Giải pháp hoàn thiện phần nội dung của biểu mẫu thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học (Nghiên cứu trường hợp tại tỉnh Long An

Lý do chọn đề tài: Theo lý thuyết về phương pháp luận nghiên cứu khoa học, các mục trong một Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học thường được gọi là đề cương phải được trình bày theo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

HUỲNH TRUNG HÒA

GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN PHẦN NỘI DUNG CỦA BIỂU MẪU

THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TỈNH LONG AN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ

Hà Nội, 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

HUỲNH TRUNG HÒA

GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN PHẦN NỘI DUNG CỦA BIỂU MẪU

THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TỈNH LONG AN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ

MÃ SỐ: 60.34.72

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Cao Đàm

Hà Nội, 2010

MỤC LỤC

oOo

MỤC LỤC 1

DANH MỤC BẢNG BIỂU 4

1 Danh mục hình: 4

2 Danh mục bảng: 4

PHẦN MỞ ĐẦU 5

1 Lý do chọn đề tài: 6

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu: 7

3 Mục tiêu nghiên cứu: 9

4 Phạm vi nghiên cứu: 10

5 Mẫu khảo sát: 10

6 Câu hỏi nghiên cứu: 11

7 Giả thuyết nghiên cứu: 11

8 Phương pháp chứng minh luận điểm: 11

9 Các Luận cứ 12

10 Địa chỉ áp dụng: 14

11 Cấu trúc của luận văn: 14

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA LUẬN VĂN 15

1.1 Các khái niệm 15

1.1.1 Khoa học và nghiên cứu khoa học 15

1.1.2 Đề tài nghiên cứu khoa học 19

1.1.3 Biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học 20

1.1.4 Nội dung của đề tài 23

1.1.5 Các lỗi thường gặp khi viết một đề cương nghiên cứu 29

1.2 Các nghiên cứu về nội dung và trình tự logic của đề cương nghiên cứu khoa học 30

1.2.1 Theo Vũ Cao Đàm 30

1.2.2 Theo Nguyễn Bảo Vệ 32

1.2.3 Theo Phạm Văn Hiền 34

1.2.4 Bàn luận kết quả 35

*Kết luận Chương 1: 36

CHƯƠNG 2 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH VÀ ĐIỀU TRA 37

2.1 Kết quả phân tích 2 biểu mẫu đề cương đang được áp dụng 37

2.1.1 Hiện trạng các biểu mẫu 37

2.1.2 Phân tích và tìm ra những hạn chế, bất cập 40

2.1.3 Bàn luận kết quả 44

2.2 Kết quả phân tích nội dung của 20 Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học của tỉnh Long An từ 2006 đến nay 44

2.2.1 Hiện trạng các đề cương 44

2.2.2 Những hạn chế và bất cập 47

2.2.3 Những hậu quả từ những hạn chế và bất cập này 48

2.3 Kết quả khảo sát thành viên HĐKH và cán bộ quản lý khoa học của tỉnh 50

2.3.1 Tổng hợp các thông tin về đối tượng khảo sát 50

2.3.2 Tổng hợp kết quả khảo sát về mức độ cần thiết của các mục 51

2.3.3 Ý kiến khảo sát về giải pháp mới đề xuất của tác giả 53

2.3.4 Các ý kiến đóng góp cho giải pháp đề xuất của tác giả 55

2.3.5 Bàn luận kết quả 56

2.4 Kết quả tham khảo một số biểu mẫu đề cương khác 57

2.4.1 Đề cương nghiên cứu của Đại học Nelson Mandela Metropolitan University-Nam Phi 57

2.4.2 Đề cương nghiên cứu của Dallas Independent School District–Hoa Kỳ 58

2.4.3 Đề cương nghiên cứu của Đại học California-Hoa Kỳ 58

2.4.4 Đề cương nghiên cứu của Đại học Johannesburg–Nam Phi 59

2.4.5 Đề cương nghiên cứu của Tổ chức sức khỏe thế giới WHO 59

2.4.6 Đề cương nghiên cứu của Đại học Cardiff –Anh 60

2.4.7 Bàn luận kết quả 60

*Kết luận Chương 2 61

CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN 62

3.1 Bổ sung thêm mục “Câu hỏi nghiên cứu” và “Giả thuyết nghiên cứu” sau mục “Mục tiêu” 62

3.1.1 Đối với mục “Mục tiêu nghiên cứu” 62

3.1.2 Đối với mục “Tình trạng của đề tài” 62

3.1.3 Đối với 2 mục “Tổng quan tình hình nghiên cứu, luận giải về mục tiêu và những nội dung nghiên cứu của đề tài” và “Liệt kê danh mục các công trình nghiên cứu, tài liệu trong nước và ngoài nước có liên quan đến đề tài” 63

3.1.4 Đối với các mục “Phạm vi nghiên cứu” và “Mẫu khảo sát” 63

3.1.5 Đối với mục “Nội dung đề tài” 63

3.2 Chỉnh sửa, sắp xếp lại mục “Phương pháp chứng minh” và bổ sung mục “Luận cứ” 64

3.2.1 Đối với mục “Các hoạt động phục vụ nội dung nghiên cứu của đề tài” và “Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu, kỹ thuật sử dụng” 64

3.2.2 Bổ sung thêm mục “Các luận cứ” 65

3.2.3.Đối với các mục “Phương án phối hợp với các tổ chức nghiên cứu và cơ sở sản xuất trong nước”, “Phương án hợp tác quốc tế (nếu có)” và “Tiến độ thực hiện” 66

3.3 Hai biểu mẫu đề cương mới do tác giả đề xuất 66

3.3.1 Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn (B1-2-TMKHXH) 67

3.3.2 Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ (B1-2-TMĐT) 71

3.4 Tổ chức thử nghiệm giải pháp đã đề xuất 75

3.4.1 Mục đích 75

3.4.2 Phương pháp thử nghiệm 75

3.4.3 Quá trình thực hiện 75

3.4.4 Kết quả so sánh qua thực nghiệm 76

*Kết luận Chương 3 81

KẾT LUẬN 83

KHUYẾN NGHỊ 85

TÀI LIỆU THAM KHẢO 87

PHỤ LỤC 89

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

oOo -

Biểu mẫu: Biểu mẫu đề cương: Biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học

Đề cương: Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học

ĐT: Đề tài

HĐ: Hội đồng

KH&CN: Khoa học và công nghệ

KHXH&NV: Khoa học xã hội và Nhân văn

NCKH: Nghiên cứu khoa học

DANH MỤC BẢNG BIỂU

oOo -

1 Danh mục hình: Hình 1.1: Các giai đoạn nghiên cứu ……….….19

Hình 1.2: Trình tự xây dựng luận điểm khoa học……….…….31

Hình 1.3: Sơ đồ tổng quát về trình tự logic giữa các mục cơ bản trong đề cương……36

Hình 2.1: Quan hệ trong cây mục tiêu 42

Hình 2.2: Sơ đồ kết quả tổng hợp khảo sát về mức độ cần thiết (1) 53

Hình 2.3: Sơ đồ kết quả tổng hợp khảo sát về mức độ cần thiết (2) 53

Hình 2.4: Sơ đồ tổng hợp ý kiến về giải pháp của tác giả (1) 54

Hình 2.5: Sơ đồ tổng hợp ý kiến về giải pháp của tác giả (2) 54

2 Danh mục bảng: Bảng 1.1: Một số loại phán đoán thông dụng 27

Bảng 1.2: Trình tự logic trong nghiên cứu khoa học……….31

Bảng 1.3: Liên hệ logic theo phân loại chức năng nghiên cứu……… 32

Bảng 1.4: Liên hệ logic theo phân loại giai đoạn nghiên cứu………32

Bảng 2.1: Bảng kê hiện trạng 20 đề cương nghiên cứu của tỉnh Long An năm 2006-2010 45

Bảng 2.2: Bảng tổng hợp kết quả khảo sát về mức độ cần thiết của các mục trong đề cương nghiên cứu 52

PHẦN MỞ ĐẦU oOo

Bước vào thiên niên kỷ thứ ba, KH&CN đã trở thành yếu tố then chốt của sự

phát triển Điều này được phản ánh rõ trong việc hoạch định các chính sách và chiến lược phát triển khoa học và kinh tế của nhiều nước trên thế giới Tuy nhiên tuỳ thuộc vào trình độ sự phát triển cụ thể của từng nước mà xây dựng chiến lược, chính sách phát triển khoa học và công nghệ mang tính đa dạng và đặc thù đối với từng giai đoạn phát triển cụ thể phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện cơ sở vật chất của mỗi quốc gia Bởi vậy, việc nghiên cứu kinh nghiệm xây dựng các chính sách và chiến lược phát triển khoa học và công nghệ của các nước trên thế giới và trong khu vực để áp dụng và phát huy một cách sáng tạo vào hoàn cảnh của đất nước mình có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với các nước trên con đường công nghiệp hoá- hiên đại hoá nói chung và đối với Việt Nam nói riêng hiện nay

Nghiên cứu khoa học đã trở thành hoạt động sôi nổi và rộng khắp trên phạm vi toàn cầu Các thành tựu của khoa học và công nghệ hiện đại đã làm thay đổi bộ mặt thế giới Khoa học và công nghệ đã trở thành động lực thúc đẩy cho sự phát triển của nhân loại Tuy nhiên, để có kết quả nghiên cứu đáp ứng được mục tiêu đã đặc ra, nhà nghiên cứu và nhà quản lý khoa học phải tiếp cận đến các phương pháp nghiên cứu khoa học, coi đó là yếu tố quan trọng để hoạt động nghiên cứu khoa học đảm bảo tính chuẩn xác trong suốt quá trình nghiên cứu

Kiến thức về phương pháp có thể được tích lũy trong kinh nghiệm lao động hay được tích lũy trong quá trình nghiên cứu các khoa học cụ thể, song bản thân phương pháp cũng có một hệ thống lý thuyết của riêng mình Với khái niệm khoa học là một thiết chế, thì vấn đề nghiên cứu khoa học cũng phải được tiến hành theo một phương pháp khoa học Điều đầu tiên người đọc có thể hiểu được ý tưởng nghiên cứu của nhà khoa học là thông qua đề cương và cách trình bày một đề cương nghiên cứu Vì vậy, đề cương nghiên cứu phải mang tính biểu mẫu và chuẩn xác giúp người nghiên cứu thể hiện được tư tưởng khoa học của mình

Trong phạm vi của luận văn này, tôi sẽ phân tích những hạn chế của phần II của Biểu mẫu thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học đang áp dụng tại Long An và mạnh dạn đề xuất một số các giải pháp hoàn thiện phần này theo cách tiếp cận của phương pháp luận nghiên cứu khoa học đã được học tại Trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội

1 Lý do chọn đề tài:

Theo lý thuyết về phương pháp luận nghiên cứu khoa học, các mục trong một Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học (thường được gọi là đề cương) phải được trình bày theo một mạch logic rất chặt chẽ, từ ngữ sử dụng khi viết đề cương phải đảm bảo tính khoa học và đúng khái niệm về bản chất của sự vật Phần nội dung cơ bản của một Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học phải đảm bảo đầy đủ các mục cơ bản như sau:

1.Mục tiêu nghiên cứu;

2.Câu hỏi nghiên cứu (vấn đề khoa học);

3.Giả thuyết nghiên cứu (luận điểm khoa học);

4.Phương pháp chứng minh luận điểm;

5.Các luận cứ (lý thuyết và thực tế)

Ngoài các mục cơ bản nêu trên, phần nội dung của một đề cương còn có các mục khác như: tình trạng đề tài, lý do nghiên cứu, lịch sử nghiên cứu, phương án phối hợp, tiến độ, kinh phí thực hiện…

Tuy nhiên trong thực tế, các biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học,

đã và đang được Sở Khoa học và công nghệ tỉnh Long An áp dụng, không có đầy đủ các mục nêu trên giúp chủ nhiệm đề tài có thể diễn tả được nội dung cơ bản của một đề cương nghiên cứu Vì vậy, các chủ nhiệm đề tài thường không biết hoặc không quan tâm đến vấn đề này nên dể bị mắc phải các lỗi cơ bản khi viết đề cương Sau đó, Hội đồng khoa học của tỉnh đảm trách việc xét duyệt đề cương nghiên cứu theo Thuyết minh mà chủ nhiệm đề tài lập theo biểu mẫu quy định cũng không để ý đến mạch logic này nên cũng dể dàng bỏ sót những lỗi cơ bản khi trình bày một đề cương nghiên cứu

Thực tế cho thấy, với biểu mẫu đề cương hiện tại, người viết đề cương không thể hiện được mạch logic của vấn đề khoa học cần nghiên cứu Sau đó, Hội đồng khoa

học xét duyệt cũng rất khó phát hiện lỗi logic trong phần nội dung của đề cương Vì vậy, trong quá trình làm việc, họ không phát hiện hoặc bỏ qua các lỗi khi xét duyệt đề cương là điều không tránh khỏi Từ nguyên nhân là biểu mẫu thuyết minh với phần nội dung không đầy đủ và không mang tính hệ thống sẽ dẫn đến hậu quả là việc lập và xét duyệt đề cương không được chuẩn xác

Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, đã gợi cho tác giả ý tưởng lựa chọn nghiên

cứu luận văn: Giải pháp hoàn thiện phần nội dung của biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học (nghiên cứu trường hợp tại tỉnh Long An)

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu:

Biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học (do Bộ Khoa học và Công nghệ ban hành) đã trải qua nhiều lần sửa đổi Các lần sửa đổi đã làm cho Thuyết minh ngày càng hoàn thiện hơn Biểu mẫu này được các Sở Khoa học và công nghệ lần lượt

áp dụng vào địa phương mình Sở Khoa học và Công nghệ Long An đã dựa vào biểu mẫu của Bộ biên soan lại để áp dụng cho tỉnh, tuy có chỉnh sửa đôi chút nhưng cơ bản vẫn đảm bảo đầy đủ các mục theo mẫu của Bộ Các biểu mẫu Thuyết minh gần đây đã

và đang được tỉnh Long An áp dụng gồm: Biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ (B1-2-TMĐT) và biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn (B1-2-TMKHXH) do Sở Khoa học và công nghệ Long An đang sử dụng từ năm 2007 đến nay Theo hai biểu mẫu này, phần nội dung của đề tài bao gồm:

+Mục tiêu của đề tài;

+Tình trạng đề tài;

+Tổng quan tình hình nghiên cứu và sự cần thiết của đề tài;

+Liệt kê danh mục các công trình nghiên cứu có liên quan;

+Nội dung nghiên cứu của đề tài;

+Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu, kỹ thuật sử dụng;

+Phương pháp phối hợp;

+Phương án hợp tác quốc tế;

+Tiến độ thực hiện

Hai biểu mẫu này có khá đầy đủ các mục để người lập thuyết minh có thể diễn đạt những công việc mình sẽ làm và người xét duyệt có thể đánh giá được tư tưởng khoa học của người viết Tuy nhiên, hai biểu mẫu này vẫn còn thiếu phần cốt lõi của một đề cương nghiên cứu khoa học, đó là các mục phải được diễn đạt bằng một trình tự logic theo đúng phương pháp luận nghiên cứu khoa học

-Vũ Cao Đàm đã có nhiều nghiên cứu rất sâu về phương pháp luận nghiên cứu khoa học, đặc biệt ông đã chỉ ra được cách nhận dạng các lỗi phổ biến trong đề cương nghiên cứu và đưa ra trình tự logic chặt chẽ của 6 mục cơ bản trong một đề cương nghiên cứu khoa học Kết quả nghiên cứu của ông có thể xem như là một hệ thống lý thuyết mang tính học thuật rất cao Đây là nền tảng cho tác giả nghiên cứu để vận dụng vào luận văn của mình Tuy nhiên trên thực tế, việc áp dụng hệ thống lý thuyết của ông

về trình tự logic của nghiên cứu khoa học chưa được áp dụng một cách rộng rãi do số người biết và tiếp cận vấn đề này còn hạn chế, đặc biệt là ở các đề tài cấp tỉnh và cấp

cơ sở Thậm chí những người đã có học vị cao như thạc sỹ, tiến sỹ, những nhà khoa học có nhiều đề tài lớn cũng ít nhiều mắc phải các lỗi phổ biến khi viết đề cương nghiên cứu của mình

-Nguyễn Bảo Vệ là giảng viên của Trường đại học Cần Thơ cũng có những nghiên cứu sâu về phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học của ông đã giúp cho sinh viên học hỏi và làm đề tài theo một trình tự mang tính mang tính học thuật cao Tuy nhiên, trong giáo trình này chỉ trình bày trình

tự các bước tiến hành thực hiện đề tài mà chưa thấy đề cập đến các lỗi phổ biến khi viết

đề cương nghiên cứu khoa học

-Nguyễn Minh Kiều là giảng viên Trường Đại học Kinh tế TP.HCM đã biên soạn tài liệu “Hướng dẫn cho sinh viên phương pháp nghiên cứu khoa học”, trong đó

có phần các bước triển khai một đề tài nghiên cứu khoa học và các lỗi thường gặp trong đề tài nghiên cứu khoa học Tuy nhiên tài liệu này chỉ mang tính giới thiệu tổng quát mà chưa có những hướng dẫn cụ thể

-Phạm Văn Hiền là giảng viên Đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh đã biên soạn bài giảng về: “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” bằng công cụ

PowerPoint Bài giảng đã đề cập đến các khái niệm và bản chất logic của nghiên cứu khoa học, phương pháp xây dựng cơ sở lý luận của đề tài, thu thập xử lý thông tin, trình tự thực hiện đề tài, hướng dẫn trình bày luận văn thạc sĩ Bài giảng này như khẳng định thêm lý thuyết của Vũ Cao Đàm và đã giúp cho tác giả có thêm cơ sở lý luận cho luận văn của mình

-Các sinh viên ngành khoa học quản lý, các học viên cao học chuyên ngành quản lý khoa học và công nghệ các khóa trước, đặc biệt là học viên các lớp cao học ở Hải Dương đã ít nhiều nghiên cứu, vận dụng bài giảng về phương pháp luận nghiên cứu khoa học của Vũ Cao Đàm trong việc bắt lỗi các đề cương nghiên cứu khi họ tham gia Hội đồng xét duyệt đề cương nghiên cứu khoa học của tỉnh Hải Dương

Trong luận văn này, tác giả thừa kế các kết quả nghiên cứu đã nêu trên, đồng thời đề xuất giải pháp nhằm chuẩn hóa công tác lập và xét duyệt đề cương nghiên cứu của tỉnh trong thời gian tới Tác giả dự kiến sẽ nghiên cứu phát hiện và phân tích những hạn chế trong phần nội dung của các biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học trước đây, từ đó đề xuất bổ sung thêm các mục mới trong phần nội dung của Thuyết minh theo đúng trình tự logic nghiên cứu khoa học

3 Mục tiêu nghiên cứu:

Với mục tiêu chung là chuẩn hóa việc lập và xét duyệt đề cương nghiên cứu khoa học của tỉnh Long An theo hướng phù hợp với phương pháp luận nghiên cứu khoa học Trong quá trình triển khai thực hiện luận văn, tác giả sẽ tập trung giải quyết

2 mục tiêu cụ thể sau đây:

1.1 Phân tích hiện trạng các nội dung của biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học hiện hữu và đưa ra được sự hạn chế trong các nội dung đó;

1.2 Đề xuất giải pháp hoàn thiện phần nội dung của biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với trình tự logic trong nghiên cứu khoa học

nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ (B1-2-TMĐT) và biểu mẫu Thuyết minh

đề tài nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn (B1-2-TMKHXH) do Sở Khoa học và công nghệ Long An đang sử dụng

4.2Phạm vi về thời gian: Đối tượng nghiên cứu là các đề cương đã được xét

duyệt và thông qua của tỉnh Long An, trong khoản thời gian 5 năm (từ năm 2006 đến 2010)

5 Mẫu khảo sát:

- 04 mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học do Sở Khoa học và Công nghệ đã và đang sử dụng tại Long An

- 20 đề cương đã được xét duyệt và thông qua từ 2006 đến 2010

- Đối tượng khảo sát: 25 cán bộ quản lý KH&CN, cán bộ nghiên cứu và ứng dụng KH&CN, thành viên Hội đồng KH&CN của tỉnh

SƠ ĐỒ CÂY MỤC TIÊU

Bổ sung câu hỏi

và giả thuyết

Chỉnh sửa, sắp xếp lại các mục

6 Câu hỏi nghiên cứu:

Theo mục tiêu nghiên cứu cụ thể nêu trên, 2 vấn đề sau đây được tác giả đặt ra

7 Giả thuyết nghiên cứu:

Để giải quyết 2 vấn đề đã đặt ra trên đây, tác giả sơ bộ đưa ra 2 giả thuyết sau: 7.1 Các nội dung của biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học hiện hữu hoàn toàn thiếu 2 mục cơ bản là “câu hỏi nghiên cứu” và “giả thuyết nghiên cứu”; đồng thời các mục “phương pháp chứng minh giả thuyết” và “các luận cứ” được trình bày không rỏ ràng

7.2 Nội dung mới của biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học mà tác giả đưa ra dựa trên biểu mẫu thuyết minh của Sở KH&CN Long An được bổ sung thêm các mục: “câu hỏi nghiên cứu”, “giả thuyết nghiên cứu”, “giới hạn và chọn mẫu”; đồng thời sắp xếp lại các mục “phương pháp chứng minh giả thuyết” và “liệt kê các luận cứ” theo một trình tự logic chặt chẽ

8 Phương pháp chứng minh luận điểm:

8.1 Nghiên cứu tài liệu về logic học và phương pháp nghiên cứu khoa học, tìm kiếm thông tin liên quan trên internet, tiếp cận phân tích và tổng hợp đối tượng nghiên cứu, so sánh giữa lý thuyết khoa học, trình tự logic của nghiên cứu khoa học với sự thể hiện tại các biểu mẫu Thuyết minh hiện hữu Sau đó, tác giả sẽ tổng hợp số liệu để đưa

ra luận cứ chứng minh cho giả thuyết

8.2 Phân tích thực trạng các đề cương nghiên cứu của tỉnh từ 2006 đến 2010 để thấy được những hạn chế và bất cập do biểu mẫu không có đầy đủ các mục nêu tại 7.1 của phần này

8.3 Điều tra, khảo sát 25 cán bộ quản lý KH&CN, cán bộ nghiên cứu-ứng dụng KH&CN và thành viên Hội đồng KH&CN của tỉnh; từ đó tổng hợp kết quả điều tra thành luận cứ

8.4 Tìm kiếm một số biểu mẫu đề cương nghiên cứu khoa học của các tổ chức đào tạo và R&D trên thế giới để tham khảo và làm luận cứ cho luận văn

8.5 Tổ chức nhóm thử nghiệm giải pháp do tác giả đề xuất để kiểm chứng lại độ tin cậy và hiệu quả của giải pháp Kết quả thử nghiệm sẽ bổ sung thêm luận cứ thực tế của luận văn

9 Các Luận cứ

9.1 Luận cứ lý thuyết:

-Các khái niệm: Khoa học, nghiên cứu khoa học, đề tài, tên đề tài, biểu mẫu thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học, nội dung của đề tài, mục tiêu nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, mẫu khảo sát, câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, phương pháp chứng minh giả thuyết, luận cứ lý thuyết, luận cứ thực tế, trình tự logic nghiên cứu khoa học, các lỗi thường gặp…

-Liên hệ: Mối liên hệ giữa các khái niệm, giữa sự chuẩn xác của biểu mẫu thuyết minh và hiệu quả việc lập và xét duyệt đề cương…

-Kết quả các công trình nghiên cứu về biểu mẫu thuyết minh, về trình tự logic trong đề cương nghiên cứu khoa học:

+Kết quả nghiên cứu của Vũ Cao Đàm về phương pháp luận nghiên cứu khoa học, đặc biệt là trình tự logic chặt chẽ của 6 mục cơ bản trong một đề cương nghiên cứu khoa học có thể xem như là luận cứ lý thuyết quan trọng nhất trong luận văn này

+Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học của Nguyễn Bảo Vệ cũng đề cập đến cấu trúc của đề tài nghiên cứu khoa học có thể xem như là một luận cứ lý thuyết

+Các giáo trình và tài liệu khác về phương pháp nghiên cứu khoa học trong và ngoài nước được tác giả tìm kiếm, tham khảo, đối chiếu như là luận cứ lý thuyết cho luận văn này

-Nếu trong Biểu mẫu thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học không có đầy đủ các mục cơ bản thì các chủ nhiệm đề tài sẽ không thể hiện được mạch logic về tư tưởng của mình và các thành viên Hội đồng khoa học sẽ không chú ý đến việc phát hiện lỗi làm cho công tác xét duyệt đề cương không được chuẩn xác

9.2 Luận cứ thực tế:

-Kết quả nghiên cứu, phân tích và so sánh giữa lý thuyết và biểu mẫu thuyết minh hiện hữu cho thấy không có câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu trong các biểu mẫu thuyết minh hiện hữu;

-Kết quả phân tích 20 đề cương đã xét duyệt của tỉnh từ 2006-2010 cho thấy những hạn chế và bất cập do biểu mẫu đề cương không có đầy đủ các mục theo trình tự logic của nghiên cứu khoa học;

-Kết quả điều tra, khảo sát các đối tượng liên quan cho thấy đa số các ý kiến cho rằng cần phải bổ sung thêm câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu và một số mục quan trọng khác trong biểu mẫu thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học;

-Kết quả thử nghiệm giải pháp do tác giả đề xuất cho thấy phần nội dung của biểu mẫu đề cương mới được trình bày, sắp xếp theo một trình tự logic chặt chẽ hơn so với biểu mẫu đề cương hiện đang áp dụng;

-Kết quả tham khảo một số biểu mẫu đề cương nghiên cứu khoa học của các tổ chức đào tạo và R&D trên thế giới cho thấy các đề cương này đều yêu cầu trình bày rỏ ràng các mục: vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, phương pháp luận… như là

phần cơ bản và không thể thiếu của một đề cương nghiên cứu

-Thực tế phân tích cho thấy những đề cương dù có mắc lỗi logic vẫn không bị ghi nhận trong phiếu đánh giá xét duyệt đề cương; các chủ nhiệm đề tài nếu không tư duy tốt sẽ dể mắc phải các lỗi logic khi viết đề cương nghiên cứu; các thành viên Hội đồng khoa học nếu chủ quan cũng sẽ dẫn đến hậu quả là không phát hiện hoặc bỏ qua các lỗi đó

10 Địa chỉ áp dụng:

-Kết quả của đề tài do tác giả nghiên cứu và đề xuất có thể được áp dụng cho các cơ quan quản lý khoa học và công nghệ cấp cơ sở, cấp tỉnh/thành trong phạm vi toàn quốc với mục tiêu chuẩn hóa khâu viết đề cương nghiên cứu của người nghiên cứu

và xét duyệt đề cương nghiên cứu của Hội đồng Khoa học

-Kết quả của đề tài còn có thể được áp dụng cho sinh viên các trường đại học, học viên cao học và nghiên cứu sinh trong quá trình nghiên cứu khoa học cũng như thực hiện đề tài, luận văn, luận án tốt nghiệp của mình

11 Cấu trúc của luận văn:

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận-khuyến nghị và danh mục tài liệu tham khảo, nội dung của luận văn bao gồm 3 chương:

Chương 1 Cơ sở lý luận của luận văn

Chương 2 Kết quả phân tích và điều tra

Chương 3 Giải pháp hoàn thiện

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA LUẬN VĂN

+ Tri thức kinh nghiệm: là những hiểu biết được tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày trong mối quan hệ giữa con người với con người và giữa con người với thiên nhiên Quá trình nầy giúp con người hiểu biết về sự vật, về cách quản lý thiên nhiên và hình thành mối quan hệ giữa những con người trong xã hội Tri thức kinh nghiệm được con người không ngừng sử dụng và phát triển trong hoạt động thực tế Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chưa thật sự đi sâu vào bản chất, chưa thấy được hết các thuộc tính của sự vật và mối quan hệ bên trong giữa sự vật và con người Vì vậy, tri thức kinh nghiệm chỉ phát triển đến một hiểu biết giới hạn nhất định, nhưng tri thức kinh nghiệm là cơ sở cho sự hình thành tri thức khoa học

+ Tri thức khoa học: là những hiểu biết được tích lũy một cách có hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học, các họat động nầy có mục tiêu xác định và sử dụng phương pháp khoa học Không giống như tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa trên kết quả quan sát, thu thập được qua những thí nghiệm và qua các sự kiện xảy ra ngẫu nhiên trong hoạt động xã hội, trong tự nhiên Tri thức khoa học được tổ chức trong khuôn khổ các ngành và bộ môn khoa học (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học.” [16, tr.1]

b) Khoa học là một hoạt động xã hội:

“Ngày nay khoa học đã trở thành một hoạt động nghề nghiệp được xã hội hóa cao độ Đó là một dạng hoạt động xã hội đặc biệt, hướng vào việc tìm kiếm những điều chưa biết, là một loại lao động gian khổ nhiều rủi ro

Với tư cách là một hoạt động xã hội, khoa học hướng tới những mục tiêu sau:

- Phát hiện bản chất các sự vật, phát triển nhận thức về thế giới

- Dựa vào quy luật đã nhận biết của sự vật mà dự báo quá trình phát triển của

sự vật, lụa chọn hướng đi cho mình để tránh hoặc giảm thiểu các rủi ro

- Sáng tạo các sự vật mới phục vụ những mục tiêu tồn tại và phát triển bản thân con người và xã hội của con người.” [2, tr.14]

c) Khoa học là một hình thái ý thức xã hội:

“Triết học xem khoa học là một hình thái ý thức xã hội Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, khoa học tồn tại mang tính độc lập tương đối với các hình thái ý thức xã hội khác Khoa học phân biệt với các hình thái ý thức xã hội khác ở đối tượng

và hình thức phản ánh và mang một chức năng xã hội riêng biệt Đây là một nhận thức

có ý nghĩa quan trọng về phương pháp luận nghiên cứu khoa học, trong việc xử lý mối quan hệ phức tạp giữa khoa học với các hình thái ý thức xã hội khác nhau.” [2, tr.15]

d) Khoa học là một thiết chế xã hội:

“Khoa học có thể sẽ là một thiết chế xã hội có ý nghĩa nhất trong xã hội hiện đại Thiết chế ấy đang làm biến đổi đời sống và số phận con người trên thế giới này hơn bất kỳ một sự kiện chính trị hoặc tôn giáo nào [18, tr.1-28]

Với tư cách là một thiết chế xã hội, khoa học đã thâm nhập vào mọi lĩnh vực hoạt động xã hội và thực hiện những chức năng của một thiết chế xã hội, đó là:

- Định ra một khuôn mẫu hành vi, lấy tính khoa học làm thước đo, chẳng hạn tác phong làm việc khoa học, tổ chức lao động theo khoa học

- Xây dựng luận cứ khoa học cho các quyết định trong sản xuất, kinh doanh, tổ chức xã hội

- Tăng hàm lượng khoa học trong công nghệ và sản phẩm nhằm tạo thế mạnh cạnh tranh cho sản phẩm

- Khoa học ngày càng trở thành một phương tiện góp phần làm biến đổi tận gốc

rễ mọi mặt của đời sống xã hội.” [2, tr.18]

(2) Nghiên cứu khoa học (scientific research)

a) “Nghiên cứu khoa học là sự phát hiện bản chất sự vật, phát triển nhận thức

khoa học về thế giới; hoặc là sáng tạo phương pháp mới và phương tiện kỹ thuật mới

để làm biến đổi sự vật phục vụ cho mục tiêu hoạt động của con người Về mặt thao tác

có thể định nghĩa nghiên cứu khoa học là quá trình hình thành và chứng minh luận điểm khoa học về một sự vật hoặc hiện tượng cần khám phá.” [2, tr.35]

b) “Nghiên cứu khoa học là một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thử

nghiệm Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt được từ các thí nghiệm NCKH để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội,

và để sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lĩnh vực nghiên cứu và cái chính là phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi trên ghế nhà trường.” [16, tr.1]

c) Đinh Tuấn Hải, Trường Đại Học Quốc Gia Yokohama, cho rằng: “Hiện nay,

trong giới học thuật vẫn có tranh luận và chưa thống nhất về việc xác định thế nào là

một nghiên cứu khoa học Việc xác định rõ định nghĩa này là rất quan trọng đối với những người mới bắt đầu sự nghiệp nghiên cứu, đặc biệt là sinh viên Mọi người đều nói về cái “mới”, rằng phải nghiên cứu một vấn đề mới thì mới đúng là một nghiên cứu khoa học Nếu như vậy thì sẽ có câu hỏi được đặt ra là: Làm một vấn đề cũ thì sao

và thế nào là một vấn đề mới?” Ông nhận thấy có rất nhiều nghiên cứu về một vấn đề

cũ nhưng vẫn có giá trị, được áp dụng tốt trong thực tế sản xuất và được chấp nhận đăng trên nhiều tạp chí và hội thảo khoa học quốc tế Trong khi đó có nhiều nghiên cứu

tự nhận là cho những vấn đề mới nhưng lại không thu hút được quan tâm của mọi người và thường kết thúc trong im lặng Có nhiều nguyên nhân cho sự thất bại của các nghiên cứu được cho là có chủ đề mới, hoặc là vấn đề mới nhưng không có giá trị thực

tế nên rất ít người muốn nghiên cứu, hoặc cái mới này chỉ có thể áp dụng sau nhiều năm nữa nên hiện tại không ai quan tâm, hoặc vấn đề mới quá khó hiểu đối với đồng nghiệp, hoặc dẫu là mới nhưng kết quả nghiên cứu không đạt yêu cầu, v.v… Ông đã đưa ra một số tiêu chí cụ thể để có một định nghĩa sơ lược thế nào là một nghiên cứu khoa học Vậy một nghiên cứu khoa học cần đáp ứng ít nhất một trong các yêu cầu dưới đây:

- Phát hiện điều mới trong các quy luật và đặc tính của tự nhiên hoặc của xã hội

- So sách giữa hai hoặc nhiều hiện tượng của tự nhiên hoặc của xã hội để chỉ ra

sự giống nhau và khác nhau giữa chúng

- Tìm kiếm phương pháp để giải quyết các khó khăn, trục trặc đang cản trở sự phát triển của tự nhiên và xã hội

- Thay đổi hoặc lợi dụng các hiện tượng tự nhiên hoặc xã hội để phục vụ tốt hơn cho con người và môi trường xung quanh

- Nghiên cứu các hiện tượng, công việc đã xảy ra, thực hiện trong quá khứ để rút ra bài học cho hiện tại và tương lai

- Dự đoán tương lai để có các hành động phù hợp trong hiện tại

d) Luật Khoa học và Công nghệ định nghĩa: “Nghiên cứu khoa học là hoạt động

phát hiện, tìm hiểu các hiện tượng, sự vật, quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy; sáng tạo các giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn.”

e) Nghiên cứu khoa học được phân loại theo các giai đoạn nghiên cứu, bao gồm các hoạt động theo hình 1.1

Hình 1.1: Các giai đoạn nghiên cứu [2, tr.40]

1.1.2 Đề tài nghiên cứu khoa học

(1) Đề tài:

Theo giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học của Vũ Cao Đàm, đề tài

là một hình thức tổ chức nghiên cứu khoa học, trong đó có một người hoặc một nhóm người cùng thực hiện một nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài được lựa chọn từ một sự kiện khoa học

Đề tài là một hình thức tổ chức nghiên cứu khoa học do một người hoặc một nhóm người thực hiện Một số hình thức tổ chức nghiên cứu khác không hoàn toàn mang tính chất nghiên cứu khoa hoc, chẳng hạn như: Chương trình, dự án, đề án Sự khác biệt giữa các hình thức nghiên cứu khoa học nầy như sau:

Hoạt động R&D

1 Nghiên cứu

cơ bản

2 Nghiên cứu ứng dụng

3 Triển khai thực nghiệm

Nghiên cứu cơbản thuần túyNghiên cứu cơbản định hướg

Nghiên cứutổng thểNghiên cứuchuyên đềTạo vật mẫu

(Prototype)Tạo quy trìnhs/x vật mẫuSản xuất thửSérie Nº 0

Lưu ý:

Triển khai = Technological Experimental Development, gọitắt là Development

- Đề tài: được thực hiện để trả lời những câu hỏi mang tính học thuật, có thể chưa để ý đến việc ứng dụng trong hoạt động thực tế

- Dự án: được thực hiện nhằm vào mục đích ứng dụng, có xác định cụ thể hiệu quả về kinh tế và xã hội Dự án có tính ứng dụng cao, có ràng buộc thời gian và nguồn lực

- Đề án: là loại văn kiện, được xây dựng để trình cấp quản lý cao hơn, hoặc gởi cho một cơ quan tài trợ để xin thực hiện một công việc nào đó như: thành lập một tổ chức; tài trợ cho một hoạt động xã hội, Sau khi đề án được phê chuẩn, sẽ hình thành những dự án, chương trình, đề tài theo yêu cầu của đề án

- Chương trình: là một nhóm đề tài hoặc dự án được tập hợp theo một mục đích xác định Giữa chúng có tính độc lập tương đối cao Tiến độ thực hiện đề tài, dự án trong chương trình không nhất thiết phải giống nhau, nhưng nội dung của chương trình thì phải đồng bộ

(2) Tên đề tài:

“Tên đề tài là mục phản ánh nội dung cô đọng nhất nội dung nghiên cứu của một đề tài nghiên cứu khoa học Tên đề tài phải là một sự kiện khoa học, ở đó có chứa mâu thuẩn giữa lý thuyết hiện hữu với thực tế mới phát sinh

a) Xét trên yêu cầu về nội dung nghiên cứu cần thể hiện cô đọng nhất, tên đề tài phải thể hiện được mục tiêu nghiên cứu Ngoài ra, tên đề tài có thể chỉ rỏ phương tiện thực hiện mục tiêu và/hoặc có thể chỉ rỏ môi trường chứa đựng mục tiêu và phương tiện thực hiện

b) Việc lựa chọn đề tài có thể dựa trên những căn cứ được xem xét theo các cấp

độ sau: Đề tài có ý nghĩa khoa học hay không? Đề tài có mang một ý nghĩa thực tiễn nào không? Có đủ điều kiện đảm bảo cho việc hoàn thành đề tài không? Và đề tài có phù hợp sở thích không?” [2, tr.51-55]

1.1.3 Biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học

(1) Khái niệm:

Biểu mẫu Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học hay gọi tắt là đề cương nghiên cứu là biểu mẫu mà ở đó người nghiên cứu phải thể hiện toàn bộ các vấn đề có liên quan đến quá trình nghiên cứu của mình để cho Hội đồng khoa học chuyên ngành xem xét phê duyệt

Biểu mẫu được ban hành kèm theo Quyết định số 10/2007/QĐ-BKHCN ngày 11/05/2007 và Quyết định số 11/2007/QĐ-BKHCN ngày 04/06/2007 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, dùng để thuyết minh các đề tài đăng ký tham gia tuyển chọn

tổ chức và cá nhân chủ trì đề tài KH&CN cấp Nhà nước Biểu B1-2-TMKHXH và biểu B1-2-TMĐT được sử dụng để thuyết minh các đề tài nghiên cứu khoa học cấp Nhà nước Tuy nhiên, Bộ Khoa học và Công nghệ khuyến khích sử dụng các biểu trên đây

để thuyết minh cho các đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ/Tỉnh-Thành phố và cấp cơ

sở Sau khi được cấp quản lý đề tài phê duyệt, Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học trở thành văn bản pháp lý quan trọng để quản lý đề tài (theo dõi thực hiện, kiểm tra,

đánh giá, nghiệm thu) trong quá trình thực hiện đến khi kết thúc đề tài

(2) Một số khái niệm khác:

a) “Research proposal is a brief (up to two pages) overview of your research

paper, giving the reader sufficient information about the work you’ve done, about the way you did it and the value of this work.” 1

Tạm dịch: Văn bản đề xuất nghiên cứu là một tổng quan tóm tắt công trình nghiên cứu, cung cấp cho người đọc những thông tin đầy đủ về nội dung nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu và giá trị của công trình nghiên cứu

b) “Thesis outline paper is a proposal for a research project It is the title of

your work and captures the essence of the work you are about to begin It is an important and vitally necessary task that is seen as the first step to success in research publication As a heading it fulfills all the requirement of a topic header and in addition also imparts knowledge of the point of view of the researcher It is the first

1 http://wiki.ansewers.com: Fayfaysarosh, How do you write a sesearch paper proposal, 16.4.2008

document to reach an evaluator and a research guide This makes it a document that can initiate or negate your research aspirations.” 2

Tạm dịch: Đề cương của đề tài là một bản đề xuất cho dự án nghiên cứu Nó chính là tiêu đề cho công trình nghiên cứu cũng như đưa ra những vấn đề cốt lõi cần thực hiện Đề cương đóng vai trò quan trọng và cực kỳ thiết yếu cho bước đầu khi công

bố công trình nghiên cứu Đề cương chỉ là phần khởi đầu nên nó chỉ đáp ứng những yêu cầu của công trình nghiên cứu và bên cạnh đó nó cũng thể hiện quan điểm và ý tương của người nghiên cứu Đây là tài liệu đầu tiên để Hội đồng xét duyệt đánh giá cho phép thực hiện nghiên cứu hay ngưng lại

Tuy nhiên, đề cương nghiên cứu không phải là tóm tắt và cũng không phải là mục lục Như vậy, tại sao phải viết đề cương nghiên cứu? Bởi vì nếu viết được 1 đề cương nghiên cứu hoàn chỉnh, thì người nghiên cứu đã đi được 1/3 chặng đường của quá trình thực hiện đề tài

(3) Nội dung cơ bản của đề cương: Theo Vũ Cao Đàm, phần khái quát của một

đề cương nghiên cứu khoa học phải bao gồm các mục tối thiểu sau đây:

a).Tên đề tài

b).Lý do nghiên cứu (vì sao tôi nghiên cứu?)

c).Lịch sử nghiên cứu (Ai đã làm gì?)

d).Mục tiêu nghiên cứu (Tôi sẽ làm gì?)

e).Phạm vi nghiên cứu (Tôi làm đến đâu?)

f).Mẫu khảo sát (Tôi làm ở đâu?)

g).Câu hỏi (vấn đề) nghiên cứu (Tôi cần trả lời câu hỏi nào, tức cần giải quyết vấn đề gì trong nghiên cứu của tôi?)

h).Giả thuyết nghiên cứu (Luận điểm của tôi ra sao?)

i).Phương pháp chứng minh luận điểm (Tôi dùng phương pháp nào để tìm kiến luận cứ và chứng minh luận điểm của tôi bằng cách nào?)

j).Dự kiến luận cứ (Tôi lấy gì để chứng minh?) = nội dung nghiên cứu

j.1 Luận cứ lý thuyết (cơ sở lý luận)

j.2 Luận cứ thực tế (kết quả khảo sát, điều tra, thực nghiệm…)

2 http://www.blogtoplist.com: Charly, Thesis outline paper, 05.08.2008

1.1.4 Nội dung của đề tài

Trong luận văn này, Nội dung của đề tài được hiểu là phần II/ Mục tiêu, nội dung và phương án tổ chức thực hiện đề tài thuộc Biểu mẫu Thuyết minh đề tài

nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ (B1-2-TMĐT) và biểu mẫu Thuyết minh

đề tài nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn (B1-2-TMKHXH) do Sở Khoa học và công nghệ Long An đang sử dụng từ năm 2007 đến nay

(1) Mục tiêu nghiên cứu (objective)

“Mục tiêu nghiên cứu là những nội dung cần được xem xét và làm rõ trong nghiên cứu Mục tiêu trả lời cho câu hỏi “Nghiên cứu cái gì?”

a) Trong một đề tài nghiên cứu bao giờ cũng có một mục tiêu xuyên suốt, mang tính chủ đạo gọi là mục tiêu chung, còn các mục tiêu khác gọi là những mục tiêu cụ thể Tập hợp các mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể luôn được tổ chức thành “cây mục tiêu” Vẽ được cây mục tiêu sẽ giúp người nghiên cứu hình dung một cách bao quát toàn bộ nội dung nghiên cứu và các bước thực hiện Hơn nữa, căn cứ vào cây mục tiêu

đã lập, chúng ta có cơ sở để lập dự toán kinh phí cần thiết cho nghiên cứu.”[2,

tr.51-52]

-Mục tiêu chung: còn được gọi là mục tiêu tổng quát của đề tài, nên nêu khái quát điều mà nghiên cứu mong muốn đạt được Có thể tách mục tiêu tổng quát thành các phần nhỏ hơn, liên quan với nhau một cách logic Các phần này có thể coi là các mục tiêu cụ thể

-Các mục tiêu cụ thể: cần đề cập một cách có hệ thống, đầy đủ những khía cạnh khác nhau của vấn đề và các yếu tố chủ yếu được cho là ảnh hưởng đến hoặc gây ra vấn đề đó như đã xác định trong phần đặt vấn đề Các mục tiêu của nghiên cứu có thể chia thành ba nhóm chính:

+ Nhóm 1: các mục tiêu nghiên cứu để lượng hóa vấn đề

+ Nhóm 2: các mục tiêu nghiên cứu để cụ thể hóa vấn đề

+ Nhóm 3: các mục tiêu nghiên cứu để khuyến nghị và giải pháp

b) Theo Vũ Cao Đàm, khi viết đề cương nghiên cứu, một điều rất quan trọng là làm sao thể hiện được mục tiêu và mục đích nghiên cứu mà không có sự trùng lắp lẫn nhau Vì vậy, cần thiết để phân biệt sự khác nhau giữa mục đích và mục tiêu:

- Mục đích: là hướng đến một điều gì hay một công việc nào đó trong nghiên cứu mà người nghiên cứu mong muốn để hoàn thành, nhưng thường thì mục đích khó

có thể đo lường hay định lượng Nói cách khác, mục đích là sự sắp đặt công việc hay điều gì đó được đưa ra trong nghiên cứu Mục đích trả lời câu hỏi “nhằm vào việc gì?”, hoặc “để phục vụ cho điều gì?” và mang ý nghĩa thực tiển của nghiên cứu, nhắm đến đối tượng phục vụ sản xuất, nghiên cứu

- Mục tiêu: là thực hiện điều gì hoặc hoạt động nào đó cụ thể, rõ ràng mà người nghiên cứu sẽ hoàn thành theo kế hoạch đã đặt ra trong nghiên cứu Mục tiêu có thể đo lường hay định lượng được Nói cách khác, mục tiêu là nền tảng hoạt động của đề tài

và làm cơ sở cho việc đánh giá kế hoạch nghiên cứu đã đưa ra, và là điều mà kết quả phải đạt được Mục tiêu trả lời câu hỏi “làm cái gì?”

(2)Phạm vi nghiên cứu (Scope)

- “Phạm vi nghiên cứu là giới hạn đối tượng nghiên cứu trong một phạm vi nhất định về mặt thời gian, không gian và lĩnh vực nghiên cứu

- Phạm vi nghiên cứu được xác định trong một giới hạn nhất định Có 3 loại phạm vi cần quan tâm: phạm vi về quy mô của mẫu khảo sát, phạm vi về thời gian của tiến trình sự vật, phạm vi giới hạn trong tập hợp mục tiêu nghiên cứu Khi người nghiên cứu xác định được một giới hạn hợp lý phạm vi nghiên cứu thì sẽ tiết kiệm được các nguồn lực phải đầu tư phải đầu tư cho nghiên cứu, tiết kiệm thời gian dành cho nghiên cứu Đương nhiên, khi xác định giới hạn phạm vi nghiên cứu, người nghiên cứu phải đảm bảo rằng, kết quả nghiên cứu vẫn trong khuôn khổ độ tin cậy cần thiết theo đúng yêu cầu của nghiên cứu khoa học.” [2, tr.52-53]

(3)Mẫu khảo sát (sampling)

- “Mẫu khảo sát tức là đối tượng khảo sát được lựa chọn từ khách thể Bất kể nghiên cứu trong lĩnh vực nào, người nghiên cứu đều phải chọn mẫu Việc chọn mẫu

có ảnh hưỡng quyết định đến độ tin cậy của kết quả nghiên cứu và chi phí các nguồn lực cho công cuộc khảo sát Việc chọn mẫu phải đảm bảo tính ngẫu nhiên, nhưng phải mang tính đại diện, tránh chọn mẫu theo định hướng chủ quan của người nghiên cứu

- Có 2 cách chọn mẫu: chọn mẫu phi xác suất và chọn mẫu xác suất Chọn mẫu phi xác suất thì không quan tâm đến cơ cấu và tỉ lệ % mẫu Chọn mẫu xác suất là chọn ngẫu nhiên theo một tiêu chí nào đó nhằm đảm bảo tính đại diện Một số cách thông dụng chọn mẫu xác suất là: lấy mẫu ngẫu nhiên, lấy mẫu hệ thống, lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng, lấy mẫu hệ thống phân tầng và lấy mẫu từng cụm.” [2, tr.68-71]

(4) Câu hỏi nghiên cứu (research question)

- “Câu hỏi nghiên cứu (hay vấn đề nghiên cứu) là câu hỏi được đặt ra khi người nghiên cứu đứng trước mâu thuẩn giữa tính hạn chế của tri thức khoa học trong lý thuyết hiện có với thực tế mới phát sinh Đặt ra nhu cầu phát triển tri thức đó ở trình

độ cao hơn Đặt được câu hỏi nghiên cứu là giai đoạn quan trọng trên bước đường phát triển nhận thức

- Câu hỏi nghiên cứu là câu hỏi được đặt ra ở nơi có vướng mắc giữa lý thuyết

và thực tế Trong nghiên cứu có 2 loại câu hỏi: câu hỏi về bản chất của sự vật cần tìm kiếm và câu hỏi về phương pháp nghiên cứu để làm sáng tỏ lý thuyết và thực tiễn

- Trong nghiên cứu câu hỏi đầu tiên được đặt ra là: Cần chứng minh điều gì? Như vậy, thực chất việc phát hiện vấn đề khoa học chính là đưa ra được những câu hỏi

để làm cơ sở cho việc tìm kiếm câu trả lời.” [2, tr.57]

- Theo tài liệu của Khoa phục vụ sinh viên, trường Đại học Ryerson (Canada) có

định nghĩa: Research question is the question that you are trying to answer when you

do research on a topic, a proposal or a research report (tạm dịch: Câu hỏi nghiên cứu

là câu hỏi mà người nghiên cứu đặt ra để trả lời khi nghiên cứu một chủ đề, viết một đề cương hay một báo cáo khoa học)

- “Bản chất của quan sát thường đặt ra những câu hỏi, từ đó đặt ra “vấn đề”

nghiên cứu cho nhà khoa học và người nghiên cứu Câu hỏi đặt ra phải đơn giản, cụ thể, rõ ràng (xác định giới hạn, phạm vi nghiên cứu) và làm sao có thể thực hiện thí

nghiệm để kiểm chứng, trả lời Thí dụ, câu hỏi: “Có bao nhiêu học sinh đến trường hôm nay?” Câu trả lời được thực hiện đơn giản bằng cách đếm số lượng học sinh hiện diện ở trường Nhưng một câu hỏi khác đặt ra: “Tại sao bạn đến trường hôm nay?” Rõ ràng cho thấy rằng, trả lời câu hỏi này thực sự hơi khó thực hiện, thí nghiệm khá phức tạp vì phải tiến hành điều tra học sinh

- Cách đặt câu hỏi thường bắt đầu như sau: Làm thế nào, bao nhiêu, xảy ra ở đâu, nơi nào, khi nào, ai, tại sao, cái gì, …? Câu hỏi nghiên cứu được đặt ra sau mục tiêu nghiên cứu Logic là như sau: Sự kiện khoa học => Chủ đề nghiên cứu => Tên đề tài => Mục tiêu nghiên cứu => Câu hỏi nghiên cứu => Giả thuyết nghiên cứu Sau khi chọn chủ đề nghiên cứu, một công việc rất quan trọng trong phương pháp nghiên cứu là thu thập tài liệu tham khảo Tùy theo loại nghiên cứu mà có phương pháp thu thập thông tin khác nhau.” [16, tr.6-8]

(5) Giả thuyết nghiên cứu (Hypothesis) hay luận điểm khoa học

a) Theo giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học của Vũ Cao Đàm, Giả thuyết nghiên cứu hay còn gọi là luận điểm là một kết luận giả định về bản chất sự vật, do người nghiên cứu đưa ra để chứng minh hoặc bác bỏ

b) “Giả thuyết là luận điểm cần chứng minh trong một nghiên cứu khoa học

Giả thuyết trả lời câu hỏi: “Cần chứng minh điều gì?” Về logic học, giả thuyết là một phán đoán mà tính chân xác của nó cần được chứng minh.” [2, tr.63]

c) Mỗi đề tài nghiên cứu phải có ít nhất một luận điểm khoa học của người nghiên cứu Luận điểm phải trả lời câu hỏi: “Người nghiên cứu định chứng minh điều gì?” Luận điểm phải rỏ ràng, không chung chung nêu lên được mối quan hệ chủ yếu Mỗi luận điểm chỉ nêu được một góc cạnh của tư duy khoa học

d) Theo Nguyễn Bảo Vệ, giả thuyết là câu trả lời ướm thử hoặc là sự tiên đoán

để trả lời cho “câu hỏi” hay “vấn đề” nghiên cứu Chú ý: giả thuyết không phải là sự quan sát, mô tả hiện tượng sự vật, mà phải được kiểm chứng bằng các cơ sở lý luận hoặc thực nghiệm

e) “Về mặt logic học, giả thuyết là một phán đoán, cho nên viết giả thuyết là viết

một phán đoán Phán đoán là một thao tác logic luôn được thực hiện trong nghiên cứu khoa học Về mặt thao tác có thể nói, phán đoán là tìm mối liên hệ giữa các khái niệm”

[2, tr.61] Một số loại phán đoán thông dụng có thể sử dụng để viết giả thuyết được liệt

Phán đoán đơn nhất Duy có S là P

Phán đoán liên kết S vừa là P1 vừa là P2

Phán đoán lựa chọn S hoặc là P1 hoặc là P2

Phán đoán có điều kiện Nếu S thì P

Phán đoán tương đương S khi và chỉ khi P

Ghi chú: S: là chủ ngữ và P: là vị ngữ

(6)Phương pháp chứng minh luận điểm

a) “Phương pháp là cách thức được sử dụng để tìm kiếm luận cứ và tổ chức

luận cứ để chứng minh giả thuyết (luận điểm) Trong logic học có một khái niệm tương đương là luận chứng Tuy nhiên ban đầu khái niệm này trong logic học chỉ mang ý nghĩa là lập luận Trong nghiên cứu khoa học, phương pháp không chỉ là lập luận mà còn rất nhiều việc phải làm trước khi lập luận, ví du: phương pháp chọn mẫu, phương pháp phõng vấn, quan sát, điều tra, thực nghiệm… Có nhiều phương pháp được sử dụng trong nghiên cứu khoa học xã hội, trong đó những phương pháp chủ yếu được sử dụng là: khảo sát tại hiện trường, phõng vấn, điều tra bằng bảng câu hỏi, hội thảo và chỉ đạo thí điểm trong các nghiên cứu giải pháp.” [2, tr.64]

b) “Nhiệm vụ của người nghiên cứu phải làm 3 việc: tìm kiếm luận cứ, chứng

minh tính đúng đắn của bản thân luận cứ và sử dụng luận cứ để chứng minh giả

thuyết Để làm 3 việc đó phải có phương pháp Phương pháp trả lời câu hỏi: Chứng minh bằng cách nào?” [2, tr.65]

c) “Phương pháp chứng minh là các cách thức được sử dụng để tìm kiếm luận

cứ và tổ chức luận cứ để chứng minh luận điểm Phương pháp chứng minh giả thuyết bao gồm phương pháp tìm kiếm, chứng minh và sử dụng luận cứ Muốn chứng minh luận điểm khoa học, người nghiên cứu cần phải có đầy đủ luận cứ khoa học Trong quá trình tìm kiếm luận cứ, người nghiên cứu cần những loại thông tin sau:

- Cơ sở lý thuyết liên quan đến nội dung nghiên cứu

- Tài liệu thống kê và kết quả nghiên cứu của các đồng nghiệp đi trước

- Kết quả quan sát hoặc thực nghiệm của người nghiên cứu.” [2, tr.66]

d) Trong nghiên cứu khoa học, phương pháp không chỉ là lập luận, mà còn rất nhiều việc phải làm trước khi lập luận như: phương pháp chọn mẫu, phương pháp thu thập thông tin, phương pháp xử lý thông tin, phương pháp chứng minh…

- Đối với quá trình thu thập thông tin, người ta thường sử dụng các phương pháp sau đây: Nghiên cứu tài liệu; khảo sát thực địa; phỏng vấn; hội nghị khoa học; điều tra bằng bảng câu hỏi; thực nghiệm; trắc nghiệm xã hội…

- Đối với quá trình xử lý thông tin, người ta thường sử dụng các phương pháp sau đây: Xử lý thông tin định lượng; xử lý thông tin định tính

- “Đối với phương pháp chứng minh giả thuyết, người ta thường sử dụng hai phương pháp chứng minh là chứng minh trực tiếp và chứng minh gián tiếp

+ Chứng minh trực tiếp là phép chứng minh tính đúng đắn của giả thuyết được rút ra từ sự đúng đắn của các luận cứ

+ Chứng minh gián tiếp là phép chứng minh tính đúng đắn của giả thuyết được rút ra trên cơ sở tính không đúng của phản giả thuyết Chứng minh gián tiếp được sử dụng khi không có luận cứ để chứng minh trực tiếp.” [7, tr.55-56]

(7) Luận cứ (Evidence)

a) “Luận cứ là bằng chứng được đưa ra để chứng minh luận điểm Luận cứ

được xây dựng từ những thông tin thu được nhờ đọc tài liệu, quan sát, phõng vấn, điều

tra hoặc thực nghiệm Luận cứ trả lời câu hỏi: “Chứng minh bằng cái gì?” Về mặt logic, luận cứ là phán đoán mà tính chân xác đã được chứng minh và được sử dụng làm tiền đề để chứng minh luận điểm.” [2, tr.64]

b) “Luận cứ là bằng chứng (vật liệu) được đưa ra để chứng minh luận đề Luận

cứ được xây dựng từ những thông tin thu được nhờ đọc tài liệu, quan sát hoặc thử nghiệm Luận cứ trả lời câu hỏi: chứng minh bằng cái gì? Về mặt logic, luận cứ là phán đoán mà tính chân xác đã được công nhận và được sử dụng làm tiền đề để chứng minh luận đề.” [15, tr.2]

c) Theo Vũ Cao Đàm, luận cứ là bằng chứng để khẳng định giả thuyết của tác giả đặt ra là đúng Về mặt logic học, luận cứ là phán đoán đã được chứng minh trước khi được sử dụng để làm bằng chứng chứng minh giả thuyết Trong khoa học có 2 loại luận cứ: luận cứ lý thuyết và luận cứ thực tế

- Luận cứ lý thuyết: Hay còn gọi là cơ sở lý luận, là các luận điểm khoa học đã được chứng minh, bao gồm các khái niệm, các tiên đề, định lý, định luật hoặc các quy luật xã hội, tức là các mối liên hệ đã được khoa học chứng minh là đúng

- Luận cứ thực tế: Là các luận điểm khoa học được thu thập từ các sự kiện trong thực tế bằng cách quan sát, thực nghiệm, phỏng vấn, điều tra, tổng kết kinh nghiệm hoặc khai thác từ những báo cáo về các công trình nghiên cứu trước đó

d) “Người nghiên cứu càng đưa được nhiều luận cứ thì luận điểm càng có sức

thuyết phục Khi viết đề cương hoặc bảo vệ trước Hội đồng, người nghiên cứu phải chuẩn bị rất nhiều luận cứ từ các góc cạnh khác nhau Với mỗi câu hỏi của một ủy viên Hội đồng, người nghiên cứu phải dùng những luận cứ khác nhau để làm rỏ luận điểm của mình.”

1.1.5 Các lỗi thường gặp khi viết một đề cương nghiên cứu

Theo Vũ Cao Đàm, trong đề cương nghiên cứu thường mắc các lỗi sau:

(1) Lỗi logic: Là lỗi trình bày các sự kiện khoa học (vốn có mối liên hệ chặc chẻ

với nhau) không có mối liên hệ với nhau hoặc có nhưng không thể hiện đúng bản chất của mối liên hệ

(2) Lỗi khoa học: Là lỗi trình bày một sự kiện khoa học nhưng không mang tư

- Câu hỏi nghiên cứu phải được trình bày dưới dạng một câu nghi vấn

- Giả thuyết nghiên cứu phải được trình bày dưới dạng một phán đoán (chủ

Bước 2: Hình thành luận điểm khoa học

Bước 3: Chứng minh luận điểm khoa học

Bước 4: Trình bày luận điểm khoa học

(2) Nghiên cứu khoa học bất kể trong nghiên cứu khoa học tự nhiên, khoa học

xã hội hoặc khoa học công nghệ đều tuân theo một trật tự logic xác định, bao gồm các bước sau đây:

1 Lựa chọn chủ đề (subject) nghiên cứu và đặt tên đề tài;

2 Xác định mục tiêu (objective) nghiên cứu;

3 Đặt câu hỏi (question) nghiên cứu;

4 Đưa ra luận điểm, tức giả thuyết (hypothesis) nghiên cứu;

5 Nêu các luận cứ (evidence) để chứng minh giả thuyết;

6 Lựa chọn các phương pháp (method) để chứng minh giả thuyết

Hình 1.2: Trình tự xây dựng luận điểm khoa học

(3) Trình tự logic giữa các mục trong nội dung một đề cương nghiên cứu khoa học được diễn đạt theo bảng 1.2:

Bảng 1.2: Trình tự logic trong nghiên cứu khoa học

Tên đề tài Tôi chọn sự kiện nào để nghiên cứu?

Mục tiêu nghiên cứu Trong sự kiện ấy, tôi định làm rỏ điều gì?

Câu hỏi nghiên cứu Tôi định trả lời câu hỏi nào khi làm rỏ điều trên?

Giả thuyết nghiên cứu Luận điểm của tôi (tức câu trả lời của tôi thế nào?)

Các luận cứ Tôi lấy cái gì để làm bằng chứng chứng minh luận điểm? Phương pháp chứng

minh giả thuyết

Tôi dùng phương pháp nào để có luận cứ và chứng minh luận điểm?

(4) Theo giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học; tên đề tài, mục tiêu, câu hỏi, giả thuyết, phương pháp chứng minh và các luận cứ có mối liên hệ logic rất chặt chẽ theo chức năng nghiên cứu cũng như theo các giai đoạn nghiên cứu:

a) Liên hệ logic theo phân loại chức năng nghiên cứu:

Trình tự xây dựng Luận điểm khoa học

Sự kiện Mâu thuẫn Câu hỏi Câu trả lời sơ bộ

Vấn đề nghiên cứu

Luận điểm khoa học

Giả thuyết Nghiên cứu

Bảng 1.3: Liên hệ logic theo phân loại chức năng nghiên cứu

TT Nội dung Mô tả Giải thích Dự báo Giải pháp

1 Tên đề tài Mô tả Giải thích Dự báo Giải pháp

2 Mục tiêu nghiên cứu Mô tả Giải thích Dự báo Giải pháp

3 Câu hỏi nghiên cứu Mô tả Giải thích Dự báo Giải pháp

4 Giả thuyết nghiên cứu Mô tả Giải thích Dự báo Giải pháp

5 Các luận cứ Mô tả Giải thích Dự báo Giải pháp

6 Phương pháp chứng minh giả

thuyết Mô tả Giải thích Dự báo Giải pháp

b) Liên hệ logic theo phân loại giai đoạn nghiên cứu:

Bảng 1.4: Liên hệ logic theo phân loại giai đoạn nghiên cứu

TT Nội dung Cơ bản Ứng dụng Triển khai

Prototype Pilot Serie 0

1 Tên đề tài Cơ bản Ứng dụng Prototype Pilot Serie 0

2 Mục tiêu nghiên cứu Cơ bản Ứng dụng Prototype Pilot Serie 0

3 Câu hỏi nghiên cứu Cơ bản Ứng dụng Prototype Pilot Serie 0

4 Giả thuyết nghiên cứu Cơ bản Ứng dụng Prototype Pilot Serie 0

5 Các luận cứ Cơ bản Ứng dụng Prototype Pilot Serie 0

6 PP CM giả thuyết Cơ bản Ứng dụng Prototype Pilot Serie 0

1.2.2 Theo Nguyễn Bảo Vệ

Theo giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học của Nguyễn Bảo Vệ, có 5 bước cơ bản trong phương pháp khoa học:

Bước 1: Quan sát sự vật, hiện tượng

- Bản chất của quan sát là cảm giác được cảm nhận nhờ giác quan như thị giác, thính giác, xúc giác, khướu giác và vị giác Các giác quan nầy giúp cho nhà nghiên cứu phát hiện hay tìm ra “vấn đề nghiên cứu khoa học” Khi quan sát phải khách quan, không được chủ quan, vì quan sát chủ quan thường dựa trên các ý kiến cá nhân và niềm tin thì không thuộc lĩnh vực khoa học

- Tóm lại, quan sát hiện tượng, sự vật là quá trình mà ý nghĩ hay suy nghĩ phát sinh trước cho bước đầu làm nghiên cứu khoa học Việc quan sát kết hợp với kiến thức

có trước của nhà nghiên cứu là cơ sở cho việc hình thành câu hỏi và đặt ra giả thuyết

để nghiên cứu

Bước 2: Đặt vấn đề nghiên cứu

- Bản chất của quan sát thường đặt ra những câu hỏi, từ đó đặt ra “vấn đề” nghiên cứu cho nhà khoa học và người nghiên cứu Câu hỏi đặt ra phải đơn giản, cụ thể, rõ ràng (xác định giới hạn, phạm vi nghiên cứu) và làm sao có thể thực hiện thí nghiệm để kiểm chứng, trả lời Thí dụ, câu hỏi: “Có bao nhiêu học sinh đến trường hôm nay?” Câu trả lời được thực hiện đơn giản bằng cách đếm số lượng học sinh hiện diện ở trường Nhưng một câu hỏi khác đặt ra: “Tại sao bạn đến trường hôm nay?” Rõ ràng cho thấy rằng, trả lời câu hỏi này thực sự hơi khó thực hiện, thí nghiệm khá phức tạp vì phải tiến hành điều tra học sinh

- Cách đặt câu hỏi thường bắt đầu như sau: Làm thế nào, bao nhiêu, xảy ra ở đâu, nơi nào, khi nào, ai, tại sao, cái gì, …? Đặt câu hỏi hay đặt “vấn đề” nghiên cứu là

cơ sở giúp nhà khoa học chọn chủ đề nghiên cứu (topic) thích hợp

Bước 3: Đặt giả thuyết hay sự tiên đoán

- Sau khi xác định câu hỏi hay “vấn đề” nghiên cứu khoa học, người nghiên cứu hình thành ý tưởng khoa học, tìm ra câu trả lời hoặc sự giải thích tới vấn đề chưa biết (đặt giả thuyết) Ý tưởng khoa học nầy còn gọi là sự tiên đoán khoa học hay giả thuyết giúp cho người nghiên cứu có động cơ, hướng đi đúng hay tiếp cận tới mục tiêu cần nghiên cứu Trên cơ sở những quan sát bước đầu, những tình huống đặt ra (câu hỏi hay vấn đề), những cơ sở lý thuyết (tham khảo tài liệu, kiến thức đã có,…), sự tiên đoán và những dự kiến tiến hành thực nghiệm sẽ giúp cho người nghiên cứu hình thành một cơ

sở lý luận khoa học để xây dựng giả thuyết khoa học

- Giả thuyết đặt ra dựa trên sự quan sát, kiến thức vốn có, các nguyên lý, kinh nghiệm trước đây hoặc dựa vào nguồn tài liệu tham khảo, kết quả nghiên cứu tương tự trước đây để phát triển nguyên lý chung hay bằng chứng để giải thích, chứng minh câu hỏi nghiên cứu Xét về bản chất logic, giả thuyết được đặt ra từ việc xem xét bản chất riêng, chung của sự vật và mối quan hệ của chúng hay gọi là quá trình suy luận Quá trình suy luận là cơ sở hình thành giả thuyết khoa học

Bước 4: Thu thập thông tin hay số liệu thí nghiệm

- Thu thập số liệu thí nghiệm là một công việc quan trọng trong nghiên cứu khoa học Mục đích của thu thập số liệu (từ các tài liệu nghiên cứu khoa học có trước,

từ quan sát và thực hiện thí nghiệm) là để làm cơ sơ lý luận khoa học hay luận cứ chứng minh giả thuyết hay tìm ra vấn đề cần nghiên cứu

- Có 3 phương pháp thu thập số liệu:

+ Thu thập số liệu bằng cách tham khảo tài liệu

+ Thu thập số liệu từ những thực nghiệm (các thí nghiệm trong phòng, thí nghiệm ngoài đồng, …)

+ Thu thập số liệu phi thực nghiệm (lập bảng câu hỏi điều tra)

Bước 5: Trình bày kết quả, kết luận

- Công việc sau cùng và quan trọng nhất của người nghiên cứu là tóm tắt và trình bày số liệu, kết quả nghiên cứu Mục đích công việc là trình bày kết quả làm sao cho người đọc dễ hiểu Trình bày các kết quả chính của mục tiêu nghiên cứu đã tìm hay phát hiện ra trong nghiên cứu theo trình tự hợp lý

- Đầu tiên, cần hiểu kết quả là gì? Khi đưa ra giả thuyết và giả thuyết đó đã được thử nghiệm kiểm chứng, theo dõi quan sát, thu thập số liệu và phân tích, đây được xem như là kết quả chính trả lời câu hỏi nghiên cứu Tùy theo loại kết quả số liệu phân tích nghiên cứu và số liệu tóm tắt mà người nghiên cứu có thể trình bày kết quả theo một trong những dạng sau: dạng văn viết (text), dạng bảng, dạng biểu đồ, sơ đồ, hình ảnh…

1.2.3 Theo Phạm Văn Hiền

Theo bài giảng về “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” của Phạm Văn Hiền, giảng viên Đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh, trình tự logic của nghiên cứu khoa học bao gồm 7 bước sau đây:

Bước 1: Phát hiện vấn đề nghiên cứu (đặt câu hỏi cần được giải đáp, sẽ đưa ra

được câu trả lời, có thể xác định được phương hướng nghiên cứu)

Bước 2: Xây dựng giả thuyết (xác định luận đề, nhận định sơ bộ về bản chất sự

vật/hiện tượng)

Bước 3: Lập phương án thu thập thông tin, chọn mẫu khảo sát, dự kiến tiến độ,

phương tiện và phương pháp

Bước 4: Xây dựng luận cứ lý thuyết (cơ sở lý luận)

Bước 5: Thu thập dữ liệu (luận cứ thực tiễn của nghiên cứu)

Bước 6: Phân tích và bàn luận

Bước 7: Kết luận và đề nghị

1.2.4 Bàn luận kết quả

Sau khi nghiên cứu các tài liệu như là những cơ sở lý thuyết trên đây, tác giả có thể rút ra được những cơ sở lý luận về mối quan hệ logic của các mục cơ bản trong một

đề cương nghiên cứu khoa học như sau:

- Mỗi đề tài có thể chứa đựng một loại nghiên cứu, song cũng có thể chứa đựng một số loại nghiên cứu tùy thuộc vào ý tưởng của người nghiên cứu, quy mô của đề tài

và thỏa thuận giữa các đối tác

- Xét trong quan hệ giữa tên đề tài và mục tiêu nghiên cứu, thì tên đề tài phải là một sự kiện khoa học và mục tiêu nghiên cứu sẽ trả lời cho cho câu hỏi: Làm cái gì, nghiên cứu cái gì sao cho phù hợp và logic với tên đề tài Mục tiêu bao giờ cũng nhỏ hơn hoặc bằng tên đề tài

- Xét trong quan hệ giữa mục tiêu nghiên cứu và vấn đề nghiên cứu, thì với một mục tiêu cụ thể thì người nghiên cứu cần đặt ra những câu hỏi nào để đáp ứng và phù hợp cho mục tiêu đó Câu hỏi nghiên cứu phải dựa vào tên đề tài, mục tiêu đề tài và lọai đề tài Câu hỏi nghiên cứu không được vượt ra khỏi mục tiêu nghiên cứu

- Xét trong quan hệ giữa vấn đề nghiên cứu và giả thuyết, thì vấn đề nghiên cứu

là câu hỏi được đặt ra để nghiên cứu, còn giả thuyết là câu trả lời sơ bộ cho vấn đề nghiên cứu

- Xét trong quan hệ giữa giả thuyết, phương pháp chứng minh và các luận cứ, thì giả thuyết là một phán đoán cần chứng minh Như vậy, với một giả thuyết nhất định thì người nghiên cứu phải đưa ra được phương pháp chứng minh và tìm ra những luận

cứ để chứng minh giả thuyết đó là đúng

Sơ đồ tổng quát về trình tự logic và mối liên hệ chặt chẽ giữa các mục cơ bản trong đề cương được trình bày theo hình 1.3 dưới đây:

Hình 1.3: Sơ đồ tổng quát về trình tự logic giữa các mục cơ bản trong đề cương

*Kết luận Chương 1:

(1) Các khái niệm có liên quan đến luận văn của tác giả trên đây đã phần nào

hệ thống hóa được các mục cơ bản trong một đề cương nghiên cứu khoa học từ các góc nhìn khác nhau của các nhà giáo, nhà khoa học có kinh nghiệm trong lĩnh vực giảng dạy về phương pháp nghiên cứu khoa học hiện nay

(2) Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, luận cứ và phương pháp chứng minh luận điểm là những mục rất quan trọng và không thể thiếu trong một đề cương nghiên cứu khoa học, chúng là những thành phần rất cơ bản, không tách rời nhau trong một đề cương nghiên cứu khoa học và chúng có mối quan hệ logic chặc chẻ với nhau theo một trật tự nhất định: Sự kiện khoa học => Chủ đề nghiên cứu => Tên đề tài => Mục tiêu nghiên cứu => Câu hỏi nghiên cứu => Giả thuyết nghiên cứu => Phương pháp chứng minh luận điểm => Luận cứ để chứng minh cho giả thuyết./

Tên đề tài

Mục tiêu 1 Mục tiêu 2 Mục tiêu n

Giả thuyết 1 Giả thuyết 2 Giả thuyết n

CHƯƠNG 2 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH VÀ ĐIỀU TRA

oOo

2.1 Kết quả phân tích 2 biểu mẫu đề cương đang được áp dụng

2.1.1 Hiện trạng các biểu mẫu

Theo theo Quyết định số 10/2007/QĐ-BKHCN ngày 11 tháng 5 năm 2007 và Quyết định số 11/2007/QĐ-BKHCN ngày 4 tháng 6 năm 2007của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, nội dung hai biểu mẫu thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học bao gồm các phần:

I.Thông tin chung về đề tài;

II.Mục tiêu, nội dung và phương án tổ chức thực hiện đề tài;

III.Sản phẩm của đề tài;

IV.Nhu cầu kinh phí thực hiện đề tài và nguồn kinh phí

Trong phạm vi nghiên cứu, tác giả chỉ giới hạn phạm vi nghiên cứu của mình là phần II Mục tiêu, nội dung và phương án tổ chức thực hiện đề tài vì đây là phần cốt lõi của đề tài, nơi thể hiện tư tưởng khoa học của người nghiên cứu Thực trạng các mục trong đề cương nghiên cứu theo biểu mẫu do Sở Khoa học và Công nghệ Long An đang áp dụng cho đề tài thuộc lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, khoa học và phát triển công nghệ gồm:

(1) Biểu mẫu thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn (B1-2-TMKHXH)

11 Mục tiêu của đề tài;

(Phát triển và cụ thể hoá định hướng mục tiêu theo đặt hàng)

12.Tình trạng đề tài;

(Mới/ kế tiếp hướng nghiên cứu của chính nhóm tác giả/ kế tiếp nghiên cứu của người khác)

13 Tổng quan tình hình nghiên cứu và sự cần thiết của đề tài;

13.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực của đề tài

(Mô tả, phân tích, đánh giá đầy đủ, rõ ràng mức độ thành công, hạn chế của các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước có liên quan và những kết quả nghiên cứu mới nhất trong lĩnh vực nghiên cứu của đề tài)

13.2 Luận giải về sự cần thiết, tính cấp bách, ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài

(Trên cơ sở tổng quan tình hình nghiên cứu, luận giải sự cần thiết, tính cấp bách, ý

nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài, nêu rõ cơ sở cho việc cụ thể hoá mục tiêu và những định hướng nội dung chính cần thực hiện trong đề tài)

14 Liệt kê danh mục các công trình nghiên cứu, tài liệu trong nước và ngoài nước có liên quan đến đề tài đã trích dẫn khi đánh giá tổng quan;

(Tên công trình, tác giả, nơi và năm công bố, chỉ nêu những danh mục đã được trích dẫn)

15 Nội dung nghiên cứu của đề tài;

Nội dung 1:

Nội dung 2:

Nội dung 3:

16 Các hoạt động phục vụ nội dung nghiên cứu của đề tài:

(Giải trình các hoạt động cần thiết dưới đây phục vụ cho nội dung nghiên cứu của đề tài như:

- Sưu tầm/dịch tài liệu phục vụ nghiên cứu (các tài liệu chính)

- Hội thảo/toạ đàm khoa học (số lượng, chủ đề, mục đích, yêu cầu)

- Khảo sát/điều tra thực tế trong nước (quy mô, địa bàn, mục đích/yêu cầu, nội dung, phương pháp)

- Khảo sát nước ngoài (quy mô, mục đích/ yêu cầu, đối tác, nội dung)

17 Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu, kỹ thuật sử dụng;

(Luận cứ rõ cách tiếp cận vấn đề nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, kỹ thuật dự kiến sử dụng gắn với từng nội dung chính của đề tài; so sánh với các phương pháp giải quyết tương tự khác và phân tích để làm rõ được tính ưu việt của phương pháp sử dụng)

18 Phương pháp phối hợp với các tổ chức nghiên cứu trong nước;

(Trình bày rõ phương án phối hợp: tên các tổ chức phối hợp chính tham gia thực hiện đề tài (kể cả tổ chức sử dụng kết quả nghiên cứu) và nội dung công việc tham gia trong đề tài; khả năng đóng góp về nhân lực, tài chính - nếu có)

19 Phương án hợp tác quốc tế;

(Trình bày rõ phương án phối hợp: tên đối tác nước ngoài; nội dung đã hợp tác - đối với đối tác đã có hợp tác từ trước; nội dung cần hợp tác trong khuôn khổ đề tài; hình thức thực hiện Phân tích rõ lý do cần hợp tác và dự kiến kết quả hợp tác, tác động của hợp tác đối với kết quả của đề tài)

13 Mục tiêu của đề tài

(Bám sát và cụ thể hoá định hướng mục tiêu theo đặt hàng - nếu có)