SKKN Phân dạng bài toán Hoá học lớp 8 ở chương trình THCS

Bài tập Hoá học giúp người giáo viên kiểm tra đánh giá kết quả họctập của học sinh, Từ đó phân loại học sinh để có kế hoạch sát với đối tượng.Qua nghiên cứu bài tập Hoá học bản thân tôi

Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Sự nghiệp xây dựng XHCN ở nước ta đang phát triển với tốc độ ngàycàng cao, với qui mô ngày càng lớn và đang được tiến hành trong điều kiệncách mạng khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão nó tác động một cách toàndiện lên mọi đối tượng, thúc đẩy sự tiến bộ của xã hội Một trong những trọngtâm của sự phát triển đất nước là đổi mới nền giáo dục, phương hướng giáodục của đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục & đào tạo trong thời gian trướcmắt cũng như lâu dài là đào tạo những con người " Lao động, tự chủ, sáng tạo"

có năng lực thích ứng với nền kinh tế thị trường, có năng lực giải quyết đượcnhững vấn đề thường gặp, tìm được việc làm, biết lập nghiệp và cải thiện đờisống một ngày tốt hơn

Để bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề,

lý luận dạy học hiện đại khẳng định: Cần phải đưa học sinh vào vị trí chủ thểhoạt động nhận thức, học trong hoạt động Học sinh bằng họat động tự lực, tíchcực của mình mà chiếm lĩnh kiến thức Quá trình này được lặp đi lặp lại nhiềulần sẽ góp phần hình thành và phát triển cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo Tăng cường tính tích cực phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong quátrình học tập là một yêu cầu rất cần thiết, đòi hỏi người học tích cực, tự lựctham gia sáng tạo trong quá trình nhận thức Bộ môn Hoá học ở phổ thông cómục đích trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức cơ bản, bao gồm các kiếnthức về cấu tạo chất, phân loại chất và tính chất của chúng Việc nắm vững cáckiến thức cơ bản góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở bậc phổ thông, chuẩn

bị cho học sinh tham gia các hoạt đông sản xuất và các hoạt động sau này

Để đạt được mục đích trên, ngoài hệ thống kiến thức về lý thuyết thì hệthống bài tập Hoá học giữ một vị trí và vai trò rất quan trọng trong việc dạy vàhọc Hoá học ở trường phổ thông nói chung, đặc biệt là ở lớp 8 trường THCS

nói riêng Bài tập Hoá học giúp người giáo viên kiểm tra đánh giá kết quả họctập của học sinh, Từ đó phân loại học sinh để có kế hoạch sát với đối tượng.Qua nghiên cứu bài tập Hoá học bản thân tôi thấy rõ nhiệm vụ của mình tronggiảng dạy cũng như trong việc giáo dục học sinh.

Người giáo viên dạy Hoá học muốn nắm vững chương trình Hoá học phổthông, thì ngoài việc nắm vững nội dung chương trình, phương giảng dạy còncần nắm vững các bài tập Hoá học của từng chương, hệ thống các bài tập cơbản nhất và cách giải tổng quát cho từng dạng bài tập, biết sử dụng bài tập phùhợp với từng công việc: Luyện tập, kiểm tra , nghiên cứu nhằm đánh giá trình

độ nắm vững kiến thức của học sinh Từ đó cần phải sử dụng bài tập ở các mứckhác nhau cho từng đối tượng học sinh khác nhau: Giỏi, Khá , TB, Yếu

Bài tập Hoá học rất đa dạng phong phú song với những nhận thức trên, làmột giáo viên giảng dạy tại địa bàn thị xã Bỉm Sơn cụ thể là trường THCS Cao

Bá Quát Tôi thấy chất lượng đối tượng học sinh ở đây chưa đồng đều, một sốhọc sinh vận dụng kiến thức để giải bài toán Hoá học chưa được thành thạo Vìvậy muốn nâng cao chất lượng người giáo viên cần suy nghĩ tìm ra phươngpháp giảng dạy, Phân loại các dạng bài tập Hoá học phù hợp với đặc điểm củahọc sinh, nhằm phát triển năng lực tư duy, sáng tạo và gây hứng thú học tập chocác em

Từ những vấn đề trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình vàoviệc tìm tòi phương pháp dạy học thích hợp với những điều kiện hiện có củahọc sinh, nhằm phát triển tư duy của học sinh THCS giúp các em tự lực hoạtđộng tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển tưduy của các em ở các cấp học cao hơn góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục

đào tạo của địa phương Nên tôi đã chọn đề tài: " Phân dạng bài toán Hoá học lớp 8 ở chương trình THCS".

II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:

1, Nêu lên được cơ sở lý luận của việc phân dạng các bài toán Hoá họctrong quá trình dạy và học

2, Tiến hành điều tra tình hình nắm vững kiến thức cơ bản của học sinh 8

ở trường THCS

3, Hệ thống bài toán Hoá học theo từng dạng

4, Bước đầu sử dụng việc phân loại các dạng bài toán Hoá học, nhằmgiúp cho học sinh lĩnh hội các kiến thức một cách vững chắc và rèn luyện tínhđộc lập hành động và trí thông minh của học sinh

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Học sinh khối 8 ở trường THCS Cao Bá Quát Bỉm Sơn

IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:

Phân dạng các bài toán Hoá học nhằm nâng cao chất lượng học tập mônhoá học của học sinh lớp 8 THCS

V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:

Việc phân dạng các bài toán Hoá học sẽ đạt được hiệu quả cao và sẽ làtiền đề cho việc phát triển năng lực trí tuệ của học sinh ở cấp học cao hơn khigiáo viên sử sụng linh hoạt và hợp lý hệ thống các dạng bài tập hoá học theomức độ của trình độ tư duy của học sinh phù hợp với đối tượng học sinh lớp 8THCS

VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Trong đề tài này tôi đã vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa họcnhư: Phân tích lý thuyết, điều tra cơ bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm và sử

dụng một số phương pháp thống kê toán học trong việc phân tích kết quả thựcnghiệm sư phạm v.v

Tham khảo các tài liệu đã được biên soạn và phân tích hệ thống các dạngbài toán hoá học theo nội dung đã đề ra

Trên cơ sở đó tôi đã trình bày các dạng bài toán hoá học đã sưu tầm vànghiên cứu để nâng cao khả năng, trí tuệ của học sinh

VII BÀI TOÁN HOÁ HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA NÓ TRONG VIỆCPHÁT TRIỂN TƯ DUY CỦA HỌC SINH

Một số học sinh có tư duy hoá học phát triển là năng lực quan sát tốt, cótrí nhớ lô-gíc, nhạy bén, có óc tưởng tượng linh hoạt phong phú, ứng đối sắcxảo với các vấn đề của hoá học và làm việc có phương pháp

Bài toán hoá học được xếp trong giảng dạy là một trong hệ thống cácphương pháp quan trọng nhất, để nâng cao chất lượng giảng dạy và nó cónhững tác dụng rất to lớn

1 Bài toán hoá học có tác dụng làm cho học sinh hiểu sâu sắc các kháiniệm đã học

Học sinh có thể học thuộc lòng các định nghĩa của khái niệm nhưng nếu khôngthông qua việc giải bài tập, học sinh chưa thể nào nắm vững được cái mà họcsinh đã thuộc

2 Bài toán hoá học mở rộng sự hiểu biết một cách sinh động, phong phú vàkhông làm nặng nề khối lượng kiến thức của học sinh

3 Bài toán hoá học có tác dụng củng cố kiến thức cũ một cách thườngxuyên và hệ thống hoá các kiến thức hoá học

4 Bài toán hoá học thúc đẩy thường xuyên sự rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo,cần thiết về hoá học Việc giải quyết các bài tập hoá học giúp học sinh tự

rèn luyện các kỹ năng viết phương trình hoá học, nhớ các ký hiệu hoáhọc nhớ các hoá trị của các nguyên tố, kỹ năng tính toán v.v

5 Bài toán hoá học tạo điều kiện để tư duy phát triển, khi giải một bài toánhoá học bắt buộc phải suy lý, quy nạp, diễn dịch, loại suy

6 Bài toán hoá học có tác dụng giáo dục tư tưởng cho học sinh vì giải bàitập hoá học là rèn luyện cho học sinh tính kiên nhẫn, trung thực trong laođộng học tập, tính sáng tạo khi sử lý các vấn đề đặt ra Mặt khác rènluyện cho học sinh tính chính xác của khoa học và nâng cao lòng yêuthích môn học

PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI

PHÂN DẠNG CÁC LOẠI BÀI TOÁN HOÁ HỌC TRONG GIẢNG DẠY

HOÁ HỌC LỚP 8 Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ

A DẠNG 1: TÍNH THEO CÔNG THỨC HÓA HỌC

I Tìm khối lượng nguyên tố trong a g hợp chất

Ví dụ: Tính số gam cacbon C có trong 11g khí cacbonic CO 2 ( C = 12; O = 16).

Nghiên cứu đề bài: Dựa vào tỉ lệ số mol hoặc tỷ lệ khối lượng giữa cacbon và khí cacbonic trong công thức CO2

Hướng dẫn giảiCách 1Xác định lời giải

Bước 1: Viết CTHH của chất

Bước 2: Tính khối lượng mol của hợp

chất và khối lượng của nguyên tố

1 mol CO2 có chứa 1 mol C

44 g CO2 có chứa 12 g C

11 g CO2 có chứa x g C

Bước 1: Qui số gam đầu bài cho ra

mol

Bước 2: Viết CTHH của chất Tính M

Bước 3: Lập quan hệ tỷ lệ mol giữa

nguyên tố và hợp chất Tìm khối lượng

chưa biết

Bước 4: Trả lời

nCO2= 1144=0,25mol MCO2 = 44 g

1 mol CO2 có chứa 1 mol C0,25mol CO2 có chứa 0,25 g C

MC = 0,25.12 = 3g

Có 3g C trong 11 g CO2

II Tìm khối lượng hợp chất để trong đó có chứa a mol nguyên tố:

Ví dụ: Cần lấy bao nhiêu gam CH 3 COOH để trong đó có chứa 12g nguyên tố cacbon?

Nghiên cứu đề bài: Dựa vào tỷ lệ số mol hoặc tỷ lệ khối lượng giữa nguyên tố

và hợp chất

Hướng dẫn giảiCách 1

Xác định lời giải

Bước 1: Viết CTHH của chất Tính M,

nêu ý nghĩa ( có liên quan tới chất tìm)

Bước 2: Lập quan hệ với số liệu của

đầu bài

Tính x

Bước 3: Trả lời

Lời giảiCTHH : CH3COOH có : M = 60g

1 mol CH3COOH có chứa 2 mol C

Xác định lời giải

Bước 1: Qui số gam đầu bài cho ra

mol

Bước 2: Viết CTHH của chất Tính M,

nêu ý nghĩa của CTHH

Bước 3: Lập quan hệ tỷ lệ mol giữa

nguyên tố và hợp chất suy ra số mol

mCH3COOH = 0,5 M = 0,5.60 = 30 gCần 30 g CH3COOH

III Tính tỷ lệ % về khối lượng m của mỗi

nguyên tố trong hợp chất:

Ví dụ : Tính tỷ lệ % về khối lượng của Hiđrô trong hợp chất H 2 SO 4

Nghiên cứu đầu bài: Dựa vào tỷ lệ khối lượng giữa hiđro và axit để tính tỷ lệ %

Hướng dẫn giảiCách 1

Xác định lời giải

Bước 1: Viết CTHH của chất Tính M

của hợp chất Khối lượng hiđro có

trong M của chất

Bước 2: Tìm tỷ lệ %

Bước 3: Trả lời

Lời giảiCTHH : H2SO4

Tương tự giải bài toán tìm số gam

H chiếm 2,04 % về khối lượng H2SO4

IV Bài toán so sánh hàm lượng nguyên tố trong hợp chất khác nhau

Ví dụ: Có 3 loại phân bón hoá học sau: NH 4 NO 3 ; (NH 4 ) 2 SO 4 ; NH 4 Cl trong hợp chất nào chứa nhiều hàm lượng nitơ hơn.

Nghiên cứu đầu bài: Tính tỷ lệ % khối lượng của N, suy ra chất nào có nhiều Nhơn

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Tính tỉ lệ % của N trong từng

5 , 53

Vậy từ (1),(2),(3) kết luận hàm lượng

N có trong NH4NO3 là lớn nhất

các hợp chất trên và kết luận

B DẠNG 2: BÀI TOÁN VỀ LẬP CÔNG THỨC HOÁ HỌC

I Bài toán lập công thức hoá học khi biết tỷ lệ % về khối lượng của các nguyên tố tạo nên chất

Dạng bài toán này liên quan đến: x : y : z =

Bước 1: Viết CTHH dạng tổng quát

với x,y chưa biết

- Bước 2: Tìm tỷ lệ x : y

Bước 3: Viết CTHH đúng

Lời giảiCTHH tổng quát: SxOy

II Bài toán xác định tên chất:

Ví dụ: Cho 6,5 g một ,kim loại hoá trị II vào dd H 2 SO 4 dư ngươid ta thu được 2,24 lít H 2 Xác định tên kim loại ?

Hướng dẫn giải

Xác định lời giải

Bước 1: Hướng dẫn học sinh đổi ra

số mol theo số liệu đầu bài

n H2 = 222,24,4 =0,1 mol

R + H2SO4 → RSO4 + H2

1mol 1mol0,1 mol 0,1mol

R =60,,15 = 65 Vậy R là Zn

CÁC BÀI TẬP TỰ GIẢI

Bài 1 : Cho các ôxit sau FeO; Fe2O3 ; Fe3O4 Trong các ôxit trên ôxit nào có tỷ

lệ Fe nhiều hơn cả

A FeO ; B Fe2O3 ; C Fe3O4

Bài 2: Trong nông nghiệp người ta có thể dùng CuSO4 như một loại phân bón

vi lượng để bón ruộng, làm tăng năng suất cây trồng Nếu dùng 8 g chất này thì

có thể đưa vào đất bao nhiêu gam Cu ?

A 3,4 g; B 3,2 g ; C 3,3 g D 4,5 Bài 3: Một loại quặng sắt có chứa 90% là Fe3O4 Khối lượng sắt có trong 1 tấn quặng đó là :

A ≈ 0,65 tấn; B ≈ 0,6517 tấn ; C ≈ 0,66 tấn ; D ≈ 0,76 tấn; Bài 4: Thành phần % về khối lượng của các nguyên tố Cu; S và O có trong CuSO4 lần lượt là:

Ví dụ: Tính số mol phân tử CH 4 có trong 24 g CH 4

Nghiên cứ đầu bài: Biểu thức có liên quan m = nM

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Viết biểu thức tính m rút ra n

M CH4 = 16g

n = 1 , 5mol

16

24 =

Vậy 24 g CH4 chứa 1,5 mol CH4

II Tính khối lượng của n mol chất

Ví dụ : Tính khối lượng của 5mol H 2 O

Nghiên cứu đầu bài: Biểu thức có liên quan m = n.M

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Xác định khối lượng của 1

mol H2O

- Viết CTHH

- Tính khối lượng mol M

Bước 2: Xác định khối lượng của 5

Bước 3: Tính n và trả lời Vậy 5mol mol H2O có khối lượng

90g

III Tính số nguyên tử hoặc số phân tử có chứa trong n mol chất

Ví dụ: Tính số phân tử CH 3 Cl có trong 2 mol phân tử CH 3 Cl

Nghiên dứu đầu bài: Biểu thức có lien quan đến A = n.6.1023

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Xác định số phân tử hoặc số

nguyên tử có trong 1 mol chất

Bước 2: Xác định số phân tử hoặc số

nguyên tử có trong n mol chất

IV Tìm số mol có trong A nguyên tử hoặc phân tử

Ví dụ: Tính số mol H 2 O có trong 1,8.10 23 phân tử H 2 O

Nghiên cứu đề bài : Bài toán có liên quan đến biểu thức A = n.6.1023

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Xác định số phân tử hoặc số

nguyên tử có trong 1 mol chất

Bước 2: Xác định số mol có A phân tử

Lời giải

NH2O= 6.1023

10 6

10 8 , 1

Bước 3: Trả lời

H2O

V Tìm số mol có trong A nguyên tử hoặc phân tử

Ví dụ: Tính khối lượng của 9.10 23 nguyên tử Cu:

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Viết công thức tính m

10 9

Ví dụ: Tính thể tích của 3 mol khí trong V lít khí CH 4 ở ĐKTC?

Nghiên cứu đề bài: Biêu thức có liên quan V = n.22,4

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Xác định thể tích của 1 mol

chất khí ở ĐKTC

Bước 2: Xác định thể tích của 3 mol

chất khí ở ĐKTC

Lời giải22,4 lít

V = n.22,4 = 3 22,4 = 6,72 lít

CÁC BÀI TẬP TỰ GIẢI

Bài 1: Cho lượng các chất sau

a, 0,15 mol phân tử CO2 b, 0,2 mol phân tử CaCO3

c, 0,12 mol phân tử O2 d, 0,25 mol phân tử NaCl

Số phân tử trong những lượng chất trên lần lượt là

A 0,9.1023 ; 1,3.1023; 0,072 1023 ; 1,5 1023

B 0,8 1023 ; 1,2 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023

C 0,9 1023 ; 1,4 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023

D 0,9 1023 ; 1,2 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023

Bài 2: Cho lượng các chất sau:

a, 0,25 mol phân tử N2 b, 0,5 mol phân tử O2

c, 0,75 mol phân tử Cl2 d, 1 mol phân tử O3

Thể tích ở đktc của những lượng chất trên lần lượt là:

Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol Na 2 O dựa vào tỷ lệ số mol giữa số mol Na và

số mol Na 2 O trong PTHH.

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Viết PTHH xảy ra

Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol giữa

chất cho và chất tìm

Bước 3: Tính n chất cần tìm

Bước 4: trả lời

Lời giải 4Na + O2 →2 Na2O

Bước 1: Viết PTHH xảy ra

Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol giữa

III Tìm thể tích khí tham gia hoặc tạo thành

Ví dụ: Tính thể tích khí H 2 được tạo thành ở ĐKTC khi cho 2,8 g Fe táca dụng với dd HCl dư ?

Hướng dẫn giải

2 =

Fe + 2HCl → FeCl2 + H2

1mol 1mol0,05 mol 0,05mol

V H2 = 0,05.22,4 = 1,12lít

Có 1,12 lít H2 sinh ra

IV Bài toán khối lượng chất còn dư

Ví dụ: Người ta cho 4,48 lít H 2 đi qua bột 24gCuO nung nóng Tính khối lượng chất rắn thu được sau phản ứng Biết phản ứng sảy ra hoàn toàn ?

Giải

PTHH: H2 + CuO → Cu + H2O

n H2 = 224,48,4 =0,2 mol ; n CuO = 8024 =0,3 mol

Theo PTHH tỷ lệ phản ứng giữa H2 và CuO là 1: 1

Vậy CuO dư : 0,3 - 0,2 = 0,1 mol Số mol Cu được sinh ra là 0,2 mol

Bài 2: Cho m g hỗn hợp CuO và FeO tác dụng với H2 tác dụng với H2 ởnhiệt độ thích hợp Hỏi nếu thu được 29,6g hỗn hợp 2 kim loại trong đó Fenhiều hơn Cu là 4 g thì cần dùng bao nhiêu lít H2 ở ĐKTC và khối lượng m làbao nhiêu ?

Bài 3: Kẽm ôxit được điều chế bằng cách nung bụi kẽm với không khí trong

lò đặc biệt Tính lượng bụi kẽm cần dùng để điều chế được 40,5 kg kẽm ôxit.Biết rằng bụi kẽm chứa 2 % tạp chất?

e DẠNG 5: BÀI TOÁN VỀ DUNG DỊCH

VÀ NỒNG ĐỘ DUNG DỊCH

I. Tính độ tan của chất

Ví dụ: Tính độ tan của CuSO 4 ở 20 0 C Biết rằng 5 g nước hoà tan tối đa 0,075

g CuSO 4 để tạo thành dung dịch bão hoà.

Nghiên cứu đầu bài: Tính số g chất tan tối đa trong 100g dung môi, suy ra độ

tan hoặc tính theo công thức: Độ tan T = 100

.

dm

CT

m m

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Xác định điều kiện đầu bài

Lời giải 5g H2O hoà tan được 0,075 g CuSO4