giày và thu một nửa số tiền

của các em 

- Đánh đập trẻ em bị giam giữ 

- Buôn bán trẻ em qua biên giới 

Bài tập 2: Hãy kể những việc làm của Nhà nước nói chung, của chính quyền địa phương

em về việc thực hiện tốt quyền trẻ em

- Trẻ em có quyền được vui chơi giải trí

- Trẻ em có năng khiếu được phát hiện và bồi dưỡng

- Trẻ em được quan tâm chăm sóc về sức khoẻ

- Trẻ em được học tập, những em có hoàn cảnh khó khăn không phải trả học phí

- Trẻ em được tiếp cận nhiều thông tin bày tỏ ý kiến và tham gia hoạt động xã hội

Bài tập 3: Vợ chồng anh Lai có hai cháu: Cháu Cương 9 tuổi, cháu Hiền 7 tuổi Cả hai

cháu đều chưa được đến trường học Cán bộ Uỷ ban nhân dân xã cùng một số cô giáo ởtrường Tiểu học thường xuyên đến vận động, khuyên anh chị Lai cho hai cháu đi họcnhưng anh Lai không nghe và nói để các cháu ở nhà lao động giúp đỡ gia đình thêm mấynăm nữa cũng chẳng sao Mà gia đình anh chị có phải thuộc diện quá khó khăn đâu Khổthân hai cháu nhỏ bị bố mẹ bắt ở nhà không cho đi học

Hỏi: Anh Lai suy nghĩ như vậy có đúng không và không cho con mình đi học thì có viphạm pháp luật không? Hay đấy là quyền của anh chị?

Trả lời:

Anh Lai suy nghĩ như vậy là hoàn toàn sai, vì công việc nhà nông bao giờ chẳng nhiều,nếu cứ để các cháu ở nhà giúp đỡ gia đình thì ở đến bao giờ? Dù còn nhiều việc nhà, việcđồng ruộng thì cũng phải để con mình đi học chứ

Hơn nữa, không cho hai cháu đi học là vi phạm pháp luật đấy Điều 8 Luật Phổ cập giáodục tiểu học quy định: "Cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho con hoàn thành phổ cậpgiáo dục tiểu học" Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em cũng đềuquy định cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho con mình trong độ tuổi quy định đượchọc tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập

Cha mẹ không có quyền giữ con ở nhà không cho đi học khi con mình đang ở độ tuổi đihọc Pháp luật không cho cha mẹ quyền ấy Trong việc đảm bảo thực hiện quyền học tậpcủa trẻ em thì trách nhiệm của cha mẹ là rất lớn: vừa là trách nhiệm pháp lý, vừa là tráchnhiệm đạo đức của bậc sinh thành Anh Lai phải cho hai con của mình đi học ngay,không được chờ đợi gì thêm nữa

em

- Học sinh quan sát tranh SGK,xemtranh ảnh về các hoạt động chămsóc, giáo dục trẻ em

- Học sinh nêu các quyền và bổnphận của trẻ em trong Công ướcLiên hợp quốc (học ở bài 12- Lớp 6)

- Học sinh trả lời, học sinh khácnhận xét, bổ sung

Giáo viên chốt lại đáp án đúng

2/ Bổn phận của trẻ em

- Giáo viên nêu bổn phận của trẻ emvới gia đình và xã hội

- Học sinh trả lời cá nhân

- Giáo viên chia bảng làm hai cộtcho học sinh lên bảng ghi ý kiến vàohai cột cho phù hợp

- Cả lớp theo dõi nhận xétGiáo viên đánh giá nhận xét vàthưởng điểm cho học sinh có ý kiếnđúng và nhanh

3/ Trách nhiệm của gia đình nhà nước, xã hội

- Giáo viên cho học sinh thảo luận cánhân

- Học sinh chuẩn bị phiếu học tập

- Chia phiếu thành 3 loại mỗi loạiứng với một câu hỏi

- Giáo viên thu hai phiếu trả lời mỗicâu hỏi để chữa

- Học sinh trao đổi nhận xét

- Giáo viên phân tích rút ra bài học

4 Luyện tập - Cho học sinh tự liên hệ bản thân

có những quyền nào em đã đượchưởng còn quyền nào em chưa đượchưởng

- Học sinh trả lời

- Giáo viên chốt lại ý chính

MỘT SỐ TƯ LIỆU THAM KHẢO - BÀI TẬP - HÌNH ẢNH ỨNG DỤNG

QUYỀN ĐƯỢC CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM

Bài tập 1: Chị Hiền mở quán bán hàng ăn uống, giải khát tại thị trấn Quán của chị em rấtđông khách, không chỉ có người lớn mà còn có cả một số trẻ em 14-15 tuổi Bọn trẻ đếnquán chị uống rượu, hút thuốc Chị Hiền rất chiều chúng, cho bạn trẻ nợ dần nhiều lần

mới phải trả tiền rượu, thuốc Tối thứ bảy vừa rồi, trong lúc bọn trẻ đang uống rượu ởquán chị Hiền thì ông chủ tịch thị trấn cho công an đến lập biên bản, phạt chị 200.000đHỏi: Việc ông chủ tịch thị trấn cho công an đến phạt tiền đối với chị Hiền là đúng hai sai?Trả lời:

Trẻ em, do còn non nớt về thể chất và tinh thần nên việc các em uống rượu không chỉ làmtổn hại đến sức khoẻ, đến sự phát triển bình thường mà còn ảnh hương lớn đến sự hìnhthành nhân cách của các em

Nhà nước ta rất quan tâm đến việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, đã ban hành cácquy định pháp luật ngăn cấm việc lôi kéo, dụ dỗ trẻ em uống tượu, hút thuốc và trừng trịnghiêm khắc các hành vi này Chị Hiền đã có hành vi bán rượu, thuộc lá cho trẻ, xúi giục,tạo điều kiện cho trẻ em uống rượu, hút thuốc, chỉ nghĩ đến lợi ích của mình mà khôngnghĩ đến tác hại của hành vi này Chị đã vi phạm khoản 2 điều 14 Luật Bảo vệ, chăm sóc

và giáo dục trẻ em: "Nghiêm cấm việc lôi kéo trẻ đánh bạc, cho trẻ em uống rượu, hút

thuốc, dùng chất kích thích có hại cho sức khoẻ", đồng thời vi phạm điểm c, khoản 1

Điều 25 Nghị định 49/ CP về xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực an ninh, trật tự.Hành vi vi phạm của chị Hiền cần phải bị xử lý theo quy định của pháp luật Trongtrường hợp này chị phải chịu hình thức phạt tiền là đúng

Bài tập 2: Cho học sinh đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi:

" Năm nay cháu học lớp 9 và chuẩn bị thi vào trung học phổ thông Do ba mẹ cháu đặttên theo vần bố, nên tên của cháu không được hay ở trong lớp các bạn cứ trêu cháu rấtbuồn Cháu muốn đổi tên có được không? Cháu cần phải làm gì để có thể đổi tên được./

Lê Thị Tơ

Trả lời:

Cái tên chỉ là hình thức thôi, không phản ánh nội dung bản chất của học sinh Thực ra,cháu cứ học giỏi và chăm ngoan là rất tốt Cháu cũng không nên bận tâm quá về tên củamình Tuy nhiên, nếu cháu cứ dứt khoát muốn đổi tên thì vẫn có thể đổi được, nhưngphải theo các thủ tục mà pháp luật quy định chứ không được tự tiện sửa chữa giấy khaisinh, sửa chữa giấy tờ liên quan có tên mình

Pháp luật nước ta quy định mỗi người đều có quyền thay đổi họ tên

Điều 29 Bộ Luật Dân sự quy định cá nhân có quyền yêu cầu cơ quan Nhà nước côngnhận việc thay đổi họ tên trong các trường hợp sau đây:

- Theo yêu cầu của người có họ, tên mà việc sử dụng họ, tên đó gây nhầm lẫn, ảnh hưởngđến tình cảm gia đình, đến danh dự, quyền và lợi ích hợp pháp của mình

- Theo yêu cầu của cha, mẹ nuôi về việc thay đổi họ, tên cho con nuôi hoặc con nuôi yêucầu lấy lại họ, tên mà cha, mẹ đẻ đã đặt cho mình

- Thay đổi họ, tên của người lưu lạc từ nhỏ nay tìm ra nguồn gốc huyết thuốc của mình Nếu việc đổi tên của cháu thuộc một trong các trường hợp trên đây thì bố mẹ cháu phảilàm đơn gửi Uỷ ban nhân dân xã xác nhận, kèm theo các giấy tờ khác như sổ hộ khẩu giađình, giấy khai sinh (qua Sở Tư pháp) Chỉ khi nào có quyết định của Uỷ ban nhân dântỉnh công nhận thì mới được chính thức đổi tên