Hình thành và phát triển khái niệm chuyển hóa vật chất và năng lượng trong chương I - Sinh học 11 - Trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGƠ THỊ NGỌC HÀ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KHÁI NIỆM CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRONG CHƯƠNG I – SINH HỌC 11-THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  NGÔ THỊ NGỌC HÀ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KHÁI NIỆM CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRONG CHƯƠNG I- SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: PGS-TS Nguyễn Đức Thành HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN - Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI - 15 1.1.Cơ sở lý luận đề tài: - 15 1.1.1 Khái niệm - 15 - 1.1.2 Khái niệm sinh học: - 19 - 1.1.3 Chương trình sinh học đặc điểm khái niệm chương trình sinh học phổ thơng nay: - 24 1.2.Cơ sở thực tiễn đề tài - 25 1.2.1.Các tiêu xác định thực trạng dạy học chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” Sinh học 11- Trung học phổ thông - 25 1.2.3 Kết xác định thực trạng nhận xét: - 31 - 1.2.4 guyên nh n thực trạng: - 32 - Chương : HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KHÁI NIỆM TRONG CHƯƠNG I SINH HỌC 11- THPT - 33 2.1.Phân tích nội dung chương I : “Chuyển hóa vật chất lượng” Sinh học 11 -Trung học phổ thông - 33 2.1.1.Ph n tích chủ đề chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” Sinh học 11- Trung học phổ thông - 33 2.1.2.Ph n tích nội dung cấu thành chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” Sinh học 11- Trung học phổ thông - 35 2.1.3.Ph n tích phát triển hệ thống khái niệm chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” Sinh học 11- Trung học phổ thông - 39 2.3 Biện h h nh thành h t t iển c c h i niệm chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” Sinh học 11-Trung học phổ thông - 46 - 2.3.1 guyên tắc xác định biện pháp hình thành phát triển khái niệm dạy học chương I - 46 2.3.3.Các biện pháp hình thành phát triển kh niệm chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” Sinh học 11- Trung học phổ thông - 48 2.3 Xây dựng hệ th ng ĐKN CHVC-NL với hỗ trợ phần mềm IHMC Cmap Tools - 57 2.3.1 Các dạng BĐK - 57 - Dựa theo h nh dạng đồ có c c dạng đồ sau: - 58 + ĐKN h nh nhện - 58 ĐKN h nh nhện có KN t ung tâm, xung quanh KN bổ sung - 58 2.3.2 Các bước x y dựng BĐK - 59 2.3.3 y dựng BĐK C C sinh vật với h trợ ph n mềm Cmap Tools - 61 2.4 Quy t nh h nh thành h t t iển KN CHVC- NL sinh vật có sử dụng ĐKN - 62 2.4.1 Giai đoạn - chuẩn bị GV - 62 2.4.2 Giai đoạn - Quy trình chung triển khai tổ chức DH BĐK - 63 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM - 67 3.1.Mục đích thực nghiệm - 67 3.2.Nội dung thực nghiệm - 67 3.3 Phương h thực nghiệm - 67 - 3.3.1 Chọn trường thực nghiệm - 67 - 3.3.2 Chọn lớp TN - 67 - 3.3.3 Chọn GV dạy TN - 68 - 3.3.4 Phương án thực nghiệm - 68 - 3.4 Xử lí s liệu - 68 - 3.4.11 Phân tích đ nh gi định lượng - 68 3.4.22 Phân tích đ nh gi định tính - 70 3.5 Kết thực nghiệm - 71 3.5.1 Phân tích định lượng c c iểm tra - 71 - ĐKN giú HS củng c hệ th ng hóa iến thức t ong qu t nh học Qua HS có c i nh n tổng qu t c c KN m i quan hệ chúng, lưu giữ kiến thức lâu sâu sắc - 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO - 84 PHỤ LỤC - 87 - DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DH DHKN Dạy học ạy họ hái niệm ĐC Đối chứng ĐV Động vật BĐKN Bản đồ hái niệm BĐT Bản đồ GV Giáo viên HS Học sinh KN Khái niệm PPDH Phương pháp ạy họ SGK Sá h giáo hoa THCS Trung họ THPT Trung học phổ hông TN Thực nghiệm TV Thực vật y sở MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 1.1.Do yêu cầu yêu cầu đổi phương pháp dạy học nay: Cùng với chuyển biến đấ nướ việ ạo a ng ồn nhân ự hấ ượng ao đòi hỏi ứ hiế yế ố hàng đầ yế đ nh phá iển ã hội Việ đào ạo ng ồn nhân ự ho đấ nướ mộ phần ớn h nhiệm h ộ ngành giáo ụ đào ạo Đổi giáo ụ tất yếu Trong ngh số 40/2000/QH10 quốc hội hóa 10 đổi hương ình giáo ục phổ hơng hẳng đ nh: Mụ iê đổi hương ình giáo ục phổ hơng à: “ Xây ựng nội ng hương ình phương pháp giáo ụ sá h giáo hoa phổ hông nhằm đáp ứng yê ầ phá iển nguồn nhân ực phục vụ CNH- HĐH đấ nướ phù hợp với thực tiễn yền thống Việ Nam ” Cùng với đổi nội ng phương pháp ạy họ ũng ần phải đượ đổi Nên Hội ngh lần thứ VI- BCH TW Đảng hóa IX nhấn mạnh: Đổi phương pháp ạy học tất ấp học, bậc học, kết hợp tốt học với hành gắn nhà ường với ã hội áp dụng phương pháp ạy học bồi ưỡng cho học sinh ự y sáng ạo ực giải vấn đề ” Mặ há với động ùng nổ ông nghệ hông in họ sinh tiếp cận nhiề tri thức ong ó hoa học sinh họ nghành khoa họ ó ố độ ăng nhanh nhấ hì việ đổi nội ng ùng phương pháp dạy họ vấn đề ó ính ất yế ong hướng đổi chung PPDH nghành giáo ục 1.2.Do yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học chương chương trình sinh học 11-Trung học phổ thơng Q ình ạy họ nói h ng ạy học sinh họ nói iêng hực chấ ình ổ chức hoạ động nhận thức cho học sinh.Sinh họ môn hoa học thực nghiệm nghiên cứu giới sống ong hệ thống hái niệm hành phần kiến thức cố õi môn họ Cá KN Sinh học phản ánh ản chất vật, ượng ình sinh giới T ong hương I Sinh học 11- THPT KN sinh họ hình hành ần dần qua mục , ài ừng hương, kiến thứ hái niệm chiếm tỷ lớn ong hành phần khối ượng kiến thức 1.3.Xuất phát từ thực trạng dạy học khái niệm Sinh học Chấ ượng kiến thức học sinh phần lớn phụ thuộ vào việc nắm vững ý nghĩa KN, nắm nội dung KN Sinh họ T y nhiên ó mộ ình ạng phổ biến HS hỉ hú ý học thuộ òng KN mà oi nhẹ việc nắm vững chất cố õi hái niệm nhấ phá iển KN Điề àm ho HS úng úng hi vận dụng vào ài ập, giải quyế ình h ống thực tế Chính ẽ nhiệm vụ GV dạy họ phải chủ động nghiên ứu hệ thống KN ựa chọn sử dụng phương pháp iện pháp H phù hợp Đây yếu tố khoa họ sư phạm, tạo điều kiện cho việ í h ự hóa hoạ động nhận thức HS 1.4.Xuất phát từ vai tr c a khái niệ dạy học inh học trư ng phổ thông Hệ thống KN Sinh họ tảng oàn ộ kiến thức Sinh họ Có hể coi việc giúp HS nắm vững hệ thống KN Sinh họ hâ đầ iên iền đề để ây ựng cho HS khả vận dụng vững chắ ó hiệu iến thức sinh họ ũng ình phá iển ự y ( Phân í h hợp so sánh ì ượng hóa hái hóa ) góp phần giáo ục giới quan khoa học ho HS Ngồi a hoạt động nhận thức KN Sinh họ ó vai ị an ọng việ hình hành phá iển nhân h HS vì: Sự hình hành KN đòi hỏi mộ y …( heo ỳnh hương”” Xuất phá í o ên húng chọn đề ài “Biện pháp hình thành phát triển khái niệm dạy học chương I : Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 - Trung học phổ thông ” 2.Lịch sử nghiên cứu: 2.1.Trên giới Việ nghiên ứu KN tập trung nhiều Liên Xơ ũ Ví ụ : N M Ve zi in( 1972) nê “ Hiện ượng đáng hú ý nhấ ong ý ận dạy học Sinh học 10 năm gần việ ập học thuyế phá iển KN ” Trong đại ương phương pháp ạy học Sinh học N M Ve zi in V.M.Kocxunxcaia( 1966) lần đầ iên giả giành hẳn mộ hương ho việ ình ày phá iển KN , lần ản thứ 2(1972) hương bổ s ng phá triển KN đượ em hành phần ản KN đượ nghiên ứu phá triển mối quan hệ KN với nha Cá KN h yên hoa KN đại ương giả đ nh ó loại KN B V V evia s i( 1969) hẳng đ nh, phá iển KN Sinh họ iên an hặt chẽ với việ phá iển nội ng hương ình Sinh họ Tá giả nê a ong Sinh họ ó KN chủ đạo : Khái niệm tế hể oài sinh yển , giới hữ phân í h phá iển KN ong hương ình Cuốn “ Nội dung dạy học ường THPT” B F Spynop (1971) giả nhấn mạnh yê ầu phải đảm bảo phá iển iên ục KN đại hính đồng thời giả ũng nê a cần hiê phải ăng ường chuẩn b cho HS lớp ưới KN í h yế để tạo điều kiện cho họ ó điều kiện tiếp thu KN bậc học Trong “Hoàn ình ạy họ ” N.M.Scatkin( 1971) Tá giả cho nế heo on đường an sá y nạp để dạy KN nặng nề hối ượng kiện lớn mà với HS lớn tuổi ó hể dựa vào KN iế mà ẫn tới KN Trong “ ạy học Sinh họ đại ương hế ” tập thể á giả Ve zi in Coo ns aia (1967) ốn “ Cá ài ên ớp Sinh họ đại ương ” năm 1970 ình ày óm phá iển KN ạng KN, vận động KN liệ pháp phương pháp phá iển KN đặc biệ giả nhấn mạnh đến việ phá triển y ong ình phá iển KN hơng a sử dụng dạy họ nê vấn đề, ùng ản đồ, so sánh đối chiếu Cuốn “ Sự phá iển KN sinh họ đại ương ường họ người lớn ” (1967) Cá giả phân í h phá iển KN Sinh họ đại ương Tế mơ iến hóa lớp đến lớp Trong “ Phương pháp ạy học sinh họ ong ường họ ” I Đ Zowve e ( 1978) giành hẳn hương để ình ày phá iển hệ thống KN sinh họ Tá giả phân í h vai ị KN kinh nghiệm KN ý h yế Nê đặ điểm nhận thức KN HS đồng thời phân í h mứ độ ĩnh hội KN Ge ie i h ( 1984) hẳng đ nh KN Sinh họ đượ hình hành iên ết hành hệ thống ong oàn ộ ài hương ấp học.Sự hình hành KN ó ý nghĩa việc tiếp thu kiến thứ phá iển ực học tập HS đồng thời KN khắ sâ mở rộng hính hóa iên hệ logic theo nhiề hướng há nha KN ong mệnh đề yếu tố ản y ogi 2.2.Ở Việt Nam: Trong năm a ó ất nhiề giả nghiên ứu hình hành phá triển hái niệm Năm 1968 T ần Bá Hoành Ng yễn Thư Tư viết cuốn: Hướng dẫn giảng dạy Sinh vật họ Đại ương” đ nh nghĩa phân í h nội ng hái niệm ản qua ài giúp giáo viên nắm vững kiến thứ ó phương pháp giảng dạy KN Năm 1975 L ận án iến sỹ Trần Bá Hoành ũng nghiên ứu đề ài: “ Nâng ao chấ ượng hình hành phá iển h niệm ong hương ình Sinh họ đại ương lớp 9, lớp 10 phổ hông” giả đề cập đến sở í ận on đường hình hành KN đề số biện pháp hình hành phá iển hái niệm ên sở ên õ vai ị vấn đề hình hành phá iển KN đưa a ăn ứ phân loại n ong hương ình sinh vật họ đại ương Năm 2001 hai giả Nguyễn Đức Thành Đinh Quang Báo viết ý ận dạy học sinh họ nhấn mạnh việ hình hành phá iển n vấn đề cố õi nội dung dạy họ on đường nhấ để họ sinh ĩnh hội tri thức mộ h sâ sắc oàn iện vậy, gv phải nắm vững kiến thứ hái niệm, hình hành phá triển kn qua mục, ài ừng hương ừng cấp họ ây ựng hệ thống n gv hông thể logic kiến thứ mà đề a phương pháp giảng dạy phù hợp giúp hs hứng hú học tập , nắm ài học vừa tổng vừa dễ sâ nhớ chi tiết heo hướng phá iển hái niệm Năm 2002 giả Đào Th Minh Hải nghiên ứ đề ài : Rèn yện kỹ phân í h nội ng đ nh nghĩa KN cho HS giảng dạy hương III: Ng yên nhân hế tiến hóa Sinh học 12- THPT” Tá giả nhấn mạnh: Để nắm vững chất kiến thứ KN hì HS phải biế h phân í h nội ng KN ù đ nh nghĩa KN mộ h đầy đủ hính Năm 2004 ong đề ài : “ Biện pháp phá iển KN ho học sinh dạy hương II: Cá y ật di truyền” giả Mai Thanh Hòa phân í h nội ng a phương pháp hệ thống hóa KN hương II: Cá i ật di truyền giúp ho HS hứng hú hi học kiến thức di truyền học Năm 2005 giả Nguyễn T ng Thành nghiên ứ đề ài : “ Sử dụng â hỏi ài ập để hình hành phá iển KN dạy họ Sinh hái học , Sinh học 11- THPT” giả phân í h iện pháp sử dụng â hỏi ài ập để hình hành phá iển KN - Vấn đáp ìm ịi - Hợp nhóm nhỏ (nhóm àn) IV- Tiến trình Ổn định tổ chức Kiểm tra Câ 1: Liệ ê hình hơ hấp ĐV cạn ĐV nước ? Sự ao đổi hí gi n đất diễn a hế ? Câ 2: Hô hấp hệ thống ống hí ó A Sâ ọ B Chân hớp C Côn ùng Thân mềm Câ Động vậ đơn động vậ đa ó hể nhỏ ẹp A Có hệ tuần hồn ép B Khơng ó hệ tuần hồn C Có hệ tuần hồn đơn Có hệ tuần hồn hở ài mới: Khơng hỉ hệ iê hóa hệ hơ hấp mà ả hệ tuần hồn ũng ó vai ị quan trọng ong hể giúp hể tồn phá iển hực hoạ động sinh ý ình hường Bài hơm ìm hiểu tuần hoàn má giới động vật, dạng hệ tuần hồn ấu tạo, HĐ thầy- trò N i dung Hoạt đ ng 1: Hướng dẫn HS ìm hiểu I Cấu tạo chức hệ tuần cấu tạo hệ tuần hoàn Giới thiệ 18.2/78 SGK hoàn anh phóng o hình 18 1; Cấu tạo chung hệ tuần hoàn - Tim: Là mộ máy ơm hú đẩy Yê ầ HS an sá anh ết hợp đọc má SGK mụ I/77 hoàn hành nội dung sau thời gian phú - Hệ thống mạ h má : Động mạch, mao mạ h ĩnh mạch HS: - D ch tuần hoàn: má hỗn hợp má - Theo õi GV giới thiệu - Q an sá lời hảy mạ h má d h mô anh ết hợp đọ SKG để trả Chức chủ yếu hệ tuần hoàn â hỏi Vận chuyển hấ để đáp ứng ho - Hệ tuần hoàn đ ng vật có cấu tạo hoạ động sống hể ? (Yê II Các dạng hệ tuần hoàn đ ng vật ầu v í ấ phá động mạ h ĩnh mạch, mao mạch tuần hồn ín) HS: Gồm: D ch tuần hồn; Tim; Hệ thống mạ h má - Hệ tuần hoàn (HTH) ó ? HS: - Vận chuyển hấ ong hể Hoạt đ ng 2: Hướng dẫn HS hình hành phân iệ KN HTH hở HTH ín HTH đơn HTH ép Phá phiếu học tập heo nhóm àn Giới thiệu ảnh động hình 18 đến 18.3 SGK Như đáp án PHT Yê ầu HS an sá hình ảnh kết hợp độc lập đọc SGK mụ II/77 hảo luận nhóm để hoàn hành nội dung phiếu học tập thời gian 15 phú HS: - Nhận phiếu học tập heo nhóm àn - Theo õi GV giới thiệ hình - Q an sá hình ết hợp đọ SGK hảo luận nhóm Yê ầ nhóm ất kỳ treo kết ên bảng (hoặc chiếu nế ùng ấm ong) nhóm ịn ại ao đổi kết để kiểm a héo ho nha Yê ầ vài học sinh nhận é phiế đượ lớp ùng ết eo ên ảng, cho ao đổi, tranh luận để thống nội dung -HS: Nhận é ết nhóm ạn Chỉnh sửa hồn hiện, bổ s ng đầy đủ nội ng để họ sinh ghi ài (hoặc cung cấp phiế đáp án) đồng thời học sinh tự đánh giá điểm cho -HS: Ghi ài V Củng cố Phân iệ HTH ín HTH hở HTH đơn HTH ép ? Hãy chọn phương án đúng/đúng Nhóm động vậ hơng ó pha trộn má già O2 má già CO2 tim ? A Cá ương him hú B Lưỡng hú C Bò sá ( sấ ) him hú Má Lưỡng ị sá him ơm ó mà A Đỏ B Xanh nhạt Trật tự đường má C Hồng D Cam ong hệ tuần hoàn hở A im → động mạ h → hoang hể → ế → ĩnh mạ h → im B im → động mạ h → ế → ĩnh mạ h → hoang hể → im C im → hoang hể → ế → động mạ h → ĩnh mạ h → im im → động mạ h → ĩnh mạ h → hoang hể → ế → im Hệ tuần hoàn hở áp ự má A nhỏ Đáp án: B lớn 2.A ong động mạch C ng ình D ong ĩnh mạch 4.A 5.A 3.B VI Hướng dẫn nhà Họ ài heo â hỏi cuối ài Đọc mục em có biết Phụ lục: Phiếu học tập Quan sát phi , ảnh kết hợp độc lập đọc mục II trang 77 GK thảo luận nhó để hồn thành nội dung bảng sau: Đặc điểm Hệ tuần hoàn hở Hệ tuần hoàn k n Khái niệm Hệ mạch Sắc tố hô hấp Tốc đ , áp l c Ph n phối Đại diện Cho biết ưu điể HTH kín so với HTH h ? Phân biệt hệ tuần hoàn đơn, hệ tuần hoàn kép ? Cho biết ưu điểm HTH kép so với HTH đơn ? Đáp án phiếu học tập Đặc điểm Khái niệm Hệ tuần hoàn hở Má đượ Hệ tuần hoàn k n im ơm vào động Má đượ mạ h sa àn vào im ơm hơng iên ục mạ h ín hoang hể Hệ mạch Hở (giữa TM ĐM hông Kín (Giữa TM ĐM ó mao mạch) Sắc tố hô hấp Hêmô ian ( hứa C ) nên má ó mà anh ó mao mạch) Hêmôg ô in ( hứa Fe) nên má ó mà đỏ Tốc đ , áp l c Tố độ chậm áp ực chậm Tố độ nhanh áp ực cao Điề hòa phân phối má Điề hòa phân phối má đến Ph n phối đến an hậm Đa số động vậ Đại diện an nhanh hân mềm, Gi n đốt, mực ống, bạch hân hớp tuộ ĐVCXS Má chảy mạ h ín áp ực cao, tố độ nhanh nên má a nhanh Hệ tuần hồn đơn hỉ ó vịng hồn ần hồn hệ tuần hồn ép ó vịng ần ong vịng ớn hắp hể vịng nhỏ qua phổi - T ong HTH ép má trở im để im đẩy nên má đượ a nhanh PHỤ LỤC 2:MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM ài kiểm tra số 1: (10 phút): TB hí hổng ó ấ ú hế mà hế đóng mở hực dễ àng ? T ình ày hế điề hịa đóng mở hí hổng 2.Phân iệ ịng mạch gỗ ịng mạ h ây hự vậ ”? ài kiểm tra số (15 phút) Hơ hấp ? Phân iệ hơ hấp ngồi hơ hấp Bề mặ ao đổi hí ? Đặ điểm bề mặ Động vậ ó hình Đáp án: ao đổi hí hủ yế ? ao đổi hí động vật Hô hấp: ập hợp úa ình ong hể lấy O2 từ ên ngồi vào cung cấp ho á ình o y hóa hất tế ạo a ượng ho hoạ động sống đồng thời thải CO2 khỏi hể - Hơ hấp ngồi ất ình ao đổi hí an hơ hấp với môi ường sống - Hô hấp ong Bề mặ ình ao đổi hí tế với má ch tế ao đổi hí ộ phận cho O2 từ mơi ường ngồi h ế h án vào tế (hoặ má ) CO2 khuế h án tế (hoặ má ) a ngồi Đa số ồi động vậ ó ề mặ ao đổi hí đáp ứng đượ đặ điểm sau: + Bề mặ ao đổi hí ộng (tỷ lệ diện í h ề mặ ao đổi hí hể í h hể lớn) + Bề mặ ao đổi hí mỏng ẩm ướ giúp O2 CO2 dễ àng h ế h án + Bề mặ ao đổi hí ó nhiều mao mạ h má a ó sắc tố hơ hấp + Có hơng hí (nướ hơng hí hơng) ạo hênh ệch nồng độ hí O2 CO2 để Nhờ bề mặ hí ễ àng h ế h án a ề mặ ao đổi hí ao đổi hí ó đặ điểm ên nên động vậ ường hiệu * Ở động vậ ó hình + T ao đổi hí ao đổi hí hủ yếu: a ề mặ hể + T ao đổi hí ằng hệ thống ống hí + T ao đổi hí ằng mang + T ao đổi hí ằng phổi ao đổi hí với mơi ài kiểm tra số (15 phút) So sánh vận chuyển hấ ong hể thực vậ động vật on đường động lự hất vận chuyển chủ yếu ? Đáp án: Tiêu ch Con đường vận chuyển Th c vật Đ ng vật òng nhựa ng yên đấ → ễ, (mạch Tim → ĐM → MM → TM gỗ) hân Tuần hồn ín ịng nhựa luyện từ á an (mạ h ây) Tim → ĐM → Xoang → TM Tuần hoàn hở Áp s ất rễ(Động lực ưới) Động lực vận Ba l c - Sự o óp tim tạo lự đẩy Thố nước - Áp ực má (động lự ên) hú ên hành mạch chuyển Lự iên ết phân nước với mạch gỗ Chênh ệ h áp s ất thẩm thấu Thành phần - Nước, muối hoáng - Sản phẩm quang hợp, sản phẩm Chấ inh ưỡng sản phẩm ài iết hí O2, CO2, ài kiểm tra số : (10 phút): TB hí hổng ó ấ ú hế mà hế đóng mở hực dễ àng ? T ình ày hế điề hịa đóng mở hí hổng PHỤ LỤC 3:PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ Xin thầy cô vui l ng cho biết ý kiến cách đánh d u vào ô cho phù hợp bảng N i dung điều tra 1Vai trị việc hình thành phát triển khái niệm cho học sinh Là đường học sinh l nh hội kiến thức cách vững Là sở để phát triển tư hình thành nhân cách học sinh Là kết nhận thức ch t vật ,hiện tượng Thường xuyên Không thường xuyên Không sử dụng V trí phần ài thầy CHVC- NL có ý hệ đến thống chương trình SG 2.Khi soạn Số lượng KN cần d y Nghiên cứu hình thành phát triển KN lớp học, c p học trước 2.Khi giảng dạy kiến thức khái niệm cần ý đến Phân tích phát d u hiệu ch t khái niệm Hệ thống N có liên quan để HS dễ nhận Hướng dẫn HS đưa N vào hệ thống Cho CHBT giúp HS nắm vững ch t KN Cho CHBT giúp HS vận dụng kiến thức KN 3.Khi củng cố ài thầy cô thường Hệ thống l i kiến thức Đưa hái niệm vào hệ thống hái niệm học 4.Khi kiểm Chỉ kiểm tra tra đánh d u hiệu giá ch t khái niệm học Kiểm tra kiến thức vừa học liên quan đến khái cũ khái niệm 5.Khi dạy KN phần CHVC- NL Thầy cô thường sử dụng phương pháp sau đ y Thuyết trình giảng giải V n đáp tìm t i âu hỏi tập Phiều tập học Làm việc độc lập với Sách giáo khoa Làm thí nghiệm D y học hệ thống hóa kiến thức D y học khám phá PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ ác em vui l ng cho biết ý kiến cách đánh d u vào ô cho phù hợp bảng N i dung điều tra Ý kiến Đồng ý Thái đ học tập với b môn Sinh R t u thích hơng hứng thú với mơn học Môn học nội dung bắt buộc Kết học tập b môn Lo i giỏi Lo i Lo i TB Lo i yếu , Để chuẩn bị cho m t ài học em thường làm cơng việc -Học cũ, trả lời câu hỏi tập giao nhà -Đọc g ch chân khái niệm mà cô giáo hướng dẫn -Tự đọc trước câu lệnh câu hỏi cuối để tìm N -Tự học theo hướng dẫn Giáo viên - hơng chuẩn b Khi thầy củng cố KN ài -Nghe b n trả lời đánh giá -Chờ GV giảng ghi chép để học thuộc l ng Không đồng ý -Hiểu nội dung khái niệm thiết lập mối quan hệ N liên quan - ó khả thiết lập KN vừa học với N có liên quan Mức đ nắm -Thuộc l ng N vững KN sau không hiểu ch t KN học xong -Hiểu không vận dụng ài N -Luôn nhớ vận dụng đượccác N hông thuộc không hiểu ch t KN Xin cảm ơn ... HÓAVẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG - Sinh học 1 1- THPT sa SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KH? ?I NIỆM TRONG CHƯƠNG ICHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ph n t ch n i hàm kh? ?i niệm chương I ? ?Chuyển hóa vật chất. .. thành phát triển kh? ?i niệ chương I ? ?Chuyển hóa vật chất lượng? ?? inh học 1 1- Trung học phổ thông 6.5.Thiết kế giáo án có sử dụng biện pháp hình thành phát triển kh? ?i niệm dạy học chương I - Sinh học. .. biện pháp hình thành phát triển kh? ?i niệm dạy học chương I - 46 2.3.3.Các biện pháp hình thành phát triển kh niệm chương I ? ?Chuyển hóa vật chất lượng? ?? Sinh học 1 1- Trung học phổ thông