Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ở quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM HOÀNG THÚC LONG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Ở QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM HOÀNG THÚC LONG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Ở QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI - 2008 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh, ngƣời tận tâm hƣớng dẫn, giúp đỡ, động viên em trình nghiên cứu thực đề tài Để hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện nhiều từ: Các thầy, cô giáo khoa Sƣ phạm, phòng quản lý đào tạo nghiên cứu khoa học thuộc khoa Sƣ phạm, trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội; Phòng Giáo dục Tiểu học thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng; Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tình cảm quý báu mà thầy, cô giáo, quan bạn bè dành cho tôi! Hà Nội, tháng 12 năm 2008 Tác giả Hoàng Thúc Long DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán giáo viên CBQL CÁN BỘ QUẢN LÝ CĐSP Cao đẳng sƣ phạm CNH-HĐH CƠNG NGHIỆP HỐ- HIỆN ĐẠI HỐ CSVC Cơ sở vật chất CSVN CỘNG SẢN VIỆT NAM ĐHQG Đại học quốc gia ĐHSP ĐẠI HỌC SƢ PHẠM GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV GIÁO VIÊN KH-CN Khoa học – công nghệ KT-XH KINH TẾ - XÃ HỘI PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học PGD PHÒNG GIÁO DỤC QLGD Quản lý giáo dục SGK SÁCH GIÁO KHOA THCS Trung học sở THSP TRUNG HỌC SƢ PHẠM UBND Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 1.2.1 Quản lý quản lý trƣờng học 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý 14 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 17 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 21 1.3.Yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 24 1.3.1 Giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 24 1.3.2 Yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 28 1.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 31 1.4.1.Nhiệm vụ trƣờng tiểu học 31 1.4.2 Nhiệm vụ, quyền hạn cán quản lý trƣờng tiểu học 31 1.4.3 Yêu cầu đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 34 1.4.4 Một số vấn đề dự báo việc phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG HIỆN NAY 2.1.Khái quát giáo dục tiểu học quận Hồng Bàng 40 2.1.1.Sơ lƣợc kinh tế – xã hội quận Hồng Bàng 40 2.1.2.Giáo dục tiểu học quận Hồng Bàng 42 2.2.Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng 43 2.2.1.Thực trạng số lƣợng 43 2.2.2 Thực trạng phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng 50 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 59 2.3.1 Nhận thức công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng 59 2.3.2 Thực trạng biện pháp đƣợc thực để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng 60 2.3.3 Đánh giá chung đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng 63 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 3.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục 68 3.1.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học quận Hồng Bàng 69 3.1.3 Yêu cầu đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng 70 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 71 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học cho lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý trƣờng tiểu học 71 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức đánh giá định kỳ hàng năm đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận 73 3.2.3 Biện pháp 3: Lập kế hoạch qui hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học cho giai đoạn cụ thể, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục 76 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hố hình thức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý trƣờng tiểu học 80 3.2.5 Biện pháp 5: Tuyển chọn, sử dụng hợp lí lực sở trƣờng cán quản lý trƣờng tiểu học phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể 83 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trƣờng công tác, tạo động lực phát triển cho cán quản lý trƣờng tiểu học để phát huy khả năng, sở trƣờng việc xây dựng, phát triển nhà trƣờng, nâng cao chất lƣợng giáo dục 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 TÀI KIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Luật Giáo dục năm 2005 qui định mục tiêu giáo dục phổ thông nhƣ sau: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngƣời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tƣ cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở” [6] Sự quan trọng giáo dục tiểu học đƣợc xác định rõ làm sở ban đầu, móng giáo dục phổ thông Đội ngũ CBQL, giáo viên tiểu học cần phải đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng bản, thƣờng xuyên để đảm nhận trách nhiệm cao Nhƣng nay, “Cơng tác quản lý giáo dục cịn hiệu quả”[16,tr.14] “Một phận cán bộ, đảng viên, kể số cán chủ chốt, yếu phẩm chất lực, vừa thiếu tính tiên phong, gương mẫu, vừa khơng đủ trình độ hồn thành nhiệm vụ”[28,tr.66] Để khắc phục yếu QLGD chất lƣợng đội ngũ, ngày 15/6/2004, Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng có Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng”[1] Chỉ thị nêu: ”Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đăc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo”[1] Để đạo thực Chỉ thị đó, ngày 11/01/2005, Thủ tƣớng Chính phủ có Quyết định số 09/2005/QĐTTg việc phê duyệt Đề án xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 [17] Mới đây, ngày 10-1-2008, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Quyết định số: 07/2008/QĐ-TTg việc phê duyệt chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010 [18] Chƣơng trình bao gồm dự án với kinh phí thực khoảng 20.270 tỷ đồng với mục tiêu hỗ trợ ngành Giáo dục thực nghị Quốc hội, Chính phủ GD&ĐT hồn thành nhiệm vụ đề chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010, góp phần tạo điều kiện để giáo dục tiếp cận trình độ tiên tiến khu vực giới, thiết thực phục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng nƣớc QLGD ln khâu quan trọng, có tính định đến chất lƣợng giáo dục hoạt động xã hội Cho nên công tác quản lý quan QLGD góp phần chủ yếu vào việc phát triển đội ngũ CBQL giáo dục trƣờng học Trong năm qua, Giáo dục Đào tạo Hải Phịng có bƣớc phát triển tích cực quy mô chất lƣợng ngành học, cấp học, bậc học Thành phố địa phƣơng trọng có kế hoạch đầu tƣ chƣơng trình, CSVC - kỹ thuật cho trƣờng học đặc biệt trƣờng tiểu học, tạo chuyển biến mạnh mẽ hiệu rõ rệt Đội ngũ CBQL đƣợc quan tâm bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Nhƣng chất lƣợng giáo dục nhìn chung thấp, hiệu giáo dục chƣa cao Một nguyên nhân hạn chế chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo dục sở giáo dục thành phố nói chung CBQL giáo dục trƣờng tiểu học nói riêng chƣa thực đáp ứng đƣợc yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục Cùng với đơn vị giáo dục khác thành phố, GD&ĐT quận Hồng Bàng khẩn trƣơng tìm giải pháp quản lý để phát triển đội ngũ CBQL giáo dục quận, có CBQL giáo dục trƣờng tiểu học Chính lý đó, đề tài quan tâm đến biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, trọng tâm nghiên cứu quận Hồng Bàng, nhằm góp phần vào nghiệp đổi giáo dục thành phố Hải Phòng giai đoạn Mục đích nghiên cứu Đề tài đánh giá thực trạng chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng đƣa số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học thành phố, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 3.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hồng Bàng 3.3 Đề biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hồng Bàng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học quận, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thành phố 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương quản lý, Trường cán quản lý GD&ĐT Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội 1996 12 Nguyễn Quốc Chí, Tập tài liệu Sự phát triển quan điểm giáo dục đại 13 Nguyễn Quốc Chí, Tài liệu Lý luận quản lý giáo dục 14 Nguyễn Quốc Chí, Tài liệu Cơ sở khoa học quản lý 15 Nguyễn Đức Chính (Chủ biên), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2002 16 Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (ban hành kèm theo QĐ số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2006 17 Chính phủ, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg việc Phê duyệt Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 18 Chính phủ, Quyết định số: 07/2008/QĐ-TTg việc phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010 19 Hồng Chúng, Phương pháp thống kê tốn học khoa học giáo dục, Nxb Thống kê, 1984 20 Dự án Phát triển giáo viên tiểu học, Quản lý chuyên mơn trường tiểu học theo chương trình sách giáo khoa Nxb Giáo dục Hà Nội, 2006 21 Dự án Phát triển giáo viên tiểu học, Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi QLGD tiểu học Nxb Giáo dục Hà Nội, 2006 22 Dự án Phát triển giáo viên tiểu học, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2006 23 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, 2005 24 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ II BCH TW khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997 108 25 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ III BCH TW (khố VIII), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 28 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21 30 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục, Hà Nội, 1998 31 Đặng Xuân Hải, Đề cương giảng Vai trò xã hội quản lý giáo dục, Khoa sƣ phạm- ĐHQG, Hà Nội 2007 32 Đặng Xuân Hải, Chuyên đề Quản lý thay đổi giáo dục, Khoa sƣ phạm - ĐHQG, Hà Nội 2007 33 Hồ Chí Minh Tồn tập Nxb trị quốc gia, 1994 34 Nguyễn Sinh Huy- Nguyễn Văn Lê, Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997 35 Trần Kiểm, Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 2002 36 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương quản lý giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2003 37 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng Quản lý nhân giáo dục 38 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lý giáo dục 39 Đặng Huỳnh Mai, Một số vấn đề đổi giáo dục phát triển bền vững, Nxb Giáo dục 2006 109 40 Hà Thế Ngữ, Bản chất tính Quy luật trình giáo dục (hoặc Quá trình sư phạm chất lượng giáo dục), 1981 (1985) 41 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý trung ƣơng I Hà Nội, 1989 42 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam, Luật phổ cập giáo dục tiểu học 1991 43 Tập thể tác giả Trung tâm ngôn ngữ văn hoá Việt Nam, Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin Hà Nội, 1999 44 Trần Quốc Thành, Khoa học quản lý đại cương, Đề cƣơng giảng khoa học quản lý (dành cho lớp Cao học chuyên ngành QLGD), Hà Nội, 2003 45 Hà Nhật Thăng, Tập tài liệu Xu phát triển giáo dục Việt Nam 46 Đỗ Hoàng Toàn, Lý thuyết quản lý, Uỷ ban Quốc gia dân số – Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội, 1998 47 Trƣờng cán quản lý GD&ĐT, Chủ tịchHồ Chí Minh bàn giáo dục công tác quản lý (tư liệu trích dẫn), Hà Nội 1996 48 Từ điển Bách khoa Việt Nam (tập1), Nxb Từ điển Bách khoa Việt Nam, 1995 49 UBND thành phố Hải Phòng, Website UBND thành phố www.haiphong.gov.vn 50 Uỷ ban thƣờng vụ Quốc hội, Pháp lệnh Cán - Công chức 51 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội, 2001 110 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu hỏi thực trạng cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng Để góp phần nhận biết thực trạng cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng, xin Ơng(bà) vui lịng cho biết thơng tin thân (bằng cách gạch chéo vào trống viết vào dòng trống phiếu hỏi này) Họ tên: 2.Sinh năm: Giới tính: Nam: ; Nữ: Dân tộc: (Ghi tên dân tộc) Nơi công tác hiên nay: (ghi tên trường) Các danh hiệu đƣợc phong tặng: 1/ Anh hùng lao động: 2/ Nhà giáo nhân dân: 3/ Nhà giáo ƣu tú: 4/ Huân chƣơng lao động: 5/ Giáo viên giỏi: 6/ Chiến sĩ thi đua: Chức vụ tổ chức trị - xã hội 2/ Chi ủy viên: 1/ Bí thƣ chi bộ: 3/ Đảng viên 4/ Chủ tịch cơng đồn: : 5/ Uỷ viên BCH cơng đồn: 6/ Bĩ thƣ Đoàn TNCS HCM: 7/ Chức vụ khác (xin viết rõ) Chức vụ quyền nay: 1/ Hiệu trƣởng: 3/ Chức 2/ Phó hiệu trƣởng: vụ khác (xin rõ) Thời gian Ơng(bà) đảm nhận chức vụ quyền nay: 111 viết 1/ Từ 1- năm: 2/ Từ 5- năm : 3/ Từ 10- 14 năm: 4/ Từ 15- 19 năm: 5/ Từ 20 năm trở lên: 6/ Tổng số năm: 10 Trình độ: 1/ Chuyên môn, học vị: a/ Cử nhân: b/ Thạc sĩ: c/ Tiến sĩ: b/ Trung cấp: c/ Cao cấp: 2/ Lý luận trị: a/ Sơ cấp: 3/ Ngoại ngữ: - Các trình độ (ghi A, B, C theo chứng chỉ) vào ô trống ngoại ngữ mà Ơng(bà) sử dụng cơng tác - Trình độ Cử nhân (ghi số 1) - Trình độ đại học (ghi số 2) a/ Ngoại ngữ (tên ngoại ngữ): b/ Ngoại ngữ (tên ngoại ngữ): 4/ Tin học: a/ Có khả lập trình thiết kế phần mềm: b/ Có khả nâng kết nối khai thác thơng tin mạng:…… c/ Có khả ƣng dụng phần mềm tin học: - Microsoft Word:……………………………………… - Microsoft Excel: ……………………………………… - Microsoft PowerPoint:………………………………… - Các phần mềm quản lý: ……………………………… - Các phần mềm dạy học: ……………………………… 5/ Quản lý giáo dục: a/ Cử nhân: b/ Thạc sĩ: c/ Bồi dƣỡng: 6/ Các trình độ khác (xin nêu cụ thể): 112 113 Các ý kiến khác Ông(bà) có: Chúng xin trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (bà) 114 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát tiêu chí phẩm chất đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng Để giúp nhận biết đƣợc thực trạng phẩm chất cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng, xin Ơng(bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá số vấn đề chủ yếu dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống phiếu hỏi này) Phẩm chất CBQL Hệ thống tiêu chí phẩm chất ngƣời CBQL trƣờng tiểu học Tốt Hiểu biết đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có giác ngộ trị, biết phân tích sai, bảo vệ quan điểm đƣờng lối Đảng, Nhà nƣớc Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động Giáo dục thuyết phục cán bộ, giáo viên chấp hành thị, nghị cấp Thái độ tích cực, nhạy bén mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống bảo thủ, trì trệ tƣợng tiêu cực, sai trái Có tầm nhìn rộng, nắm bắt xử lý thơng tin xác, kịp thời Mẫu mực sƣ phạm, phát huy vai trị tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Có uy tín cán bộ, giáo viên trƣờng tín nhiệm cấp Biết quý trọng ngƣời, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần ngƣời 10 Phong cách lãnh đạo dân chủ, dễ gần 115 Bình thƣờng Chƣa tốt 11 Trung thực báo cáo cấp trên, đánh giá cấp dƣới 12 ý thức tiết kiệm chống tham ô, lãng phí 13 Tận tụy với cơng việc, gƣơng mẫu lối sống, sinh hoạt Chúng xin trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (bà) 116 Phụ lục 3: Phiếu khảo sát tiêu chí lực đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng Để giúp nhận biết đƣợc thực trạng lực cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng, xin Ơng(bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá số vấn đề chủ yếu dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống phiếu hỏi này) Năng lực CBQL Hệ thống tiêu chí phẩm chất ngƣời CBQL trƣờng tiểu học Tốt Trình độ hiểu biết chun mơn khả giảng dạy môn bắt buộc bậc Tiểu học Nắm vững nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy đặc trƣng môn học Khả quản lý, đạo chun mơn Am hiểu tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ mặt Tích cực đổi phƣơng pháp giảng dạy, quan tâm điều kiện phục vụ để nâng cao chất lƣợng dạy học Nắm vững nguyên tắc, điều lệ quy định quản lý nhà trƣờng, QLGD bậc tiểu học 117 Bình thƣờng Chƣa tốt Khả tích lũy kinh nghiệm, nâng cao tay nghề giáo viên Năng lực dự báo, thiết kế tổ chức thực giải pháp 10 Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài 11 Năng lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể sƣ phạm đoàn kết 12 Năng lực sơ kết, đúc rút đƣợc kinh nghiệm, thực tiễn để không ngừng nâng cao chất lƣợng quản lý 13 Năng lực phân tích hoạt động giáo dục, thể tính SP việc tổ chức hoạt động 14 Năng lực vận động, phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia nghiệp giáo dục 15 Quyết đốn cơng việc, dám chịu trách nhiệm Chúng xin trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (bà) 118 Phụ lục 4: Phiếu xin ý kiến thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng năm qua Xin Ơng(bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng năm qua qua biện pháp dƣới (bằng cách đánh dấu X vào cột đồng ý không đồng ý) Nội dung Tốt Biên pháp 1: Công tác dự báo xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học phòng giáo dục đào tạo Biên pháp 2: Quy trình bổ nhiệm Chỉ bổ nhiệm hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng số cán nguồn quy hoạch, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ, đƣợc tập thể cán bộ, giáo viên giới thiệu Biên pháp 3: Sử dụng đội ngũ CBQL có Sử dụng đội ngũ CBQL có nhìn chung hợp lý, bố trí nơi, chỗ Vì đa số CBQL phát huy tốt lực Biên pháp 4: Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng UBND quận, phòng GD&ĐT quan tâm động viên, tạo điều kiện cho CBQL học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ QLGD, xếp, bố trí cho CBQL đội ngũ kế cận lần lƣợt theo học lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ QLGD Biên pháp 5: Về xây dựng môi trƣờng tạo động lực phát triển Khi bổ nhiệm điều động hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, phịng GD&ĐT làm việc trực tiếp với Đảng ủy, UBND xã, phƣờng nói rõ điểm mạnh, hạn chế CBQL đề nghị địa phƣơng trực tiếp giúp đỡ để CBQL hồn thành tốt nhiệm vụ nơi cơng tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quí ¤ng (bµ) 119 TB Khơng tốt Phơ lơc 5: PhiÕu xin ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý Xin Ông(bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý phòng Giáo dục Đào tạo nhằm phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống phiếu câu hỏi) Mức độ cần thiết giải pháp quản lý Các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL Biện pháp Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL Biện pháp Lập kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cho giai đoạn cụ thể Biện pháp Đào tạo bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học Biện pháp Tuyển chọn, sử dụng hợp lý lực sở trƣờng Biện pháp Xây dựng môi trƣờng, tạo động lực phát triển 120 Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi giải pháp quản lý Mức độ Các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL tr-êng tiĨu häc qn Hång Bµng Rất khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ Biện pháp CBQL Lập kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Biện pháp tiểu học cho giai đoạn cụ thể Biện pháp Đào tạo bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học Tuyển chọn, sử dụng hợp lý lực sở Biện pháp trƣờng Xây dựng môi trƣờng, tạo động lực phỏt Bin phỏp trin Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quí Ông (bà) 121 Kh thi Không khả thi Phụ lục 6: Thống kê số lớp, số học sinh, số giáo viên, CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng năm học 2007 – 2008 STT 10 TRƢỜNG TIỂU HỌC Quán Toan Hùng Vƣơng Bạch Đằng Nguyễn Trãi Ngô Gia Tự Trần Văn Ơn Nguyễn Tri Phƣơng Đinh Tiên Hoàng Nguyễn Huệ Nguyễn Du Tổng cộng SỐ LỚP SỐ HỌC SINH 23 18 28 18 29 19 24 45 15 11 230 761 569 894 548 922 591 814 1585 428 323 7435 SỐ LƢỢNG CBQL VÀ GV 3 2 2 26 32 23 32 28 37 29 38 73 25 23 340 ( Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hồng Bàng) Phụ lục 7: Thống kê xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng năm học gần Xếp loại học lực 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Giỏi 3008 3979 3846 3601 Khá 3597 2582 2376 2475 Trung bình 790 1285 1406 1327 Yếu 13 23 32 ( Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hồng Bàng) Xếp loại hạnh kiểm 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Đạt 7406 7846 7645 7428 Chƣa đạt ( Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hồng Bàng) 122 ... tiểu học quận Hồng Bàng 63 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 3.1... ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng 70 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM HOÀNG THÚC LONG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Ở QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG