Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình dạy học, để phát huy tính tích cực của học viên thì việc sử dụng thiết bị dạy học là không thể thiếu. Đối với học viên lớp 12, Atlat địa lí Việt Nam (Atlat) là một phương tiện dạy và học rất cần thiết và quan trọng. Trong điều kiện trang bị bản đồ của Trung tâm còn thiếu thốn, Atlat không chỉ có tác dụng minh hoạ nội dung bài học mà còn là nguồn cung cấp kiến thức mới cho học tập trong nhà trường, trong học tập và cả trong lao động sản xuất.Atlat giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, hỗ trợ học viên tự học, tự nghiên cứu, chuyển từ ghi nhớ máy móc sang học hiểu, đặc biệt đối với các môn thuộc khối Khoa học Xã hội, học viên sợ nhất là lượng kiến thức cần phải học thuộc. Riêng đối với môn Địa lí, nếu sử dụng thành thạo Atlat, học viên sẽ giảm được rất nhiều lượng kiến thức phải ghi nhớ như là sự phân bố, tình hình phát triển các đối tượng địa lí và đặc biệt là các số liệu thống kê.Dù vậy, học viên có khai thác được lượng kiến thức có sẵn từ Atlat hay không mới là vấn đề quan trọng. Sau mỗi lần chấm bài kiềm tra, kể cả chấm thi Tốt nghiệp THPT, tôi không khỏi băn khoăn khi thấy phần lớn học viên sử dụng Atlat không hiệu quả. Vì vậy, với đề tài “Rèn luyện kĩ năng sử dụng Atlat địa lí cho học viên lớp 12 Giáo dục thường xuyên”, tôi rèn luyện cho học viên từng bước khai thác kiến thức từ Atlat, thực hiện phương pháp dạy học tích cực, giúp học viên yêu thích môn học và học tập hiệu quả hơn.
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH CÁ NHÂN I THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên: NGUYỄN … Ngày tháng năm sinh: 16 – 05 – 1980 Giới tính: Nữ Địa chỉ: Trung tâm Giáo dục thường xuyên thành phố… Điện thoại: 097 2300460 Chức vụ: Giáo viên mơn Địa lí Đơn vị cơng tác: Trung tâm Giáo dục thường xuyên thành phố… II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2003 - Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Địa lí trường ĐH Sư phạm Tp.HCM III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy - Số năm kinh nghiệm: 09 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: DÙNG POWER POINT HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN LỚP 10 VẼ MỘT SỐ DẠNG BIỂU ĐỒ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ CHO HỌC VIÊN LỚP 12 – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong trình dạy học, để phát huy tính tích cực học viên việc sử dụng thiết bị dạy học thiếu Đối với học viên lớp 12, Atlat địa lí Việt Nam (Atlat) phương tiện dạy học cần thiết quan trọng Trong điều kiện trang bị đồ Trung tâm cịn thiếu thốn, Atlat khơng có tác dụng minh hoạ nội dung học mà nguồn cung cấp kiến thức cho học tập nhà trường, học tập lao động sản xuất Atlat giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, hỗ trợ học viên tự học, tự nghiên cứu, chuyển từ ghi nhớ máy móc sang học hiểu, đặc biệt môn thuộc khối Khoa học Xã hội, học viên sợ lượng kiến thức cần phải học thuộc Riêng môn Địa lí, sử dụng thành thạo Atlat, học viên giảm nhiều lượng kiến thức phải ghi nhớ phân bố, tình hình phát triển đối tượng địa lí đặc biệt số liệu thống kê Dù vậy, học viên có khai thác lượng kiến thức có sẵn từ Atlat hay khơng vấn đề quan trọng Sau lần chấm kiềm tra, kể chấm thi Tốt nghiệp THPT, không khỏi băn khoăn thấy phần lớn học viên sử dụng Atlat khơng hiệu Vì vậy, với đề tài “Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí cho học viên lớp 12 - Giáo dục thường xuyên”, rèn luyện cho học viên bước khai thác kiến thức từ Atlat, thực phương pháp dạy học tích cực, giúp học viên u thích mơn học học tập hiệu II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Như đề cập, Atlat coi công cụ thiếu để dạy học chương trình địa lí lớp 12 Hiện nay, Atlat Địa lí Việt Nam NXB Giáo dục in ấn với nội dung phong phú, hình thức biểu đa dạng (bản đồ, bảng số liệu thống kê, biểu đồ, lát cắt, tranh ảnh.v.v…), màu sắc đẹp Atlat bổ sung kênh hình cho Sách giáo khoa, phương tiện bổ ích, hấp dẫn học viên việc học tập địa lí Việt Nam Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat giúp học viên lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, nhanh chóng ghi nhớ lâu bền Cách học tập tích cực, chủ động giúp học viên nắm kiến thức, trau dồi phương pháp học tập, nghiên cứu, phát triển tư địa lí nâng cao lực trí tuệ nói chung Tuy nhiên ngồi “Hướng dẫn ơn tập Địa lí lớp 12” Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành có hướng dẫn sơ lược, cịn chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể cách sử dụng Atlat, học viên tiếp xúc với Atlat cịn mơ hồ khơng biết sử dụng Về phía học viên Giáo dục thường xuyên cịn gặp phải nhiều khó khăn, đa số vừa học vừa làm, thời gian nghiên cứu, tự học không nhiều, lại nhanh quên Hầu tất em chưa tiếp xúc nhiều với loại đồ, kĩ đọc phân tích đồ đọc hiểu bảng số liệu, biểu đồ nhiều hạn chế Trong cấu trúc đề kiểm tra học kỳ, thi tốt nghiệp THPT, riêng câu hỏi dành cho kĩ sử dụng Atlat chiếm điểm, chưa kể đến học viên dùng Atlat cho câu hỏi khác Vì vậy, việc sử dụng Atlat khơng hiệu thiệt thòi lớn học viên Dưới số liệu thống kê kiểm tra chưa thực đề tài: Đề 1: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam, anh chị kể tên dãy núi, đỉnh núi, cao nguyên vùng núi Tây Bắc Đông Bắc Thực hai lớp 12N1 12N2 năm học 2011-2012 với tổng số học viên tham gia làm 52 Kết thu được: có học viên kể tên dạng địa hình dãy núi, đỉnh núi, cao nguyên hai vùng núi trên; 21 học viên nhầm lẫn dãy núi đỉnh núi; 25 học viên xác định không giới hạn vùng, kể hai cao nguyên nước Lào Xiêng Khoảng Hủa Phan; kể tên đỉnh núi hai vùng lẫn lộn với Đề 2: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam, anh chị nêu phân bố số công nghiệp lâu năm Tây Nguyên theo bảng sau: Cây công nghiệp Tỉnh Cà phê Chè Cao su Tiêu Thực hai lớp 12C1 12C2 năm học 2011-2012 với tổng số học viên tham gia làm 79 Kết thu sau: học viên xác định u cầu; số cịn lại khơng phân biệt tên tỉnh địa danh khác tỉnh ví dụ phân bố cà phê, học viên trình bày có Bn Ma Thuột, Pleiku, Di Linh… Qua thấy việc sử dụng Atlat tưởng chừng đơn giản Vì rèn luyện kĩ sử dụng Atlat cho học viên nội dung cần thiết suốt trình dạy học Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ CHO HỌC VIÊN LỚP 12 – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Atlat dùng việc rèn luyện kĩ đọc đồ, phân tích xử lí số liệu, muốn sử dụng Atlat hiệu hướng dẫn học viên vừa học kiến thức sách giáo khoa vừa tham khảo thêm số liệu Atlat Hầu hết số liệu ngành kinh tế vùng kinh tế có Atlat Ví dụ, học 22 vấn đề phát triển nông nghiệp học viên cần tham khảo thêm Atlat phần đồ nơng nghiệp chung tình hình phát triển lương thực, công nghiệp lâu năm hàng năm, học viên vừa đỡ phải nhớ nhiều số liệu, vừa khai thác Atlat cách hiệu Môt điều lưu ý đọc Atlat có hai trang học viên cần tham khảo nhiều phần Các kí hiệu chung trang phần mục lục trang cuối Khi có phần tham khảo Atlat, cần xem phần mục lục để tìm đồ cần xem tham khảo phần kí hiệu để đọc cho Atlat tập hợp nhiều nội dung: đồ, biểu đồ, số liệu thống kê, tranh ảnh, lát cắt địa hình…Việc hình thành rèn luyện kĩ sử dụng Atlat cho học viên q trình lâu dài, thường xun có tính kế thừa Giáo viên rèn luyện cho học viên bước từ đơn giản đến phức tạp; liên tục, thường xuyên sử dụng Atlat học Cần có hệ thống câu hỏi gợi mở để học viên tìm kiến thức Bên cạnh đó, cần thiết rèn luyện cho học viên tính cẩn thận, tỷ mỉ, khơng chủ quan làm Để đọc Atlat hiệu hơn, theo tôi, giáo viên ý vào số kĩ năng, kĩ đọc đồ, biểu đồ, xử lý phân tích số liệu đánh giá mối quan hệ nội dung với 2.1 Rèn luyện kĩ đọc đồ: Đây kĩ quan trọng sử dụng Atlat Giáo viên nên rèn luyện kĩ từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp lên cao thể qua nội dung: a Rèn luyện kĩ nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ: Các đối tượng địa lí biểu đồ gồm yếu tố tự nhiên kinh tế xã hội Các yếu tố tự nhiên có: phân tầng địa hình, độ cao, độ sâu, hang động, đèo, sơng, thác, kênh đào, san hơ, đầm lầy, dịng biển, khống sản Các yếu tố cơng nghiệp: quy mơ trung tâm cơng nghiệp, khai thác khống sản, ngành cơng nghiệp Các yếu tố nông nghiệp: Vùng trồng lương thực thực phẩm, công nghiệp, rừng, nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản, loại trồng, vật nuôi Các yếu tố khác: đơn vị hành chính, biên giới, ranh giới vùng miền Giáo viên cần thiết rèn luyện kĩ cho học viên trước tiên sở để rèn luyện kĩ khác cách dễ dàng Những nội dung thể rõ bảng giải nên trước sử dụng Atlat giáo viên hướng dẫn học viên xem trang Các kí hiệu chung - trang - để nhận biết ký hiệu, nhớ số ký hiệu thường gặp khống sản, trồng, vật ni, ranh giới vùng…, hình thành cho học viên biểu tượng địa lí, ví dụ tên tỉnh chữ màu nâu đỏ, đồng màu xanh, khống sản sắt hình tam giác, than hình vng… Khi có kĩ học viên dễ dàng tìm nội dung cần thiết mà không cần phải lật lại trang giải sử dụng Atlat, bên cạnh hạn chế số lỗi thường gặp nhầm lẫn ranh giới vùng miền, kể sai phân bố đối tượng địa lí… b Rèn luyện kĩ xác định hướng đối tượng địa lí đồ: Giáo viên hướng dẫn học viên ôn tập lại hướng đồ để từ xác định được: - Hướng địa hình: hướng núi, thung lũng sơng - Hướng dịch chuyển bão, hướng gió, dịng chảy - Hướng tiếp giáp vùng lãnh thổ: vùng núi, miền tự nhiên, vùng kinh tế… Ví dụ: Bài Đất nước nhiều đồi núi: Học viên xác định hướng núi tây bắc – đông nam, bắc - nam; Trường Sơn đông, Trường Sơn tây Bài Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa: Học viên xác định gió tây nam, gió đơng bắc, gió đơng nam… Các phần Địa lí vùng kinh tế: Học viên xác định hướng tiếp giáp vùng kinh tế… c Rèn luyện kĩ xác định vị trí, phạm vi lãnh thổ: Đầu tiên, giáo viên cần hướng dẫn cho học viên tìm hiểu ranh giới để xác định vị trí, từ xác định xác phạm vi lãnh thổ Xác định ranh giới, vị trí, phạm vi lãnh thổ điều quan trọng việc khai thác kiến thức từ Atlat Nếu xác định ranh giới sai dẫn tới tìm phân bố đối tượng địa lí khơng xác Về ranh giới, Atlat có đường biên giới quốc gia, địa giới tỉnh, ranh giới miền tự nhiên, vùng kinh tế Dựa vào ký hiệu đó, giáo viên hướng dẫn học viên xác định vị trí, phạm vi lãnh thổ đối tượng địa lí theo nội dung học Đặc biệt, giáo viên giúp học viên phân biệt vị trí, phạm vi: bốn vùng núi, ba miền tự nhiên, hai miền khí hậu, bảy vùng kinh tế, ba vùng kinh tế trọng điểm…từ hình thành số biểu tượng địa lí ranh giới mà nhắc đến học viên dễ nhớ, đặc biệt ranh giới tự nhiên, ví dụ: - Sông Hồng ranh giới hai vùng núi Đông Bắc Tây Bắc; - Sông Cả ranh giới Tây Bắc Trường Sơn bắc; - Dãy Bạch Mã ranh giới Trường Sơn bắc - Trường Sơn nam, hai miền khí hậu Bắc - Nam, hai miền tự nhiên Tây Bắc Bắc Trung Nam Trung Nam Ngoài ra, cần ý hướng dẫn học viên phân biệt ranh giới vùng tự nhiên với vùng kinh tế, ví dụ: - Vùng núi Tây Bắc: từ hữu ngạn sông Hồng đến sông Cả - Tiểu vùng kinh tế Tây Bắc: Xác định theo ranh giới bốn tỉnh Điện Biên, Lai Châu, Sơn La, Hồ Bình d Rèn luyện kĩ xác định phân bố đối tượng địa lí: Đây kĩ quan trọng đọc Atlat Để xác định phân bố lãnh thổ yêu cầu, giáo viên cần giúp học viên phân biệt đối tượng địa lí tự nhiên hay kinh tế xã hội; nhìn rõ yêu cầu nêu phân bố vùng núi, miền tự nhiên, miền khí hậu, vùng kinh tế hay vùng kinh tế trọng điểm, tỉnh, trung tâm công nghiệp, giáo viên nên hướng dẫn học viên liệt kê theo trình tự từ Bắc xuống Nam, từ Đơng sang Tây.v.v… để khỏi bỏ sót Sự phân bố đối tượng địa lí theo miền tự nhiên gồm: yếu tố khí hậu, địa hình, sơng ngịi, khống sản, động – thực vật.v.v…; phân bố theo vùng kinh tế tỉnh gồm: trồng, vật nuôi, tài nguyên tự nhiên, tài nguyên nhân văn, tài nguyên du lịch, trung tâm công nghiệp, giao thông vận tải.v.v… e Rèn luyện kĩ đánh giá mối quan hệ đồ Atlat: Các đồ Atlat xếp theo trình tự phù hợp với tiến trình học sách giáo khoa Tuy nhiên, đồ dùng cho nhất, mà nội dung đồ sử dụng cho nhiều Ví dụ: - Bản đồ hành sử dụng cho phần Địa lí vùng kinh tế (các đơn vị hành chính) - Bản đồ khí hậu, Địa chất khống sản, Hình thể, Các hệ thống sơng, Các nhóm loại đất khơng sử dụng cho phần Địa lí tự nhiên mà cịn sử dụng cho phần sau - Muốn tìm phân bố cơng nghiệp học viên tìm đồ vùng kinh tế đồ Nông nghiệp chung.v.v… 2.2 Rèn luyện kĩ đọc biểu đồ: a Rèn luyện kĩ đọc biểu đồ: Kĩ học viên rèn luyện suốt q trình học địa lí từ trung học sở Rèn luyện kĩ đọc biểu đồ có hai nội dung chính: Rèn luyện cho học viên kĩ khai thác số liệu từ biểu đồ kĩ nhận xét biểu đồ Atlat có gần đầy đủ dạng biểu đồ: biểu đồ cột, tròn, miền, đường biểu diễn, tháp dân số… Nhận xét biểu đồ cần đảm bảo ba nội dung chính: - Nhận xét tổng quát (như tăng nhanh, chậm, liên tục không ổn định…) - Nhận xét phần: ý giai đoạn chuyển tiếp, đột biến, so sánh phần cao thấp - Nhận định xu hướng phát triển thường sử dụng từ tóm lại, nhìn chung nói chung… Cụ thể hơn: - Đối với biểu đồ cột biểu đồ đường (hay gọi đường biểu diễn), học viên nhận xét phát triển đối tượng địa lí: tăng hay giảm, tăng (giảm) (liên tục, nhanh, chậm, giai đoạn phát triển mạnh) - Đối với biểu đồ cấu: nhận xét mặt cấu, tỷ trọng nhiều nhất, nhận xét động lực (nếu biểu đồ tròn); thay đổi cấu qua giai đoạn - Đối với biểu đồ khí hậu: Nhận xét nhiệt độ (tháng có nhiệt độ trung bình cao nhất, tháng có nhiệt độ trung bình thấp nhất, biên độ nhiệt độ năm) lượng mưa (mưa nhiều hay ít, theo mùa, phân bố tháng năm), từ rút kết luận khí hậu b.Rèn luyện cho học viên xác định mối quan hệ biểu đồ đồ: Nếu đồ thể đối tượng địa lí “ở đâu” biểu đồ cho ta biết tình hình phát triển đối tượng địa lí đó, hay nói cách khác, trả lời câu hỏi “như nào” Thông thường, học viên ý đến đồ mà để ý đến biểu đồ Trong trình dạy học, giáo viên rèn luyện cho học viên vừa đọc đồ vừa sử dụng biểu đồ Atlat để làm rõ kiến thức, điều giúp cho học viên chuyển từ học thuộc lòng sang học hiểu Biểu đồ cung cấp hệ thống số liệu học viên sợ phải nhớ, vấn đề phải biết lấy số liệu từ biểu đồ Ví dụ: Khi muốn tìm số liệu cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta, học viên phải biết lật trang Atlat Kinh tế chung – biểu đồ miền; muốn biết số liệu dân số nước ta, cấu lao động học viên tìm đến trang Dân số Atlat.v.v… III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Sau thời gian dài thực đề tài, áp dụng vào lớp 12 Trung tâm, số liệu thống kê từ kiểm tra có nội dung sử dụng Atlat, so với đầu năm cho thấy học viên sử dụng Atlat hiệu Đề 1: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam, anh chị kể tên tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương ba vùng kinh tế trọng điểm Thực lớp 12C 1, 12C2 12C3 năm học 2011 - 2012 với tổng số học viên tham gia làm 139 Kết thu được: 12 học viên nhầm lẫn thành phố tỉnh, thành phố thuộc địa phương thành phố thuộc trung ương, số cịn lại trả lời xác u cầu đề Đề 2: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam, anh chị kể tên, quy mô, cấu ngành trung tâm công nghiệp thuộc vùng kinh tế Đông Nam Thực lớp 12N1 12N2 năm học 2011 - 2012 với tổng số học viên tham gia làm 52 Kết thu được: cịn học viên kể sai quy mơ; học viên trình bày cấu ngành cịn thiếu, kể tên đến ngành; số lại trả lời xác yêu cầu đề IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Để hình thành kĩ sử dụng Atlat cho học viên cần q trình lâu dài, có tính kế thừa Học viên đọc Atlat tốt phụ thuộc năm học trước, giáo viên cần rèn luyện kĩ đọc đồ, biểu đồ, phân tích số liệu từ lớp đặc biệt cho học viên làm quen với đồ Có học viên lớp 12 sử dụng Atlat cách nhanh chóng, xác Điều kiện Trung tâm có nhiều sở, sở vật chất nhiều thiếu thốn, đặc biệt hệ thống đồ nên việc rèn luyện kĩ gặp khơng khó khăn Từ thực tế nêu phần cho thấy việc sử dụng Atlat khơng khó, nhiều học viên làm sai thiếu cẩn thận, xác định sai đề, sơ sài… Vì bên cạnh việc rèn luyện kĩ năng, giáo viên cần động viên học viên tích cực, chủ động học tập, thổi lên em niềm say mê, u thích mơn học, có đạt mục tiêu đề Tuy nhiên không nên phụ thuộc vào Atlat Atlat khai thác hiệu học viên có kiến thức mơn Địa lí lớp 12 Nếu lúc học em khơng thực hành chung với Atlat lúng túng thi Trên kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết q trình dạy học, kính mong nhận đóng góp ý kiến q thầy để đề tài hồn thiện hơn, tơi xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI THỰC HIỆN 10 V TÀI LIỆU THAM KHẢO Rèn luyện kĩ Địa lí – Mai Xuân San – NXB Giáo dục – 1999 Hướng dẫn giải dạng tập địa lí 12 theo chủ đề – PGS.TS Nguyễn Minh Tuệ – NXB ĐHQG Tp.HCM – 2008 Hướng dẫn ơn tập Địa lí lớp 12 – Nguyễn Việt Hùng – Điêu Thị Thuỷ Nguyên – Lê Mỹ Phong – NXB Giáo dục – 2010, 2011,2012 11 MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI trang II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 2 Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Rèn luyện kĩ đọc đồ 2.2 Rèn luyện kĩ đọc biểu đồ III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG V TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 12 ... lớn học viên sử dụng Atlat không hiệu Vì vậy, với đề tài “Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí cho học viên lớp 12 - Giáo dục thường xuyên? ??, rèn luyện cho học viên bước khai thác kiến thức từ Atlat, ...RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ CHO HỌC VIÊN LỚP 12 – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong trình dạy học, để phát huy tính tích cực học viên việc sử dụng thiết bị dạy học thiếu... ATLAT ĐỊA LÍ CHO HỌC VIÊN LỚP 12 – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Atlat dùng việc rèn luyện kĩ đọc đồ, phân tích xử lí số liệu, muốn sử dụng Atlat hiệu hướng dẫn học viên vừa học kiến thức sách giáo khoa