SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠNG BÀI LUYỆN TẬP-ÔN TẬP

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào bài luyện tập, ôn tập cụ thể III.. III.Chuẩn bị cho bài dạy luyện tập, ôn tập6 .Dự kiến phương thức kiểm tra đánh giá kết quả 7 .Dự kiến các

Trang 2

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM T.P HỒ CHÍ MINH LỚP CAO HỌC LL&PPDH HÓA HỌC_K23

BÀI BÁO CÁO

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI

ĐỀ TÀI

GVHD: PGS.TS Đặng Thị OanhHVTH: Dương Thị Thanh Lan

Trang 3

I Ý nghĩa, tầm quan trọng của các bài luyện tập, ôn tập

IV Các phương pháp dạy học tích cực trong giờ luyện tập, ôn tập

V Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào bài luyện tập, ôn tập cụ thể

III Chuẩn bị cho một bài luyện

tập, ôn tập

II Đặc điểm cấu trúc của bài luyện

tập, ôn tập

Trang 4

Bài luyện tập, ôn tập có giá trị nhận thức to lớn và có ý nghĩa quan trọng trong việc:

- Hình thành phương pháp nhận thức

- Phát triển tư duy cho HS.

Trang 5

Hình thành và rèn luyện các KNHHCB

Phát triển tư duy và PP nhận thức, PP học tập cho HS

Thiết lập mối liên hệ của các KT liên môn 

giải quyết các vấn đề học tập trong HH.

Trang 6

II Đặc điểm cấu trúc của bài luyện tập, ôn tập

Hệ thống bài luyện tập, ôn tập

Trang 7

Cấu trúc bài luyện tập, ôn tập

Cấu trúc

chung

Phần bài tập: rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức, kỹ năng giải một số dạng bài tập có liên quan

Phần các kiến thức cần nắm vững: hệ thống hóa các kiến thức cơ bản nhất

Trang 8

Cấu trúc bài luyện tập, ôn tập

Bài luyện tập

chương

Hệ thống hóa kiến

thức, khái niệm

trong cả chương và

thiết lập mối liên hệ

giữa các kiến thức

trong chương với

các chương khác

Bài ôn tập đầu năm, cuối học kì, cuối năm học

Hệ thống hóa các kiến thức cơ bản nhất Xác định các kiến thức, kĩ năng cơ bản, chú trọng đến các kiến thức là cơ sở

lý thuyết để dự đoán, giải thích và xây dựng các mối liên hệ bản chất giữa các sự kiện, các biến đổi hóa học.

Bài ôn tập kết thúc chương trình các cấp học

(THCS, THPT)

Hệ thống các kiến thức cốt lõi nhất xuyên suốt chương trình học Rèn luyện

kĩ năng vận dụng kiến thức để giải các bài tập mang tính tổng hợp, khái quát cao.

Trang 9

III.Chuẩn bị cho bài dạy luyện tập, ôn tập

6 Dự kiến phương thức kiểm tra đánh giá kết quả

7 Dự kiến các yêu cầu

về sự chuẩn bị của học sinh

8 Thiết kế kế hoạch giờ học.

Trang 10

IV CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG

GIỜ LUYỆN TẬP , ÔN TẬP

1.Phương pháp thuyết trình nêu vấn đề

2.Phương pháp đàm thoại tìm tòi

3.Phương pháp grap dạy học

4.Phương pháp sử dụng thí nghiệm

5.Phương pháp sử dụng bài tập hóa học

Trang 11

ÁP DỤNG

Bài ôn tập

cuối học kì cuối năm học Bài ôn tập

Ôn tập kết thúc chương trình theo

các CĐ

Trang 12

GV cần chuẩn bị

1 XĐ nội dung kiến thức CB cần ôn tập và sắp xếp theo logic

2.Các ND của bài ôn tập được nêu ra dưới dạng các câu hỏi NVD hoặc được cấu tạo thành các bài toán nhận thức có tính chất tìm tòi đòi hỏi mức độ hoạt động tư duy cao trong giải quyết chúng.

3.XĐ cách lập luận, các dẫn chứng minh họa mang tính điển hình để giải quyết các vấn đề đặt ra

4.Lựa chọn các bài tập điển hình , có mức độ khái quát cao thể hiện được sự vận dụng tổng hợp và linh hoạt kiến thức

Trang 13

Các hoạt động được điều khiển bằng một hệ thống

Trang 14

Trang 15

Khối lượng lớn KT

Trang 16

2 Mã hóa kiến thức chốt

1 Xác định đỉnh của gráp

4 Lập cung

3 Xếp đỉnh gráp

Các bước tiến hành của GV

* Phối hợp gráp với thuyết trình nêu vấn đề

* Phối hợp gráp với đàm thoại nêu vấn đề

* Phối hợp gráp với việc sử dung phương tiện kĩ thuật

Trang 17

4.Phương pháp sử dụng thí nghiệm

- Không phải lặp lại TN đã biểu diễn mà có

thể dùng các TN mới

- Có những dấu hiệu chung của TN đã làm nhưng có

những dấu hiệu của kiến thức mới nhằm chỉnh lí, củng

cố, khắc sâu kiến thức, tránh sự khái quát hóa, suy

diễn thiếu chính xác

Trang 18

Tính điển hình

BÀI

Tính khái quát

Trang 19

 Tái hiện các KT cơ bản, quan trọng.

các kiến thức cơ bản trong chương

có VĐ

 Khái quát hóa, hệ thống hóa KT và chỉ ra cách thức hoạt động nhận thức.

Sử dụng BT khi thực hiện các nhiệm vụ:

Trang 20

Đưa ra các BT đơn giản đến

phức tạp ( theo từng dạng bài

xác định )

Tổ chức và hướng dẫn

HĐHT của HS, giải đáp các

bạn và so sánh với kết quả của mình

Hoàn thành các BT, có thể thực hiện theo nhiều cách để tìm ra con đường ngắn nhất

Trình bày kết quả

Ghi nhận các bước giải cơ bản

cho dạng bài đã luyện tập và tiếp nhận nhiệm vụ học tập mới

Trang 21

V.ÁP DỤNG VÀO CÁC BÀI LUYỆN TẬP ,ÔN TẬP CỤ THỂ

Chương Nitơ - photpho

Trang 22

C k

C.oxh

C.k

C.oxh

Trang 23

Trang 24

V.VẬN DỤNG VÀO CÁC BÀI LUYỆN TẬP , ÔN TẬP CỤ THỂ

A 53,46% B 46,54% C 54,36% D 45,64%.

Trang 25

Hoạt động 3

PP sử dụng BT + Phiếu HT + Thảo luận nhóm + đàm thọai

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Cho 12,80 gam Cu hòa tan hoàn toàn trong dung dịch HNO3 thấy thoát

ra hỗn hợp hai khí NO và NO2 có tỉ khối so với H2 bằng 19 Số lít của hỗn hợp khí thu được (ở đktc) là

A 1,12 B 2,24 C 4,48 D 0,448.

GV hướng dẫn HS cách giải áp dụng ĐLBT e

Trang 26

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

Câu : Hòa tan hoàn toàn 12 gam hỗn hợp Fe, Cu (tỉ lệ mol 1:1) bằng

axit HNO3 thu được V lít (đktc) hỗn hợp khí X (gồm NO và NO2) và dung dịch Y (chỉ chứa 2 muối và axit dư) Tỉ khối X đối với H2 bằng

19 Giá trị của V là

A 4,48 lít B 5,60 lít C 3,36 lít D 2,24

lít

GV: Phát phiếu HT số 3Yêu cầu HS về nhà giải

Trang 27

V.ÁP DỤNG VÀO CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP CỤ THỂ

PP sử dụng thí nghiệm hóa học + họat động nhóm

GV:

 Cho 4 ống nghiệm mất nhãn : NH3, (NH4)2SO4, NH4Cl, Na2SO4

 Các hóa chất: Cu(NO3 ) 2 , Ba(NO3)2,AgNO3, HCl ,NaOH, giấy quỳ

 Các dụng cụ cần thiết.

Yêu cầu các nhóm:

* Vận dụng để nêu các bước phân biệt ra giấy

* Làm TN để phân biệt 4 mẫu trên

* Trình bày phương pháp

* Viết PTPƯ minh họa

Trang 28

ÁP DỤNG VÀO CÁC BÀI LUYỆN TẬP , ÔN TẬP CỤ THỂ

Trang 29

ÁP DỤNG VÀO CÁC BÀI LUYỆN TẬP , ÔN TẬP CỤ THỂ

Chương Halogen

TTNVĐ + ĐTNVĐ

Trang 30

 Nhóm 1,2 : PT(1)-(6); Nhóm 3,4 : PT(7)-(12)

 Gọi 4 em lên hoàn thành ptpứ

 Yêu cầu HS nhận xét chéo kết quả bài làm của từng nhóm và nhấn mạnh mlh giữa clo với hợp chất và giữa các HC.

 Nhóm 1,2 : PT(1)-(6); Nhóm 3,4 : PT(7)-(12)

 Gọi 4 em lên hoàn thành ptpứ

 Yêu cầu HS nhận xét chéo kết quả bài làm của từng nhóm và nhấn mạnh mlh giữa clo với hợp chất và giữa các HC.

KClO3

FeCl3Fe(NO)3

NaClO

SO2HCl

HClO

CaCl2CaOCl2

(11 )

(12)

Trang 31

ÁP DỤNG VÀO CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP CỤ THỂ

PP sử dụng BT + Phiếu HT + Thảo luận nhóm

PHIẾU HỌC TẬP

Bài 1: Hòa tan hoàn toàn 4,34g hh gồm Fe, Mg, Zn trong dd HCl thu

được 1,792 lít H2 (đkc) Tính khối lượng muối khan thu được khi cô cạn dung dịch sau phản ứng.

Trang 32

ÁP DỤNG VÀO CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP CỤ THỂ

PP sử dụng thí nghiệm hóa học + thảo luận nhóm

GV:

 Cho 4 ống nghiệm mất nhãn : NaCl, NaBr, NaI, Na2SO4

 Các hóa chất: Cu(NO3)2, Ba(NO3)2, AgNO3, HCl, nước clo, hồ tinh bột

Yêu cầu các nhóm:

* Vận dụng để nêu các bước phân biệt ra giấy

* Làm TN để phân biệt 4 mẫu trên

* Trình bày phương pháp

* Viết PTPƯ minh họa

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	4,2 MB