TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG CÁC MƠN HỌC Ở LỚP 4 GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP I/ Đ ẶT VẤN Đ Ề: Trước khi lên lớp, mỗi giáo viên đều phải chuẩn bị bài giảng của mình.. Do đặc điểm họ
Trang 1TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG CÁC MƠN HỌC Ở LỚP 4 GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP
I/ Đ ẶT VẤN Đ Ề:
Trước khi lên lớp, mỗi giáo viên đều phải chuẩn bị bài giảng của mình Cĩchuẩn bị thì kiến thức mới vững vàng, lời giảng mới hấp dẫn, phương pháp mớisinh động, song muốn tạo được sự chú ý và gây hứng thú học tập cho học sinh đểkhơng khí vui tươi nhẹ nhàng trong giờ học là cả một nghệ thuật
Những năm qua nhiều phương pháp và hình thức dạy học mới đã được đưa vàotrường Tiểu học, nhờ đĩ chất lượng dạy và học nâng cao rõ rệt Thiết nghĩ, việc tìmtịi, tích lũy những phương pháp và hình thức dạy học đạt hiệu quả cao chính là việclàm cần thiết và thường xuyên của mỗi giáo viên
Do đặc điểm học sinh tiểu học “Tiềm tàng khả năng phát triển” nên người
giáo viên cần sáng tạo, sử dụng hài hịa các phương pháp, hình thức dạy học khác
nhau để giúp học sinh lĩnh hội được kiến thức, giúp học sinh cĩ điều kiện “Trải nghiệm và thử thách” Qua đĩ, học sinh sẽ hình thành được kĩ năng, kĩ xảo để từ
đĩ vận dụng vào cuộc sống
Vậy ngồi các phương pháp giảng dạy như: Quan sát, đàm thoại, thảo luận, thí
nghiệm,… và các hình thức: học nhĩm - cá nhân - cả lớp,… liệu giáo viên cĩ thể
tạo ra một hình thức học khác để học sinh “Học mà chơi – chơi mà học” hay khơng? Điều đĩ chắc chắn là được Đĩ chính là “Tổ chức các trị chơi học tập”.
GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 1
Trang 2
II/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC “TRÒ CH Ơ I HỌC TẬP” HIỆN NAY :
Hiện nay, có nhiều giáo viên cũng đã vận dụng một số trò chơi học tập như
“Đúng – sai, Nên – không nên, Nếu – thì,…” nhưng thường chỉ tổ chức vào cuốitiết học (từ 5 - 7 phút) để củng cố nội dung bài học, hoặc tổ chức đầu giờ (từ 1 – 2phút) để khởi động Mặt khác các trò chơi học tập nêu trên chỉ chủ yếu được tổ chức
ở lớp 1, 2, 3, vì lẽ ở lớp 1, 2, 3 học sinh còn nhỏ, kiến thức lại đơn giản hơn nên cóthời gian để tổ chức trò chơi
Còn ở lớp 4, 5, lượng kiến thức tương đối nhiều, có khi giáo viên không đủ giờ
để dạy nên các trò chơi bị bỏ qua, tiết học có vẻ nặng nề Do đó, đôi khi có tổ chứctrò chơi cũng chỉ là hình thức chứ chưa chú ý đến việc tổ chức như thế nào để pháthuy tư duy học sinh, chưa tạo điều kiện để học sinh được trình bày những suy nghĩ
“rất thông minh” của mình
Đây chính là vấn đề cần xem lại, nhất thiết phải xác định cụ thể mục đích, tác
dụng, cách tổ chức các “Trò chơi học tập” trong giảng dạy, sao cho thực sự là một
hình thức dạy học đạt hiệu quả, giúp học sinh có điều kiện phát triển năng lực mà
vẫn đảm bảo “Học sinh là chủ thể của hoạt động học”
III/ GIẢI QUYẾT VẤN Đ Ề:
Chơi là một hoạt động không thể thiếu được của con người ở mọi lứa tuổi.Chơi giúp cho trẻ phát triển Tổ chức trò chơi cần chú ý các đặc tính :
VUI KHOẺ - AN TOÀN - BỔ ÍCH Trong đó, vui bao gồm cả giải trí, thư giãn,…được xem là mục tiêu cơ bản nhất của một trò chơi
Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập củahọc sinh; và gắn với nội dung bài học; giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm củabản thân để chơi và để học Trò chơi học tập có tác dụng cả về mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và các phẩm chất đạo đức
Trang 3
Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trị chơi học tập” thì đây sẽ là một
hình thức học tập hết sức hứng thú đối với học sinh vì lẽ: Những hình thức này chỉtiến hành vài phút nhưng hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức mới và ơn tậpcủng cố kiến thức cũ trong một khơng khí thoải mái, khơng gị bĩ và giúp học sinhbiết ứng dụng những trị chơi đã học vào hoạt động tự vui chơi hàng ngày
Xuất phát từ những suy nghĩ đĩ, cộng với quá trình trực tiếp đứng lớp Bảnthân tơi thường trao đổi với các đồng nghiệp nên mạnh dạn làm một số đồ dùng dạyhọc và tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia vào các trị chơi học tập Tơi thấynhững trị chơi ấy thật sự đạt hiệu quả, lại dễ tổ chức thực hiện khơng chỉ ở khối lớp
4 mà cịn cĩ thể thực hiện ở tất các khối lớp khác
Sau đây là một số hình thức trị chơi mà bản thân tơi đã vận dụng trong thực
tế giảng dạy ở trường:
1 Một trị ch ơ i học tập th ư ờng đư ợc tiến hành:
- Giới thiệu trị chơi:
+ Nêu tên trị chơi
+ Hướng dẫn cách chơi: vừa mơ tả, vừa thực hành
+ Phân chia nhĩm chơi
- Chơi thử
- Nhấn mạnh luật chơi, nhất là những lỗi thường gặp ở phần chơi thử
- Chơi thật Cĩ hình thức “phạt” vui nhẹ nhàng những HS phạm luật chơi
- Nhận xét kết quả trị chơi, thái độ của người tham dự
- Giáo viên cĩ thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trị chơi, những sai lầm cần tránh
GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 3
Trang 42 Trò ch ơ i khởi đ ộng đ ầu giờ học:
- Áp dụng vào đầu tiết 2, 3, 4 của buổi học: để ôn bài cũ hoặc giới thiệu bài mới.
- Thời gian chơi : khoảng 3 – 5 phút.
a Ví dụ 1 : (Trò chơi này dùng để giới thiệu bài mới )
Dạy bài : Gió nhẹ, gió mạnh Phòng chống bão (Khoa học 4)
Tiến hành :
*Lần 1:
- Giáo viên hô và làm động tác tay
- Học sinh “đáp từ” và thực hiện làm theo động tác tay
- Giáo viên hô: Gió thổi ! Gió thổi !
+ Học sinh đáp: Ào ào ! Ào ào !
- Giáo viên : Mưa rơi ! Mưa rơi !
+ Học sinh : Rào rào ! Rào rào !
- Giáo viên : Bão lớn ! Bão lớn !
+ Học sinh : Lũ lụt ! Lũ lụt !
*Lần 2:
- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện theo lời cô nói, không thực hiện theo
động tác tay cô làm
- Cả lớp đứng tại chỗ và cùng tham gia trò chơi, theo dõi, đánh giá kết quả.
Trong khi chơi những học sinh phạm luật giáo viên mời lên trước lớp phạt với hìnhthức vui như : “ Nhảy lò cò, bò nhúng dấm, bò lúc lắc,… hoặc hát một bài hát trongchương trình đã học.”
b Ví dụ 2 : (Trò chơi này dùng để Ôn bài cũ)
Dạy bài : Vạch kẻ đường , cọc tiêu và rào chắn (An toàn giao thông 4, bài 2)
Tiến hành: (Trò chơi : Hộp thư chạy )
Trang 5- Giáo viên giới thiệu trị chơi, cách chơi và điều khiển cuộc chơi Cơ cĩ mộttập phong bì cĩ các thư cĩ nội dung (tên các biển báo hiệu giao thơng đường bộ màcác em đã học ở bài 1) là các lệnh truyền đi cho các trạm giao thơng.
- Lớp phĩ văn nghệ cho cả lớp hát lần lượt các bài hát vui Học sinh vừa hátvừa chuyền tay tập phong bì Khi cĩ lệnh “Dừng !”, tất cả phải dừng hát và dừngchuyền tay Học sinh đang cĩ tập phong bì trong tay, rút chọn 1 phong bì và đọc têncủa biển báo, nĩi điều phải làm theo nội dung hiệu lệnh của biển báo đĩ Cuộc chơitiếp tục đến hết tập phong bì
- Cả lớp đứng tại chỗ và cùng tham gia trị chơi, theo dõi, đánh giá kết quả.Trong khi chơi những học sinh trả lời đúng cả lớp tuyên dương, giáo viên tặng hoađiểm 10 và phạt vui đối với những học sinh trả lời khơng đúng
c Mộ t số trị chơi khác đ ược áp dụng đầu giờ học như các trị chơi :
3 Trị ch ơ i giữa tiết học , cuối tiết học:
- Những trị chơi này để tìm kiến thức mới hoặc để thực hành củng cố bài
- Thời gian chơi: khoảng 5 – 10 phút
Chuẩn bị :
- Giáo viên làm 3 bộ (hoặc nhiều hơn tuỳ theo số học sinh tham gia) băng giấyghi từng câu thơ trong bài thuộc lịng, mỗi bộ gồm một số băng tuỳ theo nội dungbài đọc ở SGK
GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 5
Trang 6- Các băng giấy kích thước bằng nhau hay khác nhau tuỳ thuộc thể thơ của bài.Chữ viết trên băng giấy theo kiểu chữ in thường hoặc viết thường, trình bày rõ ràng,đẹp mắt.
- Giáo viên đặt 3 bộ băng giấy ở 3 vị trí trên mặt bàn
- Các băng giấy đặt không theo thứ tự và úp xuống bàn, vị trí các băng khôngquá gần nhau
- 3 học sinh tham gia trò chơi đứng ở 3 vị trí đặt băng giấy, nghe giáo viên nêu
“luật chơi”
- Không lật băng trước khi có lệnh
- Không nhìn bài của bạn cùng chơi
- Nghe giáo viên hô lệnh “bắt đầu” tất cả cùng lật băng đọc và xếp lại đúng thứ
tự các câu thơ trong bài , cần trình bày các băng ngay ngắn, đúng hình thức trìnhbày thể thơ như SGK lên bảng
- Giáo viên phát lệnh “bắt đầu”, cả lớp cùng theo dõi, đánh giá kết quả học sinhnào xếp nhanh nhất, đúng yêu cầu trò chơi là người giỏi nhất
Trong tù không rượu cũng không hoa
Cảnh đẹp đêm nay khó hững hờNgười ngắm trăng soi ngoài cửa sổTrăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ
Trang 7- Cả lớp tuyên dương, giáo viên tặng hoa điểm 10.
L
ư u ý : Trị chơi này để củng cố bài hoặc để thi đọc thuộc lịng bài thơ.
Chuẩn bị : Giáo viên viết vào các phiếu câu thơ đầu (hoặc giữa) của mỗi khổ thơ,
hoặc 2 – 3 từ đầu của mỗi câu thơ trong bài HTL
GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 7
Mặt trời xuống biển như hịn lửaHát rằng : cá bạc Biển Đơng lặng,
Gõ thuyền đã cĩ nhịp trăng cao,
Dải mây trắng …
Sương trắng …Tia nắng …
Trang 8- Giáo viên hướng dẫn cách chơi và nêu yêu cầu.
- Mỗi lượt chơi gồm 2 nhóm có số người bằng số phiếu mỗi nhóm cử mộtnhóm trưởng để điều hành việc “thả thơ” của nhóm mình Hai nhóm “Oẳn tù tì” đểgiành quyền thả thơ trước
- Mỗi học sinh trong nhóm cầm một tờ phiếu (giữ kín), khi nghe giáo viên ralệnh “bắt đầu”, nhóm thả thơ cử một người đưa ra một tờ phiếu cho một bạn ởnhóm kia Bạn nhận phiếu phải đọc thuộc cả khổ thơ (hoặc cả câu thơ) có câu (từ)ghi trên phiếu; nếu đọc đúng sẽ được tính 10 điểm Học sinh thả phiếu Giáo viêntính tổng số điểm của nhóm thuộc thơ
- Đổi nhóm “thả thơ” chơi tương tự như trên, sau đó giáo viên tính tổng số điểmcủa nhóm thứ hai
- Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét, tuyên dương tặng hoa điểm 10 cho nhómthắng cuộc
L
ư u ý: “luật chơi”
+ Chỉ được “thả” từng phiếu và “thả” cho mỗi bạn ở nhóm đối diện một lần + Người nhận được phiếu phải tự nghĩ và đọc thuộc , các bạn khác trong nhómkhông được nhắc bài bạn
+ Sau khi nhận phiếu cả lớp cùng đếm 1 đến 5, nếu người nhận phiếu không đọcđược sẽ không được tính điểm: nếu đọc sai hay ngắc ngứ bị trừ điểm (Trò chơi nàyđược tiến hành để củng cố bài hoặc để thi đọc thuộc lòng bài thơ)
c Thi xếp đ ư ợc nhiều hình vông:
Dạy bài : Thực hành vẽ hình vuông (Toán 4)
Chuẩn bị :
Giáo viên phân công cho học sinh chuẩn bị ở nhà, mỗi học sinh 12 que với độ
dài 3 cm , 4 cm , 5 cm ,… 14 cm
Tiến hành:
Trang 9Giáo viên nêu cách chơi:
- Lấy một số que từ 12 que trên để xếp được thành hình vuơng
Nhĩm nào xếp được nhiều hình vuơng hơn , trong khoảng thời gian quy định, làthắng
- Chia lớp ra thành các nhĩm, mỗi nhĩm khoảng 5 – 6 em Mỗi nhĩm cùng làmvới nhau Nhĩm nào xếp được nhiều hình vuơng khác nhau nhất sẽ được tuyêndương (Chú ý : khơng được xếp hình vuơng từ các que cĩ độ dài giống nhau, nghĩa
là khơng được lấy lẫn các que từ các “bộ 10 que” khác nhau)
L
ư u ý :
+ Chu vi hình vuơng (bằng tổng độ dài của các que được xếp) là một số chia hếtcho 4, nên muốn xếp nhanh phải chọn lấy số que cĩ tổng độ dài là một số chia hếtcho 4
Ví dụ : Nếu lấy cả 12 que cĩ tổng độ dài (3 + 4 + 5 + 6 + … + 13 + 14 = 102)thì khơng thể xếp được thành hình vuơng
+ Trị chơi này được tến hành sau phần lí thuyết của bài
d Trị ch ơ i: Truyền đ iện
GV nêu luật chơi:
Các em lần lượt hỏi và trả lời các câu hỏi trong bài tập
Ở lượt chơi đầu tiên giáo viên chỉ định một em bất kì, em đĩ đứng lên hỏi và gọi một em khác trả lời Nếu em đĩ trả lời đúng sẽ được cả lớp tuyên dương và được hỏi câu hỏi kế tiếp rồi gọi tên bạn khác trả lời
Cứ như thế cho đến hết bài tập
Ví dụ :
Dạy bài: Mở rộng vốn từ Du lịch – Thám hiểm (bài tập 4, Luyện từ và câu 4)
GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 9
Trang 10Tiến hành:
Học sinh A (hỏi) : Sông gì đỏ nặng phù sa ? - Mời bạn B
Học sinh B (trả lời) : Đó là sông Hồng
Học sinh A: Bạn trả lời đúng - cảm ơn bạn
Học sinh B (hỏicâu tiếp): Sông gì lại hoá được ra chín rồng ? - Mời
bạn C
Học sinh C (trả lời) : … cứ như thế cho đến hết bài tập
L
ư u ý:
- Khi nghe bạn hỏi phải trả lời nhanh
- Nếu cả lớp đếm từ 1 đến 5 mà không trả lời được sẽ bị đứng tại
chỗ, chờ xử phạt Người hỏi sẽ gọi tiếp người khác trả lời
- Chỉ được hỏi những bạn chưa chơi
e Trò ch ơ i : Ô chữ kì diệu:
Dạy bài : Ôn tập : Con người và sức khoẻ (Khoa học 4)
Tiến hành :
- Giáo viên phổ biến luật chơi:
+ Giáo viên đưa ra một ô chữ gồm 15 ô chữ hàng ngang và một ô chữ hàngdọc Mỗi ô chữ hàng ngang là một nội dung kiến thức đã học và kèm theo lời gợi ý + Mỗi nhóm chơi phải phất cờ để giành được quyền trả lời
+ Nhóm nào trả lời nhanh, đúng, ghi được 10 điểm
+ Nhóm nào trả lời sai, nhường quyền trả lời cho nhóm khác
+ Nhóm thắng cuộc là nhóm ghi được nhiều điểm nhất
+ Tìm được từ hàng dọc ghi được 20 điểm
+ Trò chơi kết thúc khi ô chữ hàng dọc được đoán ra
Trang 11- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi mẫu.
- Giáo viên tổ chức cho các nhĩm học sinh chơi
- Giáo viên nhận xét phát phần thưởng
*Nội dung ơ chữ và những gợi ý cho từng ơ:
( 1 ) Ở trường ngồi hoạt động học tập, các em cịn cĩ hoạt động này
( 2 ) Nhĩm thức ăn này rất giàu năng lượng và giúp cơ thể hấp thụ các vi-ta-min :
A, D, E, K
( 3 ) Con người và sinh vật đều cần hỗn hợp này để sống
( 4 ) Một loại chất thải do thận lọc và thải ra ngồi bằng đường tiểu tiện
( 5 ) Lồi gia cầm nuơi lấy thịt và trứng
( 6 ) Là một chất lỏng con người rất cần trong quá trình sống cĩ nhiều trong gạo,ngơ, khoai,…
( 7 ) Đây là một trong 4 nhĩm thức ăn cĩ nhiều trong gạo, ngơ, khoai,
… cung cấp năng lượng cho cơ thể
( 8 ) Chất khơng tham gia trực tiếp vào việc cung cấp năng lượng nhưng thiếuchúng cơ thể sẽ bị bệnh
( 9 ) Tình trạng thức ăn khơng chứa chất bẩn hoặc yếu tố gây hại do được xử lítheo đúng tiêu chuẩn vệ sinh
( 10 ) Từ đồng nghĩa với từ “dùng”
( 11 ) Là một căn bệnh do ăn thiếu i-ốt
( 12 ) Tránh khơng ăn những thức ăn khơng phù hợp khi bị bệnh theo chỉ dẫn củabác sĩ
( 13 ) Trạng thái cơ thể cảm thấy sảng khối, dễ chịu
( 14 ) Bệnh nhân bị tiêu chảy cần uống thứ này để chống mất nước
( 15 ) Đối tượng dễ mắc tai nạn sơng nước
GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 11
V U I C H Ơ I
NU
Trang 12f Một số trò ch ơ i khác đ ư ợc áp dụng giữa tiết học, cuối tiết học nh ư :
- Luyện đọc: áp dụng các trò chơi:
+ Thi đọc tiếp sức
Trang 13+ Thi đọc thơ truyền điệu
…
- Tốn : áp dụng các trị chơi như :
+ Ai nhanh – ai đúng (Dạy các bài : Phép cộng, Phép trừ, …)
+ Thi xếp được nhiều hình chữ nhật (Dạy bài : Thực hành vẽ hình chữ nhật.)+ Điền số thích hợp (Dạy các bài : ơn tập về 4 phép tính trên số tự nhiên.)
…
- Khoa học: áp dụng các trị chơi:
+ Tơi là ai (Dạy bài: Mây được hình thành như thế nào? Mưa từ đâu ra?)
+ Em tập làm bác sĩ (Dạy bài: Ăn uống khi bị bệnh)
+ Ghép chữ vào sơ đồ (Dạy bài: Trao đổi chất ở người)
…
- Đạo đức: áp dụng các trị chơi:
+ Phỏng vấn (Dạy bài: Biết bày tỏ ý kiến)
+ Hãy nghe và đốn.(Dạy bài: Yêu lao động)
+ Những dịng chữ kì diệu.(Dạy bài: Tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo)
…
IV/ KẾT QUẢ :
GV thực hiện: Hoàng Thị Quyết Trang 13
Trang 14Năm học 2010 – 2011, tôi giảng dạy lớp 4/1 (Sĩ số: 32/14), Trường TH ĐịnhHiệp, nhờ áp dụng các trò chơi trên trong giảng dạy bản thân rút ra được những kếtquả như sau:
1 Tình hình phát biểu xây dựng bài :
2 Trò chơi phải được chuẩn bị tốt:
Chuẩn bị tốt có nghĩa là phải nắm vững yêu cầu, mục đích giáo dục của tròchơi để hướng mọi hoạt động phục vụ cho mục đích yêu cầu ấy Phải chuẩn bị tốtcác phương tiện (Sân bãi, dụng cụ, vật liệu, mẫu đồ chơi, …) phục vụ cho trò chơi,phải có kế hoạch được thể hiện ở bài soạn
3 Trò chơi phải thu hút được nhiều học sinh tham gia:
Mọi học sinh tham gia trò chơi học tập cần:
+ Nhiệt tình, tích cực, hào hứng,…
+ Nghiêm chỉnh chấp hành luật chơi
+ Cố gắng vươn lên để “thắng”
+ Luôn giữ vững tinh thần đoàn kết, thân ái dù “thắng” hay “thua”