skkn TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG CÁC MÔN HỌC Ở LỚP 4 GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP

Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG CÁC MƠN HỌC Ở LỚP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Trước lên lớp, giáo viên phải chuẩn bị giảng Có chuẩn bị kiến thức vững vàng, lời giảng hấp dẫn, phương pháp sinh động, song muốn tạo ý gây hứng thú học tập cho học sinh để khơng khí vui tươi nhẹ nhàng học nghệ thuật Những năm qua nhiều phương pháp hình thức dạy học đưa vào trường Tiểu học, nhờ chất lượng dạy học nâng cao rõ rệt Thiết nghĩ, việc tìm tịi, tích lũy phương pháp hình thức dạy học đạt hiệu cao việc làm cần thiết thường xuyên giáo viên Do đặc điểm học sinh tiểu học “Tiềm tàng khả phát triển” nên người giáo viên cần sáng tạo, sử dụng hài hịa phương pháp, hình thức dạy học khác để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, giúp học sinh có điều kiện “Trải nghiệm thử thách” Qua đó, học sinh hình thành kĩ năng, kĩ xảo để từ vận dụng vào sống Vậy phương pháp giảng dạy như: Quan sát, đàm thoại, thảo luận, thí nghiệm,… hình thức: học nhóm - cá nhân - lớp,… liệu giáo viên tạo hình thức học khác để học sinh “Học mà chơi – chơi mà học” hay khơng? Điều chắn Đó “Tổ chức trị chơi học tập” GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập II/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC “TRÒ CHƠI HỌC TẬP” HIỆN NAY : Hiện nay, có nhiều giáo viên vận dụng số trò chơi học tập “Đúng – sai, Nên – không nên, Nếu – thì,…” thường tổ chức vào cuối tiết học (từ - phút) để củng cố nội dung học, tổ chức đầu (từ – phút) để khởi động Mặt khác trò chơi học tập nêu chủ yếu tổ chức lớp 1, 2, 3, lẽ lớp 1, 2, học sinh nhỏ, kiến thức lại đơn giản nên có thời gian để tổ chức trị chơi Còn lớp 4, 5, lượng kiến thức tương đối nhiều, có giáo viên khơng đủ để dạy nên trò chơi bị bỏ qua, tiết học nặng nề Do đó, đơi có tổ chức trị chơi hình thức chưa ý đến việc tổ chức để phát huy tư học sinh, chưa tạo điều kiện để học sinh trình bày suy nghĩ “rất thơng minh” Đây vấn đề cần xem lại, thiết phải xác định cụ thể mục đích, tác dụng, cách tổ chức “Trị chơi học tập” giảng dạy, cho thực hình thức dạy học đạt hiệu quả, giúp học sinh có điều kiện phát triển lực mà đảm bảo “Học sinh chủ thể hoạt động học” III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi Chơi giúp cho trẻ phát triển Tổ chức trị chơi cần ý đặc tính : VUI KHOẺ - AN TỒN - BỔ ÍCH Trong đó, vui bao gồm giải trí, thư giãn,… xem mục tiêu trò chơi Trò chơi học tập trị chơi có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập học sinh; gắn với nội dung học; giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi để học Trị chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trị chơi học tập” hình thức học tập hứng thú học sinh lẽ: Những hình thức tiến hành vài phút hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức ôn tập củng cố kiến thức cũ khơng khí thoải mái, khơng gị bó giúp học sinh biết ứng dụng trò chơi học vào hoạt động tự vui chơi hàng ngày Xuất phát từ suy nghĩ đó, cộng với q trình trực tiếp đứng lớp Bản thân thường trao đổi với đồng nghiệp nên mạnh dạn làm số đồ dùng dạy học tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia vào trị chơi học tập Tơi thấy trị chơi thật đạt hiệu quả, lại dễ tổ chức thực khơng khối lớp mà cịn thực tất khối lớp khác Sau số hình thức trị chơi mà thân vận dụng thực tế giảng dạy trường: Một trò chơi học tập thường tiến hành: - Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trị chơi + Hướng dẫn cách chơi: vừa mơ tả, vừa thực hành + Phân chia nhóm chơi - Chơi thử - Nhấn mạnh luật chơi, lỗi thường gặp phần chơi thử - Chơi thật Có hình thức “phạt” vui nhẹ nhàng HS phạm luật chơi - Nhận xét kết trò chơi, thái độ người tham dự - Giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập Trị chơi khởi động đầu học: - Áp dụng vào đầu tiết 2, 3, buổi học: để ôn cũ giới thiệu - Thời gian chơi : khoảng – phút a Ví dụ : (Trị chơi dùng để giới thiệu ) Dạy : Gió nhẹ, gió mạnh Phịng chống bão (Khoa học 4) Tiến hành : *Lần 1: - Giáo viên hô làm động tác tay - Học sinh “đáp từ” thực làm theo động tác tay - Giáo viên hơ: Gió thổi ! Gió thổi ! + Học sinh đáp: Ào ! Ào ! - Giáo viên : Mưa rơi ! Mưa rơi ! + Học sinh : Rào rào ! Rào rào ! - Giáo viên : Bão lớn ! Bão lớn ! + Học sinh : Lũ lụt ! Lũ lụt ! *Lần 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh thực theo lời nói, khơng thực theo động tác tay cô làm - Cả lớp đứng chỗ tham gia trò chơi, theo dõi, đánh giá kết Trong chơi học sinh phạm luật giáo viên mời lên trước lớp phạt với hình thức vui : “ Nhảy lò cò, bò nhúng dấm, bò lúc lắc,… hát hát chương trình học.” b Ví dụ : (Trị chơi dùng để Ôn cũ) Dạy : Vạch kẻ đường , cọc tiêu rào chắn (An toàn giao thơng 4, 2) GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập Tiến hành: (Trị chơi : Hộp thư chạy ) - Giáo viên giới thiệu trò chơi, cách chơi điều khiển chơi Cơ có tập phong bì có thư có nội dung (tên biển báo hiệu giao thông đường mà em học 1) lệnh truyền cho trạm giao thơng - Lớp phó văn nghệ cho lớp hát hát vui Học sinh vừa hát vừa chuyền tay tập phong bì Khi có lệnh “Dừng !”, tất phải dừng hát dừng chuyền tay Học sinh có tập phong bì tay, rút chọn phong bì đọc tên biển báo, nói điều phải làm theo nội dung hiệu lệnh biển báo Cuộc chơi tiếp tục đến hết tập phong bì - Cả lớp đứng chỗ tham gia trò chơi, theo dõi, đánh giá kết Trong chơi học sinh trả lời lớp tuyên dương, giáo viên tặng hoa điểm 10 phạt vui học sinh trả lời khơng c Một số trị chơi khác áp dụng đầu học trò chơi: - Dài , ngắn , cao, thấp - Thò , thụt - Cua kẹp - Tặng hoa cho bạn … Trò chơi tiết học , cuối tiết học: - Những trị chơi để tìm kiến thức để thực hành củng cố - Thời gian chơi: khoảng – 10 phút a Thi đọc nhanh, thuộc giỏi: Chuẩn bị : GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập - Giáo viên làm (hoặc nhiều tuỳ theo số học sinh tham gia) băng giấy ghi câu thơ thuộc lòng, gồm số băng tuỳ theo nội dung đọc SGK - Các băng giấy kích thước hay khác tuỳ thuộc thể thơ Chữ viết băng giấy theo kiểu chữ in thường viết thường, trình bày rõ ràng, đẹp mắt Ví dụ : (mỗi băng) Dạy : Ngắm trăng (Tập đọc – HTL) Băng 1: Trong tù không rượu không hoa Băng 2: Cảnh đẹp đêm khó hững hờ Băng : Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Băng : Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ Tiến hành : - Giáo viên đặt băng giấy vị trí mặt bàn - Các băng giấy đặt không theo thứ tự úp xuống bàn, vị trí băng khơng gần - học sinh tham gia trò chơi đứng vị trí đặt băng giấy, nghe giáo viên nêu “luật chơi” - Không lật băng trước có lệnh - Khơng nhìn bạn chơi GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập - Nghe giáo viên hô lệnh “bắt đầu” tất lật băng đọc xếp lại thứ tự câu thơ , cần trình bày băng ngắn, hình thức trình bày thể thơ SGK lên bảng - Giáo viên phát lệnh “bắt đầu”, lớp theo dõi, đánh giá kết học sinh xếp nhanh nhất, yêu cầu trò chơi người giỏi - Cả lớp tuyên dương, giáo viên tặng hoa điểm 10 Lưu ý : Trò chơi để củng cố để thi đọc thuộc lòng thơ b Thi thả thơ: Chuẩn bị : Giáo viên viết vào phiếu câu thơ đầu (hoặc giữa) khổ thơ, – từ đầu câu thơ HTL Ví dụ : Dạy : Đồn thuyền đánh cá ( Tập đọc – HTL) Phiếu : Mặt trời xuống biển lửa Phiếu : Hát : cá bạc Biển Đông lặng, Phiếu : Gõ thuyền có nhịp trăng cao, … Ví dụ : Dạy : Chợ Tết ( Tập đọc – HTL) Phiếu 1: Dải mây trắng … Phiếu 2: Sương trắng … GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập Phiếu : Tia nắng … … ( hết thơ ) Tiến hành : - Giáo viên hướng dẫn cách chơi nêu yêu cầu - Mỗi lượt chơi gồm nhóm có số người số phiếu nhóm cử nhóm trưởng để điều hành việc “thả thơ” nhóm Hai nhóm “Oẳn tù tì” để giành quyền thả thơ trước - Mỗi học sinh nhóm cầm tờ phiếu (giữ kín), nghe giáo viên lệnh “bắt đầu”, nhóm thả thơ cử người đưa tờ phiếu cho bạn nhóm Bạn nhận phiếu phải đọc thuộc khổ thơ (hoặc câu thơ) có câu (từ) ghi phiếu; đọc tính 10 điểm Học sinh thả phiếu Giáo viên tính tổng số điểm nhóm thuộc thơ - Đổi nhóm “thả thơ” chơi tương tự trên, sau giáo viên tính tổng số điểm nhóm thứ hai - Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét, tuyên dương tặng hoa điểm 10 cho nhóm thắng Lưu ý: “luật chơi” + Chỉ “thả” phiếu “thả” cho bạn nhóm đối diện lần + Người nhận phiếu phải tự nghĩ đọc thuộc , bạn khác nhóm khơng nhắc bạn + Sau nhận phiếu lớp đếm đến 5, người nhận phiếu không đọc khơng tính điểm: đọc sai hay ngắc ngứ bị trừ điểm (Trò chơi tiến hành để củng cố để thi đọc thuộc lịng thơ) c Thi xếp nhiều hình vơng: GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập Dạy : Thực hành vẽ hình vng (Tốn 4) Chuẩn bị : Giáo viên phân công cho học sinh chuẩn bị nhà, học sinh 12 que với độ dài cm , cm , cm ,… 14 cm Tiến hành: Giáo viên nêu cách chơi: - Lấy số que từ 12 que để xếp thành hình vng Nhóm xếp nhiều hình vng , khoảng thời gian quy định, thắng - Chia lớp thành nhóm, nhóm khoảng – em Mỗi nhóm làm với Nhóm xếp nhiều hình vng khác tuyên dương (Chú ý : không xếp hình vng từ que có độ dài giống nhau, nghĩa không lấy lẫn que từ “bộ 10 que” khác nhau) Lưu ý : + Chu vi hình vng (bằng tổng độ dài que xếp) số chia hết cho 4, nên muốn xếp nhanh phải chọn lấy số que có tổng độ dài số chia hết cho Ví dụ : Nếu lấy 12 que có tổng độ dài (3 + + + + … + 13 + 14 = 102) khơng thể xếp thành hình vng + Trị chơi tến hành sau phần lí thuyết d Trị chơi: Truyền điện GV nêu luật chơi: + Các em hỏi trả lời câu hỏi tập GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập + Ở lượt chơi giáo viên định em bất kì, em đứng lên hỏi gọi em khác trả lời Nếu em trả lời lớp tuyên dương hỏi câu hỏi gọi tên bạn khác trả lời + Cứ hết tập Ví dụ : Dạy bài: Mở rộng vốn từ Du lịch – Thám hiểm (bài tập 4, Luyện từ câu 4) Tiến hành: + Học sinh A (hỏi) : Sơng đỏ nặng phù sa ? - Mời bạn B + Học sinh B (trả lời) : Đó sông Hồng + Học sinh A: Bạn trả lời - cảm ơn bạn + Học sinh B (hỏicâu tiếp): Sơng lại hố chín rồng ? - Mời bạn C + Học sinh C (trả lời) : … hết tập Lưu ý: - Khi nghe bạn hỏi phải trả lời nhanh - Nếu lớp đếm từ đến mà không trả lời bị đứng chỗ, chờ xử phạt Người hỏi gọi tiếp người khác trả lời - Chỉ hỏi bạn chưa chơi e Trị chơi : Ơ chữ kì diệu: Dạy : Ôn tập : Con người sức khoẻ (Khoa học 4) Tiến hành : - Giáo viên phổ biến luật chơi: GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 10 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập + Giáo viên đưa ô chữ gồm 15 ô chữ hàng ngang ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang nội dung kiến thức học kèm theo lời gợi ý + Mỗi nhóm chơi phải phất cờ để giành quyền trả lời + Nhóm trả lời nhanh, đúng, ghi 10 điểm + Nhóm trả lời sai, nhường quyền trả lời cho nhóm khác + Nhóm thắng nhóm ghi nhiều điểm + Tìm từ hàng dọc ghi 20 điểm + Trò chơi kết thúc chữ hàng dọc đốn - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi mẫu - Giáo viên tổ chức cho nhóm học sinh chơi - Giáo viên nhận xét phát phần thưởng *Nội dung ô chữ gợi ý cho ô: ( ) Ở trường hoạt động học tập, em cịn có hoạt động ( ) Nhóm thức ăn giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min : A, D, E, K ( ) Con người sinh vật cần hỗn hợp để sống ( ) Một loại chất thải thận lọc thải đường tiểu tiện ( ) Loài gia cầm nuôi lấy thịt trứng ( ) Là chất lỏng người cần trình sống có nhiều gạo, ngơ, khoai,… ( ) Đây nhóm thức ăn có nhiều gạo, ngô, khoai, … cung cấp lượng cho thể ( ) Chất không tham gia trực tiếp vào việc cung cấp lượng thiếu chúng thể bị bệnh GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 11 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập ( ) Tình trạng thức ăn không chứa chất bẩn yếu tố gây hại xử lí theo tiêu chuẩn vệ sinh ( 10 ) Từ đồng nghĩa với từ “dùng” ( 11 ) Là bệnh ăn thiếu i-ốt ( 12 ) Tránh không ăn thức ăn không phù hợp bị bệnh theo dẫn bác sĩ ( 13 ) Trạng thái thể cảm thấy sảng khoái, dễ chịu ( 14 ) Bệnh nhân bị tiêu chảy cần uống thứ để chống nước ( 15 ) Đối tượng dễ mắc tai nạn sông nước (1) V U I C H Ơ (2) C H Â T B E O K (3) H Ô N G K H I N U G Ư Ơ C T I N Ư Ơ C Ư Ơ N G V I T A M I N S A C H U N G N G Ô I (4) (5) (6) (7) B Ô T Đ (8) (9) S Ư D Ư Ơ U C Ă N K I Ê K H O E C H A O M U T R E E M ( 12 ) ( 14 ) U Ô ( 13 ) B Ê A ( 0) ( 11 ) I ( 15 ) GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 12 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập f Một số trò chơi khác áp dụng tiết học, cuối tiết học như: - Luyện đọc: áp dụng trò chơi: + Thi đọc tiếp sức + Thi đọc thơ truyền điệu … - Tốn : áp dụng trị chơi : + Ai nhanh – (Dạy : Phép cộng, Phép trừ, …) + Thi xếp nhiều hình chữ nhật (Dạy : Thực hành vẽ hình chữ nhật.) + Điền số thích hợp (Dạy : ơn tập phép tính số tự nhiên.) … - Khoa học: áp dụng trị chơi: + Tơi (Dạy bài: Mây hình thành nào? Mưa từ đâu ra?) + Em tập làm bác sĩ (Dạy bài: Ăn uống bị bệnh) + Ghép chữ vào sơ đồ (Dạy bài: Trao đổi chất người) … - Đạo đức: áp dụng trò chơi: + Phỏng vấn (Dạy bài: Biết bày tỏ ý kiến) + Hãy nghe đoán.(Dạy bài: u lao động) GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 13 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập + Những dịng chữ kì diệu.(Dạy bài: Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo) … IV/ KẾT QUẢ: Năm học 2010 – 2011, giảng dạy lớp 4/1 (Sĩ số: 32/14), Trường TH Định Hiệp, nhờ áp dụng trò chơi giảng dạy thân rút kết sau: Tình hình phát biểu xây dựng : - Đầu năm: 30 % - Giữa HKII: 80 % Tình hình tham gia trị chơi học tập : - Đầu năm: 50 % - Giữa HKII: 100 % V/ NHỮNG YÊU CẦU ĐỂ TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐẠT HIỆU QUẢ CAO: Trị chơi phải có mục đích học tập: Trị chơi học tập phải nhằm đạt mục đích học tập gì? Củng cố, bổ sung kiến thức gì? Rèn luyện tố chất nào? Trò chơi phải chuẩn bị tốt: GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 14 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập Chuẩn bị tốt có nghĩa phải nắm vững u cầu, mục đích giáo dục trị chơi để hướng hoạt động phục vụ cho mục đích yêu cầu Phải chuẩn bị tốt phương tiện (Sân bãi, dụng cụ, vật liệu, mẫu đồ chơi, …) phục vụ cho trị chơi, phải có kế hoạch thể soạn Trò chơi phải thu hút nhiều học sinh tham gia: Mọi học sinh tham gia trị chơi học tập cần: + Nhiệt tình, tích cực, hào hứng,… + Nghiêm chỉnh chấp hành luật chơi + Cố gắng vươn lên để “thắng” + Luôn giữ vững tinh thần đoàn kết, thân dù “thắng” hay “thua” Nếu thấy học sinh thờ không tham gia chơi cần xem lại cách tổ chức trị chơi khơng hấp dẫn VI/ ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI HỌC TẬP : Về phía học sinh : - Tổ chức trị chơi nêu dạy hay ôn tập tạo điều kiện động để học sinh học tập cách tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo với nhận thức sâu sắc - Qua trị chơi học sinh xây dựng cho thói quen tìm hiểu kĩ càng, có mục đích, có khoa học vấn đề xung quanh, chuẩn bị tốt học trước lên lớp để có lời trình bày hợp lí hấp dẫn người nghe - Qua trị chơi giúp học sinh phát huy lực, khiếu mà em chưa thể môn học Ví dụ: Năng lực phân tích, quan sát, xử lí tình huống, … GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 15 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập - Học sinh trình bày điều “tự khám phá” nên cảm thấy vinh dự trước bạn, động để khuyến khích, khêu gợi em ý thức học tập, làm việc tốt - Khi chơi, học sinh mạnh dạn hỏi bạn vấn đề chưa rõ ràng (mà em không giám hỏi giáo viên) nội dung học tập đưa hiểu cách đầy đủ, cặn kẽ, cụ thể - Khi học cách “chơi trò chơi”, học sinh chăm (vì thích chơi hiếu kì) hình ảnh, lời nói, kiến thức đề cập đến giúp em khắc sâu - Đôi học sinh đưa ý tưởng, kinh nghiệm sát thực tế mà sách giáo khoa chưa đề cập đến qua trò chơi, học sinh trang bị thêm kiến thức sống - Trị chơi cịn khắc phục tính nhút nhát học sinh, tập cho học sinh cách trình bày vấn đề trước tập thể đông người Về phía giáo viên : - Giáo viên khơng phải truyền đạt tri thức nhiều mà cần hướng dẫn, tổ chức cố vấn cho học sinh trò chơi học tập - Trong suốt thời gian học sinh chơi, giáo viên cần theo dõi, ghi nhận mặt tốt học sinh, bổ sung ý thiếu cho em - Qua trò chơi, giáo viên có điều kiện kiểm tra, nắm tình hình học tập học sinh cách nhanh, xác - Giáo viên có thêm hình thức giảng dạy ngồi hình thức học nhóm, học cá nhân, học lớp thực GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 16 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập VII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Qua vận dụng thực tế, thấy giáo viên đầu tư tốt vào khâu chuẩn bị, hướng dẫn tổ chức cho em chơi trò chơi cách thường xuyên, em thực tốt, dạy sôi nổi, hứng thú đạt hiệu rõ rệt Mọi hoạt động học học sinh làm chủ Qua khích lệ em phát triển khiếu, lực, hạn chế tính ỷ lại, nhút nhát nơi học sinh - Các trò chơi giúp em sáng tạo sống , vận dụng hiểu biết vào học cách phù hợp Tình cảm bạn bè chuyển biến tốt qua trò chơi - Việc ghi điểm tốt học sinh chơi đạt hiệu cao Mỗi học giáo viên kiểm tra, đánh giá, cho điểm 1/3 lớp - Vai trò giáo viên, học sinh thay đổi theo kiểu học tập chung vào học sinh, phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy - Sau tổ chức chơi, giáo viên bảo quản tốt dụng cụ , tranh ảnh chuẩn bị dùng nhiều năm - Để tổ chức tốt trị chơi nói giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp, tự đề tình sư phạm để ứng xử nhanh tiết dạy - Giáo viên phải có kiến thức vững vàng, hiểu biết rộng có chủ động giải câu hỏi bất ngờ học sinh đặt - Tuy nhiên trò chơi đạt hiệu : + Giáo viên cho học sinh chơi thường xuyên để em không lúng túng, thời gian tiết học GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 17 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập + Giáo viên phải linh động, sáng tạo ứng xử nhanh tình xảy học sinh chơi + Đôi thích thú, học sinh ồn, làm ảnh hưởng đến lớp bên cạnh, giáo viên cần nhắc nhở học sinh ý thức giữ trật tự chơi - Làm thay đổi hình thức hoạt động học tập, tạo bầu khơng khí lớp học trở nên dễ chịu, thoải mái Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác tích cực Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái, dễ chịu khoẻ mạnh - Giúp học sinh rèn luyện củng cố tiếp thu kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà em tích luỹ thơng qua hoạt động chơi - Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn - Đối với học sinh, khơng có phương tiện giúp em phát triển cách tự nhiên, có hiệu quả, rèn luyện tính tự chủ trị chơi học tập Qua chơi, em biết tự kiềm chế, tham gia hoạt động học tập tích cực Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Tóm lại: Trị chơi nói chung trị chơi học tập nói riêng giúp cho học sinh phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Trò chơi làm cho học sinh phát triển lực cách tự nhiên, giúp em trao đổi kinh nghiệm, tương tác lẫn từ em tiếp thu kiến thức dễ dàng, góp phần đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh bậc tiểu học Như lời Bác Hồ dặn cán phụ trách Đội thiếu niên tiền phong: “Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học” VIII/ KẾT LUẬN: GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 18 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập Qua q trình thực hiện, đề tài đem lại hiệu cao Tôi thấy đề tài không áp dụng cho học sinh lớp tơi mà cịn áp dụng cho học sinh khối khối lớp khác trường, năm học mà cịn áp dụng cho năm học Bản thân khơng ngừng học tập, tìm tịi sáng tạo, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trên số vấn đề mà thân suy nghĩ thực thời gian vừa qua, giúp làm tảng cho em học tốt với phương pháp trò chơi Tuy đề tài tơi hồn chỉnh có hạn chế định Rất mong nhận nhận xét góp ý chân tình q thầy để đề tài tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Người viết Hoàng Thị Quyết GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 19 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập MỤC LỤC I/ ĐẶT VẤN ĐỀ II/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC “TRÒ CHƠI HỌC TẬP” HIỆN NAY III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Một trò chơi học tập thường tiến hành 2/ Trò chơi khởi động đầu học 3/ Trò chơi tiết học, cuối tiết học IV/ KẾT QUẢ V/ NHỮNG YÊU CẦU ĐỂ TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐẠT HIÊU QUẢ CAO VI/ NHỮNG ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI HỌC TẬP VII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 20 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học taäp VIII/ KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ SGK môn học (tập 1, 2) lớp NXB – GD 2005 2/ SGV môn học (tập 1, 2) lớp NXB – GD 2005 3/ VỞ BÀI TẬP môn học (tập 1, 2) lớp NXB – GD 2005 4/ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG môn học (tập 1,2) lớp NXB – HN 2005 5/ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC NXB – GD 2006 GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 21 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học taäp 6/ MỘT SỐ TÀI LIỆU KHÁC NXB – GD ĐÁNH GIÁ - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 22 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập ĐÁNH GIÁ - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 23 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập ĐÁNH GIÁ - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 24 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập GV thực hiện: Hoàng Thị Quyeát Trang 25 ... trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập ĐÁNH GIÁ - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 23 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập. .. 19 Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập MỤC LỤC I/ ĐẶT VẤN ĐỀ II/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC “TRÒ CHƠI HỌC TẬP” HIỆN NAY III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Một trò chơi học tập. . .Tổ chức số trò chơi môn học lớp giúp học sinh hứng thú học tập II/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC “TRÒ CHƠI HỌC TẬP” HIỆN NAY : Hiện nay, có nhiều giáo viên vận dụng số trò chơi học tập “Đúng