MODULE THCS34 PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHA GIẤO VẢ CẤN BỘ QUAN Ư CƠ SỞ GIẤO DỤC LÊ THANH SỬ-ĐẶNG THUÝ ANH - NGUYỄN THỊ THANH MAI PHẬM QUYNH ■ HOÀNG THỊ NHO - NGUYỄN THỊ THU THUỸNGUYỄN ĐỨC MINH TÀI UỆU BỔI GIÁO VIÊN DưữNG PHÁI IRlỂN NĂNG Lực NGHÊ NGHIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN • ■ ■ • • Module THCS 34: TỔ chức hoạt ũộng giáo dục ngồi giị lên láp ã trường trung học Cũ sã Module THCS 35: Giáo dục kĩ nâng sống cho học sinh trung học Cũ sã Module THCS 36: Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học Cũ sỏ Module THCS 37: Giáo dục phát triển bền vững ỏ trường trung học Cũ sỏ Module THCS 38: Giáo dục hoà nhập giáo dục trung học Cũ sỏ (Dành cho giáo viên trung học sô) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM NHÀ XUẤT BẢN ĐAI HOC SƯPHAM Bản quyền thuôcBỘ Gião dụcvàĐào tạo - Cục Nhã giáũ vã Cấn quânlícơs&giáũ dục Cấm chÉp di mọ ihình thức MỤC LỤC ■■ Trang PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN .1 Giáo dục kĩ nâng sống cho học sinh trung học Cũ sã .1 Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học Cũ sỏ Giáo dục phát triển bền vững ỏ trường trung học Cũ sỏ Giáo dục hoà nhập giáo dục trung học Cũ sỏ MỤC LỤC ■ ■ Nội dung 11 VỊ TRÍ, VAI TRỊ VÀ MỤC TIÊU CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .11 Nội dung .20 NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LCP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ 20 Nội dung .31 PHƯƠNG PHÁP TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .31 Nội dung 47 THựC HÀNH TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .47 Hoạt động 7: Liệt kê khỏ khăn môi trường gây cho học sinh PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Giáo dục kĩ nâng sống cho học sinh trung học Cũ sã .1 Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học Cũ sỏ Giáo dục phát triển bền vững ỏ trường trung học Cũ sỏ Giáo dục hoà nhập giáo dục trung học Cũ sỏ MỤC LỤC ■ ■ .2 Nội dung 11 VỊ TRÍ, VAI TRỊ VÀ MỤC TIÊU CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .11 Nội dung .20 NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LCP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .20 Nội dung .31 PHƯƠNG PHÁP TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .31 Nội dung 47 THựC HÀNH TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ 47 Hoạt động3: Xảc định mục tiêu dạy học phù hdp vtìi tất cà đổi tưdng PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Giáo dục kĩ nâng sống cho học sinh trung học Cũ sã .1 Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học Cũ sỏ Giáo dục phát triển bền vững ỏ trường trung học Cũ sỏ Giáo dục hoà nhập giáo dục trung học Cũ sỏ MỤC LỤC ■ ■ .2 Nội dung 11 VỊ TRÍ, VAI TRỊ VÀ MỤC TIÊU CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ 11 Nội dung .20 NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LCP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .20 Nội dung .31 PHƯƠNG PHÁP TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ .31 Nội dung 47 THựC HÀNH TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌC SỜ 47 - Giáo viên lầmột nhân tổ quan trọng định chất lương giáo dục đầo tạo nguồn nhân lục cho đất nuỏc D o vậy, Đảng, Nhà nuỏc ta đặc biệt quan tâm đến công tác dung phát triển đội ngũ giáo vĩÊn Một nội dung trọng công tác bồi dưỡng thưững xuyén (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên BDTX chuyên mòn, nghiệp vụ cho giáo viên mị hình nhằm phát triển nghỂ nghiệp lìÊn tục cho giáo vĩÊn xem mơ hình cỏ ưu giúp sổ đơng giáo vĩÊn tiếp cận với chương trình phát triển nghỂ nghiệp Tiếp chu kì II, chu kì III BD1X giáo viÊn mầm non, phổ thơng, Bộ Giáo dục Đào tạo xây đựng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mỏi nhằm nâng cao chất lương hiệu cửa cơng tác BDTX giáo vĩÊn thịi gian tủi Theo đị, nội dung BDTX chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên đuợc sác định, cụ thể là: Bồi dương đáp ứng yỀu cầu thục nhiệm vụ năm học theo cáp học (nội dung bồi dưỡng 1); Bồi dương đáp úng yêu cầu thục nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); Bồi dưỡng đáp úng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liÊn tục giáo vĩÊn (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đỏ, năm giáo vĩÊn phẳi xây dung kỂ hoạch thục ba nội dung BD1X trÊn với thời lượng 120 tiết, đỏ: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thục nội dung bồi dưỡng giáo vĩÊn lụa chọn để tụ bồi dưỡng nhằm phát triển nghỂ nghiệp lìÊn tục cửa minh Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trÊn Trong đỏ, nội dung bồi dương đuợc sác định thể duỏi hình thúc module bồi dương làm co sờ cho giáo vĩÊn tụ lụa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dụng kế hoạch bồi duõng năm minh ĐỂ giúp giáo viên tụ học, tụ bồi dương chính, Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho Cục Nhà giáo cán quân lí sờ giáo dục trì xây dụng tài liệu gồm module tương úng với nội dung bồi duõng nhằm phục vụ công tác BDTX giáo vĩÊn địa phương nước Ở moi cầp học, module đượcxếp theo nhòm tương ứng vỏi đỂ nội dung bồi dưỡng Moi module bồi dương biÊn soạn tài liệu hướng dẫn tụ học, với cẩu trúc chung gồm: - Xác định mục ÜÊU cần bồi dương theo quy định cửa chuơng trình BDTX giáo vĩÊn; - H oạch định nội dung giúp giáo vĩÊn thục nhiệm vụ bồi dưỡng; - Thiết kế hoạt động để thục nội dung; - Thông tin giúp giáo vĩÊn thục hoạt động; - Các công cụ để giáo vĩÊn tụ kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Tuy nhĩÊn, đặc thu nội dung cửa tùng lĩnh vục cần bồi dương theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên nÊnmột sổ module cỏ thể cò cầu trúc khác Tài liệu thiết kế theo hình thúc tụ học, giúp giáo viên cỏ thể học lúc, nơi Bằng hoạt động học tập yếu module như: đọc, ghi chép, lầm thục hành, tập tụ đánh giá, kiểm tra nhanh, tập tình huống, tóm luợc suy ngẫm giáo vĩÊn cỏ thể tụ lĩnh hội kiến thúc cần bồi dưỡng, đồng thửi cỏ thể thảo luận vấn đỂ tụ học với đồng nghiệp tận dụng hội để áp dụng kết BDTX hoạt động giảng dạy giáo dục cửa Các tai liệu BDTX bổ sung thuửng xuyÊn năm để ngày' phong phú nhằm đắp úng nhu cầu phát triển nghỂ nghiệp đa dạng cửa giáo vĩÊn mầm non, giáo viên phổ thông giáo vĩÊn trung tâm giáo dục thường xuyên nước Bộ tài liệu lần đuợc biÊn soạn nên mong nhân ý kiến đỏng góp nhà khoa học, giáo vĩÊn, cán quản lí giáo dục cầp để tác giả cập nhật, bổ sung tài liệu ngày hoàn thiện Mọi ý kiến đỏng góp xin gủi Cục Nhà giáo cán quân lí sờ giáo dục- Bộ Giáo dục Đào tạo (ToànhàSC- Ngõ 30Tạ Quang Búu- p Bách Khoa- Q Hai Bà Trung- TP Hà Nội) Nhà Đại học Sư phạm (136- Xuân Thuỷ- p Dịch Vọng- Q càu Giây- TP Hà Nội) CụcNhàgừio cán quản lí cosỏgỉáo dục-Bộ Giáo dục vàĐào tạo LÉ THANH SỬ MODULETHCS < TỔ CHỨC HOẠT 34 DỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRƯỜNG TRUNG HOC Cơ sở Giáo dục ]à trình hoạt động kết hợp với vai trò đạo D) A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN cửa giáo vĩÊn sụ tụ giác tích cục, độc lập tụ giáo dục, tụ rèn luyện cửa học sinh nhằm hình thành ý thúc, tình cám yếu hành vĩ, thỏi quen đạo đúc phù hợp với chuẩn mục xã hội quy định cho học sinh Nhân cách học sinh hình thành qua hai đưững co bản: đường dạy học đường hoạt động giáo dục lÊn lớp Hoạt động giáo dục lên lớp cỏ vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng đổi với hoạt động tụ giáo dục, tụ rèn luyện cửa học sinh, nỏ cỏ nội dung phong phú hơn, hình thúc giáo dục đa dạng hơn, hấp dẫn hơn, phạm vĩ tiến hành rộng rãi hơn, khả lìÊn kết lục lượng giáo dục doi hon Đ Ể nâng cao chất lượng giáo dục vai trị cửa người giáo vĩÊn q trình giáo dục học sinh quan trọng Người giáo viên phải người khơng giỏi vỂ chun mơn mà cịn phẳi cỏ kỉ nàng nghiẾp vụ sư phạm tốt, đỏ cồ kĩ nàng tổ chúc hoạt động giáo dục cho học sinh nói chung, đặc biệt cỏ kỉ nâng tổ chúc hoạt động giáo dục lÊn lớp nói liÊng Giáo dục cỏ hiệu cao nội dung, phương pháp, hình thúc giáo dục phù hợp với đặc điỂm phát triển tâm, sinh lí lứa tuổi, vậy, nội dung, phuơng pháp, hình thúc tổ chúc giáo dục phẳi cân cú vào đặc điỂm lúa tuổi Học sinh trung học sờ lứa tuổi thiếu nìÊn (tù 11-15 tuổi) với đặc trung bật sụ nhảy vọt vỂ sụ phát triển sinh lí, lứa tuổi dậy thì, phát dục Đây giai đoạn đổi thay tù tre nhố thành người lớn, sụ chuyển biến tù tuổi thơ sang trường thành Các em nhận sụ phát triển mạnh mẽ đột ngột đỏ, bất đầu ý đến thể, đến VẾ ngồi cửa Do đỏ, nhà sư phạm cần ý đến đặc điểm này' ù học sinh để cỏ tác động giáo dục phù hợp Lứa tuổi muiổn khẳng định giá trị phẩm chất lục thân, muổn sổng tụ lập, mong làm việc cỏ ý nghĩa Sụ tham gia vào đời sổng nguửi lớn, đâm nhiệm sổ công việc cửa người lớn ù lứa tuổi lam thay đổi quan niệm, thái độ đổi với em "không cịn ỉà trễ nữa" ĐiỂu làm tàng tính tích cục học tập, hoạt động xã hội cửa học sinh Tuy nhiÊn, lứa tuổi em chua hiểu rõ hạn chế súc lục cửa minh, em cỏ sụ đánh giá lại giá trị cửa nguửi lớn Những biểu bướng bỉnh, dễ bị kích động, sụ vụng về, kết học tập giảm sủt biểu dế thấy lứa tuổi Sụ thay đổi vỂ tính tình, hay e then, nhủt nhát khoe khoang, cỏ hăng hái nhiệt tình, nồi thờ biểu thăng đời sổng tâm lí tuổi dậy ĐỂ định hướng tổt cho sụ phát triển nhân cách cửa em, thày, cô giáo cần nghĩÊn cúu giới nội lâm cửa em, hiểu nõ nhu cầu, đặc điỂm tâm sinh lí để kịp điỂu chỉnh, uổn nấn, thủc đẩy, lôi cuổn học sinh vào loại hoạt động Một đặc điểm tâm lí cửa nhân cách lứa tuổi thiếu nìÊn “cám gĩàc ỉà nguờĩ ỉởrír Ở lứa tuổi này, sụ trương thành mặt xã hội làsụ chuẩn bị quan trọng để em gia nhâp vào 3Q hội nguửi lớn Quá trình tụ ý thúc dang diến mạnh mẽ tuổi này: mong muốn, khát vọng nguửi lớn, ý thúc đuợc khơng cịn trê Tĩnh tích cục xã hội cửa em biểu chỗ, lất nhạy bén với chuẩn mục, hanh vi cửa người lớn Đặc biệt lứa tuổi thiếu niÊn, giao lưu nhỏm bạn ảnh hường lớn đến sụ phát triển nhân cách Quan hệ bạn bè vượt khỏi phạm vĩ nhà trưững, trờ thành quan trọng, chí ítíy lui học tập xuổng hàng thú hai đổi với lứa tuổi Những tượng biến đổi đột ngột vỂ tính cách, lổi sổng cửa thiếu niÊn nhìỂu ảnh hướng lớn tù bạn bè Tinh bạn lứa tuổi khác với lứa tuổi nhĩ đồng chỗ: vị tri cửa trê nhĩ đồng phụ thuộc vào súc học, sờ để thiết lập tình bạn, lứa tuổi thiếu nìÊn, điỂu quan trọng lại phẩm chất cửa tình bạn, sụ nhanh tri, tính can đâm kĩ nâng làm thân Tóm lai, nắm vững đặc điểm tâm, sinh lí cửa học sinh trung học sờ nỂn tảng quan trọng đổi với lục lượng giáo dục Giáo dục nhà trường cần chủ ý đến đặc điỂm trÊn để tổ chúc hoạt động giáo dục cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi Tổ chúc hoạt động giáo dục lÊn lớp không chủ ý đến đặc điểm khơng thể phát huy tính tích cục, vai trị thể sáng tạo cửa học sinh Nắm vững đặc điểm phát triển tâm, sinh lí cửa học sinh trung học sờ, nguửi giáo viên mói cỏ thể tổ chúc tổt hoạt động giáo dục giử lÊn lớp cho em Đổi với hoạt động giáo dục ngồi giử lÊn lớp, tính tích cục hoạt động, vai trò thể cửa học sinh yếu tổ định hiệu giáo dục cửa loại hình hoạt động Hiện nay, tính tích cục hoạt động cửa học sinh nhìn chung chua cao, em cịn thụ động khâu cửa quy trình hoạt động giáo dục lÊn lớp Trong trình triển khai thục chương trình hoạt động giáo dục lÊn lớp, da số học sinh chua bồi dưỡng, huấn luyện để phát huy kỉ tụ quân như: kỉ tham gia; kỉ giao tiếp, hồ nhâp; kỉ tD chúc, qn lí, điểu khiển hoạt động tập thể Thục tế, giáo vĩÊn nhiệm người tổ chúc hoạt động chua khai thác tổi đa tìỂm sáng tạo, tính tích cục cửa moi học sinh, vậy, tính thụ động âa sổ học smh ữvng cấc hoạt động giảo dục ngocĩ ỉên ỉôp ỉà thục tế đảng quan tầm Ch inh yì vậy, việc đổi mỏi phương phảp tổ chức hoạt đậng cho giảo viên ỉà yêu cầu quan ữyng 2PP phần nâng CŨO chất Ỉicợnggữỉo dục Module giúp nguửi học hiểu rõ vị trí, vai trị mục tìÊu cửa hoạt động giáo dục ngồi lÊn lớp truửng trung học sờ; nội dung, phương pháp tổ chúc hoạt động giáo dục lÊn lớp truửng trung học sờ theo định huỏng đổi mỏi nâng cao chất luợng giáo dục phổ thông Module yÊu cầu nguửi học biết cách tổ chúc hoạt động giáo dục lÊn lớp, cỏ kỉ nàng thiết kế thục hoạt động giáo dục lÊn lớp truửng trung học sờ cỏ hiệu Module gồm nội dung sau: Vị trí, vai trị mục tìÊu hoạt động giáo dục lên lớp trưững trung hoc sờ Nội dung cửa hoạt động giáo dục lÊn lớp truửng trung học sờ Phương pháp tổ chúc hoạt động giáo dục giử lÊn lớp truửng trung học sờ Thục hành tổ hoạt động giáo dục lên lớp truửng trung học sờ 10 học Quổc gia Hà Nôi, 2000 Nguyên Dục Quang - Ngơ Quang Quế, Giáo trình Hoạt động gráo đục ngồi Ịpịỉên ỉóp (dùng cho sinh viên CĐSP), NXB Đại học Sưphạm, 3007 Giang Quân (BiÊn dịch), Nhũng phưtmg phảp giảo dục hiệu CỊLtả ỉhếgĩởĩ, NXB Tư pháp, Hà Nội, 2006 s Nguyên Thị Thành, Mật số biện phảp tổ chúc hoạt động gũio dựcngpài gĩờ ỉên ỉôp cho học smh trung học phổ thởng, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, 2005 Điều ỉệ Trường 10 11 tỉung học sỗ, ỈTLỉòng trung học phổ thởng tnàmg phổ thởng cỏ nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư sổ: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 20/3/2011 cửa Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) liiậtGiảo ảựcr NXB Chính trị Quổc gia, Hà Nội, 2005 Hà Nhật Thăng (Chú biÊn), Phưtmgphảp công túc nguờĩ giảo viên chủ nhiệm ỏ trường trung học phổ thởng, NXB trị Quổc giạ, Hà Nội, 2004 Hà Nhật Thăng (Chú biÊn), Hoạt đậng giảo dục tnàmg trnng học co sỏ, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001 Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài ỉiệu bồi dưõng thưòng xuyên cho giảo viởi chu ỉà ỉn (2004 - 2007): Hoạt âậng gĩào dục ngpài gĩờ ỉên ỉởp (Quyển 1), NXB Giáo dục, 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài ỉiệu bồi dưõng thưòng xuyên cho giảo viởi chu ỉà ỉn (2004 - 2007): Hoạt âậng gĩào dục ngpài gĩờ ỉên ỉởp (Quyển 2), NXB Giáo dục, 2007 Một sổ vấn đề đổi mỏi phương pháp tổ chúc hoạtổộng giảo dục ngpài gĩờ ỉên ỉóp tmnghọccơsở, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2000 Những vấn đề chung vê đổ!- mỏi giảo dục trung học sở vê hoạt động giảo dục ngồi gĩị ỉên ỉóp, NXB Giáo dục, Hà N ơi, 2007 12 13 14 15 16 51 ... thuôcBỘ Gião dụcvàĐào tạo - Cục Nhã giáũ vã Cấn qnlícơs&giáũ dục Cấm chÉp di mọ ihình thức MỤC LỤC ■■ Trang PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN .1 Giáo dục kĩ nâng... môi trường gây cho học sinh PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Giáo dục kĩ nâng sống cho học sinh trung học Cũ sã .1 Giáo dục giá trị sống cho học sinh... phù hdp vtìi tất cà đổi tưdng PHÁT TRIỂN NĂNG LựC Tổ CHứC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Giáo dục kĩ nâng sống cho học sinh trung học Cũ sã .1 Giáo dục giá trị sống cho học sinh