Bác Hồ đã khẳng định “Muốn xây dựng CNXH,trước hết cần có con người CNXH” .Để có con người XHCN những chủ nhân tương lai của đất nước phải có được sự phát triển toàn diện về mọi mặt.Vì thế Đảng và nhà nước ta đã đưa giáo dục lên làm quốc sách hàng đầu là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,đạt nền móng cho sự phát triển về thể chất,trí tuệ,tình cảm,thẩm mỹ cho trẻ em Việt Nam,nhằm tạo bước chuyển biến cơ bản vững chắc cho các cấp bậc học sau này.Như vậy,muốn giúp con người đáp ứng yêu cầu của đát nước hiện nay thì điều không thể thiếu được đó là “Phát triển trí tuệ”.Trong chương trình giáo dục mầm non bộ môn toán giữ vai trò quan trọng có thể coi đây là môn không thể thiếu được trong công tác giáo dục,nó là phương pháp giúp trẻ phát triển trí tuệ,tính nhanh nhẹn,óc sáng tạo,khả năng quan sát có mục đích,kích thích trẻ tò mò ham hiểu biết.Vậy cho trẻ làm quen với toán là một việc rất khó,bởi môn toán là môn học vừa mới,lại hết sức trừu tượng,điều đó dẫn tới đòi hỏi ở trẻ khả năng tự độc lập,trẻ phải tự tìm và khám phá phát hiện ra những cái mới lạ xung quanh mình.Trong khi đó ngôn ngữ 4 tuổi chưa phát triển hoàn chỉnh,các thao tác tư duy trực quan hình tượng bắt đầu hình thành,nó đóng vai trò quan trọng.Đó là điều kiện cần thiết cho trẻ vào lớp 1 thuận lợi. Nắm bắt được điều đó lên nhiều năm qua khi dạy môn toán nhất là đối với các cháu 4 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ “Làm thế nào để nâng cao chất lượng học toán cho trẻ”, “Phải làm gì?” và “Bắt đầu từ đâu?”.Biết bao câu hỏi xuất hiện rồi tự trả lời.Vậy để đạt được điều đó cô giáo phải đi sâu nghiên cứu,tìm hiểu kĩ từng bài dạy,chuẩn bị đồ dùng,đồ chơi phong phú theo chủ đề,chủ điểm phục vụ cho tiết học. Song điều không thể thiếu được là cô giáo phải luôn năng động,sáng tạo những trò chơi hay,mới lạ kích thích trẻ tham gia tích cực học toán.Từ đó trẻ có thể phát triển một cách toàn diện đáp ứng với yêu cầu đổi mới của đất nước.
Trang 1Gây hứng thú cho trẻ 4 tuổi làm quen
với Toán
Trang 21.Lý do chọn đề tài:
Bác Hồ đã khẳng định “Muốn xây dựng CNXH,trớc hết cần có con ngời CNXH” Để có con ngời XHCN những chủ nhân tơng lai của đất nớc phải có đợc
sự phát triển toàn diện về mọi mặt.Vì thế Đảng và nhà nớc ta đã đa giáo dục lên làm quốc sách hàng đầu là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,đạt nền móng cho sự phát triển về thể chất,trí tuệ,tình cảm,thẩm mỹ cho trẻ
em Việt Nam,nhằm tạo bớc chuyển biến cơ bản vững chắc cho các cấp bậc học sau này.Nh vậy,muốn giúp con ngời đáp ứng yêu cầu của đát nớc hiện nay thì
điều không thể thiếu đợc đó là “Phát triển trí tuệ”.Trong chơng trình giáo dục mầm non bộ môn toán giữ vai trò quan trọng có thể coi đây là môn không thể thiếu đợc trong công tác giáo dục,nó là phơng pháp giúp trẻ phát triển trí tuệ,tính nhanh nhẹn,óc sáng tạo,khả năng quan sát có mục đích,kích thích trẻ tò mò ham hiểu biết.Vậy cho trẻ làm quen với toán là một việc rất khó,bởi môn toán là môn học vừa mới,lại hết sức trừu tợng,điều đó dẫn tới đòi hỏi ở trẻ khả năng tự độc lập,trẻ phải tự tìm và khám phá phát hiện ra những cái mới lạ xung quanh mình.Trong khi đó ngôn ngữ 4 tuổi cha phát triển hoàn chỉnh,các thao tác t duy trực quan hình tợng bắt đầu hình thành,nó đóng vai trò quan trọng.Đó là điều kiện cần thiết cho trẻ vào lớp 1 thuận lợi
Nắm bắt đợc điều đó lên nhiều năm qua khi dạy môn toán nhất là đối với các cháu 4 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ “Làm thế nào để nâng cao chất lợng học toán cho trẻ”, “Phải làm gì?” và “Bắt đầu từ đâu?”.Biết bao câu hỏi xuất hiện rồi tự trả lời.Vậy để đạt đợc điều đó cô giáo phải đi sâu nghiên cứu,tìm hiểu kĩ từng bài dạy,chuẩn bị đồ dùng,đồ chơi phong phú theo chủ đề,chủ điểm phục vụ cho tiết học
Song điều không thể thiếu đợc là cô giáo phải luôn năng động,sáng tạo những trò chơi hay,mới lạ kích thích trẻ tham gia tích cực học toán.Từ đó trẻ có thể phát triển một cách toàn diện đáp ứng với yêu cầu đổi mới của đất nớc
Trang 3Nhận thấy tầm quan trọng của bôn môn toánnhất là đối với các cháu 4 tuổi,tôi đã dày công nghiên cứu và đúc kết rút kinh nghiệm với hi vọng góp phần nâng cao chất lợng môn toán cho trẻ
2.Mục đích nghiên cứu
Qua nghiên cứu nhằm đa ra các giải pháp Gây hứng thú cho trẻ 4 tuổi làm quen với toán nhằm phát huy tính tích cực của trẻ khi học toán,nâng cao chất l-ợng làm quen với toán
3.Đối tợng phạm vi nghiên cứu
- Đối tợng nghiên cứu : Hứng thú của trẻ 4 tuổi với bộ môn làm quen toán
- Phạm vi nghiên cứu : Các cháu lớp 4 tuổi A trờng mầm non XXX
4.Nhiệm vụ nghiên cứu
a Cơ sở lý luận.
b Tình hình thực trạng
* Về phía cô
- Thuận lợi:
+ Tổ 3-4 tuổi có đội ngũ giáo viên đông đảo nhiệt tình và có kinh nghiệm giảng dạy
+ Cơ sở vật chất tơng đối đầy đủ
+ Phụ huynh nhiệt tình,tạo điều kiện ủng hộ nh đóng góp mua đồ dùng,đồ chơi phục vụ môn toán
- Khó khăn:
+ Đồ dùng,đồ chơi phục vụ môn theo hớng đổi mới còn ít nên tôi tận dụng nguyên phế liệu làm thêm đồ dùng,đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động
+ Phơng pháp đổi mới hình thức tổ chức còn nghèo nàn
+ Tài liệu tham khảo cho môn toán còn ít
+ ít đợc đi thăm quan học hỏi ở trờng bạn
+ Thiết bị ứng dụng CNTT cha có
* Về phía trẻ.
+ Khả năng tiếp thu kiến thức còn hạn chế
+ Cha mạnh dạn tham gia vào tiết học
+ Một số trẻ cha tập trung chú ý còn nói chuyện tự do
Trang 4* Qua nghiên cứu đánh giá tôi nhận thấy.
+ Số trẻ hứng thú học toán :75%-80% + Mức độ phát triển về nhận thức:70%
Trang 5phần ii:nội dung
1:Cơ sở lý luận
Nh pi A gét đã khẳng định "Trẻ em phải đợc tự mình thử ngiệm và tìm tòi"
có nghĩa là muôn để cho trẻ hiểu đợc vấn đề gì?Thì điều quan trọng là bản thân
đứa trẻ phải là ngời tạo dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam hiện nay cần có con ngời mới.Muốn vậy nhiệm vụ của ngời giáo viên,nhất là đối với giáo viên mầm non nh Bác Hồ đã dặn:
“Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ”
Muốn làm đợc điều đó thì trớc hết phải yêu mến trẻ,dạy trẻ nh thể trồng một cây non,nếu nh trồng cây non đó đợc tốt thì sau này cây sẽ tốt.Nh vậy đối chiếu với yêu cầu hiện nay,sẽ thấy Bác Hồ rất quan tâm đến vấn đề giáo dục nhất
là giáo dục nhân cách cho trẻ là khâu đầu tiên chuẩn bị cho thế hệ trẻ bớc vào thế kỉ 21 thời đại của nền văn minh trí tuệ.Trong giáo dục mầm non môn toán là một trong những bộ môn khó nhất trong tất cả các môn học,môn toán kích thích phát triển trí tụê cho trẻ thông qua các biểu tợng toán học,bằng những nội dung cơ bản nh làm quen với các biẻu tợng,số lợng(nhiều,ít,có 1,có nhiều),kích th-ớc(cao hơn,thấp hơn,thấp nhất;dài nhất,ngắn hơn,ngắn nhất ).Các biểu tợng về không gian(trớc,sau,phải,trái của bản thân,của bạn khác và của đối tợng khác).Những biểu tợng thật khó nhớ,yêu cầu trẻ phải t duy,lĩnh hội những kiến thức trừu tợng,khó hiểu,yêu cầu vừa phải nhận biết,phát huy các thao tác t duy(so sánh,phân tích,khái quát )để hiểu đợc tất cả các nội dung trên.Trong khi
đó trẻ cha đợc trải nghiệm qua cuộc sống xung quanh đó là điều thật khó
Do đặc diểm của tẻ chú ý t duy trực quan hình tợng và ghi nhớ có chủ định vì vậy cô giáo cần cung cấp kiến thức cho trẻ,hệ thóng câu hỏi phải từ dẽ đến khó,các câu hỏi dặt ra dễ hiểu,gần gũi với trẻ.Không áp dụng một cách gò bó,cứng nhắc khiến tiết học trở nên nặng nề.Mà cô giáo thông qua học trẻ đợc vui chơi "Vui chơi chính là hoạt động chủ đạo" giúp trẻ học hỏi đợc thế giới xung qanh mình một cách tự nhiên,thông qua vui chơi trẻ sẽ thử nghiệm các ý t-ởng,phát hiện các mối quan hệ ,tìm tòi khám phá thế giới.Có thể nói Chơi là sống còn đối với việc học của trẻ.Trong vui chơi điều quan trọng nhất là trẻ "Đợc
Trang 6tham gia" đối với trẻ thì "Chơi mà học","Học bằng chơi".Qua vui chơi tẻ truyền tải đợc những kiến thức qua bài học một cách tự nhiên,thoải mái.Để thực hiện
đ-ợc điều đó thì cô phải nắm bắt đwoch đặc điểm tâm lí của trẻ a thích cái mới lạ,thích khám phá tìm hiểu Vì vậy,cô giáo luôn là ngời tạo cơ hội cho trẻ phát huy đợc tính tích cực qua cách đổi mới hình thức tổ chức gây hứng thú cho trẻ làm quen với toán.Nh thế mới giúp trẻ phát triển đợc t duy,giúo trẻ mạnh dạn,tự tin hơn.Ngoài những kiến thức cung cấp cho trẻ môn toán còn góp phần hình thành,xây dựng nề nếp,thói quen tốt nh:tính cẩn thận,chính xác,tính kiên nhẫn,tính trung thực.Vì vậy,gây hứng thú học toán cho trẻ là rất quan trọng trong việc giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức.Chính vì lí do trên mà tôi đx tìm hiểu tình hình thực trạng ở lớp tôi và hình thành cho trẻ những biểu tợng toán học sơ đẳng cho các cháu 4 tuổi nhằm điều tra mức độ phát triển nhận thức từ đó bắt đầu đa
ra biện pháp thực hiện
2:Tình hình thực trạng
- Qua áp dụng một số biện pháp tôi thấy kết quả của cháu đạt 85%-90% trẻ
hứng thú tích cực tham gia học toán
*Kết quả của cô
- Trớc khi cha đa ra biện pháp nhằm gây hứng thú cho trẻ thì số trẻ tham gia học toán cha tích cực,mức độ phát triển nhận thức cha cao
- Sau khi đa ra các biện pháp ứng dụng vào lớp mình tôi đã thẻ hiện tiết dạy qua các đợt chuyên đề tổ,chuyên đề cụm,qua các hội thi cấp trờng,qua khảo sát chất lợng của trẻ,đều đợc các tổ chuyên môn đánh giá cao
- Chuyên đề tổ,cum : xếp loại tốt
- Thi giáo viên giỏi cấp trờng : xếp loại tốt
- Khảo sát chất lợng trẻ : xếp loại tốt
- Tham gia thi đồ dùng toán cấp trờng lớp tôi có 6 bộ đồ dùng
Kết quả loại A : 3 bộ
B : 3 bộ
- Kết quả của trẻ: Qua 2 năm kinh nghiệm nghiên cứu tại lớp 4 tuổi A trờng mầm non XXX tôi đã đạt đợc kết quả nh sau:
Trang 7Các tiêu chí đánh giá
thực hiện năm XXX
thực hiện năm YYY
Số trẻ hứng thú tham
gia học toán
88%
30 trẻ
12%
4 trẻ
90%
30 trẻ
10 %
3 trẻ
Mức độ phát triển
nhận thức
30 trẻ 88%
4 trẻ 12%
30 trẻ 90%
3 trẻ 10%
3: Biện pháp
1.Biện pháp 1 : Chuẩn bị đồ dùng,đồ chơi đẹp,hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ
Đồ dùng,đồ chơi là món ăn tinh thần không thể thiếu đợc đối với trẻ.Đồ chơi đặc biệt quan trọng với môn "cho trẻ làm quen với toán" môn học cần sử dụng đồ dùng,đồ chơi từ đầu cho đến cuối tiết học có thể coi nó là phơng tiện để giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ
Đặc điểm nhận thức của trẻ mẫu giáo là" Nhận thức bằng cảm tính,t duy trực quan là hình tợng chủ yếu ".Vì vậy trẻ nhận biết các biểu tợng sơ đẳng về toán thông qua các hoạt động và nhờ vào sự tham gia của các giác quan:Mắt nhìn,tai nghe,tay sờ mó, qua hoạt động của giác quan trẻ nhận biết làm thử,so sánh,phân biệt, Do tuổi còn ít,tiếp xúc môi trờng xung quanh hạn chế,ngôn ngữ nghèo nàn khả năng tổng hợp khái quát cha cao.Vì vậy đặc điểm của trẻ là rất thích các đồ dùng,đồ chơi đẹp,hấp dẫn,trẻ trự tiếp sờ mó,kết hợp bằng tay với t duy trực quan trớc mắt.Một giờ học toán nhất là cung cấp biểu tợng toán học cho trẻ đạt kết quả cao,nếu giờ học đó cô chuẩn bị đợc đồ dùng phong phú ,đồ dùng càng có tính thẩm mĩ,tính sáng tạo khoa học thì càng gây hấp dẫn cho trẻ vừa học lại vừa chơi sẽ gây hứng thú cho trẻ
Để thấy rõ tầm quan trọng khi đa đồ dùng vào tiết dạy ,trong những năm học vừa qua tôi đã làm đợc rất nhiều các đồ dùng,đồ chơi nh cây,hoa quả, làm bằng bìa cattong;tôi đã tìm kiếm nh(lọ gội đầu,lọ comfor,những hộp thạch,hộp C .)từ những vật liệu này tôi đã cách điệu thành những đồ dùng có hôn để thổi vào tâm hòn trẻ những kiến thức mới mẻ với những đồ dùng phong phú.Đồng thời tôi
Trang 8còn huy động phụ huynh đóng góp bìa cattong,bìa lịch cũ,lọ dầu gội, và một số nguyên liệu khác.Để có nguyên liệu phục vụ cho chu đề ,chủ điểm,trớc đay chúng ta thờng máy móc trong việc sử dụng đồ dùng ,đồ chơi vào tiết học toán
Đợc nhà trờng phát cho mỗi lớp một ít gấu ,ít hoa bằng nhựa để dạy toán ,giờ toán nào cô cũng sử dụng đồ trùng vào đồ chơi để dạy trẻ.Điều đó dẫn đến trẻ cảm thấy nhàm chán,không hứng thú học,hiệu quả tiết học thấp.Nắm bắt đợc
đặc điểm của trẻ là rất thích các đồ dùng hẹp,hấp dẫn chính vì vậy cô giáo phải chuẩn bị đồ chơi ssao cho đa dạng phong phú về chủng loại ,màu sắc đẹp phù hợp với tâm lí của ttẻ
Theo tôi nghĩ không nhất thiết cứ phải sử dụng những đồ dùng,đồ chơi do cô tự làm,không tốn kém mà đợc trẻ yêu thích
Ví dụ:
Với bài phân biệt chiều cao giữa 2 đối tợng.Sử dụng đúng từ "Cao hơn-thấp hơn-thấp nhất"
Trớc đay khi dạy đến bài này tôi đa ra 3 đồ chơi("Cao hơn-thấp hơn-thấp nhất)cô chỉ vào đồ dùng trẻ đọc theo yêu cầu của cô.Với việc chuẩn bị đồ dùng trong tiết học không gây đợc hứng thú cho trẻ,dẫn đến trẻ rất nhanh chán ,tỷ lệ trẻ tiếp thu đợc bài chỉ đạt 40-45%
Nay tôi chọn chủ đề : " Gia đình thân yêu của bé"
Chủ điểm : "Gia đình"
Tôi đã chuẩnbị mô hình chung c có rất nhiều gia đình chung sống ở đó.Đồ dùng cho trẻ thực hành là những ngời đợc làm từ những hộp sữa cao ,hộp sữa thấp hơn để trẻ so sánh xem ai cao hơn,ai thấp hơn và ai thấp nhất đồ chơi cho trẻ luyện tập là các hình vuông ,hình tam giác,hình chữ nhật đợc cắt từ những miếng xốp vụn tạo thành hình nh trên,để trẻ xếp hình và so sánh
Hoặc với bài : Nhận biết sự khác nhau giữa hai đối tợng sử dụng đúng từ
"nhiều hơn-ít hơn"
Tôi chọn chủ đề : "Tổ chức lễ hội mừng xuân"khi tôi chọn chủ đề này các cháu rất thích.Vậy để gây sự chú ý của trẻ tôi sẽ phải nghĩ chuẩn bị nh thế nào và những đồ dùng gì?Trớc đây tôi chỉ chuẩn bị hình tròn,hình vuông,tam giác.Đế trẻ phân biệt (nhiều hơn-ít hơn) và cách chuẩn bị đồ dùng nh vậy cô cha kích
Trang 9thích đợc tính tích cực của trẻ tham gia vào giờ học toán đạt 40% trẻ nắm đợc bài.Với tiết dạy này tôi đã chuẩn bị những chú thỏ và trang phục cho bạn thỏ đi
dự hội(váy,áo,nơ,mũ,khăn, )để trẻ so sánh(số thỏ và trang phục đi dự hội)xem thỏ(nhiều hơn)hay trang phục (nhiều hơn)và ngợc lại
Hay nói bài "to hơn-nhỏ hơn" đi theo gia đình bé vui noel
Bài nhận biết ,phân biệt "to hơn-nhỏ hơn"cũng bài học này trớc kia cô giáo chỉ chuẩn bị hai hình tròn(to-nhỏ) dới hình thức máy móc, dập khuôn Cô giáo dơ trẻ đọc hoặc chỉ trên hình đọc(to hơn-nhỏ hơn)kết quả các cháu tiếp thu bài rất thấp.Nay với cách chuản bị đồ dùng,đồ chơi tôi đã chuẩn bị những hộp quà từ những hộp bánh nớng,hộp diêm,tôi gói lại thành hộp quà(to-nhỏ)của ông già noel tặng.Trẻ rất thích những món quà đó là biết đợc ông tặng mình hộp quà màu gì(to)hộp quà màu gì(nhỏ hơn)trẻ tự tay mình đợc khám phá những món quà đó và cách chuẩn bị đồ dùng này trẻ rất thích lại đi dúng chủ dề của trẻ
Tôi thấy các cháu rất hứng thú,thích học môn toán hơn hẳn những năm trớc
đây, chính vì thể tôi nghĩ chuẩn bị đồ dùng,đồ chơi cho trẻ là rất quan trọng đối với bộ môn toán Tuy nhiên,đò dùng đồ chơi phải luôn mới lạ,hấp dẫn phong phú chủng loại phù hợp theo chủ đề để trẻ hoạt động,điều đó sẽ góp phần giúp trẻ hứng thú say mê tham gia học toán
* Sử dụng công nghệ thông tin
Mônt oán không những bằng trí tởng tợng của mình để khám phá,tìm tòi
mà trẻ còn đợc nhìn những ảnh thật gần gũi sôi động sẽ tác động trực tiếp vào bộ não của trẻ thông qua thị giác.Tạo cho trẻ hứng thú tích cực tham gia vào giờ học toán,Do đó tôi đã mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào một số trò chơi,xem băng đĩa,xem những hình ảnh sống động qua giáo án điện tử mà tôi đã thực hiện tại bài"Nhận biết,phân biệt giữa 2 đối tợng" (cao-thấp;to-nhỏ)
2.Biện pháp 2: Tổ chức tiết học dới hình thức theo chủ đề,chủ điểm.
Trò chơi đối với trẻ là nhu cầu không thể thiếu đợc vì vậy sử dụng trò chơi vào việc cung cấp và củng cố hiểu kĩ năng toán cho trẻ là rất cần thiết bởi trẻ
"Hoạc bằng chơi-chơi mà học" Thông qua trò chơi trẻ lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng ,không gò bó,vậy làm thế nào để có những trò chơi hay,gây đợc hứng thú cho trẻ.Đây thực sự là biện pháp mang tính đặc trng quan trọng khi muốn dạy trẻ
Trang 10mẫu giáo nhất là đối với các cháu 4 tuổi,để xoá đi hình thiức khô khan,cứng nhắc nặng nề của những năm trớc đây.Khi dạy toán cho trẻ thì viẹc sáng tạo các chủ đề chơi cho các tiết học toán là vô cùng quan trọng.Nó hù hợp với sở thích,tâm tính của trẻ ở lứa tuổi này trẻ bớc vào thời kì rất hiếu động,thích tò mò khám phá những cái mới lạ,đặc biệt xuất hiện tính độc lập kì lạ,rất thích tự làm một mình nhng còn nhiều bỡ ngỡ,lúng túng rất cần có sự hớng dẫn của cô
Với trẻ 4 tuổi các trò chơi càng có nội dung hấp dẫn phù hợp với yêu cầu nhận thức sẽ là con đờng nhanh nhất để trẻ lĩnh hội kiến thức mà thật thoải mái
tự nhiên,không bị gò ép chẳng hạn qua trò chơi: "Vợt chớng ngại vật","Chiếc hộp kì lạ","Xúc xắc","Bé thông minh","Bé khéo không nào" và chính nhờ các trò chơi này đã cung cấp cho trẻ rất nhiều từ ngữ toán học giúp trẻ biết cách lập luận toán học lôgic
Từ thực tế trên đây và kết quả hiện tại của các bài dạy tôi thấy rõ một hình thức mang lại các tiết dạy có kết quả cao chính là đa các trò chơi theo một chủ
đề từ đầu cho đến cuối tiết học.Chính vì vậy tất cảc các tiết dạy toán đối với trẻ 4 tuổi tôi đều đa các chủ đề chơi có tính hập dẫn về nội dung và hình thức sao phù hợp với yêu cầu truyền đạt cho trẻ,để trẻ dễ nhớ,dễ hiểu và nhớ lâu hơn
Trò chơi :"Thử tài đoán vật" theo chủ điểm "Thế giới động vật"
Mục đích :Trẻ ghép đôi tơng ứng(1:1)
Chuản bị :Các hình(con voi,con gấu,con hơu)
Cách chơi:Khi cô gõ xắc cô nhỏ và hát chậm các cháu đi xung quanh ,khi cô gõ xắc cô to nhanh các chúa nhảy nhanh vào hình,khi nhảy vào hình có con vật bào thì đợc tô hình con vật đó
Luật chơi:nếu nh cháu nào nhảy chậm thì cháu đó sẽ bị nhảy lò cò
Trò chơi này có thể áp dụng vào phần ôn tập tơng ứng 1:1
Nh chúng ta đã biết đặc điểm của trẻ là rất hiếu động.Nếu để trẻ phải ngồi lâu suốt tiết học trẻ sẽ thấy chán.Để duy trì hứng thú của trẻ từ đầu đến cuối tiết học ở phần luyện tập tôi thờng tổ chức các trò chơi động đẻ trẻ đợc vạn động hợac những trò chơi mang tính chất thi đua để thay đổi không khí kích thích trẻ hào hứng tham gia vào tiết học.Phát huy tính tích cực của trẻ mạnh dạn khi tham gia hoạt động tập thể