Đổi mới liên kết nhà trường với doanh nghiệp theo mô hình dự án nhằm nâng cao chất lượng nhân lực Khoa học và Công nghệ ( Nghiên cứu tại trường Đại học Lâm nghi145938.PDF

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HOÀNG ĐỨC ĐƠN ĐỔI MỚI LIÊN KẾT NHÀ TRƯỜNG VỚI DOANH NGHIỆP THEO MƠ HÌNH DỰ ÁN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC KHOA HỌC&CÔNG NGHỆ ( Nghiên cứu trường Đại học Lâm nghiệp việt Nam – Cơ sở Trảng Bomtỉnh Đồng Nai) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Hà Nội, 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HOÀNG ĐỨC ĐƠN ĐỔI MỚI LIÊN KẾT NHÀ TRƯỜNG VỚI DOANH NGHIỆP THEO MƠ HÌNH DỰ ÁN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC KHOA HỌC&CÔNG NGHỆ ( Nghiên cứu trường Đại học Lâm nghiệp việt Nam – Cơ sở Trảng Bomtỉnh Đồng Nai) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: 60.34.72 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HUY TIẾN Hà Nội, 2011 MỤC LỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài: Lý nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu: Mục tiêu nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Mẫu nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu: .8 Giả thuyết nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: 10 Luận cứ: 11 Kết cấu luận văn: PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC KH&CN .10 1.1 Nhân lực KH & CN .10 1.1.1 Khái niệm nhân lực KH&CN .10 1.1.2 Khái niệm nguồn nhân lực KH&CN 14 1.1.3 Phát triển nguồn nhân lực KH&CN 15 1.2 Chất lượng giáo dục đại học 17 1.2.1.Các quan niệm chất lượng 17 1.2.2 Những cách tiếp cận khác khái niệm chất lượng 20 1.2.3 Chất lượng trình đào tạo 21 1.3 Khái niệm dự án 22 1.3.1 Khái niệm 22 1.3 Đặc trưng dự án .23 1.4 Các khai niệm tổ chức cấu trúc tổ chức .25 1.4.1 Các khai niệm 26 1.4.2 Các loại cấu trúc tổ chức 26 Kết luận chương 29 CHƯƠNG 2.HIỆN TRẠNG NHÂN LỰC KH&CN TỈNH ĐỒNG NAI VÀ LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO 30 2.1 Hiện trạng nhân lực KH&CN tỉnh Đồng Nai 30 2.1.1 Tổng quan điều kiện tự nhiên 30 2.1.2 Dân số lao động 30 2.1.3 Kết giải việc làm 2001 - 2010 31 2.1.4 Cơ cấu nhân lực theo giới tính, nhóm tuổi .31 2.1.5 Nhân lực theo trình độ học vấn .33 2.1.6 Nhân lực theo trình độ chun mơn kỹ thuật 35 2.1.7 Hiện trạng hệ thống đào tạo .36 2.1.8 Các Điều kiện đảm bảo đào tạo 37 2.2 Tổ chức hoạt động Trường Đai học L Nghiệp iệt Na (Cơ 2) Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai .38 2.2.1.Chức nhiệm vụ Trường ĐHLN VNCS2 39 2.2.2.Sơ đồ tổ chức Trường ĐHLN VNCS2 43 2.2.3 Ngành nghề đào tạo số lượng sinh viên: 43 2.2.4 Trình độ đội ngũ giảng viên cơng nhân viên nhà trường 53 2.2.5 Công tác NCKH; ứng dụng; phát triển chuyển giao công nghệ .56 2.2.6 Chất lượng đào tạo 57 2.3 Tiềm lực số doanh nghiệp địa bàn tỉnh Đồng Nai có liên quan với nhà Trường khả huy động vào đào tạo 59 2.3.1 Tiềm lực số doanh nghiệp 59 2.3.2 Kết vấn .63 2.3.3 Khả huy động nhân lực sở hạ tầng doanh nghiệp vào đào tạo nhân lực nhà trường 64 2.4 Thực trạng mối quan hệ nhà trường Doanh nghiệp .66 Kết luận chương 70 CHƯƠNG LIÊN KẾT NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆPTHEO MÔ HÌNH DỰ ÁN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC KH&CN .71 3.1 Điều kiện để nâng cao chất lượng 71 3.1.1 Cơ vật chất tốt 71 3.1.2 Cần có đội ngũ giáo viên giỏi .71 3.1.3 Sinh viên có động lực học tốt .72 3.2 Liên kết nhà trường doanh nghiệp 72 3.2.1 Huy động hạ tầng DN phục vụ đào tạo 72 3.2.2 Thầy tham gia sản xuất NCKH 73 3.2.3 Huy động cán DN tha gia đào tạo 73 3.2.4 Đào tạo theo địa động lực thúc đẩy sinh viên tích cực học tập 73 3.3 Một số mơ hình 73 3.3.1 Điều kiên hình thành dự án 73 3.3.2 Các mơ hình dự án 75 3.3.3 Một số mơ hình cụ thể .77 3.3.4 Mơ hình dự án theo kết cấu ma trận 78 3.4 Giải pháp hình thành thúc đẩy liên kết nhà trường – DN 85 3.4.1 phía doanh nghiệp .85 3.4.2 phía nhà trường 85 3.4.3 phía nhà nước 88 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 KẾT LUẬN .90 KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 A- PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài : Đổi liên kết nhà trường với doanh nghiệp theo mơ hình dự án nhằm nâng cao chất lượng nhân lực KH&CN (Nghiên cứu trường ĐHLNVN- CS2 Trảng Bom- Tỉnh Đồng Nai) Lý nghiên cứu: Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người Yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Đất nước cần nhân lực trình độ cao, mà mũi nhọn nhân tài, điều có có sở đào tạo chất lượng tốt với đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tương xứng Mâu thuẫn gay gắt đào tạo theo khả nhà trường với nhu cầu xã hội thị trường lao động Để giải vấn đề địi hỏi phải có liên hệ, phối hợp chặt chẽ lý luận thực tiễn, giảng dạy NCKH, đào tạo sử dụng Nhà trường doanh nghiệp liên kết đào tạo, NCKH, chuyển giao công nghệ nhằm tạo hợp lực phát huy mạnh nhà trường doanh nghiệp đào tạo nhân lực KH&CN Trong trình nảy sinh nhiều vấn đề xúc cần nghiên cứu, lý luận thực tiễn đòi hỏi phải “ Đổi liên kết nhà Trường với doanh nghiệp theo mơ hình dự án nhằm nâng cao chất lượng nhân lực khoa học công nghệ” Liên kết đào tạo trường đại học doanh nghiệp nhu cầu khách quan xuất phát từ lợi ích hai phía Mặt khác tiềm lực Doanh nghiệp lớn, nhà Trường cần tìm cách huy động nguồn lực phục vụ đào tạo Việc nghiên cứu vấn đề có ý nghĩa khoa học mang tính thực tiễn, tơi chọn đề tài “Đổi liên kết nhà trường với doanh nghiệp theo mơ hình dự án nhằm nâng cao chất lượng nhân lực KH&CN” (Nghiên cứu trường ĐHLN Việt Nam - Cơ sở Trảng Bom- Tỉnh Đồng Nai) Tổng quan tình hình nghiên cứu: Hiện Tỉnh Đồng Nai chưa có quan cá nhân nghiên cứu việc liên kết nhà trường với doanh nghiệp theo mơ hình dự án nhằm nâng cao chất lượng nhân lực KH&CN Mục tiêu nghiên cứu: - Đề xuất giải pháp gắn đào tạo nhu cầu doanh nghiệp - Tận dụng tiềm lực doanh nghiệp phục vụ nâng cao chất lượng đào tạo 5 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu giới hạn liên kết theo mơ hình dự án trường Đại học Lâm Nghiêp Việt Nam - Cơ sở Trảng Bom- Tỉnh Đồng Nai, với số doanh nghiệp địa bàn tỉnh Đồng Nai + Thời gian diễn biến kiện: Từ năm 2008 đến tháng năm 2011 Mẫu nghiên cứu: Trường Đại học Lâm Nghiêp Việt Nam - Cơ sở Trảng Bom- Tỉnh Đồng Nai 06 doanh nghiệp địa bàn Vấn đề nghiên cứu: - Làm để đào tạo đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp? - Làm để tận dụng tiềm lực doanh nghiệp phục vụ cho nâng cao chất lượng ? Giả thuyết nghiên cứu: - Doanh nghiệp nơi tiếp nhận nhân lực KH& CN Nên cần liên kết theo mô hình dự án để đào tạo tạo gắn kết tốt với nhu cầu doanh nghiệp - Tiềm lực doanh nghiệp mạnh, bổ xung cho nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo, bổ sung thể liên kết theo mơ hình dự án Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu sách, tài liệu, văn có liên quan đến nhân lực và mơ hình dự án đào tạo nhân lực KH&CN xây dựng luận lý thuyết Nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, vấn, phân tích, xử lý thống kê tài liệu thu thập được, tổng hợp kết phân tích Phân tích đánh giá nội quan, ngoại quan để chứng minh giả thuyết Tham khảo ý kiến nhà khoa học chuyên gia 10 Luận cứ: Luận lý thuyết: - Hệ thống khái niệm nhân lực KH&CN, chất lượng giáo dục, mô hình dự án, liên kết đào tạo, NCKH, chuyển giao công nghệ Luận thực tế : - Thực trạng nhân lực KH&CN trường Đại học Lâm Nghiêp Việt Nam - Cơ sở Trảng Bom- Tỉnh Đồng Nai doanh nghiệp địa bàn - Thực trạng liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp địa bàn tỉnh Đồng Nai 11 Kết cấu luận văn: Luận văn gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng nhân lực KH&CN Chương 2: Hiện trạng nhân lực KH&CN tỉnh Đồng Nai liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo Chương 3: Liên kết nhà trường doanh nghiệp theo mơ hình dự án để nâng cao chất lượng nhân lực KH&CN Kết luận khuyến nghị PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC KH&CN 1.1 Nhân lực KH&CN 1.1.1 Khái niệm nhân lực KH&CN a/ Chức nghiên cứu sáng tạo: b/ Chức giảng dạy: c/ Chức quản lý: d/ Chức khai thác sử dụng tác nghiệp: 1.1.2 Khái niệm nguồn nhân lực KH&CN 1.1.3 Phát triển nguồn nhân lực KH&CN 1.2 Chất lượng giáo dục đại học 1.2.1.Các quan niệm chất lượng 1.2.2 Những cách tiếp cận khác khái niệm chất lượng 1.2.3 Chất lượng trình đào tạo 1.3 Khái niệm dự án 1.3.1 Khái niệm: 1.3.2 Đặc trưng dự án: a/ Xác định rõ mục tiêu: b/ Tính chất đặc thù: c/ Tính ràng buộc chi phí nguồn lực: d/ Tính trình tự q trình thực dự án: f/ Tính khơng xác định dự án e/ Người uỷ quyền riêng dự án g/ Tính bất biến kết dự án l/ Những nhân tố ràng buộc thành công mục tiêu dự án 1.4 Các khái niệm tổ chức cấu trúc tổ chức 1.4.1 Các khái niệm: 1.4.2 Các loại cấu trúc tổ chức a Cấu trúc chức năng: b Cấu trúc dự án c Cấu trúc ma trận: Kết luận chương 1 Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế ngày sâu rộng, xã hội xu chuyển đổi, vai trị liên doanh, liên kết hợp tác toàn diện sở bên có lợi quan trọng cần thiết Các trường đại học đột phá vào đổi triết lý giáo dục, đổi tư với mục tiêu tập trung nguồn lực để bước nâng cao chất lượng đào tạo để sinh viên trường có việc làm làm việc Liên doanh, liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp, phát huy lợi nhân lực khoa học công nghệ sở vật chất, trang thiết bị, nhà xưởng… bước giảm dần tiến tới chấm dứt tình trạng đào tạo khơng đạt chuẩn, sinh viên tốt nghiệp làm việc theo ngành nghề đào tạo dễ dàng chuyển đổi nghề nghiệp, để thích ứng với nhu cầu ngày cao thị trường lao động, với môi trường làm việc, đáp ứng yêu cầu cao sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ xã hội, củng cố tăng cường lịng tin người học, người sử dụng tồn xã hội giáo dục đại học, tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giáo dục, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Theo quan điểm kinh tế thị trường, nhà trường “doanh nghiệp đặc biệt” với đội ngũ cán giảng viên có nhiều tiềm (dù chưa đạt chuẩn số chất lượng), sở vật chất nhiều hạn chế thiếu thốn Trong doanh nghiệp có điều kiện vốn, sở vật chất, chuyên gia lành nghề, có kinh nghiệm thực tế…và ln có nhu cầu nhân lực KH&CN có chất lượng phù hợp, nhu cầu sáng tạo sản phẩm Liên kết đào tạo, NCKH chuyển giao công nghệ theo mơ hình dự án kết cấu ma trận phương án có hiệu quả, thiết thực việc nâng cao chất lượng nhân lực KH&CN giai đoạn CHƯƠNG HIỆN TRẠNG NHÂN LỰC KHCN TỈNH ĐỒNG NAI VÀ LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO 2.1 Hiện trạng nhân lực khoa học công nghệ tỉnh Đồng Nai 2.1.1 Tổng quan điều kiện tự nhiên 2.1.2 Dân số lao động: 2.1.3 Kết giải việc làm 2001 – 2010: 2.1.4 Cơ cấu nhân lực theo giới tính, nhóm tuổi 2.1.5 Nhân lực theo trình độ học vấn: 2.1.6 Nhân lực theo trình độ chun mơn – kỹ thuật: a) Cơ cấu nhân lực theo trình độ chun mơn – kỹ thuật: b) Cơ cấu nhân lực theo cấu ngành nghề: 2.1.7 Hiện trạng hệ thống đào tạo 2.1.8 Các điều kiện đảm bảo phát triển đào tạo 2.2 Tổ chức hoạt động Trường Đại học Lâm nghiệp Việt Nam (Cơ sở Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai) 2.2.1 Chức nhiệm vụ Trường ĐHLN VNSC2 a Cơ sở Trường Đại học Lâm nghiệp có chức năng: b Cơ sở Trường Đại học Lâm nghiệp có nhiệm vụ: c Cơ cấu tổ chức, nhân Cơ sở 2: 2.2.2 Sơ Đồ Tổ Chức Hiện Nay Của Trường Đại Học Lâm Nghiệp Việt Nam- Cơ Sở Trảng Bom 2.2.3 Ngành nghề đào tạo Số lượng sinh viên: a Ngành nghề đào tạo nhà trường: b Số Lượng Sinh viên Tốt nghiệp Ngành (Từ năm 2005 -2011) 2.2.4 Trình độ đội ngũ giảng viên công nhân viên nhà trường 2.2.5 Công tác nghiên cứu khoa học; ứng dụng; phát triển chuyển giao công nghệ: 2.2.6 Chất lượng đào tạo 2.3 Tiềm lực số doanh nghiệp địa bàn tỉnh Đồng Nai có liên quan với Nhà trường khả huy động vào đào tạo 2.3.1 Tiềm lực số doanh nghiệp 2.3.2 Kết vấn: 2.3.3 Khả huy động nhân lực sở hạ tầng doanh nghiệp vào đào tạo nhân lực Nhà trường 2.4 Thực trạng mối quan hệ nhà trường - Doanh nghiệp a Tình hình chung b Hiện trạng liên kết ĐHLNVN ( sở 2) doanh nghiệp địa bàn tỉnh Đồng Nai Kết luận chương Nhu cầu nhân lực tỉnh Đồng Nai số lượng chất lượng đòi hỏi sở đào tạo đáp ứng nhu cầu số lượng, chất lượng Nghiên cứu trường hợp Đại học LNVN (CS2) để từ áp dụng cho sở khác địa bàn Tỉnh Đại học lâm nghiệp Việt Nam (CS2) đáp ứng phần số lượng lượng chất lượng chưa cao Luận văn khảo sát doanh nghiệp liên quan ĐHLN thấy có khả huy động vào phụ vụ đào tạo cần nghiên cứu mơ hình liên kết nhà Trường Doanh nghiệp tìm giải pháp đáp ứng yêu cầu CHƯƠNG LIÊN KẾT NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP THEO MƠ HÌNH DỰ ÁN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 3.1 Điều kiện để nâng cao chất lượng 3.1.1 Cần có sở vật chất tốt 3.1.2 Cần có đội ngũ giáo viên giỏi 3.1.3 Sinh viên có động lực học tốt 3.2 Liên kết nhà trường doanh nghiệp 3.2.1 Huy động sở hạ tầng DN phục vụ đào tạo 3.2.2 Thầy giáo tham gia sản xuất NCKH 3.2.3 Huy động cán DN tham gia đào tạo 3.2.4 Đào Tạo theo địa động lực thúc đẩy sinh viên tích cự học tập 3.3 Một số mơ hình 3.3.1 Điều kiện hình thành dự Án 3.3.2 Các mơ hình dự án * Các giải pháp: 3.3.3 Một số mơ hình cụ thể Cán khoa học doanh nghiệp tham gia vào đào tạo Doanh nghiệp đầu tư vốn, sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy Kết hợp hoạt động giảng dạy NCKH giảng viên Đào tạo theo địa để người học sau tốt nghiệp có việc làm Xây dựng sở đào tạo doanh nghiệp, khu công nghiệp 3.4 Giải pháp hình thành thúc đẩy liên kết nhà trường - doanh nghiệp 3.4.1 Về phía doanh nghiệp - Lợi ích Có nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu phát triển DN Thay phải tìm kiếm lao động thị trường tự thời gian chi phí đào tạo lại, DN đặt hàng với nhà trường đào tạo cán bộ, chuyên gia đáp ứng nhu cầu phát triển minh.để tuyển dụng số lao động đáp ứng yêu cầu chuyên môn doanh nghiệp DN yên tâm chất lượng nhân lực LĐ thụ hưởng kỹ nghề Qua trình liên kết, tham gia đào tạo này, doanh nghiệp phát người tài để có kế hoạch hỗ trợ, bồi dưỡng tiếp Doanh nghiệp ký kết hợp đồng đào tạo, tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên đến thực tập, sử dụng lao động thầy trị khơng tiền, nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu mở rộng sản xuất, đặc biệt yêu cầu công nghệ quản lý, đảm bảo vững cho thành công xí nghiệp Thiết bị, vật tư sử dụng khấu hao nhanh, giảm thuế thu nhập doanh nghiệp - Trách nhiệm: Đóng góp nhân lực tham gia hướng dẫn thực hành, tham gia đóng góp xây dựng chương trình, hỗ trợ sở hạ tầng , thiết bị, Tài chánh 3.4.2 Nhà Trường 1.Thay đổi cấu trúc nhà trường cho thích ứng Kỷ thuật tiến tiến - Chuyển Cấu trúc chức sang cấu trúc ma trận Cấu trúc ma trận loại hình tổ chức tích hợp cấu trúc chức cấu trúc dự án Sự tích hợp thể kết hợp hài hịa tổ chức hình thức phi hình thức, là bước phát triển cao của tổ chức hữu Cấu trúc chức thường gặp tổ chức máy móc vụ Bộ , phòng nghiên cứu Viện, phân xưởng nhà máy … Còn cấu trúc dự án loại tổ chức hữu xem tổ chức phi hình thức, cấu trúc ma trận tập hợp số nhân lực thực dự án, chương trình, cơng việc v.v nằm ngồi khu vực chức Tổ hợp hai cấu trúc lại hình thành nên cấu trúc ma trận Cấu trúc chức cấu trúc dự án cấu trúc ma trận sử dụng biến hóa lẫn có khác biệt chúng Đối lập cấu trúc chức năng, nhân cấu trúc dự án mượn để sử dụng tạm thời không thuộc người quản lý dự án , hoàn thành dự án họ trở cấu trúc chức Khi tham gia hự án, thành viên chịu quản lý kép người quản lý cấu trúc dự án người quản lý cấu trúc chức năng; Tựa hồ quyền sở hữu thuộc cấu trúc chức quyền sử dụng thuộc cấu trúc dự án Cấu trúc ma trận thường đáp ứng tốt yêu cầu khách hàng kênh giao tiếp thiết lập hợp lý nhiều dùng kênh kép hai cấu trúc mà khai thác hợp lý kênh giao tiếp truyền thống cấu trúc chức với kênh giáo tiếp thiết lập nhậy bén cấu trúc dự án nên có khả mở rộng khách hàng đáp ứng nhanh nhất, tố nhu cầu khách hàng Đây nói ưu trội cấu trúc ma trận so với cấu trúc chức Cấu trúc chức cấu trúc hữu hạn, thực số nhiệm vụ hữu hạn cấu trúc ma trận cho phép thực dự án với quy mô kết hợp chuyên môn hóa hợp tác hóa Cấu trúc ma trận mà có khả đáp ứng u cầu khách hàng với quy mô khối lượng phổ rộng chuyên môn, điều mà cấu trúc chức không thực Thực mơ hình cấu trúc ma trận làm tăng khả thu hút nhân lực KH&CN mà không phá vỡ cấu tổ chức chức tổ chức nghiên cứu khoa học Việc áp dụng mô hình vừa khơng gây áp lực cho tổ chức phải thay đổi mơ hình tổ chức hiên mà giải hiệu vấn đề đặt tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học Đây coi giải pháp việc áp dụng quy luật tự điều chỉnh tổ chức nhằm thích ứng với biến đổi mơi trường bên ngồi Cấu trúc ma trận nâng cao phối hợp chuyên gia cấu trúc chức có cho phép sử dụng hiệu nguồn nhân lực tổ chức Thông thường, khơng có tổ chức chức tó thể khai thác hết tiềm nhân lực tổ chức nên hình thành dự án để cấu trúc dự án khai thác hiệu nguồn tiềm phong phú Các chuyên gia tham gia vào dự án khơng ngưng thích luỹ kinh nghiệm kiến thức để tham gia từ dự án chuyển tiếp đến dự án khác điều quan trọng để cao chất lượng nhân lực cấu trúc chức hoạt động ngày có hiệu cấu trúc dự án dự án kết thúc, chuyên gia lại trở cấu trúc chức Ngay tham gia dự án họ có nhiệm vụ kép lực sử dụng tốt Thủ lĩnh dự án lo nhân sau dự án họ đủ điều kiên danh tâm trí cho dự án với lực lượng Việc áp dụng mơ hình dự án (Cấu trúc ma trận) góp phần làm cho cấu trúc nhà trường mềm dẻo ; thu hút, sử dụng nhân lực KH&CN hiệu phù hợp điều kiện kinh tế trị trường Tạo chế cạnh tranh việc giảng dạy: Cạnh tranh động lực thu hút nguồn lực phục vụ đào tạo đặc biệt nhân lực trình độ cao hoạt động doanh nghiệp sở khác Trong học đường Nhà trường thiếu hẳn tính chất nầy Ở khoa, khoá học chia thành lớp (tuỳ theo lãnh vực chuyên môn hẹp khoa) sinh viên lớp học môn giống với giảng viên Sinh viên không chọn lựa môn học, không chọn thầy để học Do vậy, Nhà trường không tạo chế cho giảng viên luôn phấn đấu, cố gắng để dạy tốt hơn, đào thải giảng viên thiếu trách nhiệm nghề nghiệp, giảng viên khơng có khả cải tiến lực chuyên môn khiếu giảng dạy Tác giả đề nghị cải thiện chế tại, đưa nguyên lý cạnh tranh vào việc giảng dạy Đào tạo theo hệ thống chứng sinh viên cần 100 đơn vị học trình để tốt nghiệp nhà trường cung cấp số mơn học tương đương với độ 150 đơn vị học trình để sinh viên chọn lựa Những môn học liên tiếp năm có q sinh viên theo học bị loại bỏ, thay môn học khác giảng viên khác Được biết sinh viên phải học chương trình nặng, nặng số lượng mà chất lượng Do việc cải cách Tác giả đề nghị thực dễ dàng, không tốn thêm ngân sách Phân bổ lại nguồn lực để tăng chất lượng giảng viên: Để tăng chất lượng nhân lực đào tạo giảng viên giỏi chun mơn có tâm huyết với ngành giáo dục Làm để thu hút nhân tài? Ở nói biện pháp phân bổ lại nguồn lực, biện pháp làm địi hỏi tăng nhiều ngân sách Tác giả có đề nghị sau: Thứ nhất, Liên kết đào tạo theo mơ hình dự án nhà trường doanh nghiệp nhằm phát huy lợi hai bên Là giải pháp chi phí thấp rút ngắn khoảng cách từ nhà trường đến giới việc làm vừa đáp ứng nhu cầu nhân lực nâng cao trình độ giảng viên , sinh viên kết hợp nghiên cứu với giảng dạy 3.4.3 Nhà Nước Nhóm sách khuyến khích Doanh nghiệp tham gia đào tạo - Thuế : thiết bị nhập phục vụ sản xuất, đào tạo giảm thuế nhập thuế thu nhập doanh nghiệp - Vốn : Nếu tham gia đào tạo tăng vốn vay ngân hàng - Quyền lợi Doanh nghiệp tham gia đào tạo Khuyến khích nhà trường liên kết doanh nghiệp - Nhân lực nhà trường phát triển tham gia sản xuất NCKH DN - Mở rộng quy chế tự chịu cho nhà trường chuyển sang Ma trận - Cơ chế kích thích nhân tài nhà trường - Vinh danh thầy , trị có thành tích tham gia sản xuất doanh nghiệp Kết luận chương Liên kết nhà trường doanh nghiệp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo phát huy mạnh phát triển bền vững Khi mối liên kết trở thành phổ biến đem lại hiệu ngày cao cho bên tham gia toàn xã hội, nâng cao vị thế, thương hiệu sức mạnh tổng hợp cho nhà trường doanh nghiệp Liên kết theo mơ hình dự án nên luận văn đưa số mơ hình dự án khả thi hữu ích Liên kết đề xuất giải pháp khả thi cho dự án, đảm bảo lợi ích nhà trường, doanh nghiệp vai trị nhà nước thúc đẩy trình KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết Luận: Nhu cầu nhân lực tỉnh Đồng Nai số lượng chất lượng đòi hỏi sở đào tạo đáp ứng nhu cầu số lượng, chất lượng Nghiên cứu trường hợp Đại học LNVN (CS2) để từ áp dụng cho sở khác địa bàn Tỉnh ĐHLNVN- (CS2) đáp ứng phần số lượng lượng chất lượng chưa cao Luận văn khảo sát doanh nghiệp liên quan ĐHLN thấy có khả huy động vào phụ vụ đào tạo cần nghiên cứu mơ hình liên kết nhà Trường Doanh nghiệp tìm giải pháp đáp ứng yêu cầu Liên kết nhà trường doanh nghiệp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo phát huy mạnh phát triển bền vững Liên kết theo mơ hình dự án nên luận văn đưa số mơ hình dự án khả thi hữu ích Liên kết đề xuất giải pháp khả thi cho dự án, đảm bảo lợi ích nhà trường, doanh nghiệp vai trò nhà nước thúc đẩy trình Khuyến nghị: Luận văn cố gắng làm sáng tỏ mục tiêu, nhiệm vụ đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhân lực khoa học công nghệ nhà trường, góp phần đào tạo nguồn nhân lực KH&CN có chất lượng, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi thị trường lao động nước khu vực Trong khuôn khổ luận văn tác giả xin đưa số khuyến nghị Đây vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu Đặc biệt nghiên cứu sách nhà nước để thúc đẩy liên kết nhà trường – doanh nghiệp Nhà trường cần nghiên cứu thay đổi cấu trúc phương thức đào tạo cho phù hợp kinh tế thị trường bắt đầu liên kết với Doanh nghiệp đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Ngọc Ca - Đế Cương giảng Chính sách quản lý khoa học & công nghệ Vũ Cao Đàm - Lý thuyết hệ thống, Hà Nội, 2007 Vũ Cao Đàm - Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Hà Nội, 2007 Vũ Cao Đàm - Lý thuyết Xã hội học KH&CN, Hà Nội, 2006 Vũ Cao Đàm - Đế Cương giảng phân tích sách Nguyễn Phi Hùng – Đề cương giảng quản lý dự án Tăng Văn Khiên – Thống kê khoa học & công nghệ, Hà nội 2009 Phạm Huy Tiến - Đế Cương giảng tổ chức khoa học công nghệ Công nghệ quản lý công nghệ - Nhà xuất KH& KT, Hà Nội 1998 10 Nguyên Tắc quản Lý học xưa nay- Nhà xuất tài chính, Hà Nội 2006 11 Phạm Huy Tiến - Bàn trọng dụng nhân tài, tạp chí Hoạt động khoa học số 4-2009 12 Phạm Huy Tiến - Bàn Thu hút nhân lực, tạp chí Hoạt động khoa học số 5-2009 13 Peter F Drucker (Vũ tiến phúc dịch)- Những thách thức quản lý kỷ XXI 14 Bộ khoa học&công nghệ.Khoa học công nghệ Việt Nam 2002 2004 15 Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập 16 Nghị định số 68/2000/NĐ-CP ngày 17/11/2000 Chính phủ thực chế độ hợp đồng số loại công việc quan hành nhà nước đơn vị nghiệp  ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HOÀNG ĐỨC ĐƠN ĐỔI MỚI LIÊN KẾT NHÀ TRƯỜNG VỚI DOANH NGHIỆP THEO MƠ HÌNH DỰ ÁN NHẰM NÂNG CAO CHẤT... nguồn lực phục vụ đào tạo Việc nghiên cứu vấn đề có ý nghĩa khoa học mang tính thực tiễn, tơi chọn đề tài ? ?Đổi liên kết nhà trường với doanh nghiệp theo mơ hình dự án nhằm nâng cao chất lượng nhân. .. cầu doanh nghiệp - Tiềm lực doanh nghiệp mạnh, bổ xung cho nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo, bổ sung thể liên kết theo mơ hình dự án Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu