Xây dựng hệ thống bài tập rèn luyện kĩ năng sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== HOÀNG THỊ LINH CHI XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Người hướng dẫn khoa học TS LÊ THỊ LAN ANH HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo trường ĐHSP Hà Nội 2, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian em học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo – TS Lê Thị Lan Anh, người hướng dẫn, tận tình bảo giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thể thầy cô giáo em học sinh trường Tiểu học Tiến Thịnh B (Mê Linh – Hà Nội) tạo điểu kiện cho em khảo sát thực tế thể nghiệm sư phạm Cảm ơn gia đình, bạn bè, người ln động viên, giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Hoàng Thị Linh Chi LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận “ Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5” cơng trình nghiên cứu tơi thơng qua việc tìm tòi, khảo sát giúp đỡ thầy cô bạn bè Đề tài chưa công bố chương trình khoa học Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Hoàng Thị Linh Chi MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TÂP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở ngôn ngữ 1.1.1.1 Khái niệm quan hệ từ 1.1.1.2 Các tiểu loại quan hệ từ 1.1.1.3 Nhận xét chung 11 1.1.2 Một số khái niệm 12 1.1.2.1 Bài tập 12 1.1.2.2 Kĩ 14 1.1.3 Cơ sở tâm lí học 14 1.1.3.1 Tư 14 1.1.3.2 Tri giác 15 1.1.3.3.Tưởng tượng 15 1.1.3.4 Chú ý 16 1.1.3.5 Trí nhớ 17 1.1.3.6 Ý chí 17 1.2 Cơ sở thực tiễn 17 1.2.1 Nội dung dạy học quan hệ từ sách giáo khoa lớp 17 1.2.1.1 Nội dung học lí thuyết quan hệ từ 18 1.2.1.2 Nội dung học luyện tập quan hệ từ 22 1.2.2 Quy trình dạy học quan hệ từ 24 1.2.2.1 Quy trình dạy lí thuyết 24 1.2.2.2 Quy trình dạy thực hành 25 1.2.3 Thực tiễn việc dạy học quan hệ từ trường Tiểu học 25 1.2.4 Khảo sát thực trạng sử dụng quan hệ từ học sinh lớp 26 1.2.4.1 Mục đích khảo sát 26 1.2.4.2 Đối tượng khảo sát 26 1.2.4.3 Nội dung khảo sát 26 1.2.4.4 Cách thức khảo sát 29 1.2.4.5 Kết khảo sát 29 1.2.4.6 Nhận xét chung 32 Kết luận chương 33 Chương 2: HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH LỚP VÀ THỂ NGHIỆM SƯ PHẠM 34 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 34 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 34 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với nội dung chương trình 34 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức phát huy tính sáng tạo học sinh 34 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 35 2.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 35 2.2 Hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 35 2.2.1 Nhóm tập nhận diện quan hệ từ 38 2.2.2 Nhóm tập luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh 44 2.2.2.1 Nhóm tập sử dụng quan hệ từ để liên kết vế câu 45 2.2.2.2.Nhóm tập sử dụng quan hệ từ liên kết câu 53 2.2.3 Nhóm tập chữa lỗi sử dụng quan hệ từ cho học sinh 55 2.3 Thể nghiệm sư phạm 61 2.3.1 Mục đích thể nghiệm 61 2.3.2 Đối tượng địa bàn thể nghiệm 61 2.3.3 Cách thức tiến hành 61 2.3.4 Nội dung thể nghiệm 62 2.3.5 Kết thể nghiệm 62 2.3.6 Kết luận chung việc thể nghiệm 63 Kết luận chương 63 KẾT LUẬN 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học có vị trí vơ quan trọng Đây bước xây dựng tảng vững cho phát triển đạo đức, nhân cách, tư kĩ trẻ tương lai Cùng với môn học khác, môn Tiếng Việt chương trình Tiểu học có nhiệm vụ hình thành phát triển cho học sinh kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp mơi trường họat động lứa tuổi, góp phần rèn luyện thao tác tư Qua việc xác định nhiệm vụ mơn học trên, thấy mơn Tiếng Việt có nhiệm vụ chủ yếu hình thành rèn luyện kĩ cho học sinh Muốn kĩ sử dụng tiếng Việt học sinh thành thạo việc tích cực hóa vốn từ cho học sinh cần thiết Việc dạy cho học sinh biết cách sử dụng từ ngữ hoạt động nói cho khơng mà hay ln vấn đề giáo viên quan tâm Nhằm giúp học sinh phát triển khả sử dụng từ ngữ để đặt kiểu câu mẫu, đầy đủ nội dung có liên kết chặt chẽ phân mơn Luyện từ câu xây dựng học quan hệ từ Quan hệ từ không đảm nhiệm chức thành phần câu lại thành phần cần thiết câu Quan hệ từ có vai trò vơ quan trọng hoạt động giao tiếp Nó giúp cho người nói diễn đạt đầy đủ, ý người nghe hiểu ý người nói Thêm nữa, quan hệ từ không giúp liên kết từ, cụm từ, thành phần câu mà giúp nối câu đoạn trở nên bền chặt, logic mượt mà Quan hệ từ chất keo dính giúp cho câu văn nối kết với bền chặt Tuy nhiên, thời gian dành cho Quan hệ từ phân môn Luyện từ câu không nhiều nên chưa khắc sâu rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng quan hệ từ cách nhuần nhuyễn, linh hoạt Trong lời nói viết em có nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ như: sử dụng quan hệ từ khơng đúng, thiếu linh hoạt có lại lạm dụng Nghiên cứu quan hệ từ có nhiều việc xây dựng hệ thống tập để rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp Chính lí nên chúng tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề quan hệ từ mặt lí thuyết chúng tơi tìm thấy số báo, số giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học đề cập tới việc dạy học sinh nói, viết câu có liên kết; sử dụng quan hệ từ để liên kết từ, vế câu, câu, đoạn văn Trong khóa luận tốt nghiệp Đại học sau Đại học, chúng tơi có thấy số cơng trình nghiên cứu quan hệ từ như: - Luận văn sau Đại học tác giả Lê Thị Lan Anh, mục đích nghiên cứu tất từ loại tiếng Việt nên tác giả không sâu vào nghiên cứu việc dạy quan hệ từ cho học sinh lớp - Ngồi ra, số cơng trình nghiên cứu sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học, trường ĐHSP Hà Nội vấn đề quan hệ từ: + “Luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5”, Nguyễn Thị Thái, 2013 (Khóa luận tốt nghiệp) + “Tìm hiểu khả sử dụng quan hệ từ học sinh lớp 5”, Phùng Thị Năng, 2017 (Khóa luận tốt nghiệp) + “Tìm hiểu khả nhận diện sử dụng cách nối vế câu ghép quan hệ từ học sinh lớp 5”, Nguyễn Thị Kim Dung, 2017 (Khóa luận tốt nghiệp) Trong cơng trình, tác giả sâu bàn khả sử dụng quan hệ từ rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp mà chưa sâu vào xây dựng hệ thống tập để rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Vì vậy, vấn đề mà chúng tơi chọn: “Xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5” khoảng trống để ngỏ cần nghiên cứu kĩ Mục đích nghiên cứu Chúng tơi thực đề tài với mục đích xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp nhằm giúp học sinh linh hoạt việc sử dụng quan hệ từ để nói, viết câu có liên kết Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trong khn khổ khóa luận chúng tơi khảo sát, xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Tìm hiểu sở thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp - Thể nghiệm sư phạm Phương pháp nghiên cứu Trong khóa luận chúng tơi sử dụng phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu vấn đề lí thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp Cấu trúc khóa luận Ngồi phần Mở đầu, Kết luận, nội dung khóa luận gồm chương: - Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc xây dựng tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp - Chương 2: Hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp thể nghiệm sư phạm Ngày nay, môi trường đất, nước bị ô nhiễm mà bầu khơng khí bị nhiễm nặng nề Không giúp người dân thực dự án mà họ đóng góp nhiều ý kiến hay thiết thực để dự án hoàn thiện Chẳng thi đua học tập tốt mà bạn hăng hái tham gia hoạt động Liên chi Đội Bài 23: Điền quan hệ từ thích hợp để hoàn thiện đoạn văn sau: ……… yêu thương thiếu niên, nhi đồng………Bác Hồ …… khẳng định vai trò quan trọng thiếu nhi tương lai mai sau đất nước xác định trách nhiệm chăm sóc giáo dục em khơng phải riêng ngành nào, tổ chức mà trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân …………Người ln nhắc phải quan tâm tới việc chăm sóc, giáo dục thiếu niên nhi đồng …….dạy trẻ biết yêu Tổ Quốc, thương đồng bào……… biết lao động, biết vệ sinh, giữ kỉ luật, học văn hóa Đáp án Khơng - mà… còn, Vì thế/ vậy, khơng những… mà Bài 24: Đặt câu với cặp quan hệ từ sau: càng….càng, không những…mà còn, bao nhiêu…bấy nhiêu Gợi ý: Càng lớn bé xinh Khơng hay nói chuyện mà Nam lười học Mẹ đút cho bé ăn bé ăn hết nhiêu Các tập nhóm chủ yếu dạng tập điền quan hệ từ vào chỗ chấm đặt câu với các quan hệ từ cho trước Muốn làm tập nhóm học sinh cần phải xác định quan hệ vế câu, hiểu ý nghĩa biểu thị quan hệ từ cặp quan hệ từ để điền quan hệ từ (cặp quan hệ từ) phù hợp với ý nghĩa câu Vì vậy, giáo viên cần giúp học sinh học sinh nắm vững ý nghĩa biểu thị quan hệ từ Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề để xem yêu cầu điền quan hệ từ hay cặp quan hệ từ, hướng dẫn học sinh kĩ đọc, phân tích đề ví dụ để em làm xác Cần rèn tư logic cho học sinh, hướng dẫn học sinh xác định quan hệ hai vế để điền quan hệ từ phù hợp 2.2.2.2.Nhóm tập sử dụng quan hệ từ liên kết câu Các câu liên kết với phải đảm bảo liên kết chủ đề, liên kết logic, liên kết hình thức Liên kết logic thực yếu tố câu đơn, vế câu ghép thực câu có quan hệ nghĩa với Mối quan hệ nghĩa – logic câu với câu khác diễn đạt yếu tố từ ngữ có quan hệ giải thích cho từ ngữ làm thành hệ thống với tư cách phương tiện liên kết Để thể mối quan hệ nội dung câu ta liên kết câu quan hệ từ số từ ngữ có tác dụng kết nối Có số quan hệ từ đặt đầu câu để biểu thị mối quan hệ câu trước câu sau, thí dụ: nhưng, mà, nhiên, mà, còn, vậy, thật vậy, nên, thành thử, Chúng xây dựng hệ thống tập sử dụng quan hệ từ để liên kết câu đoạn văn (văn bản) để đoạn văn (văn bản) trở nên logic, mạch lạc Bài 25: Tìm quan hệ từ đoạn văn sau cho biết tác dụng chúng: Ngày du lịch ngày đóng vai trò quan trọng xã hội kinh tế quốc dân Đối với đời sống văn hóa trở thành nhu cầu thiết yếu người, kinh tế ngành cơng nghiệp mũi nhọn, ngành mang lại nhiều lợi nhuận Do việc phát triển du lịch đòi hỏi khách quan địa phương nói riêng quốc gia nói chung Từ thúc đẩy giao lưu văn hóa, tạo điều kiện để người khắp nơi giới tiếp xúc, trao đổi hiểu biết lẫn Đáp án Đối với, còn, đó, từ Các quan hệ từ có tác dụng liên kết câu vế câu Bài 26: Điền quan hệ từ liên kết câu để thể quan hệ: Quan hệ đối lập, tương phản Ngày nay, công nghiệp nước ta phát triển mạnh làm cho đời sống người dân cải thiện rõ rệt ………kéo theo đó, vấn đề ô nhiễm môi trường ngày mức báo động Thể quan hệ đối tượng Ta thử lấy truyện Hai Bà Trưng mà xét Tuy lịch sử có ghi chép rõ ràng hai bà phải tự sau thất trận, làng Đồng Nhân nơi thờ hai bà chép hai bà hóa khơng phải tử trận ………… nữ tướng hai bà vậy, ta thấy vị anh hùng hóa lên trời Nguyễn Đình Thi Đáp án: Đối với Bài 27: Hai đoạn văn sau có khác nhau? Đoạn hay hơn? Tại sao? a Đất nước Việt Nam có nguồn tài nguyên du lịch phong phú đa dạng, tài nguyên tự nhiên tài nguyên nhân văn Vì Việt Nam ngày thu hút ý, quan tâm toàn giới Bên cạnh đó, nhà nước ta có quan điểm đắn du lịch, thể qua nghị số 45/CP đổi mới, quản lí phát triển ngành du lịch b Đất nước Việt Nam có nguồn tài nguyên du lịch phong phú đa dạng, tài nguyên tự nhiên tài nguyên nhân văn Việt Nam ngày thu hút ý, quan tâm tồn giới Nhà nước ta có quan điểm đắn du lịch, thể qua nghị số 45/CP đổi mới, quản lí phát triển ngành du lịch Gợi ý: Ý a có sử dụng quan hệ từ “Vì vậy, bên cạnh đó”để liên kết câu đoạn, ý b khơng sử dụng quan hệ từ Ý a đoạn văn mạch lạc, có kết nối câu trước câu sau, tạo nên thống nội dung Còn ý b câu văn rời rạc, khơng có nối kết với Bài 28: Viết đoạn văn từ 7- 10 câu kể “Một kỉ niệm khó quên tình bạn” sử dụng quan hệ từ (cặp quan hệ từ) biểu thị ý nghĩa tương phản nguyên nhân – kết để nối câu đoạn văn với Bài 29: Viết đoạn văn từ 7- 10 câu kể “Một câu chuyện em thích truyện học” sử dụng quan hệ từ (cặp quan hệ từ) để nối câu với Chỉ rõ tác dụng quan hệ từ 2.2.3 Nhóm tập chữa lỗi sử dụng quan hệ từ cho học sinh Trong trình khảo sát kiến thức kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh, nhận thấy học sinh thường mắc lỗi sau: + Lỗi thiếu quan hệ từ + Lỗi dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa + Lỗi sử dụng thừa quan hệ từ + Lỗi sử dụng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết Chính chúng tơi xây dựng nhóm tập giúp học sinh sửa lỗi dùng quan hệ từ theo lỗi a Lỗi thiếu quan hệ từ Khi học sinh đặt câu thường mắc lỗi sử dụng thiếu quan làm cho câu văn trở nên thiếu mạch lạc, không diễn đạt đầy đủ nội dung muốn truyền đạt Hoặc sử dụng quan hệ từ phải dùng thành cặp học sinh thường thiếu quan hệ từ cặp, khơng làm tốt lên ý nghĩa đầy đủ câu văn Bài 30: Hai câu sau hay sai? Vì sao? Chữa lại cho Đừng nhìn hình thức đánh giá kẻ khác Câu tục ngữ với xã hội xưa, ngày khơng Gợi ý: Hai câu thiếu quan hệ từ Cách sửa thêm quan hệ từ cho câu - Đừng nhìn hình thức mà/ để đánh giá người khác - Câu tục ngữ với xã hội xưa, còn/ ngày không Bài 31: Sửa lại câu sau cho đúng: Càng học hành chăm chỉ, Lan tiến học tập Không giúp mẹ chăm em bé, Lan giúp mẹ nấu cơm Mai cố gắng học tập đạt học bổng kì Đáp án: Càng học hành chăm chỉ, Lan tiến học tập Không giúp mẹ chăm em bé mà Lan giúp mẹ nấu cơm Mai cố gắng học tập để đạt học bổng kì Bài 32: Đoạn văn sau sử dụng thiếu quan hệ từ Em tìm thêm vào cho Thế giới vật chất bao la vô cùng, vô tận, hành tinh nhỏ bé có hạn Tài ngun lòng đất có hạn cạn kiệt Con người ngăn chặn hành động phá hoại môi trường thiên nhiên, nguy hại Đến lúc người khơng khai thác từ thiên nhiên để lấy cải vật chất ni sống thân Đáp án: Thế giới vật chất bao la vô cùng, vô tận, hành tinh nhỏ bé có hạn Tài ngun lòng đất có hạn cạn kiệt Nếu người ngăn chặn hành động phá hoại môi trường thiên nhiên nguy hại Đến lúc người khơng khai thác từ thiên nhiên để lấy cải vật chất nuôi sống thân b Lỗi dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa Khi lựa chọn quan hệ từ (cặp quan hệ từ) nối kết vế câu quan hệ từ (cặp quan hệ từ) cần phải tương thích với quan hệ nội dung vế câu Do học sinh chưa nắm ý nghĩa biểu thị quan hệ từ nên em sử dụng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa nối kết vế câu Để giúp học sinh tìm quan hệ từ phù hợp nghĩa giáo viên cần giúp học sinh phân tích mối quan hệ nội dung vế câu Sau hướng dẫn học sinh lựa chọn quan hệ từ có ý nghĩa biểu thị phù hợp để liên kết Chúng xây dựng số tập để chữa lỗi cho học sinh Bài 33: Nhận xét việc dùng quan hệ từ và, để câu sau Có thể thay từ và, để quan hệ từ cho phù hợp với mối quan hệ ý nghĩa phận câu? - Nhà em xa trường em đến trường - Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng Gợi ý: Quan hệ từ và, để dùng không nghĩa, mối quan hệ vế câu + Trong câu thứ nhất, vế câu có quan hệ tương phản, đối lập Quan hệ từ biểu thị quan hệ tập hợp Nên phải sửa thành + Câu thứ hai, vế câu có quan hệ nguyên nhân – kết Quan hệ từ để biểu thị quan hệ mục đích Phải sửa để thành Bài 34: Sửa lại quan hệ từ câu sau cho đúng: Tôi ăn kem Linh ăn chè Tuy nước sơn có đẹp đến mà chất gỗ khơng tốt đồ vật khơng bền Khơng đồng hồ bị hỏng mà tốn nhiều để sửa Vì thời tiết xấu nên tham quan lớp khơng hỗn lại 5.Tuy nhà gần trường bạn Oanh không đến lớp muộn Đáp án: Tơi ăn kem Linh ăn chè Dù nước sơn có đẹp đến mà chất gỗ khơng tốt đồ vật khơng bền Vì đồng hồ bị hỏng nên tơi tốn nhiều để sửa Tuy thời tiết xấu tham quan lớp không hỗn lại Vì nhà gần trường nên bạn Oanh không đến lớp muộn Bài 35: Trong đoạn văn sau dùng sai số quan hệ từ Em tìm sửa lại cho Thọ có chí lại thơng minh, phải tội lí lịch chẳng gì, bố xỏ nhầm giày Tây Vì suốt năm học phổ thơng nhất, nhì lớp, đạt giải học sinh giỏi quốc gia, thi tốt nghiệp phổ thông thừa điểm tiêu chuẩn du học nước ngoài, nên phải sang ngang phải vòng quãng đường dài dằng dặc đại học Đáp án: Thọ vừa có chí lại thơng minh, phải tội lí lịch chẳng gì, bố xỏ nhầm giày Tây Vì suốt năm học phổ thơng đứng nhất, nhì lớp, đạt giải học sinh giỏi quốc gia, thi tốt nghiệp phổ thông thừa điểm tiêu chuẩn du học nước ngoài, phải sang ngang phải vòng quãng đường dài dằng dặc vào đại học c Lỗi sử dụng thừa quan hệ từ Một số học sinh sử dụng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết từ, cụm từ, vế câu câu với Vì câu văn logic mạch lạc nên học sinh sử dụng thừa quan hệ từ làm câu văn rườm rà, chí làm sai ý nghĩa câu Dưới tập giúp học sinh phát sửa lỗi sử dụng quan hệ từ Bài 36: Chữa lỗi sử dụng thừa quan hệ từ câu sau: Hàng ngày, lúc mẹ nấu cơm em qt nhà và1 trơng em và2 tưới và3 cho gà ăn giúp mẹ Vì1 khơng học bài, vì2 khơng có đầy đủ đồ dùng học tập nên hôm em bị giáo phê bình Đáp án: Hàng ngày, lúc mẹ nấu cơm em qt nhà, trơng em, tưới cho gà ăn giúp mẹ Vì khơng học khơng có đầy đủ đồ dùng học tập nên hôm em bị cô giáo phê bình Bài 37: Chữa lại câu văn sau cho hồn chỉnh Đối với thân em nhiều thiếu sót, em tích cực sửa chữa Với câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác Qua thơ nói lên tình cảm Bác Hồ với thiếu nhi Đáp án: Bản thân em nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi d Lỗi sử dụng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết Quan hệ từ có chức thiết lập quan hệ từ ngữ, câu đoạn Khi kèm quan hệ từ có thành phần mà khơng có thành phần khác để liên kết, thiết lập quan hệ việc dùng quan hệ từ bị xem khơng có tác dụng liên kết Một số trường hợp học sinh sử dụng quan hệ từ phải dùng theo cặp lại bỏ quan hệ từ cặp đó, ý nghĩa biểu thị quan hệ từ bị sai lệch, khơng thực chức Chúng tơi có thiết kế tập để học sinh nhận biết sửa lỗi Bài 38: Trong câu sau, câu đúng, câu sai? Vì sao? Hãy sửa lại cho Nam học sinh giỏi toàn diện Khơng học giỏi mơn Tốn, khơng học giỏi mơn Văn Thầy giáo khen Nam Hương thích tâm với mẹ, khơng thích với chị Gợi ý: câu sử dụng quan hệ từ chưa + Câu 1: Quan hệ từ phải dùng thành cặp khơng những….mà có tác dụng liên kết + Câu 2: Quan hệ từ với trường hợp thiết lập quan hệ khơng thích chị khơng hợp lí, khơng tương ứng với vế trước Có thể chữa: Bạn khơng giỏi mơn tốn, mơn văn mà giỏi nhiều mơn khác Hương thích tâm với mẹ, khơng thích tâm với chị Qua nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn việc sử dụng quan hệ từ học sinh lớp 5, xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Để kiểm nghiệm tính khả thi hệ thống tập tiến hành thể nghiệm sư phạm 2.3 Thể nghiệm sư phạm 2.3.1 Mục đích thể nghiệm Chúng tơi tiến hành thể nghiệm với mục đích kiểm tra mức độ khả thi hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp mà xây dựng Đồng thời xem xét khả tiếp thu hình thành kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh Từ đó, chúng tơi có sở để điều chỉnh, bổ sung kết nghiên cứu cho phù hợp với thực tế giảng dạy trường Tiểu học Thông qua thể nghiệm, chúng tơi có thêm cở sở để xác định xây dựng thành hệ thống tập quan hệ từ chất lượng dạy học quan hệ từ có tăng lên rõ rệt khơng Cùng với kết thể nghiệm, kết nghiên cứu khóa luận đóng góp vào việc nâng cao hiệu dạy học quan hệ từ cho học sinh lớp 2.3.2 Đối tượng địa bàn thể nghiệm Để thực q trình thể nghiệm, chúng tơi tiến hành thể nghiệm sư phạm hai lớp 5B1 5B3 trường Tiểu học Tiến Thịnh B - Lớp thể nghiệm: + Lớp 5B1 (27 học sinh) – Trường Tiểu học Tiến Thịnh B – Mê Linh – Hà Nội + Lớp 5B3 (33 học sinh) – Trường Tiểu học Tiến Thịnh B – Mê Linh – Hà Nội => Giáo viên nghiên cứu nội dung chương trình, sau tiến hành đưa tập kiểm tra trình độ, kĩ học sinh 2.3.3 Cách thức tiến hành - Kiểm tra trình độ ban đầu học sinh hai lớp - Tổ chức mở rộng kiến thức quan hệ từ cho học sinh vào tiết hướng dẫn học buổi chiều - Nghiên cứu chương trình tập để kiểm tra trình độ học sinh - Đánh giá sơ kết tìm nguyên nhân - Thời gian thể nghiệm: Năm học 2017 – 2018 2.3.4 Nội dung thể nghiệm Dựa vào chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt lớp hành Bộ Giáo dục – Đào tạo, xây dựng nội dung thể nghiệm Chúng đưa tập viết văn, yêu cầu học sinh viết văn có sử dụng quan hệ từ Khi tạo lập văn bản, học sinh cần phải vận dụng kiến thức cách tổng hợp Học sinh phải ghi nhớ quan hệ từ ý nghĩa biểu thị chúng, xem xét mối quan hệ nội dung cụm từ, vế câu câu với nhau, sau phải rà sốt hệ thống kiến thức quan hệ từ để lựa chọn quan hệ từ liên kết phù hợp Vì vậy, u cầu học sinh viết văn có sử dụng quan hệ từ cách kiểm tra toàn diện kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh Đề bài: Em viết văn ngắn tả vật em yêu thích có sử dụng quan hệ từ cặp quan hệ từ (Thời gian làm bài: 35 phút) 2.3.5 Kết thể nghiệm Sau tiến hành cho học sinh làm tập làm văn có sử dụng quan hệ từ phân tích, đánh giá kết làm học sinh, nhận thấy rằng: lớp 5B1 đa số em biết cách sử dụng quan hệ từ đơn lẻ cặp quan hệ để nối kết từ, vế câu, câu với cách phù hợp xác linh hoạt Chỉ số trường hợp quan hệ từ phải dùng thành cặp em lại dùng thiếu quan hệ từ, làm cho câu văn đầy đủ ý mà em muốn diễn đạt Còn lớp 5B3, em sử dụng nhuần nhuyễn linh hoạt quan hệ từ để liên kết từ, vế câu, câu với Chính em sử dụng quan hệ từ phù hợp, nhuần nhuyễn linh hoạt tập làm văn em có logic, mạch lạc, ý liên kết chặt chẽ với 2.3.6 Kết luận chung việc thể nghiệm Việc rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh thông qua hệ thống tập giúp học sinh nắm vững kiến thức quan hệ từ, sử dụng thành thạo quan hệ từ văn nói viết Đồng thời giúp học sinh phát triển tư logic, mạch lạc, tạo lập mối liên kết chặt chẽ từ, vế câu, câu với Kết luận chương Trong chương 2, đề xuất hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp thể nghiệm sư phạm kiểm tra tính khả thi hệ thống tập xây dựng Chúng thấy rằng, hệ thống tập xây dựng giúp ích tốt cho việc rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh Khi vận dụng tập thực tế giảng dạy cần ý: tổ chức mở rộng kiến thức lí thuyết quan hệ từ cho học sinh; giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lí thuyết để vận dụng vào giải tập; phân tích, hướng dẫn học sinh làm tập mẫu để học sinh nắm dạng bài; sửa lỗi kịp thời cho học sinh mắc lỗi sai Ngoài việc cho học sinh rèn luyện theo hệ thống tập giáo viên lồng ghép nhóm tập hệ thống vào học quan hệ từ sách giáo khoa để củng cố, khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh Hệ thống tập gồm nhiều dạng tập khác theo mức độ từ đến phức tạp giúp học sinh luyện tập cách có hệ thống, củng cố kiến thức lí thuyết quan hệ từ dễ dàng, thuận lợi KẾT LUẬN Quan hệ từ từ loại có vai trò quan trọng Tiếng Việt, giúp cho từ, vế, câu, đoạn liên kết với bền chặt logic Nếu khơng có quan hệ từ câu văn trở nên rời rạc, khơng truyền tải đầy đủ ý mà người nói muốn diễn đạt người nghe không hiểu người nói Vì vậy, việc dạy rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh từ cấp Tiểu học cần thiết cần trọng Khóa luận thực nhằm xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp phù hợp với nội dung chương trình đặc điểm tâm lí, nhận thức học sinh Hệ thống tập xây dựng nhằm nâng cao hiệu việc dạy – học phân môn Luyện từ câu, đồng thời giúp hình thành học sinh khả sử dụng quan hệ từ văn nói văn viết logic, mạch lạc Nhằm giải nhiệm vụ đề tài, khóa luận sử dụng chủ yếu phương pháp: phương pháp nghiên cứu vấn đề lí thuyết, phương pháp điều tra – khảo sát, phương pháp phân tích ngơn ngữ phương pháp hệ thống Để xây dựng hệ thống tập phù hợp với khả học sinh, cần xuất phát từ lực sử dụng quan hệ từ học sinh làm sở Chúng khảo sát lực sử dụng học sinh thông qua tập nhận diện tập vận dụng thu kết kiến thức quan hệ từ em chưa thật chắn hạn chế Các em chưa nhận diện hết quan hệ từ có đoạn văn nhận diện sai chức quan hệ từ Ở tập vận dụng học sinh sử dụng quan hệ từ chưa linh hoạt, dùng chưa hay, chưa chặt chẽ, có nhiều trường hợp em sử dụng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết Các em viết tập làm văn thường dùng dấu phẩy ngăn cách ý sử dụng nhiều từ để liên kết Từ kết đó, chúng tơi thấy giáo viên cần quan tâm mức việc giảng dạy rèn kĩ quan hệ từ cho học sinh, đồng thời cần phải tự trau dồi kiến thức quan hệ từ để cung cấp, mở rộng kiến thức cho học sinh đầy đủ, xác Bản thân giáo viên cần phải thật chắn việc xác định chức quan hệ từ; giải thích rõ ràng trường hợp quan hệ từ dễ nhầm lẫn cần theo dõi sát để phát sửa lỗi kịp thời cho em Với học sinh xây dựng hệ thống tập nhằm rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Các tập hệ thống giúp học sinh thành thạo từ việc nhận diện quan hệ từ kĩ sử dụng quan hệ từ Hệ thống tập chúng tơi chia thành nhóm: + Nhóm tập nhận diện quan hệ từ + Nhóm tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ + Nhóm tập chữa lỗi dùng quan hệ từ cho học sinh Với hệ thống tập xây dựng được, chúng tơi mong khóa luận góp phần thiết thực vừa giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức lí thuyết vừa giúp học sinh rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cách linh hoạt, nhuần nhuyễn, đồng thời nâng cao hiệu dạy học quan hệ từ nói riêng dạy học Tiếng Việt nói chung Việc nghiên cứu khóa luận giúp chúng tơi có sở, có xây dựng giảng tốt tổ chức trình dạy học có hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A, Lê Phương Nga, Nguyễn Trí (1996), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A, Nguyễn Quan Ninh, Bùi Minh Toán (2005), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (2004), Ngữ pháp Tiếng Việt phổ thông (tập 1), Nxb Giáo dục Diệp quang Ban - Hoàng Văn Thung (2006), Ngữ pháp Tiếng Việt (tập 1), Nxb Giáo dục Lê Biên (1998), Từ loại Tiếng Việt đại, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình Tiểu học, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đạo tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng Việt lớp 5, Nxb Giáo dục Nguyễn Tài Cẩn (2001), Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Đinh Văn Đức (1986), Ngữ pháp Tiếng Việt (từ loại), Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp 10 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan (2011), Tâm lí Tiểu học, Nxb Giáo dục 11 Bùi Văn Huệ (Chủ biên) (2006), Tâm lí Tiểu học, Nxb Giáo dục 12 Lê Phương Nga (1998), Dạy học ngữ pháp Tiểu học, Nxb Giáo dục 13 Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp (2 tập) (2006), Nxb Giáo dục 14 Hoàng Phê (Chủ biên), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Hồng Đức 15 Nguyễn Hữu Quỳnh (2011), Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách Khoa 16 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Hỏi – đáp dạy học Tiếng Việt 5, Nxb Giáo dục ... xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Tìm hiểu sở thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ. .. khả sử dụng quan hệ từ rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp mà chưa sâu vào xây dựng hệ thống tập để rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Vì vậy, vấn đề mà chúng tơi chọn: Xây dựng. .. thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trong khn khổ khóa luận chúng tơi khảo sát, xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5 Nhiệm