Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho học sinh lớp 6 trường THCS & THPT Huỳnh Văn Nghệ

Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho học sinh lớp 6 trường THCS & THPT Huỳnh Văn Nghệ

Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp trường THCS & THPT Huỳnh Văn Ngh  1/ Lý chọn đề tài: Như biết, giáo dục vấn đề lớn xã hội, đặc biệt giáo dục hệ trẻ Nó toàn xã hội quan tâm quan trọng, thiết trước yêu cầu nghiệp đổi mới, bước thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Với tinh thần đó, Đảng Nhà nước ta Bộ Giáo dục & Đào tạo có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị nhằm đạo, hướng dẫn, triển khai đổi mới, cải cách chương trình giảng dạy phương pháp học tập nhiều môn, môn Tiếng Anh xem môn tất khối lớp Khi nhận định môn Tiếng Anh môn chính, tự hỏi sao? Có lẽ có nhiều lý Một lý lớn phát triển mạnh mẽ kinh tế thời mở cửa, giai đoạn hội nhập nay, nước ta thành viên Tổ chức Thương mại giới, làm cho nhu cầu sử dụng tiếng Anh giao tiếp xã hội ngày cao Tất người nhận ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh, vốn cần có để sống làm việc thời đại Sau tiếng mẹ đẻ, tiếng Anh cần thiết giao tiếp ngày, nhiều lónh vực buôn bán, đọc sách báo nước ngoài, tìm việc làm công ty nước đầu tư Với nhu cầu việc học tiếng Anh trở thành phong trào rộng khắp Để đáp ứng vấn đề trên, thân người học phải có vốn kiến thức vững vàng, kỹ phải thành thạo, đặc biệt kỹ nghe Đây kỹ quan trọng giao tiếp Và nghó cần rèn luyện kỹ nghe cho em vừa học tiếng Anh Chính thế, chọn thực đề tài: “Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp trường THCS &THPT Huỳnh Văn Nghệ” Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1/ Thuận lợi: Được đạo động viên ban giám hiệu nhà trường, nổ nhiệt tình số giáo viên tổ, kinh nghiệm giảng dạy thân ham học học sinh thúc đẩy chúng tơi tìm tịi , suy nghĩ để đến với đề tài 2/ Khó khăn: Trường THCS&THPT Huỳnh Văn Nghệ thuộc khu vực vùng sâu, vùng xa Học sinh hầu hết em gia đình làm nơng, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn chất lượng đầu vào thấp, yếu môn Tiếng Anh mà đặc biệt phần đọc hiểu 3/Số liệu thống kê: Số liệu thống kê qua năm trước thực đề tài : tài : Năm Loại giỏi Loại Loại T Bình Loại yếu 2005 - 2006 4% 8% 34% 60% 2006 -2007 5% 7% 35% 50% III/ NỘI DUNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Loại 4% 3% 1/ Cơ sở lý luận: - Thực Chỉ thị 40/CT-TƯ ban bí thư trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng độ ngũ giáo viên giai đoạn 2006 – 2010 thực nghiêm túc vận động “Hai không” kết hợp với “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Ngay từ đầu năm học Sở Giáo dục Đào tạo tham mưu cho Tỉnh ủy, UNBD tỉnh Chỉ thị thực nhiệm vụ năm học hàng năm, nhấn mạnh nhiệm vụ thực vận động toàn Ngành Giáo dục mà trước hết cán giáo viên - học sinh, đồng thời kêu gọi ngành, cấp toàn xã hội phải tạo đồng thuận ủng hộ giám sát Ngành Giáo dục thực vận động có kết - Ngay lễ khai giảng, nhà trường tổ chức lễ ký kết giáo ước thi đua cam kết thực nghiêm túc vận động “Hai không” với bốn nội dung mà Ngành đề ra, kiểm tra đánh giá thực chất trình độ học sinh đầu năm học tất khối lớp để đề nhiệm vụ cụ thể việc giảng dạy, đặc biệt giúp đỡ học sinh yếu có môn mà phụ trách 2/ Cơ sở thực tiễn: Hiện Ngành Giáo dục Đào tạo Đảng – Nhà nước, ngành, cấp, tầng lớp xã hội quan tâm cách đặc biệt nơi đào tạo người có tri thức, có tài năng, nắm vững khoa học kó thuật để đáp ứng cho nhu cầu phát triển đất nước thời kì hội nhập quốc tế Cho nên trường phổ thông có nhiều cố gắng việc giảng dạy môn Tiếng Anh cho học sinh, nhằm trang bị Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ cho em có vốn ngoại ngữ, sẵn sàng trở thành người có tri thức đất nước hội nhập Hiểu ý nghóa tầm quan trọng này, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Vónh Cửu, trường THCS&THPT Huỳnh Văn Nghệ tổ chức nhiều hội thảo, nhiều chuyên đề, lớp tập huấn về: đổi phương pháp giảng dạynâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh… Đây sở ban đầu để thân tìm tòi – nghiên cứu phấn đấu không ngừng để nâng cao tay nghề nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Về phía Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, động viên khuyến khích giáo viên đọctìm hiểu-tham khảo sách báo; dự hội thảo-hội nghị chuyên đề-hội giảng-dự nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh Học sinh bước đầu có ý thức có nhiều cố gắng nỗ lực tích cực việc học tập môn Tiếng Anh Theo đạo Sở giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục tiết dạy ngoại ngữ cho học sinh, qua kiểm tra tiết phải đạt kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Tuy nhiên thực tế cho thấy học sinh nghe thông tin dù dễ đến đâu không hiểu viết Khi chấm khảo sát lần thứ lớp phụ trách giảng dạy, nhận thấy 80% học sinh kỹ nghe, dẫn đến điểm thấp Từ việc phổ biến, triển khai số thủ thuật để giảng dạy kỹ cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng làm học sinh 3/ Nội dung vấn đề: Cũng môn học khác, học ngoại ngữ thực theo trình tự bước lên lớp, phải vận dụng phương pháp tốt để làm cho học sinh đạt chất lượng cao Song học ngoại ngữ có khó khăn so với môn học khác Vì môn học hoàn toàn lạ với em học sinh, lạ chữ viết, tiếng nói lẫn ngữ pháp Nó đòi hỏi người học phải nắm bắt ý nghóa cách dùng ngôn ngữ Muốn học sinh không tiếp thu kiến thức, thuộc trả lời hoàn chỉnh câu hỏi tập sách giáo khoa, mà em phải thực động tác tư duy, phán đoán, suy diễn, trừu tượng hóa, cụ thể hoá vấn đề Ngoài em phải biết vận dụng học vào sống Quá trình có đạt hiệu hay không phần đạo giáo viên Thường tiết “Listening” thụ động, em nghó “Listening” rèn phát âm lấy thông tin mà thôi, em không hiểu loại gần gũi với em, em thường gặp ngày sống, báo chí, tranh ảnh… Nếu em phương pháp nghe tốt em hiểu tìm thông tin nhanh gọn Chính giáo viên phải vận dụng phương pháp tốt để học sinh có tư phán đoán xác Từ để làm động kích thích em học thật thích thú học tập, tích cực xây dựng có kế hoạch chuẩn bị tốt trước đến lớp, đặc biệt học sinh yếu Theo phương pháp này, giáo viên người hướng dẫn, học sinh luôn người chủ động Chúng phải có yếu tố ngoại ngữ, kỹ giao tiếp với Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ nhau, thông qua nghe, nói, đọc Các kỹ phải hỗ trợ cho nhau, để em hiểu vận dụng tiếng Anh cách xác khéo léo Các hoạt động đọc, nói sử dụng tích cực để hỗ trợ kiểm tra việc rèn luyện nghe hiểu, giúp cho rèn luyện kỹ tốt Mặt khác, học sinh sử dụng ngôn ngữ phương tiện giao tiếp Quá trình học sinh thể qua thân tự chủ động hoạt động thường xuyên toàn chương trình học Như lên lớp có ý nghóa thân học sinh thích học, nghe nói Tiếng Anh Bất kỳ phương pháp có mặt mạnh mặt yếu Trong trình giảng dạy ta sử dụng cách linh hoạt phương pháp để cho học sinh nắm ngữ liệu, đảm bảo kết cao, mà chủ yếu em học sinh yếu Các em rụt rè sợ nói, ngại phát biểu nên giáo viên phải dẫn cách tế nhị, nhiệt tình cho em thực giao tiếp ngoại ngữ tiết học Để phương pháp đạt hiệu cao, hay nói cách khác để em học sinh yếu có tiết học thoải mái, sôi nổi, hứng thú, ham thích học tập, tích cực phát biểu xây dựng hay không chuẩn bị nhà trước đến lớp Khâu quan trọng cho thầy lẫn trò Nếu tiết học mà có chuẩn bị hoàn hảo tiết đạt hiệu cao Là người đạo hoạt động học, nên giáo viên phải chuẩn bị tốt thủ thuật, phương pháp để học sinh hiểu nhiều hơn, trao đổi thông tin với ngoại ngữ 2/Nội dung biện pháp thực đề tài Trong tiết dạy nghe để đạt hiệu giáo viên học sinh cần có yêu cầu sau: a) Giáo viên: Muốn phát huy tính tích cực em học sinh, đặc biệt học sinh yếu kém, giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, hoàn chỉnh mặt như: tranh ảnh, hệ thống câu hỏi, ngôn ngữ hướng dẫn, phân công cụ thể nhóm, học sinh nhiệm vụ gì, câu nói cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp học, phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình ngữ cảnh, ngữ liệu học Ngoài giáo viên phải xây dựng hệ thống tín hiệu quán rõ ràng, để giúp học sinh vào nề nếp Mặt khác giáo viên phải chuẩn bị thủ thuật để dạy đơn vị như: giới thiệu tình ngữ pháp cấu trúc từ vựng v.v… Thêm vào giáo viên cần tạo điều kiện giúp học sinh có điều kiện giao tiếp, thực hành lớp hướng dẫn kiểm soát giáo viên, để kịp thời sửa chữa sai sót phát âm ngữ pháp, từ vựng Mỗi đơn vị có thủ thuật riêng để giúp học sinh phân biệt hành động, lời nói vận dụng ngữ liệu để giao tiếp Mặt khác giáo viên phải chuẩn bị tình mà học sinh hỏi thông qua học Để học sinh mở rộng thêm kiến thức, hiểu biết thêm nội dung bài, giáo viên cần phải có hệ thống kiến thức để giải đáp vướng mắc học sinh b) Học sinh: Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ Vì phương pháp giúp học sinh học tốt tiết “Listening” nên phần chuẩn bị em học sinh quan trọng Các em phải chuẩn bị không từ mới, cấu trúc mà phải chuẩn bị câu hỏi thông tin có liên quan đến học Ví dụ : Các em học “Sports and pastimes” (Unit 12) em phải chuẩn bị nghó đến từ có liên quan đến thể thao giải trí Điều có nghóa học sinh dựa vào tựa để tự tìm số từ chủ điểm mà có liên quan với nội dung bài, từ em nói vận dụng kiến thức vào thực tế sống Có chuẩn bị trước em học sinh làm quen với ngữ liệu, tình trước để từ giúp em khắc sâu phần kiến thức lớp Ở em chuẩn bị tâùt ngữ liệu từ, cấu trúc, tình đến hệ thống câu hỏi đặt cho bạn nhóm, phần không hiểu cho giáo viên Các em hoạt động nhóm để tham khảo ý kiến, câu hỏi chưa rõ, tự luyện tập câu hỏi, đặt câu qua hoạt động cặp Sau khâu chuẩn bị giáo viên học sinh hoàn tất hoạt động thầy trò học diễn hêùt sức linh hoạt, học sinh mở rộng kiến thức đời sống ngày Tiến trình tiết dạy: Để tiết học “Listening” sôi nổi, linh động, học sinh cảm thấy thoải mái phát huy khả giao tiếp mình, giáo viên phải có tiến trình dạy logich, rõ ràng, mạch lạc a) Warm up: Ở phần mục đích để tạo không khí hứng thú cho học sinh, để học sinh vào tự nhiên Tuỳ theo nội dung mà giáo viên warm up khác Giáo viên cho em chơi trò chơi hỏi số câu hỏi có liên quan đến nội dung học từ cũ đến Tránh trường hợp đặt câu hỏi dài, khó cho học sinh Trong trường hợp học sinh yếu giáo viên cho học sinh dùng tiếng Việt để diễn đạt ý tưởng em, làm để em hiểu nội dung hôm em học nội dung b) Pre- listening: Sau warm up ta trình bày từ mới, cấu trúc, có số có nhiều từ, ta dạy từ bỏ từ nào? Để học sinh không ngán học dài Trường hợp ta dựa vào tầng số, từ xuất từ có nhiều nghóa ta chọn từ chủ điểm để dạy Khi dạy từ ta nên cho em đặt câu với từ để em hiểu cách dùng từ giao tiếp, biết dùng tình Có thể dùng nhiều cách để dạy từ mới, chẳng hạn expla: duøng tranh, frash cards, real objecd, gesture, nation, situation để học sinh khắc sâu nhớ từ lâu sau dạy từ, song giáo viên kiểm tra lai số trò chơi : “what and where”, “Rub out and remember”, “ Slap the board”, “Matching” v.v… Sau kiểm tra từ giáo viên cho học sinh vào nghe cách hỏi em số câu hỏi có liên quan đến bài, cho em số câu nội dung để em hiểu rõ nội dung bài, đồng thời hướng em tập trung vào việc học Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ c)While- listening: Ở phần giáo viên cho học sinh nghe băng để học sinh làm tập theo yêu cầu sách giáo khoa Giáo viên mở máy cho học sinh nghe lần, yêu cầu em trao đổi kết với để kiểm tra lại nội dung mà em vừa nghe Sau gọi em đọc viết lại kết sau nghe Đối với trường hợp học sinh yếu, phần giáo viên gợi ý nội dung tập gần với kết nghe để giúp học sinh tìm nội dung dễ dàng Phần giáo viên nên cho học sinh hoạt động cá nhân cặp Giáo viên sử dụng số poster để so sánh kết học sinh Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ d) Post- listening: Phần post phần quan trọng, phần mà em phải vận dụng kiến thức vào thực tế sống ngày Do giáo viên phải dùng số thủ thuật để phát huy khả giao tiếp em như: “chatting, matching, true or false, gap fill ” Qua phần giáo viên phát em chưa hiểu bài, chưa vận dụng kiến thức tốt, từ giúp em, hướng dẫn em cách chi tiết e) Homework: Ở bước quan trọng giáo viên ý dặn cho học sinh cách cẩn thận Nội dung học Các tập nhà cần phải làm Đối lớp yếu giáo viên cung cấp câu hỏi bám sát nội dung mà em học tiết Đối với tiết học “Listening” giáo viên không nên trọng sâu đến việc giải thích cấu trúc, mà nói cách vận dụng cấu trúc tình nào, để từ em hiểu nội dung Sau hoàn thành phần luyện nghe, giáo viên nên cho học sinh tóm tắt nội dung hiểu ngôn ngữ riêng Ở giáo viên nên khuyến khích học sinh nói qua nội dung Nếu học sinh nói không được, giáo viên gợi ý cách đặt câu hỏi Phần giáo viên nên cho em làm việc tập thể ( nhóm ) có trách nhiệm giúp động viên việc rèn luyện kỹ sử dụng ngoại ngữ  Giáo án minh họa: Dạy tiết nghe (Unit 11: A3/ P 117) Week: 23rd Period: 67th Unit 11: WHAT DO YOU EAT ? Lesson 3: A3 / P.117 Date: 4/2/2008 @&? I/ Aim: Listening for specific information about quantifiers for food shopping Using “How much/ How many ?” II/ Language contents: w Grammar: Review w Vocabulary: Review III/ Techniques: Matching, Slap the board, Open Prediction, Chatting, Write-it-up IV/ Teaching aids: Cassette, tape V/ Procedure: Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ Teacher and students’ activities Content Warm up - Teacher asks students to go to the board w Technique: Matching and exercise A B - Teacher corrects their mistakes and a tube of a eggs gives marks a dozen b cookies a bar of c toothpaste a can of d soap a packet of e soda - Teacher asks students to open and look at the book at page 117 (A3) - Teacher asks – students answer - Then teacher asks students to ask and answer the other pictures - Teacher corrects their mistakes - Then teacher calls students to go to the board Teacher divides them into groups and guides them to play a game - Teacher reads the words by VNese, students run to the board and slap the the words by English - The team has many right words is winner - Teacher praises the winner - Teacher explains request of A3 - Then teacher asks each student to make a prediction - Students guess to match the names of the people with things they want - Teacher plays the tape (3 times) - Students listen and check their predictions - Teacher asks students to practice in pairs, the in groups (compare their predictions) - Teacher calls some students to go to the board and write their predictions Thực hiện: Chu Phương Châââm  Pre-Listening - Review vocabulary: Ex: picture a) T: What is this ? St: It’s a box of chocolates w Technique: Slap the board bo x toothpas te soa p ca n packe t chocolate se w Technique: Open Prediction - Phuong - Ly - Mai - Nam 2/ While-Listening - A3/ P.117 St St St Phuong Ly Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Ngheä - Then teacher plays the tape again - Teacher corrects exercise - Students correct their predictions -The teacher asks students to close the books - Teacher asks – students answer - Students answer and write the answers on the board - Teacher corrects their mistakes and give marks - Teacher uses a small board - Teacher guides students to prepare new lesson - Students take note Mai Nam Key: - Phuong d) - Ly e), a) - Mai b) - Nam c) 3/ Post- Listening w Technique: Chatting - Teacher’s questions: What does Phuong want? What does Ly want? What does Mai want? What does Nam want? w Technique: Write-it-up Phuong wants a tube of toothpaste Ly wants a bar of soap and a box of chocolates Mai wants a can of soda Nam wants a packet of cookies 4/ Homework - Review the lesson - Rewrite the answers - Prepare: B1, B3, B4 / P.119 – 120 Review: - Food and drink - What would you like?  Kết so sánh: a/ Điểm KSCL học kỳ I: Lớp TSHS YẾU TB KHÁ 6A1 40 12 10 6A2 40 22 13 6A3 41 24 10 6A4 38 27 6A5 37 25 Cộng 196 110 45 23 b/ Điểm KSCL học kỳ II: Kết làm kiểm tra học sinh HKII có tiến rõ rệt: Thực hiện: Chu Phương Châââm GIỎI 18 Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ Lớp 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Cộng TSHS 39 40 41 38 36 194 Thực hiện: Chu Phương Châââm YẾU 22 33 18 78 TB 29 KHAÙ 13 31 GIỎI 24 22 5 56 Trang 10 Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ C/ KẾT LUẬN: 1/ Bài học kinh nghiệm: Vận dụng phương pháp thân thấy có tiến triển lớn trình giảng dạy, giúp cho học sinh sở rèn luyện cho em kỹ nghe hình thành cho em có ý thức tự học, đặc biệt học sinh yếu kém, ngại phát biểu Áp dụng lồng ghép thủ thuật giúp cho học sinh tự tin với kiến thức mà em lónh hội Các em chuyển sang kỹ khác: viết nói cách dễ dàng, phát huy tính động sáng tạo học sinh Các em lấy thông tin thực tế hình thành cho kỹ giao tiếp thông thạo hơn, sử dụng tiếng Anh giao tiếp với người xung quanh 2/ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: - Thực học sinh trường Trung học sở Phước Đông - Có thể phổ biến số trường khác huyện 3/ Hướng nghiên cứu đề tài: Việc thực đề tài bước đầu thành công, áp dụng không khối lớp mà nhân rộng phạm vi toàn trường Tiếp tục phát triển đề tài, đồng thời mở rộng đến vấn đề khác, nhằm giúp học sinh THCS đạt kỹ : Nghe, Nói, Đọc, Viết cách hoàn thiện Trên vài kinh nghiệm thực năm học vừa qua, hẳn nhiều hạn chế thiếu sót Rất chân thành mong đợi ý kiến đóng góp Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa học Ngành Xin chân thành cảm ơn Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 11 Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 1/ Hội đồng khoa học trường: - Nhận xét: - Xếp loại: 2/ Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục: - Nhận xét: - Xếp loại: Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 12 Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên T-Anh - Một số thủ thuật cho tiết dạy - Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên Chu kỳ III (2004 – 2007) - Tập san Thế giới ta - Báo Giáo dục Thời đại - Tạp chí Dạy Học ngày MỤC LỤC Trang Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 13 Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI 1/ Lý chọn đề tài .1 2/ Đối tượng, phương pháp nghiên cứu 3/ Đề tài đưa giải pháp .1 4/ Hiệu áp dụng .2 5/ Phạm vi áp dụng .2 ĐỀ TÀI A/ MỞ ĐẦU .3 1/ Lý chọn đề tài .3 2/ Đối tượng nghiên cứu .4 3/ Phạm vi nghiên cứu 4/ Phương pháp nghiên cứu B/ NOÄI DUNG 1/ Cơ sở lý luận 2/ Cơ sở thực tiễn 3/ Nội dung vấn ñeà .6 C/ KẾT LUẬN 14 1/ Baøi học kinh nghiệm .14 2/ Hướng phổ biến, áp dụng đề taøi 14 3/ Hướng nghiên cứu tiếp đề tài 14 Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 14 ... Thực hiện: Chu Phương Châââm GIỎI 18 Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ Lớp 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Cộng TSHS 39 40 41 38 36 194 Thực hiện: Chu Phương Châââm YEÁU... Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ c)While- listening: Ở phần giáo viên cho học sinh nghe băng để học sinh làm tập theo yêu cầu sách giáo khoa Giáo viên mở máy cho. .. Chu Phương Châââm Trang Rèn luyện kỹ nghe hiểu cho hs lớp Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ Vì phương pháp giúp học sinh học tốt tiết “Listening” nên phần chuẩn bị em học sinh quan trọng Các em