Phân dạng bài toán Hoá học lớp 8

Sự nghiệp xây dựng XHCN ở nước ta đang phát triển với tốc độ ngày càng cao, với qui mô ngày càng lớn và đang được tiến hành trong điều kiện cách mạng khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão nó tác động một cách toàn diện lên mọi đối tượng, thúc đẩy sự tiến bộ của xã hội

Trang 1

Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Sự nghiệp xây dựng XHCN ở nước ta đang phát triển với tốc độ ngàycàng cao, với qui mô ngày càng lớn và đang được tiến hành trong điều kiệncách mạng khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão nó tác động một cách toàndiện lên mọi đối tượng, thúc đẩy sự tiến bộ của xã hội Một trong những trọngtâm của sự phát triển đất nước là đổi mới nền giáo dục, phương hướng giáodục của đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục & đào tạo trong thời gian trướcmắt cũng như lâu dài là đào tạo những con người " Lao động, tự chủ, sáng tạo"

có năng lực thích ứng với nền kinh tế thị trường, có năng lực giải quyết đượcnhững vấn đề thường gặp, tìm được việc làm, biết lập nghiệp và cải thiện đờisống một ngày tốt hơn

Để bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề,

lý luận dạy học hiện đại khẳng định: Cần phải đưa học sinh vào vị trí chủ thểhoạt động nhận thức, học trong hoạt động Học sinh bằng họat động tự lực, tíchcực của mình mà chiếm lĩnh kiến thức Quá trình này được lặp đi lặp lại nhiềulần sẽ góp phần hình thành và phát triển cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo Tăng cường tính tích cực phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong quátrình học tập là một yêu cầu rất cần thiết, đòi hỏi người học tích cực, tự lựctham gia sáng tạo trong quá trình nhận thức Bộ môn Hoá học ở phổ thông cómục đích trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức cơ bản, bao gồm các kiếnthức về cấu tạo chất, phân loại chất và tính chất của chúng Việc nắm vững cáckiến thức cơ bản góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở bậc phổ thông, chuẩn

bị cho học sinh tham gia các hoạt đông sản xuất và các hoạt động sau này

Để đạt được mục đích trên, ngoài hệ thống kiến thức về lý thuyết thì hệthống bài tập Hoá học giữ một vị trí và vai trò rất quan trọng trong việc dạy vàhọc Hoá học ở trường phổ thông nói chung, đặc biệt là ở lớp 8 trường THCSnói riêng Bài tập Hoá học giúp người giáo viên kiểm tra đánh giá kết quả họctập của học sinh, Từ đó phân loại học sinh để có kế hoạch sát với đối tượng.Qua nghiên cứu bài tập Hoá học bản thân tôi thấy rõ nhiệm vụ của mình tronggiảng dạy cũng như trong việc giáo dục học sinh

Người giáo viên dạy Hoá học muốn nắm vững chương trình Hoá học phổthông, thì ngoài việc nắm vững nội dung chương trình, phương giảng dạy còncần nắm vững các bài tập Hoá học của từng chương, hệ thống các bài tập cơbản nhất và cách giải tổng quát cho từng dạng bài tập, biết sử dụng bài tập phùhợp với từng công việc: Luyện tập, kiểm tra , nghiên cứu nhằm đánh giá trình

độ nắm vững kiến thức của học sinh Từ đó cần phải sử dụng bài tập ở các mứckhác nhau cho từng đối tượng học sinh khác nhau: Giỏi, Khá , TB, Yếu

Trang 2

Bài tập Hoá học rất đa dạng phong phú song với những nhận thức trên, làmột giáo viên giảng dạy tại địa bàn Huyện Tiên Lữ cụ thể là trường THCS Tiên

Lữ Tôi thấy chất lượng đối tượng học sinh ở đây chưa đồng đều, một số họcsinh vận dụng kiến thức để giải bài toán Hoá học chưa được thành thạo Vì vậymuốn nâng cao chất lượng người giáo viên cần suy nghĩ tìm ra phương phápgiảng dạy, Phân loại các dạng bài tập Hoá học phù hợp với đặc điểm của họcsinh, nhằm phát triển năng lực tư duy, sáng tạo và gây hứng thú học tập cho cácem

Từ những vấn đề trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình vàoviệc tìm tòi phương pháp dạy học thích hợp với những điều kiện hiện có củahọc sinh, nhằm phát triển tư duy của học sinh THCS giúp các em tự lực hoạtđộng tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển tưduy của các em ở các cấp học cao hơn góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục

đào tạo của huyện Nên tôi đã chọn đề tài: " Phân dạng bài toán Hoá học lớp

8 ở chương trình THCS".

II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:

1, Nêu lên được cơ sở lý luận của việc phân dạng các bài toán Hoá họctrong quá trình dạy và học

2, Tiến hành điều tra tình hình nắm vững kiến thức cơ bản của học sinh 8

ở trường THCS

3, Hệ thống bài toán Hoá học theo từng dạng

4, Bước đầu sử dụng việc phân loại các dạng bài toán Hoá học, nhằmgiúp cho học sinh lĩnh hội các kiến thức một cách vững chắc và rèn luyện tínhđộc lập hành động và trí thông minh của học sinh

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Học sinh khối 8 ở trường THCS Tiên Lữ

IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:

Phân dạng các bài toán Hoá học nhằm nâng cao chất lượng học tập mônhoá học của học sinh lớp 8 THCS

V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:

Việc phân dạng các bài toán Hoá học sẽ đạt được hiệu quả cao và sẽ làtiền đề cho việc phát triển năng lực trí tuệ của học sinh ở cấp học cao hơn khigiáo viên sử sụng linh hoạt và hợp lý hệ thống các dạng bài tập hoá học theomức độ của trình độ tư duy của học sinh phù hợp với đối tượng học sinh lớp 8THCS

Trang 3

VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Trong đề tài này tôi đã vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa họcnhư: Phân tích lý thuyết, điều tra cơ bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm và sửdụng một số phương pháp thống kê toán học trong việc phân tích kết quả thựcnghiệm sư phạm v.v

Tham khảo các tài liệu đã được biên soạn và phân tích hệ thống các dạngbài toán hoá học theo nội dung đã đề ra

Trên cơ sở đó tôi đã trình bày các dạng bài toán hoá học đã sưu tầm vànghiên cứu để nâng cao khả năng, trí tuệ của học sinh

VII BÀI TOÁN HOÁ HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA NÓ TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN TƯ DUY CỦA HỌC SINH

Một số học sinh có tư duy hoá học phát triển là năng lực quan sát tốt, cótrí nhớ lô-gíc, nhạy bén, có óc tưởng tượng linh hoạt phong phú, ứng đối sắcxảo với các vấn đề của hoá học và làm việc có phương pháp

Bài toán hoá học được xếp trong giảng dạy là một trong hệ thống cácphương pháp quan trọng nhất, để nâng cao chất lượng giảng dạy và nó cónhững tác dụng rất to lớn

1 Bài toán hoá học có tác dụng làm cho học sinh hiểu sâu sắc các kháiniệm đã học

Học sinh có thể học thuộc lòng các định nghĩa của khái niệm nhưng nếu khôngthông qua việc giải bài tập, học sinh chưa thể nào nắm vững được cái mà họcsinh đã thuộc

2 Bài toán hoá học mở rộng sự hiểu biết một cách sinh động, phong phú vàkhông làm nặng nề khối lượng kiến thức của học sinh

3 Bài toán hoá học có tác dụng củng cố kiến thức cũ một cách thườngxuyên và hệ thống hoá các kiến thức hoá học

4 Bài toán hoá học thúc đẩy thường xuyên sự rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo,cần thiết về hoá học Việc giải quyết các bài tập hoá học giúp học sinh tựrèn luyện các kỹ năng viết phương trình hoá học, nhớ các ký hiệu hoáhọc nhớ các hoá trị của các nguyên tố, kỹ năng tính toán v.v

5 Bài toán hoá học tạo điều kiện để tư duy phát triển, khi giải một bài toánhoá học bắt buộc phải suy lý, quy nạp, diễn dịch, loại suy

6 Bài toán hoá học có tác dụng giáo dục tư tưởng cho học sinh vì giải bàitập hoá học là rèn luyện cho học sinh tính kiên nhẫn, trung thực trong laođộng học tập, tính sáng tạo khi sử lý các vấn đề đặt ra Mặt khác rènluyện cho học sinh tính chính xác của khoa học và nâng cao lòng yêuthích môn học

Trang 4

PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI

PHÂN DẠNG CÁC LOẠI BÀI TOÁN HOÁ HỌC TRONG GIẢNG DẠY

HOÁ HỌC LỚP 8 Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ

I Tìm khối lượng nguyên tố trong a g hợp chất

Ví dụ: Tính số gam cacbon C có trong 11g khí cacbonic CO2 ( C = 12; O = 16).

Nghiên cứu đề bài: Dựa vào tỉ lệ số mol hoặc tỷ lệ khối lượng giữa cacbon và khí cacbonic trong công thức CO2

Hướng dẫn giảiCách 1Xác định lời giải

Bước 1: Viết CTHH của chất

Bước 2: Tính khối lượng mol của hợp

chất và khối lượng của nguyên tố

1 mol CO2 có chứa 1 mol C

44 g CO2 có chứa 12 g C

11 g CO2 có chứa x g C

 x = 3

 Có 3g C trong 11 g CO2

Cách 2Xác định lời giải

Bước1: Qui số gam đầu bài cho ra

mol

Bước 2: Viết CTHH của chất Tính M

Bước 3: Lập quan hệ tỷ lệ mol giữa

nguyên tố và hợp chất Tìm khối lượng

II Tìm khối lượng hợp chất để trong đó có chứa a mol nguyên tố:

Ví dụ: Cần lấy bao nhiêu gam CH3COOH để trong đó có chứa 12g nguyên tố cacbon?

Trang 5

Nghiên cứu đề bài: Dựa vào tỷ lệ số mol hoặc tỷ lệ khối lượng giữa nguyên tố

và hợp chất

Hướng dẫn giảiCách 1

Xác định lời giải

Bước 1: Viết CTHH của chất Tính M,

nêu ý nghĩa ( có liên quan tới chất tìm)

Bước 2: Lập quan hệ với số liệu của

đầu bài

Tính x

Bước 3: Trả lời

Lời giảiCTHH : CH3COOH có : M = 60g

1 mol CH3COOH có chứa 2 mol C

Cách 2

Bước1: Qui số gam đầu bài cho ra

mol

Bước 2: Viết CTHH của chất Tính M,

nêu ý nghĩa của CTHH

Bước 3: Lập quan hệ tỷ lệ mol giữa

nguyên tố và hợp chất suy ra số mol

mCH3COOH = 0,5 M = 0,5.60 = 30 gCần 30 g CH3COOH

III Tính tỷ lệ % về khối lượng m của mỗi

nguyên tố trong hợp chất:

Ví dụ : Tính tỷ lệ % về khối lượng của Hiđrô trong hợp chất H2SO4

Nghiên cứu đầu bài: Dựa vào tỷ lệ khối lượng giữa hiđro và axit để tính tỷ lệ %

Hướng dẫn giảiCách 1

Bước 1: Viết CTHH của chất Tính M

của hợp chất Khối lượng hiđro có

trong M của chất

Bước 2: Tìm tỷ lệ %

Lời giảiCTHH : H2SO4

M = 98 g

MH = 2.1 = 2g

Trang 6

H chiếm 2,04 % về khối lượng H2SO4

IV Bài toán so sánh hàm lượng nguyên tố trong hợp chất khác nhau

Ví dụ: Có 3 loại phân bón hoá học sau: NH4NO3 ; (NH4)2SO4 ;

NH4Cl trong hợp chất nào chứa nhiều hàm lượng nitơ hơn.

Nghiên cứu đầu bài: Tính tỷ lệ % khối lượng của N, suy ra chất nào có nhiều Nhơn

Hướng dẫn giảiXác định lời giải

Bước 1: Tính tỉ lệ % của N trong từng

5 , 53

28

Vậy từ (1),(2),(3) kết luận hàm lượng

N có trong NH4NO3 là lớn nhất

B DẠNG 2: BÀI TOÁN VỀ LẬP CÔNG THỨC HOÁ HỌC

Trang 7

I Bài toán lập công thức hoá học khi biết tỷ lệ % về khối lượng của các nguyên tố tạo nên chất

Dạng bài toán này liên quan đến: x : y : z =

Bước 1: Viết CTHH dạng tổng quát

với x,y chưa biết

- Bước 2: Tìm tỷ lệ x : y

Bước 3: Viết CTHH đúng

Lời giảiCTHH tổng quát: SxOy

Vậy CTHH là SO3

II Bài toán xác định tên chất:

Ví dụ: Cho 6,5 g một ,kim loại hoá trị II vào dd H2SO4 dư ngươid ta thu được 2,24 lít H2 Xác định tên kim loại ?

Hướng dẫn giải

Bước 1: Hướng dẫn học sinh đổi ra

số mol theo số liệu đầu bài

R =60,,15 = 65 Vậy R là Zn

CÁC BÀI TẬP TỰ GIẢI

Trang 8

Bài 1 : Cho các ôxit sau FeO; Fe2O3 ; Fe3O4 Trong các ôxit trên ôxit nào có tỷ

lệ Fe nhiều hơn cả

A FeO ; B Fe2O3 ; C Fe3O4

Bài 2: Trong nông nghiệp người ta có thể dùng CuSO4 như một loại phân bón

vi lượng để bón ruộng, làm tăng năng suất cây trồng Nếu dùng 8 g chất này thì

có thể đưa vào đất bao nhiêu gam Cu ?

A 3,4 g; B 3,2 g ; C 3,3 g D 4,5

Bài 3: Một loại quặng sắt có chứa 90% là Fe3O4 Khối lượng sắt có trong 1 tấn quặng đó là :

A  0,65 tấn; B  0,6517 tấn ; C  0,66 tấn ; D  0,76 tấn;

Bài 4: Thành phần % về khối lượng của các nguyên tố Cu; S và O có trong CuSO4 lần lượt là:

Ví dụ: Tính số mol phân tử CH4 có trong 24 g CH4

Nghiên cứ đầu bài: Biểu thức có liên quan m = nM

Bước 1: Viết biểu thức tính m rút ra n

Vậy 24 g CH4 chứa 1,5 mol CH4

II Tính khối lượng của n mol chất

Ví dụ : Tính khối lượng của 5mol H2O

Nghiên cứu đầu bài: Biểu thức có liên quan m = n.M

Bước 1: Xác định khối lượng của 1

mol H2O

- Viết CTHH

Lời giải

H2O

Trang 9

- Tính khối lượng mol M

Bước 2: Xác định khối lượng của 5

Ví dụ: Tính số phân tử CH3Cl có trong 2 mol phân tử CH3Cl

Nghiên dứu đầu bài: Biểu thức có lien quan đến A = n.6.1023

Bước 1: Xác định số phân tử hoặc số

nguyên tử có trong 1 mol chất

nguyên tử có trong n mol chất

IV Tìm số mol có trong A nguyên tử hoặc phân tử

Ví dụ: Tính số mol H2O có trong 1,8.1023 phân tử H2O

Nghiên cứu đề bài : Bài toán có liên quan đến biểu thức A = n.6.1023

nguyên tử có trong 1 mol chất

Bước 2: Xác định số mol có A phân tử

10 8 , 1 23

V Tìm số mol có trong A nguyên tử hoặc phân tử

Ví dụ: Tính khối lượng của 9.1023 nguyên tử Cu:

Hướng dẫn giải

Trang 10

Bước 1: Viết công thức tính m

10 9 23

23



mCu = 1,5.64 = 96 g

VI Tính thể tích mol chất khí ở ĐKTC

Ví dụ: Tính thể tích của 3 mol khí trong V lít khí CH4 ở ĐKTC?

Nghiên cứu đề bài: Biêu thức có liên quan V = n.22,4

Bước 1: Xác định thể tích của 1 mol

chất khí ở ĐKTC

Bước 2: Xác định thể tích của 3 mol

chất khí ở ĐKTC

Lời giải22,4 lít

V = n.22,4 = 3 22,4 = 6,72 lít

CÁC BÀI TẬP TỰ GIẢI

Bài 1: 1/.Cho lượng các chất sau

a, 0,15 mol phân tử CO2 b, 0,2 mol phân tử CaCO3

2/ Số phân tử trong những lượng chất trên lần lượt là

1/.Cho lượng các chất sau:

a, 0,25 mol phân tử N2 b, 0,5 mol phân tử O2

c, 0,75 mol phân tử Cl2 d, 1 mol phân tử O3

2/ Thể tích ở đktc của những lượng chất trên lần lượt là:

A 5,6 lít; 11,2 lít; 16,8 lít và 22,4 lít

B 11,2 lít; 11,2 lít; 16,8 lít và 22,4 lít

C 5,6 lít; 5,6 lít; 16,8 lít và 22,4 lít

D 5,6 lít; 11,2 lít; 0,56 lít và 11,2 lít

Trang 11

D DẠNG 4 : BÀI TOÁN TÍNH THEO

Bước 1: Viết PTHH xảy ra

Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol giữa

chất cho và chất tìm

Bước 3: Tính n chất cần tìm

Bước 4: trả lời

Lời giải 4Na + O2  2 Na2O4mol 2mol

Bước 1: Viết PTHH xảy ra

Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol giữa

0,25 mol 0,5 mol

m CH4 = 0,25.16 = 4g

III Tìm thể tích khí tham gia hoặc tạo thành

Ví dụ: Tính thể tích khí H2 được tạo thành ở ĐKTC khi cho 2,8 g Fe táca dụng với dd HCl dư ?

Trang 12

Fe + 2HCl  FeCl2 + H2

1mol 1mol0,05 mol 0,05mol

V H2 = 0,05.22,4 = 1,12lít

Có 1,12 lít H2 sinh ra

IV Bài toán khối lượng chất còn dư

Ví dụ: Người ta cho 4,48 lít H2 đi qua bột 24gCuO nung nóng Tính khối lượng chất rắn thu được sau phản ứng Biết phản ứng sảy ra hoàn toàn ?

Giải

PTHH: H2 + CuO  Cu + H2O

n H 2 = 224,48,4 =0,2 mol ; n CuO = 8024 =0,3 mol

Theo PTHH tỷ lệ phản ứng giữa H2 và CuO là 1: 1

Vậy CuO dư : 0,3 - 0,2 = 0,1 mol Số mol Cu được sinh ra là 0,2 mol

Bài 3: Kẽm ôxit được điều chế bằng cách nung bụi kẽm với không khítrong lò đặc biệt Tính lượng bụi kẽm cần dùng để điều chế được 40,5 kg kẽmôxit Biết rằng bụi kẽm chứa 2 % tạp chất?

Trang 13

e DẠNG 5: BÀI TOÁN VỀ DUNG DỊCH

VÀ NỒNG ĐỘ DUNG DỊCH

I Tính độ tan của chất

Ví dụ: Tính độ tan của CuSO4 ở 200 C Biết rằng 5 g nước hoà tan

tối đa 0,075 g CuSO4 để tạo thành dung dịch bão hoà.

Nghiên cứu đầu bài: Tính số g chất tan tối đa trong 100g dung môi, suy ra độ

tan hoặc tính theo công thức: Độ tan T = 100

.

dm

CT

m m

Bước 1: Xác định điều kiện đầu bài

cho

Bước 2: Tính M khối lượng chất tan

xg trong 100 g dung môi

Bước 3: Tính x

Bước 4: Trả lời

Lời giải 5g H2O hoà tan được 0,075 g CuSO4

100 g '' '' '' '' '' xg

5

100 075 , 0

Bước 1: Xác định khối lượng dd

Bước 2: Tính khối lượng chất tan

trong 100 g dung dịch suy ra C%

3 , 0



Nồng độ dung dịch là 4,1 %

III Tính nồng độ CM của dung dịch

Ví dụ: Làm bay hơi 150 ml dd CuSO4 người ta thu được 1,6 g muối khan Hãy tính CM của dung dịch ?

Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol CuSO4 có trong 1 lít dd, suy ra CM

Trang 14

Bước 1: Đổi ra mol



V = 0,15lít

CM = 0 , 07M

15 , 0

01 , 0



IV Tính khối lượng chất tan trong dd

Ví dụ: Tính khối lượng muối ăn NaCl trong 5 tấn nước biển Biết

rằng nộng độ muối ăn NaCl trong nước biển là 0,01% ?

Nghiên cứu đề bài: Biểu thức có liên quan C% = 100

mdd

m ct

Bước 1: Viết côngthức tính C%

mdd

m ct

mct = C %.mdd100

mct = 5100.0,01 = 0,0005 tấn = 500g

Có 500 g NaCl trong 5 tấn nước biển

V Tính khối lượng dung dịch

Ví dụ : Cần lấy bao nhiêu g dd H2SO4 49% để trong đó có chứa 4g NaOH?

Hướng dẫn giải: Giải tương tự như phần tính khối lượng chất tan trong dungdịch

VI Tính thể tích dung dịch

Ví dụ C ần phải lấy bao nhiêu ml dd NaOH 1M để trong đó có chứa 4g NaOH ?

Hướng dẫn giải: Giải tương tự như phần IV và phần V

VII Bài toán pha trộn các dd có nồng độ khác nhau:

Loại bài toán này có cách giải nhanh gọn là áp dụng phương pháp đường chéoGiọi m1 và C1 lần lượt là khối lượng và nồng độ C% dd của dd I

Gọi m2 và C2 lần lượt là khối lượng và nồng độ C% dd của dd II

Khi trộn dd I với dd II nếu không có phản ứng hoá học xảy ra thì ta có:

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	400 KB